Este documento presenta las respuestas de un docente a preguntas sobre técnicas y tácticas grupales. El docente describe cómo la cultura de la comunidad y de los estudiantes influye en la organización del grupo, y concibe a sus alumnos como aprendices con diferentes niveles de conocimiento. También explica cómo aborda las diferencias en el ritmo de aprendizaje de los estudiantes y cómo ha resuelto conflictos de participación mediante el diálogo con padres y alumnos.
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Este documento presenta las respuestas de un docente a preguntas sobre técnicas y tácticas grupales. El docente describe cómo la cultura de la comunidad y de los estudiantes influye en la organización del grupo, y concibe a sus alumnos como aprendices con diferentes niveles de conocimiento. También explica cómo aborda las diferencias en el ritmo de aprendizaje de los estudiantes y cómo ha resuelto conflictos de participación mediante el diálogo con padres y alumnos.
Este documento presenta las respuestas de un docente a preguntas sobre técnicas y tácticas grupales. El docente describe cómo la cultura de la comunidad y de los estudiantes influye en la organización del grupo, y concibe a sus alumnos como aprendices con diferentes niveles de conocimiento. También explica cómo aborda las diferencias en el ritmo de aprendizaje de los estudiantes y cómo ha resuelto conflictos de participación mediante el diálogo con padres y alumnos.
Este documento presenta las respuestas de un docente a preguntas sobre técnicas y tácticas grupales. El docente describe cómo la cultura de la comunidad y de los estudiantes influye en la organización del grupo, y concibe a sus alumnos como aprendices con diferentes niveles de conocimiento. También explica cómo aborda las diferencias en el ritmo de aprendizaje de los estudiantes y cómo ha resuelto conflictos de participación mediante el diálogo con padres y alumnos.
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TÉCNICAS Y TÁCTICAS GRUPALES.
2. El funcionamiento de la relación
A. ¿Cómo influye el contexto cultural donde se ubica la escuela en la
organización del grupo? En primer lugar, es importante mencionar que la escuela es una institución y un contexto donde se relacionan dialécticamente la cultura humana bajo la forma de culturas específicas-familiar, comunitaria y escolar- de todas las personas que interactúan en la misma, a partir de su apropiación individual.
Al interactuar dentro de la institución se da el contexto de la cultura de la
comunidad con la que compartimos el espacio geográfico, pero no solo eso, influye la cultura de las diversas comunidades de los estudiantes, profesores y otros trabajadores con las que compartimos los espacios. La relacion, colaboración y apoyo son vitales para el logro de los objetivos educativos. Por tal motivo, me aprecian cómo la docente del grupo que incita a los alumnos a respetar y valorar sus diferencias en su forma de ser, actuar, pensar, sentir, creer y vivir, logrando así una convivencia armónica. Otro de los aspectos que favorecen la interacción dentro del aula, es la provisión de motivación y apoyo que manifiesto a los alumnos. Al suscitarse en un estado de ánimo adecuado, los niños se muestran entusiasmados en el desarrollo de las actividades sugeridas.
B. ¿Cuál es la concepción que tiene de sus alumnos?
Mis alumnos son individuos que reciben la información cualificada por parte
mía o de quien más sabe sobre la materia en cuestión, son aquellos que asisten a la escuela por infinidad de motivos, uno de ellos es aprenden, recibir conocimientos por parte de otro, Son aprendices que poseen un nivel de conocimiento las cuales determinan sus acciones y actitudes. Mis demuestran que en verdad tienen ganas de aprender, es por ello que siempre trato de hacer la clase divertida y dinámica, empleando juegos que se relacionen con el aprendizaje, gracias a ello no tengo mayores dificultades y me permiten que los alumnos se sientan a gusto en la escuela. Hay ocasiones en la que los alumnos me pide que nos quedemos más tiempo en el aula para seguir trabajando por que les gustaba estar ahí. C. ¿Considera que esta concepción tiene repercusiones en el proceso de enseñanza- aprendizaje que realiza? ¿Por qué?
Sí, durante el desarrollo de las actividades que marca el plan de estudios
presento dificultades con los alumnos ya que atiendo los 3 grados del nivel preescolar y su ritmo de aprendizaje no es el mismo para todos, en algunas actividades no se logran completar o cumplir con el objetivo al cien por ciento, ya que los alumnos de primer grado aún no están preparados para desarrollar los ejercicios, pues jamás habían utilizado un lápiz y no están familiarizados con ello, por lo tanto, se ha iniciado con la práctica de sostener un lápiz y la forma de utilización y realización de planas. Para ello realizo Las estrategias como son; la atención de los alumnos por grado, todos los días desarrollamos las actividades de esa manera, iniciando con los de tercero y culminando con los de primer grado, para ser más explícitos, estar menos saturados y así brindar la atención, el apoyo y confianza de manera individual. La intención es motivar a los alumnos, y no permitir que unos pocos alumnos dominen la clase. Los logros que obtienen son muy efectivos, se logra la integración, convivencia y trabajo en equipo en el desarrollo de las actividades, ya que los niños de tercero y segundo grado al culminar sus actividades, se motivaban en apoyar y orientar a sus compañeritos de primer grado en las dudas, dificultades, inconveniencias o ideas que se les presentaban al desarrollar los ejercicios del día. Utilizo estas estrategias porque así se cumple con el objetivo de aprendizaje.
D. ¿Cómo aprovechar las características o contexto que presenta el
grupo para promover aprendizajes diversos?
para promover aprendizajes diversos me he visto a la necesidad de
implementar actividades que les ayudan en el aprovechamiento escolar, entre estas actividades están las de quedarnos un tiempo más después de la clase para rescatar lo más que se puede, también trato de hacer que los alumnos más avanzados sean los que ayuden a los niños que presentan el problema de aprendizaje. Realmente sirve de mucho estas actividades pues hoy en día se logra ver las mejoras del aprendizaje. E. ¿Cuál considera que es su función como docente?
realización directa de los procesos sistemáticos de enseñanza –
aprendizaje Prepararse las clases Motivar a los estudiantes. Gestionar las clases considerando la diversidad de los estudiantes. Utilizar diversos materiales y métodos para hacer las clases interesantes Mantener la disciplina y el orden Reconocer cuando comete un error o se equivoca en algo Realizar una buena tutoría y dar ejemplo Interesarse por los estudiantes, preguntarles sobre lo que hacen e intentar ayudarles. Hacer trabajar duro a los alumnos y poner niveles altos Ayudar a los estudiantes a ser independientes y organizar su aprendizaje Investigar en el aula, aprender con los alumnos. Actualizar sus conocimientos sobre la asignatura Estar en contacto con los padres de sus alumnos y animarles a participar en la vida de la escuela Ser amistoso con los colegas y ayudarles
F. ¿Cómo ha resuelto alguna situación conflictiva en el grupo?
Durante mi llegada, en cuestion a los niños, su participación era considerablemente nada, sobre todo los niños de nuevo ingreso, que notaba un miedo hacia mí y los de segundo y tercer grado que querían el atendimiento de su maestro del año pasado, en un principio si tuve un poquito de problema en cuestion a la socialización y participación de los niños al igual que permanecerlos en el salón durante las horas de clase, era yo la que tenía que señalar al alumno para la participación de algunas actividades, algunos lo hacían y otros no, pero jamás los obligue porque tenía en mente en que si lo hacía ya no tendrían ganas de asistir a la escuela, así que nunca me desesperé sino todo lo contrario comprendí que se debía por el poco tiempo que llevaba de conocerlos, de convivir con ellos, por la falta de familiarización, falta de confianza, etc., así que sabía cuál era mi misión y empecé a buscar estrategias de socialización y participación de los niños ya que tenían por igual ciertos conflictos en cuestion a ello, porque la sociedad está dividida o es perteneciente a diferente religión y ello también impedía la participación de todos los alumnos. Una de las estrategias que utilice fue hablar con los padres de familia en la participación de ellos, ya que en un principio no quería integrarse, participar, trabaja en equipo, colaborar, convivir ni apoyarse, así que les comenté en que su forma de negarse a realizar las cosas se reflejaba en sus hijos, hable de la importancia de hacer un cambio, sobre todo de cumplirlo y de no mezclar la religión con la escuela, es respetada ¿sí? Pero no tendría que ver con cuestión a las actividades que allí se realizan ni tampoco la sana convivencia entre los padres de familia, alumnos y hasta como sociedad, que no era malo si no todo lo contrario, que como sociedad se ve bonito su integración y se habla muy bien de ello, porque siempre todos necesitamos de todos, aunque neguemos en reconocerlo o digamos lo contrario. Hoy en día puedo notar ese cambio, puedo notar que la participación ha cambiado de ser algo obligatorio a ser algo voluntario de todos y cada uno de los padres y niños en lo que corresponde para realizar cualquier tipo de actividad y convivir como grupo.
