PLANIFICACIÓN CURRICULAR ANUAL

DE
BIOLOGIA

TERCERO de bachillerato general unificado

LCDO. JOHN CAMPOS RODRIGUEZ.
 AÑO LECTIVO
UNIDAD EDUCATIVA FISCAL "JUAN JAVIER ESPINOZA"
2019 - 2020
COOP. SERGIO TORAL 1 MZ: 1 SL: 3301
GUAYAQUIL - ECUADOR
PLAN CURRICULAR ANUAL

1. DATOS INFORMATIVOS

ÁREA: CIENTIFICA ASIGNATURA: BIOLOGÍA

DOCENTE/S: LCDO. JOHN CAMPOS R.
GRADO/CURSO: TERCERO A - B NIVEL EDUCATIVO BACHLLERATO GENERAL UNIFICADO
2. TIEMPO
CARGA HORARIA SEMANAL Nº DE SEMANAS EVALUACIÓN DE APRENDIZAJES E IMPREVISTOS TOTAL DE SEMANAS CLASES TOTAL DE PERIODOS
5 40 20 PERÍODOS 200 180
3. OBJETIVOS GENERALES
OBJETIVOS DE ÁREA OBJETIVOS DE GRADO CURSO
OG.CN.1. O.CN.B.5.1.
Desarrollar habilidades de pensamiento científico con el fin de lograr flexibilidad intelectual, Demostrar habilidades de pensamiento científico a fin de lograr flexibilidad intelectual;
espíritu indagador y pensamiento crítico; demostrar curiosidad por explorar el medio que les espíritu crítico; curiosidad acerca de la vida y con respecto a los seres vivos y el ambiente;
rodea y valorar la naturaleza como resultado de la comprensión de las interacciones entre los trabajo autónomo y en equipo, colaborativo y participativo; creatividad para enfrentar
seres vivos y el ambiente físico. desafíos e interés por profundizar los conocimientos adquiridos y continuar aprendiendo a
OG.CN.2. lo largo de la vida, actuando con ética y honestidad.
Comprender el punto de vista de la ciencia sobre la naturaleza de los seres vivos, su O.CN.B.5.2.
diversidad, interrelaciones y evolución; sobre la Tierra, sus cambios y su lugar en el Universo, y Desarrollar la curiosidad intelectual para comprender los principales conceptos,
sobre los procesos, físicos y químicos, que se producen en la materia. modelos, teorías y leyes relacionadas con los sistemas biológicos a diferentes escalas,
OG.CN.3. desde los procesos subcelulares hasta la dinámica de los ecosistemas, y los procesos por los
Integrar los conceptos de las ciencias biológicas, químicas, físicas, geológicas y astronómicas, cuales los seres vivos persisten y cambian a lo largo del tiempo, para actuar con respeto
para comprender la ciencia, la tecnología y la sociedad, ligadas a la capacidad de inventar, hacia nosotros y la naturaleza.
innovar y dar soluciones a la crisis socio ambiental. O.CN.B.5.3.
OG.CN.4. Integrar los conceptos de las ciencias biológicas para comprender la interdependencia de los
Reconocer y valorar los aportes de la ciencia para comprender los aspectos básicos de seres humanos con la biodiversidad, y evaluar de forma crítica y responsable la aplicación de
la estructura y el funcionamiento de su cuerpo, con el fin de aplicar medidas de los avances científicos y tecnológicos en un contexto histórico-social, para encontrar
promoción, protección y prevención de la salud integral. soluciones innovadoras a problemas contemporáneos relacionados, respetando nuestras
OG.CN.5. culturas, valores y tradiciones.
Resolver problemas de la ciencia mediante el método científico, a partir de la O.CN.B.5.4.
identificación de problemas, la búsqueda crítica de información, la elaboración de conjeturas, Valorar los aportes de la ciencia en función del razonamiento lógico, crítico y complejo
el diseño de actividades experimentales, el análisis y la comunicación de resultados confiables para comprender de manera integral la estructura y funcionamiento de su propio cuerpo,
y éticos. con el fin de aplicar medidas de promoción, protección y prevención que lleven al desarrollo
OG.CN.6. de una salud integral, buscando el equilibrio físico, mental y emocional como parte esencial
Usar las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) como herramientas para del plan de vida.
la búsqueda crítica de información, el análisis y la comunicación de sus experiencias y O.CN.B.5.5.
conclusiones sobre los fenómenos y hechos naturales y sociales. Planificar y llevar a cabo investigaciones de campo, de laboratorio, de gestión o de otro tipo,
OG.CN.7. que incluyan la exigencia de un trabajo en equipo, la recolección y análisis de datos
Utilizar el lenguaje oral y el escrito con propiedad, así como otros sistemas de notación y cuantitativos y cualitativos; la interpretación de evidencias; la evaluación de los resultados
representación, cuando se requiera. de manera crítica, creativa y reflexiva, para la comunicación de los hallazgos, resultados,
OG.CN.8. argumentos y conclusiones con honestidad.
Comunicar información científica, resultados y conclusiones de sus indagaciones a diferentes O.CN.B.5.6.
interlocutores, mediante diversas técnicas y recursos, la argumentación crítica y reflexiva y la Manejar las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) para apoyar sus procesos
justificación con pruebas y evidencias. de aprendizaje, por medio de la indagación efectiva de información científica, la
OG.CN.9 identificación y selección de fuentes confiables, y el uso de herramientas que permitan una
Comprender y valorar los saberes ancestrales y la historia del desarrollo científico, adecuada divulgación de la información científica.
tecnológico y cultural, considerando la acción que estos ejercen en la vida personal y social. O.CN.B.5.7.
OG.CN.10. Utilizar el lenguaje y la argumentación científica para debatir sobre los conceptos que
Apreciar la importancia de la formación científica, los valores y actitudes propios del manejan la tecnología y la sociedad acerca del cuidado del ambiente, la salud para armonizar
pensamiento científico, y adoptar una actitud crítica y fundamentada ante los grandes lo físico y lo intelectual, las aplicaciones científicas y tecnológicas en diversas áreas del
problemas que hoy plantean las relaciones entre ciencia y sociedad. conocimiento, encaminado a las necesidades y potencialidades de nuestro país
O.CN.B.5.8.
Comunicar, de manera segura y efectiva, el conocimiento científico y los resultados de sus
indagaciones a diferentes interlocutores, mediante la argumentación analítica, crítica,
reflexiva, y la justificación con pruebas y evidencias; y escuchar de manera respetuosa las
perspectivas de otras personas.
O.CN.B.5.9.
Apreciar el desarrollo del conocimiento científico a lo largo del tiempo, por medio de la
indagación sobre la manera en que los científicos utilizan con ética la Biología en un amplio
rango de aplicaciones, y la forma en que el conocimiento biológico influye en las sociedades
a nivel local, regional y global, asumiendo responsabilidad social.
O.CN.B.5.10.
Valorar la ciencia como el conjunto de procesos que permiten evaluar la realidad y las
relaciones con otros seres vivos y con el ambiente, de manera objetiva y crítica.
O.CN.B.5.11.
Orientar el comportamiento hacia actitudes y prácticas responsables frente a los impactos
socio ambiental producido por actividades antrópicas, que los preparen para la toma de
decisiones fundamentadas en pro del desarrollo sostenible, para actuar con respeto y
responsabilidad con los recursos de nuestro país.

4. EJES
TRANSVERSALES
Nº TÍTULO DE LA OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE LA CONTENIDOS ORIENTACIONES EVALUACIÓN DURACIÓN EN
UNIDAD UNIDAD DE PLANIFICACIÓN DESTREZAS METODOLÓGICAS SEMANAS
1 Seres vivos y su 1. OG.CN.1. Desarrollar habilidades CN.B.5.1.9. Analizar los tipos  Hacer un análisis desde la CE.CN.B.5.2. Cuestiona con
ambiente de pensamiento científico con el de diversidad biológica a nivel revisión bibliográfica o fundamentos científcos la
fin de lograr flexibilidad de genes, especies y digital de las diferentes evolución de las especies
intelectual, espíritu indagador y ecosistemas, y plantear su teorías. desde el análisis de las
pensamiento crítico; demostrar importancia para el  Observar y analizar diferentes teorías (teorías
curiosidad por explorar el medio mantenimiento de la vida en videos de tal manera que de la endosimbiosis,
que les rodea y valorar la el planeta. los estudiantes puedan selección natural y sintética
naturaleza como resultado de la CN.B.5.1.18. Indagar y identificar los elementos de la evolución), el
comprensión de las describir los biomas del y compuestos químicos reconocimiento de los
interacciones entre los seres mundo e interpretarlos como que conformaron la biomas del mundo como
vivos y el ambiente físico. sitios donde se evidencia la Tierra primitiva. evidencia de procesos
2. OG.CN.2. Comprender el punto evolución de la biodiversidad evolutivos y la necesidad de
de vista de la ciencia sobre la en respuesta a los factores  Argumentar sobre la clasifcar taxonómicamente a
naturaleza de los seres vivos, su geográficos y climáticos. importancia del ADN las especies.
diversidad, interrelaciones y  Realizar maquetas que I.CN.B.5.4.2. Analiza
evolución; sobre la Tierra, sus permitan obtener un patrones de cruzamiento de
cambios y su lugar en el CN.B.5.1.19. Indagar en aprendizaje significativo. especies por selección
Universo; sobre los procesos, estudios científcos la natural y artifcial
físicos y químicos, que se biodiversidad del Ecuador, estableciendo su impacto en
producen en la materia. analizar los patrones de la actualidad, y predice
3. OG.CN.5. Resolver problemas de evolución de las especies porcentajes genotípicos y
la ciencia mediante el método nativas y endémicas fenotípicos en diferentes
científico, a partir de la representativas de los generaciones. (J.3., I.2.)
identificación de problemas, la diferentes ecosistemas, y I.CN.B.5.4.3. Examina el
búsqueda crítica de información, explicar su megadiversidad. desarrollo histórico de la
la elaboración de conjeturas, el CN.B.5.1.20. Reflexionar genética, desde la
diseño de actividades acerca de la importancia descripción de las leyes de
experimentales, el análisis y la social, económica y ambiental Mendel, el Proyecto
comunicación de resultados de la biodiversidad, e Genoma Humano y la
confiables y éticos. identifcar la problemática y genética de poblaciones,
4. OG.CN.7. Utilizar el lenguaje oral los retos del Ecuador frente al para justifcar su aporte en la
y el escrito con propiedad, así manejo sostenible de su salud humana. (I.2., S.1.)
como otros sistemas de notación patrimonio natural.
y representación, cuando se CN.B.5.1.21. Indagar y CE.CN.B.5.5. Argumenta con
requiera examinar las diferentes fundamento científco el
actividades humanas que valor de la biodiversidad a
afectan a los sistemas partir del análisis de los
globales, e inferir la pérdida patrones de evolución de las
de biodiversidad a escala especies, su importancia
nacional, regional y global. social, económica y
 CN.B.5.5.11. Planifcar y ambiental, los efectos de las
ejecutar una investigación actividades humanas, el
sobre los diferentes avances reconocimiento de los
tecnológicos que cubren las modelos de desarrollo
necesidades de la creciente económico, los avances
población humana, con un tecnológicos, y las
enfoque de desarrollo estrategias y políticas
sostenible enfocadas al desarrollo
CN.B.5.1.22. Interpretar las sostenible.
estrategias y políticas I.CN.B.5.5.1. Explica el valor
nacionales e internacionales de la biodiversidad, desde la
para la conservación de la fundamentación científca de
biodiversidad in situ y ex situ, los patrones de evolución de
y la mitigación de problemas las especies nativas y
ambientales globales, y endémicas. Reconoce la
generar una actitud crítica, importancia social,
reflexiva y responsable en económica y ambiental y la
favor del ambiente. identifcación de los efectos
de las actividades humanas
sobre la biodiversidad a
nivel nacional, regional y
global. (J.1., J.3.)
I.CN.B.5.5.2. Analiza con
actitud crítica y reflexiva los
modelos de desarrollo
económico, los avances
tecnológicos que cubren las
necesidades del crecimiento
de la población humana, las
estrategias y políticas
nacionales e internacionales
enfocadas al desarrollo
sostenible. (J.1., J.2.)
2 Ecología y 1. OG.CN.1. Desarrollar habilidades CN.B.5.5.8. Indagar las  Realizar experimentos CE.CN.B.5.6. Argumenta
crecimiento de pensamiento científico con el aplicaciones de la ingeniería sencillos, para identificar desde la sustentación
poblacional de los fin de lograr cesibilidad genética en la producción de la formación de científca los tipos de
seres humanos intelectual, espíritu indagador y alimentos y fármacos, sus moléculas y organización y función de
pensamiento crítico; demostrar implicaciones en la vida macromoléculas las estructuras de las células
curiosidad por explorar el medio actual, y explicar el efecto de orgánicas, sus eucariotas (animal y
que les rodea y valorar la la terapia características, y deducen vegetal), los procesos de
naturaleza como resultado de la génica en el tratamiento de sus funciones anabolismo y catabolismo
comprensión de las enfermedades Q humanas,  Argumentar con relación desde el análisis de la
 interacciones entre los seres considerando los a la importancia de la fotosíntesis y respiración
vivos y el ambiente físico. cuestionamientos éticos y transmisión de la celular, los efectos que
2. OG.CN.3. Integrar los conceptos sociales información genética produce la proliferación
de las ciencias biológicas,  Realizar modelados y celular alterada y la
químicas, físicas, geológicas y CN.B.5.5.10. Interpretar maquetas que ayuden a influencia de la ingeniería
astronómicas, para comprender modelos poblacionales que un aprendizaje genética en la alimentación
la ciencia, la tecnología y la relacionan el crecimiento significativo. y salud de los seres
sociedad, ligadas a la capacidad poblacional con diferentes humanos.
de inventar, innovar y dar modelos de desarrollo I.CN.B.5.6.3. Cuestiona
soluciones a la crisis socio económico, y tomar una desde la fundamentación
ambiental. postura frente al enfoque del científca, social y ética los
3. OG.CN.5. Resolver problemas de uso sustentable de los efectos del proceso de
la ciencia mediante el metodo recursos naturales. proliferación celular
científico, a partir de la CN.B.5.5.11. Planificar y alterada, y la influencia de la
identificación de problemas, la ejecutar una investigación ingeniería genética en el
búsqueda crítica de información, sobre los diferentes avances área de alimentación y salud
la elaboración de conjeturas, el tecnológicos que cubren las de los seres humanos. (I.2.,
diseño de actividades necesidades de la creciente S.3.)
experimentales, el análisis y la población humana, con un
comunicación de resultados enfoque de desarrollo CE.CN.B.5.5. Argumenta con
contables y éticos. sostenible. fundamento científco el
4. OG.CN.6. Usar las tecnologías de valor de la biodiversidad a
la información y la comunicación partir del análisis de los
(TIC) como herramientas para la patrones de evolución de las
búsqueda crítica de información, especies, su importancia
el análisis y la comunicación de social, económica y
sus experiencias y conclusiones ambiental, los efectos de las
sobre los fenómenos y hechos actividades humanas, el
naturales y sociales reconocimiento de los
modelos de desarrollo
económico, los avances
tecnológicos, y las
estrategias y políticas
enfocadas al desarrollo
sostenible.
I.CN.B.5.5.2. Analiza con
actitud crítica y reflexiva los
modelos de desarrollo
económico, los avances
tecnológicos que cubren las
necesidades del crecimiento
de la población humana, las
 estrategias y políticas
nacionales e internacionales
enfocadas al desarrollo
sostenible. (J.1., J.2.)
3 Anatomía y 1. OG.CN.1. Desarrollar habilidades CN.B.5.3.4. Describir los  Realizar experimentos CE.CN.B.5.7. Argumenta con
fisiología de los de pensamiento científico con el sistemas nervioso y endocrino sencillos, para identificar fundamentos que las
seres vivos fin de lograr flexibilidad en animales con diferente la formación de especies animales y
intelectual, espíritu indagador y grado de complejidad, moléculas y vegetales están constituidas
pensamiento crítico; demostrar explicar su coordinación macromoléculas por órganos, aparatos
curiosidad por explorar el medio funcional para adaptarse y orgánicas, sus y sistemas que tienen
que les rodea y valorar la responder a estímulos del características, y deducen estructuras y funciones
naturaleza como resultado de la ambiente, y utilizar modelos sus funciones diferentes, que se
comprensión de las científcos que demuestren la  Argumentar con relación relacionan entre sí para una
interacciones entre los seres evolución de estos sistemas. a la importancia de la adecuada función del
vivos y el ambiente físico. CN.B.5.4.8. Establecer la transmisión de la organismo, y que cada
2. OG.CN.2. Comprender el punto relación entre la estructura y información genética especie tiene un menor o
de vista de la ciencia sobre la función del sistema nervioso y  Realizar modelados y mayor grado de complejidad
naturaleza de los seres vivos, su del sistema endocrino, en maquetas que ayuden a según su evolución.
diversidad, interrelaciones y cuanto a su fsiología y la un aprendizaje I.CN.B.5.7.2. Establece
evolución; sobre la Tierra, sus respuesta a la acción significativo. semejanzas y diferencias
cambios y su lugar en el hormonal funcionales (adaptación,
Universo, y sobre los procesos,  Promover trabajos e estímulo y respuesta) y
físicos y químicos, que se CN.B.5.4.10. Analizar las analisis colaborativos estructurales (evolución de
producen en la materia. causas y consecuencias de las sobre el desarrollo de la órganos y aparatos) entre
3. OG.CN.5. Resolver problemas de enfermedades que afectan al Biotecnología en el los sistemas de diferentes
la ciencia mediante el método sistema neuroendocrino, y campo de la medicina especies, mediante las
científico, a partir de la proponer medidas cuales puede deducir el
identificación de problemas, la preventivas.  Diseñar un modelo de grado de complejidad de los
búsqueda crítica de información, plan de vida saludable mismos. (J.3., I.4.)
la elaboración de conjeturas, el CN.B.5.3.5. Usar modelos y bajo los parametros I.CN.B.5.7.3. Establece
diseño de actividades explicar la evolución del establecidos por el relaciones funcionales entre
experimentales, el análisis y la sistema inmunológico en los docente. los diferentes sistemas
comunicación de resultados animales invertebrados y (respuesta inmunológica,
confiables y éticos. vertebrados, y comparar los osmorregulación,
4. OG.CN.6. Usar las tecnologías de componentes y distintas termorregulación,
la información y la comunicación respuestas inmunológicas. movimiento, estímulo
(TIC) como herramientas para la CN.B.5.4.11. Interpretar la respuesta) de especies
búsqueda crítica de información, respuesta del cuerpo humano animales, invertebradas y
el análisis, la comunicación de frente a microorganismos vertebradas. (J.3., I.4.)
sus experiencias y conclusiones patógenos, describir el
sobre los fenómenos y hechos proceso de respuesta CE.CN.B.5.8. Promueve
naturales y sociales. inmunitaria e identifcar las planes de salud integral e
5. OG.CN.7. Utilizar el lenguaje oral anomalías de este sistema. investigaciones de campo
y el escrito con propiedad, así bajo la comprensión crítica y
como otros sistemas de notación reflexiva de los
y representación, cuando se efectos que producen las
requiera. enfermedades y desórdenes
6. OG.CN.8. Comunicar que alteran los sistemas
información científica, nervioso y endocrino, como
resultados y conclusiones de sus producto de
indagaciones a diferentes inadecuadas prácticas de
interlocutores, mediante vida, y reconoce la
diversas técnicas y recursos, la importancia de los
argumentación crítica y recesiva programas de salud pública
y la justificación con pruebas y y el aporte de la
evidencias. Biotecnología al campo de la
7. OG.CN.9. Comprender y valorar Medicina y la Agricultura
los saberes ancestrales y la I.CN.B.5.8.2. Expone, desde
historia del desarrollo científico, la investigación de campo, la
tecnológico y cultural, importancia de los
considerando la acción que programas de salud pública,
estos ejercen en la vida personal la accesibilidad a la salud
y social. individual y colectiva, el
desarrollo y aplicación de la
Biotecnología al campo de la
Medicina y la Agricultura.
(S.1., I.4.)

CE.CN.B.5.7. Argumenta con

fundamentos que las
especies animales y
vegetales están constituidas
por órganos, aparatos
y sistemas que tienen
estructuras y funciones
diferentes, que se
relacionan entre sí para una
adecuada función del
organismo, y que cada
especie tiene un menor o
mayor grado de complejidad
según su evolución.
I.CN.B.5.7.2. Establece
semejanzas y diferencias
 funcionales (adaptación,
estímulo y respuesta) y
estructurales (evolución de
órganos y aparatos) entre
los sistemas de diferentes
especies, mediante las
cuales puede deducir el
grado de complejidad de los
mismos. (J.3., I.4.)
I.CN.B.5.7.3. Establece
relaciones funcionales entre
los diferentes sistemas
(respuesta inmunológica,
osmorregulación,
termorregulación,
movimiento, estímulo
respuesta) de especies
animales, invertebrados y
vertebrados. (J.3., I.4.)
4 Reproducción en 1. OG.CN.2. Comprender el punto CN.B.5.3.8. Describir los  Analizar los procesos CE.CN.B.5.9. Argumenta con
seres vivos de vista de la ciencia sobre la mecanismos de regulación del fisiológicos que realizan fundamentos los procesos
naturaleza de los seres vivos, su crecimiento y desarrollo las plantas. que se realizan en las
diversidad, interrelaciones y vegetal, experimentar e  Profundizar los temas plantas (transporte,
evolución; sobre la Tierra, sus interpretar las variaciones del mediante la investigación provisión de nutrientes,
cambios y su lugar en el crecimiento y del desarrollo guiada de diferentes excreción de desechos,
Universo, y sobre los procesos, por la acción de las hormonas fuentes, observaciones, mecanismos de regulación
físicos y químicos, que se vegetales y la influencia de videos etc. del crecimiento, desarrollo
producen en la materia. factores externos.  Usar diferentes vegetal, reproducción)
2. OG.CN.5. Resolver problemas de CN.B.5.3.7. Examinar la organizadores gráficos de desde la identifcación de sus
la ciencia mediante el método estructura y función de los relación, comparación y estructuras, función y
científco, a partir de la sistemas de transporte en las análisis. factores que determinan la
identifcación de problemas, la plantas, y describir la actividad.
búsqueda crítica de información, provisión de nutrientes y la I.CN.B.5.9.1. Explica los
la elaboración de conjeturas, el excreción de desechos. procesos que se realizan en
diseño de actividades las plantas (transporte,
experimentales, el análisis y la provisión de nutrientes,
comunicación de resultados CN.B.5.4.12. Analizar la excreción de desechos,
confables y éticos fecundación humana, mecanismos de regulación
concepción, el desarrollo del crecimiento, desarrollo
embrionario y fetal, parto y vegetal, reproducción)
aborto, y explicar de forma desde la experimentación y
integral la función de la la identifcación de sus
 reproducción humana. estructuras, función y
factores que determinan la
actividad. (I.2., I.4.)

CE.CN.B.5.10. Argumenta los

riesgos de una
maternidad/paternidad
prematura, según su
proyecto de vida, partiendo
del análisis crítico y reflexivo
de la salud sexual y
reproductiva
(fecundación /concepción,
desarrollo embrionario y
fetal, parto, aborto, formas
de promoción, prevención y
protección) y sus
implicaciones.
I.CN.B.5.10.1. Argumenta los
riesgos de una maternidad/
paternidad prematura,
según su proyecto de vida,
partiendo del análisis crítico
y reflexivo de la salud sexual
y reproductiva (fecundación,
concepción, desarrollo
embrionario y fetal, parto,
aborto, formas de
promoción, prevención y
protección) y sus
implicaciones. (S.1., S.3.)
5 Relaciones humanas 1. OG.CN.2. Comprender el punto CN.B.5.4.13. Indagar acerca  Usar organizadores CE.CN.B.5.10. Argumenta los
y salud sexual de vista de la ciencia sobre la del crecimiento y desarrollo gráficos para sintetizar riesgos de una
naturaleza de los seres vivos, su del ser humano, reflexionar conceptos. maternidad/paternidad
diversidad, interrelaciones y sobre la sexualidad, la  Argumentar con relación prematura, según su
evolución; sobre la Tierra, sus promoción, prevención y a los tipos de proyecto de vida, partiendo
cambios y su lugar en el protección de la salud sexual, organización de las del análisis crítico y reflexivo
Universo, y sobre los procesos, reproductiva y afectiva. especies de la salud sexual y
físicos y químicos, que se CN.B.5.4.14. Relacionar la  Realizar modelados y reproductiva
producen en la materia. salud sexual y reproductiva maquetas que ayuden a (fecundación /concepción,
2. OG.CN.4. Reconocer y valorar los con las implicaciones en el un aprendizaje desarrollo embrionario y
aportes de la ciencia para proyecto de vida significativo. fetal, parto, aborto, formas
 comprender los aspectos básicos de promoción, prevención y
de la estructura y el CN.B.5.4.11. Interpretar la protección) y sus
funcionamiento de su cuerpo, respuesta del cuerpo humano implicaciones.
con el fn de aplicar medidas de frente a microorganismos I.CN.B.5.10.1. Argumenta los
promoción, protección y patógenos, describir el riesgos de una maternidad/
prevención de la salud integral. proceso paternidad prematura,
3. OG.CN.5. Resolver problemas de de respuesta inmunitaria e según su proyecto de vida,
la ciencia mediante el método identifcar las anomalías de partiendo del análisis crítico
científco, a partir de la este y reflexivo de la salud sexual
identifcación de problemas, la sistema y reproductiva (fecundación,
búsqueda crítica de información, concepción, desarrollo
la elaboración de conjeturas, el CN.B.5.4.9. Indagar en embrionario y fetal, parto,
diseño de actividades diversas fuentes sobre los aborto, formas de
experimentales, el análisis y la efectos nocivos en el sistema promoción, prevención y
comunicación de resultados nervioso ocasionados por el protección) y sus
confables y éticos. consumo de alcohol y otras implicaciones. (S.1., S.3.)
4. OG.CN.7. Utilizar el lenguaje oral drogas, y proponer medidas
y el escrito con propiedad, así preventivas. CE.CN.B.5.7. Argumenta con
como otros sistemas de notación CN.B.5.5.9. Indagar sobre los fundamentos que las
y representación, cuando se programas de salud pública especies animales y
requiera. sustentados en políticas vegetales están constituidas
estatales y en investigaciones por órganos, aparatos
socioeconómicas, y analizar y sistemas que tienen
sobre la importancia de la estructuras y funciones
accesibilidad a la salud diferentes, que se
individual y colectiva, relacionan entre sí para una
especialmente para adecuada función del
poblaciones marginales, organismo, y que cada
aisladas o de escasos especie tiene un menor o
recursos. mayor grado de complejidad
según su evolución.
I.CN.B.5.7.3. Establece
relaciones funcionales entre
los diferentes sistemas
(respuesta inmunológica,
osmorregulación
termorregulación,
movimiento, estímulo
respuesta) de especies
animales, invertebrados y
vertebrados. (J.3., I.4.)
 CE.CN.B.5.8. Promueve
planes de salud integral e
investigaciones de campo
bajo la comprensión crítica y
reflexiva de los efectos que
producen las enfermedades
y desórdenes que alteran los
sistemas nervioso y
endocrino, como producto
de inadecuadas prácticas de
vida, y reconoce la
importancia de los
programas de salud pública
y el aporte de la
Biotecnología al campo de la
Medicina y la Agricultura.
I.CN.B.5.8.2. Expone, desde
la investigación de campo, la
importancia de los
programas de salud pública,
la accesibilidad a la salud
individual y colectiva, el
desarrollo y aplicación de la
Biotecnología al campo de la
Medicina y la Agricultura.
(S.1., I.4.)

6 Recursos naturales y 1. OG.CN.2. Comprender el punto CN.B.5.4.1. Analizar el  Evaluar la capacidad de CE.CN.B.5.7. Argumenta con
educación ambiental de vista de la ciencia sobre la funcionamiento de los argumentación científica fundamentos que las
naturaleza de los seres vivos, su sistemas digestivo y excretor sobre el nivel de especies animales y
diversidad, interrelaciones y en el ser humano y explicar la organización de las vegetales están constituidas
evolución; sobre la Tierra, sus relación funcional entre estos especies. por órganos, aparatos y
cambios y su lugar en el sistemas con flujogramas. sistemas que tienen
Universo, y sobre los procesos, CN.B.5.4.5. Usar modelos y estructuras y funciones
físicos y químicos, que se describir los sistemas diferentes, que se
producen en la materia. circulatorio y respiratorio en  Diseñar un plan de vida relacionan entre sí para una
2. OG.CN.4. Reconocer y valorar los el ser humano, y establecer la saludable bajo adecuada función del
aportes de la ciencia para relación funcional entre ellos, parámetros establecidos organismo, y que cada
comprender los aspectos básicos la cual mantiene el equilibrio por el docente. especie tiene un menor o
de la estructura y el homeostático.  Ejecutar y promover mayor grado de complejidad
funcionamiento de su cuerpo, CN.B.5.4.7. Usar modelos y programas de salud a la según su evolución.
con el fin de aplicar medidas de describir el sistema comunidad educativa I.CN.B.5.7.1. Explica que en
 promoción, protección y osteoartromuscular del ser los organismos
prevención de la salud integral. humano, en cuanto a su multicelulares la forma y
3. OG.CN.5. Resolver problemas de estructura y función, y función de las células y los
la ciencia mediante el método proponer medidas para su tejidos determinan la
científico, a partir de la cuidado. organización de órganos,
identificación de problemas, la CN.B.5.4.8. Establecer la aparatos y sistemas
búsqueda crítica de información, relación entre la estructura y (circulatorio, respiratorio,
la elaboración de conjeturas, el función del sistema nervioso y digestivo, excretor,
diseño de actividades del sistema endocrino, en nervioso, reproductivo,
experimentales, el análisis y la cuanto a su fsiología y la endócrino, inmunitario y
comunicación de resultados respuesta a la acción osteoartomuscular),
confiables y éticos. hormonal. establece sus elementos
4. OG.CN.7. Utilizar el lenguaje oral CN.B.5.4.11. Interpretar la constitutivos (células,
y el escrito con propiedad, así respuesta del cuerpo humano tejidos, componentes),
como otros sistemas de notación frente a microorganismos estructura, función en el ser
y representación, cuando se patógenos, describir el humano y propone medidas
requiera proceso de respuesta para su cuidado. (I.2., J.3.)
inmunitaria e identifcar las
anomalías de este sistema.
1. BIBLIOGRAFÍA/WEBGRAFÍA (Normas APA ) OBSERVACIONES
 Currículo de Estudios Sociales 2016. Ministerio de
Educación.
http://educacion.gob.ec/curriculo-educacion-
cultural-y-artistica/
 Texto del estudiante. Ministerio de Educación.
https://educacion.gob.ec/wp-content/uploads/dow
nloads/2016/09/Curriculo/FILOSOFIA/
Filosofia_2BGU.pdf

ELABORADO REVISADO APROBADO

DOCENTE/S: LCDO. JOHN CAMPOS R. NOMBRE: LCDA. ANGELA YANEZ NOMBRE: MGS. MARJORIE ARIAS
FIRMA/S FIRMA FIRMA

FECHA: 10 DE JULIO DEL 2019 FECHA: 10 DE JULIO DEL 2019. FECHA