Sesión Cyt - 02-09

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. I.E. Nº : Fermín Tangüis
1.2. Grado y Sección : 3° “C”
1.3. Área : Ciencia y Tecnología
1.4. Fecha : viernes 02-09-2022
1.5. Docente : Elizabeth Mujica Canales
1.6. Título de la sesión:
II. ¿QUÉ APRENDIZAJES ESPERAMOS PROMOVER?
Los estudiantes conozcan las causas del calentamiento global y que relación tienen con las
tormentas de lluvia.
III. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

ÁREA COMPETENCIAS Y/O CAPACIDADES CRITERIOS EVALUACIÓN EVIDENCIA TEC INST.
EVAL. MAT.
EXPLICA EL MUNDO FÍSICO • Plantea sus explicaciones - Completa en una ficha su Lista de
BASÁNDOSE EN CONOCIMIENTOS iniciales y finales de acuerdo respuesta inicial y final para cotejo.
TECNOLOGIA
SOBRE LOS SERES VIVOS, MATERIA con la pregunta de investigación. compararlas y elaborar su Ficha de
CIENCIA Y
Y ENERGÍA, BIODIVERSIDAD, • Explica, a partir de información conclusión. aplicación

TIERRA Y UNIVERSO. confiable, la relación entre el - Explica su conclusión final
•Comprende y usa conocimientos calentamiento global y la a través de un cuadro y
sobre los seres vivos, materia y tormenta de lluvia. dibujos.
energía,
•Evalúa las implicancias del saber y
del quehacer científico y tecnológico.
IV. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
INICIO 20 min.
• Doy la bienvenida a los estudiantes y empezamos la mañana con las actividades permanentes.
• Recuerdo junto con los estudiantes la noticia que hemos leído en la actividad anterior: ¿sobre qué trataba la
noticia?, ¿por qué se había ocasionado el huaico?, ¿qué ocasionó ese huaico?, ¿cómo podríamos saber cómo se
producen estas lluvias que ocasionan el huaico?
• Ahora los invito a leer la siguiente situación:
• Después realizo las siguientes preguntas: ¿Por qué crees que se han presentado las inundaciones?, ¿Por qué
Luis regresa a casa al ver las nubes grises?, ¿Qué indica el color gris de las nubes en tu comunidad?, ¿Por qué
crees que Luis indica que las lluvias ya no son como antes? Acompaña a Alicia y a Luis a investigar.
• Presento el propósito y criterios de la sesión:
Propósito: “En esta sesión identificarás la relación entre el calentamiento global y la tormenta de lluvia para
explicar porque las lluvias se presentan más fuertes.”
Criterios de evaluación:
➢ Plantea sus explicaciones iniciales y finales de acuerdo con la pregunta de investigación.

➢ Explica, a partir de información confiable, la relación entre el calentamiento global y la tormenta de lluvia.
• Propongo a los estudiantes establecer acuerdos que nos permitan trabajar en armonía.
-Escucha activa.
-Levantar la mano para opinar.
-Respetar las opiniones de mis compañeros.
DESARROLLO 90 min.
• Presento a los estudiantes la pregunta de indagación:
• Pido a los estudiantes que den respuesta a la pregunta de indagación en su ficha.
• Presento a los estudiantes la siguiente pregunta:
• Menciono que desarrollaremos las siguientes actividades para comprobar las hipótesis:
1. Leemos la primera infografía:
• Después realizo las siguientes preguntas:
➢ ¿Cómo se produce el calentamiento global?
➢ ¿Por qué se ha incrementado?
➢ ¿Qué ocasiona el calentamiento global?
➢ ¿Qué crees que pase en la Tierra si la temperatura sigue aumentando?
2. Leemos la segunda infografía:
• Después realizo las siguientes preguntas:

➢ ¿Cómo se producen las tormentas de lluvia?
➢ ¿Qué otros fenómenos meteorológicos pueden generar la tormenta de lluvia?
➢ ¿Por qué crees que las nubes se presentan oscuras?
➢ ¿Crees que habrá relación entre el calentamiento global y las tormentas de lluvia? Explica
3. Elabora un esquema sobre la relación entre el calentamiento global y la tormenta de lluvia, que ayude a
comprender la información. Puedes usar el siguiente esquema:
• Con ayuda del organizador visual que elaboraron, les pido contrastar su respuesta inicial a la pregunta de
investigación con las nuevas ideas que hallaron.
• Lee la conclusión que escribieron Alicia y Luis luego de investigar:
Calentamiento global y tormentas de lluvias
El planeta Tierra debe mantener un equilibrio de temperatura, con ayuda de los rayos del Sol, para que los seres vivos
podamos existir. En los últimos años, las personas están haciendo que la Tierra se caliente más de lo debido, porque
están talando árboles, quemando basura y bosques, haciendo uso de transportes con motor que emiten gases llamados
dióxido de carbono (CO2), etc. El calentamiento global es el aumento de la temperatura en el planeta provocado por
estos y otros gases, que son atrapados en la atmósfera y están cambiando el clima. Por ello, los fenómenos naturales
(como las tormentas, los friajes, las heladas, entre otros) se presentan mucho más devastadores.
Por el calentamiento global, las tormentas se presentan mucho más fuertes. Las tormentas de lluvia se producen,
debido al aire cálido y húmedo, que sube a la atmósfera desde la tierra y los océanos. Por el calentamiento global, este
aire está cada vez más caliente, lo que hace que el vapor de agua crezca al subir a la atmósfera. El vapor de agua se
enfría y va formando la nube cumulonimbos (la nube de la tormenta) que cada vez se carga de agua; por eso, es de
color oscuro. La abundante carga de esta nube, que también contiene hielo, se desprende y provoca tormentas,
acompañadas en algunos casos de rayos, truenos y relámpagos, que pueden causar mucho daño en la Tierra.
¡Ahora te toca a ti realizar tu conclusión!
• Solicito a los estudiantes relacionar la información de las dos infografías, organizar sus ideas y escribir su
respuesta definitiva a la pregunta que investigaron: ¿Por qué las tormentas de lluvia se presentan más fuertes?
Puedes acompañar tu conclusión con dibujos.
• Comparte con tus compañeros y compañeras tu conclusión.

CIERRE 20 min.
• Pido que completen su ficha de autoevaluación de la sesión de hoy.
Criterio Lo logré Lo estoy intentando Necesito apoyo

Planteé mis explicaciones iniciales y finales de acuerdo con
la pregunta de investigación.
Expliqué, a partir de información confiable, la relación entre
el calentamiento global y la tormenta de lluvia.
• Realizo la metacognición con los estudiantes: ¿Qué aprendimos hoy?, ¿Qué dificultades tuviste?, ¿Cómo lo
puedes mejorar?, ¿Para qué nos servirá lo aprendido el día de hoy en nuestra vida diaria?
V. REFLEXIONES DEL APRENDIZAJE:
¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?
FIRMA SUBDIRECTORA FIRMA DOCENTE

LISTA DE COTEJO
PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:
Identificar la relación entre el
calentamiento global y la tormenta de lluvia
para explicar porque las lluvias se
presentan más fuertes.
CRITERIOS DE EVALUACION:
Plantea sus Explica, a partir de OBSERVACIÓN
Nº APELLIDOS Y NOMBRES DEL explicaciones información
iniciales y finales de confiable, la relación
ESTUDIANTE
acuerdo con la entre el
pregunta de calentamiento global
investigación. y la tormenta de
lluvia.
L P N. A L P N.A
1 ALARCÓN JIMÉNEZ JHADIEL ALEXANDER
2 APARCANA CULE, THIAGO MANUEL
3 BRIGADA AVALOS FÉLIX
4 CAYO CABRERA KARLA KASUMI
5 CHÁVEZ HUALLPA MARGARET MARITZA
6 CONTRERAS TITO JHOSUAN AZZIEL
7 CÓRDOVA MERE THIAGO ABEL
8 ESPINOZA QUINTEROS YAIRED JIMENA
9 FLORES MORENO RISVELHI GLADIS ROSALHYN
10 HUARANJA PÉREZ JOAO STEVEN
11 MARCATOMA URSUA JAZMIN
12 MARÍN FIGUEROA LUIS ALBERTO
13 MARTÍNEZ TAPULLIMA, JASTIN RUBER
14 MEDRANO ILIZARBE JORDY JOAN
15 MENDOZA BARRIENTOS NAYLA LEONELA
16 MERE ENCISO NAOMI FERNANDA
17 PEZO YUMBATO ANGELO ALEXANDER
18 RUMALDO CCALLOHUANCA JANYOL
19 SANDOVAL CARHUAJULCA LUCIANO
20 SANTIAGO CÁRDENAS JOSHUA NYHASH
21 SULCA TARQUI KAMILA ALEXANDRA
22 TENORIO CUYA CAMILA MILET
23 TORRICO CHACALIAZA MILAN
24 VASQUEZ GONZALES DANIELA
25 VILCA TOMAYLLA MARIAPAZ BELÉN
26 VILCA VALENZUELA BRIANA

Sesión Cyt - 02-09

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Sesión Cyt - 02-09

Cargado por

Información del documento

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Sesión Cyt - 02-09

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

II. ¿QUÉ APRENDIZAJES ESPERAMOS PROMOVER?

III. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

Y ENERGÍA, BIODIVERSIDAD, • Explica, a partir de información conclusión. aplicación

IV. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:

➢ Plantea sus explicaciones iniciales y finales de acuerdo con la pregunta de investigación.

• Presento a los estudiantes la pregunta de indagación:

• Pido a los estudiantes que den respuesta a la pregunta de indagación en su ficha.

• Presento a los estudiantes la siguiente pregunta:

• Después realizo las siguientes preguntas:

Calentamiento global y tormentas de lluvias

¡Ahora te toca a ti realizar tu conclusión!

• Comparte con tus compañeros y compañeras tu conclusión.

Criterio Lo logré Lo estoy intentando Necesito apoyo

V. REFLEXIONES DEL APRENDIZAJE:

¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?

¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?

¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?

¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?

FIRMA SUBDIRECTORA FIRMA DOCENTE

2 APARCANA CULE, THIAGO MANUEL

3 BRIGADA AVALOS FÉLIX

4 CAYO CABRERA KARLA KASUMI

5 CHÁVEZ HUALLPA MARGARET MARITZA

6 CONTRERAS TITO JHOSUAN AZZIEL

7 CÓRDOVA MERE THIAGO ABEL

8 ESPINOZA QUINTEROS YAIRED JIMENA

9 FLORES MORENO RISVELHI GLADIS ROSALHYN

10 HUARANJA PÉREZ JOAO STEVEN

11 MARCATOMA URSUA JAZMIN

12 MARÍN FIGUEROA LUIS ALBERTO

13 MARTÍNEZ TAPULLIMA, JASTIN RUBER

14 MEDRANO ILIZARBE JORDY JOAN

15 MENDOZA BARRIENTOS NAYLA LEONELA

16 MERE ENCISO NAOMI FERNANDA

17 PEZO YUMBATO ANGELO ALEXANDER

18 RUMALDO CCALLOHUANCA JANYOL

19 SANDOVAL CARHUAJULCA LUCIANO

20 SANTIAGO CÁRDENAS JOSHUA NYHASH

21 SULCA TARQUI KAMILA ALEXANDRA

22 TENORIO CUYA CAMILA MILET

23 TORRICO CHACALIAZA MILAN

24 VASQUEZ GONZALES DANIELA

25 VILCA TOMAYLLA MARIAPAZ BELÉN

26 VILCA VALENZUELA BRIANA

También podría gustarte