Viceministerio de Servicios Técnicos y Pedagó gicos

Direcció n General de Educació n Secundaria

“Año del Fomento de la Vivienda”

Unidad de Aprendizaje Nivel Secundario

Título de la Unidad de Aprendizaje 2do grado Identificación
Beisbol Área/ Asignatura Educación física *Tiempo asignado 20 horas
Los estudiantes de 2do del Liceo Manuel Tobías Durán quieren reforzar el tema de beisbol por que presentan
Situación de Aprendizaje algunas debilidades, mediante la recuperación de saberes previos contestan pregunta relacionada con el tema.
Realizan investigaciones sobre beisbol y por medio de una práctica en el pley ellos determinan las debilidades que
poseen. Valorando de forma critica la importancia del beisbol en todos los niveles.
√Competencia Ética y Ciudadana √Competencia Comunicativa √Competencia Desarrollo Personal y
Competencias Fundamentales √Competencia Resolución de Problemas √Competencia Científica y Espiritual
√Competencia Ambiental y de la Salud Tecnológica √Competencia Pensamiento Lógico,
Creativo y Crítico
Contenidos
Competencias Específicas
Conceptuales Procedimentales Actitudinales
Procedimientos Actitudes y valores
- Béisbol/Softbol: Historia del Defensa y respeto por su
Dominio motriz y comunicación béisbol/softbol (internacional, Béisbol/Softbol: derecho y el de sus
corporal nacional y local), reglas elementales, - Reconocimiento de hechos compañeros/as de participar y
Reconoce sus posibilidades de posiciones fundamentales, bateo, y personajes relacionados opinar en la realización de
movimiento y las utiliza para lanzamientos, fildeo, corridas de base, con el béisbol/softbol en el actividades físicas.
expresar estados de ánimo, infielder y outfielder. ámbito internacional,
emociones e ideas a partir de nacional y local. - Práctica del juego limpio,
conocer y tener conciencia de su respetando las reglas de las
propio cuerpo. - Manejo de los elementos actividades deportivas y
básicos del reglamento de recreativas que realiza.
Percibe, interpreta y valora sus béisbol/softbol.
cambios, lo cual le permite el - Valoración y práctica de
dominio corporal y la eficiencia - Ejecución de las acciones hábitos de higiene y normas de
motora en una relación armónica, defensivas los infielders y comportamiento.
saludable y creativa con el outfielders (fildeo y tiro).
espacio que le rodea y con las - Reconocimiento de la
demás personas. - Ejecución de la mecánica de importancia de la realización de
lanzador de frente y de lado. actividades físicas, de una
alimentación adecuada y del
Sociomotricidad, recreación y - Ejecución de los descanso para su desarrollo,
salud fundamentos básicos de bienestar y conservación de la
Interactúa adecuadamente con bateo en diferentes salud.
sus compañeros y compañeras, situaciones de juego.
estableciendo relaciones de - Cuidado y protección de los
cooperación y/o oposición - Ejecución de corrido de las ambientes físicos y naturales en
basadas en las reglas de juego, bases. donde practica actividad física.
favoreciendo el trabajo en equipo
y el disfrute de las actividades - Valoración del trabajo en
físicas. equipo y colaborativo.

Identifica elementos esenciales - Perseverancia en la búsqueda

que le permiten adoptar un estilo de soluciones a los problemas
de vida activo para mantener y técnico-tácticos.
mejorar la salud.
- Actitud crítica y autocrítica
Aptitud física y deportiva hacia la práctica de actividades
Alcanza eficacia motora físicas, deportivas y recreativas
progresiva en situaciones de la que realiza, observa y
vida cotidiana y fortalece el reproduce.
desarrollo de habilidades y
destrezas técnicas que facilitan el - Valoración de sus propios
buen desempeño en la práctica esfuerzos y el de sus
deportiva. compañeros/as, al asumir con
disciplina los roles que les
-Aplica las reglas y los elementos corresponden en las prácticas
 deportivas y recreativas.

- Perseverancia en la búsqueda
técnicos de las diversas
de soluciones a problemas
modalidades deportivas, en
cognitivos y motrices.
situaciones táctico-estratégicas.

Secuencias Didácticas
Estrategia de Enseñanza y de aprendizaje
Actividades de evaluación
Tiempo Actividades de enseñanza Actividades de aprendizaje Técnicas e Recursos
Tipo de evaluación1 Indicadores de logro
instrumentos
Socializar ideas sobre sus Socializa ideas sobre sus conocimientos Por su función:Capacidades Dialogo y Internet
conocimientos del beisbol. del beisbol. Béisbol/Softbol: socialización
-diagnostica - Fildea batazos de Marcador
Estudiar y escribir la Estudia y escribe la historia y fundamento -formativa
rolling y de flay en Investigación
historia y fundamento básico del beisbol. -sumativa Lápiz
el infielder y
básico del beisbol. Observación
Por los agente outfielder. Lapicero
Conocer el pley de beisbol, Conoce el pley de beisbol, todas sus evaluadores: Preguntas
todas sus posiciones y posiciones y técnica de cada una. Cuaderno
técnica de cada una. -El docente: Esquema
Auto y hetero - Reconoce Tizas
Ejecutar correctamente Ejecuta correctamente la mecánica de evaluación. elementos en Ejercicios
la mecánica de bateo bateo (agarre del bate, postura y común y prácticos Borrador
(agarre del bate, postura ejecución Los alumnos: diferencias entre
del swing) durante
Auto y coe béisbol. Prueba escrita Guantes
y ejecución del swing) situaciones de juego.
evaluación.
durante situaciones de

1
Según función: Diagnóstica, formativa o sumativa. Según el agente evaluador: Auto- hetero- co-evaluación
*Tiempo asignado: se refiere al tiempo en que se desarrollará la unidad de aprendizaje. Ver columna superior.
juego. Metacognición. - Identifica la
Batea lanzamientos con diferentes colocación de los Equipo de
¿Que hicimos? quécher
localizaciones siendo efectivo al poner jugadores según su
la pelota en juego. ¿Qué se? posición en el
Batear lanzamientos con juego.
diferentes localizaciones Bate
¿Cómo lo
siendo efectivo al poner aprendí? - Ejecuta
la pelota en juego. - Corre las bases atendiendo a la correctamente la
¿Para qué Bola
situación del juego (outs, compañeros mecánica de bateo
- Correr las bases en base, marcador, entre otros). sirve?
(agarre del bate, Pley de
atendiendo a la situación postura y ejecución beisbol.
del juego (outs, del swing) durante
compañeros en base, situaciones de
marcador, entre otros). juego.
Realiza tiros con precisión a
diferentes distancias. - Batea
Realizar tiros con lanzamientos con
precisión a diferentes diferentes
distancias. - Realiza con precisión lanzamientos localizaciones
en recta a distancia reducida entre el siendo efectivo al
- Realizar con precisión box y el home plato. poner la pelota en
lanzamientos en recta a juego.
distancia reducida entre
el box y el home plate. - Corre las bases
atendiendo a la
situación del juego
(outs, compañeros
en base, marcador,
entre otros).

Realiza tiros con

precisión a
diferentes
distancias.

- Realiza con
precisión
lanzamientos en
recta a distancia
reducida entre el
box y el home
plate.
 CLASE DE EDUCACIÓN FISICA EN LA ESCUELA

Asignatura:

Fundamentos para la enseñanza de la educacion fisica.

Tutor:Gustavo Otalora

Semestre: septimo semestre

INTRODUCCIÓN:

Con el fin de capacitar al docente en formación para su desempeño profesional en este trabajo se conocieron las bases para una programación;
reenciendo las características que tiene el registro de avance programático o plan de clase aplicando los principios didácticos de la clase de
educación física.

Los temas en que está fundamentado esta unidad son: las características de un avance programático, las competencias y estándares de la educación
física que se deben tener en cuenta para dicha programación, diferenciando los precios didácticos de la case y conociendo los métodos de evaluación; y
por ultimo planteando un posible plan de clase de gimnasia, todo los temas anteriormente mencionados están sintetizados a través de organizadores
gráficos.

Aunque es difícil conocer los nombres de los movimientos en gimnasia, la gran documentación sobre este tema permitió una interiorización profunda del
tema.
PLAN DE CLASE
COMPETENCIAS Y ESTÁNDARES DE LA EDUCACIÓN FÍSICA

PRINCIPIOS DIDÁCTICOS
EVALUACIÓN DE LA CLASE DE EDUCACIÓN FÍSICA
CLASE DE GIMNASIA
Plan de clase
Área: educación física Grado : tercero Año: 2015 Trimestre: 3
Título: gimnasia artística en el aula Competencia: motriz Tiempo de ejecución: 2 horas
Contenidos transversales: Indicador: Explora formas básicas del movimiento y sus Componente: Técnicas del
Educación para la salud combinaciones en diferentes situaciones y contextos cuerpo

Desempeño: Exploro formas Tema: Aumentar la difusión de la gimnasia artística en Logro: Experimentar las sensaciones lúdicas propias de
básicas de movimiento edad escolar la iniciación a la gimnasia artística
aplicados a formas
y modalidades gimnásticas.
Contenidos
Conceptos: Procedimientos: Actitudes:
Movimientos básicos de la Movilización de distintos músculos y Esfuerzo y auto superación.
gimnasia articulaciones
ACTIVIDADES COMPETENCIAS BÁSICAS

1. Fase inicial o precalentamiento:  Conocimiento y la interacción con el

a. “Baile de tobillos” El juego consistirá en desplazarse libremente mundo físico .Percibir e interactuar con el
en diferentes direcciones (hacia delante, hacia atrás, lateral…) propio cuerpo.
realizando los movimientos de tobillo que marque el profesor en
cada momento.

Relevé (caminar sobre la punta de los pies)

Talones
Parte exterior del pie
Parte interior del pie.
b. “Cruza el puente” Alumnos organizados en filas 5 alumnos. Se
pondrán en el suelo tres pares de cuerdas de diferentes colores.
Cada par de cuerdas, estará colocado haciendo un camino que
simulará el puente. En el primer par de cuerdas (color amarillo)
deberán de saltar, sin “caerse del puente” a la pata coja con la
pierna derecha. En el segundo par de cuerdas (rojas), deberán
de saltar con los pies juntos. Y, por último, en el tercer par de
cuerdas (color azul) deberán de saltar a la pata coja con la pieza
izquierda.
 2. Fase central:  Conocimiento y la interacción con el
a. Tumbarse en el suelo, sobre las cuerdas, y realizar giros longitudinales. mundo físico
b. “Imitando animales” El grupo clase disperso por todo el espacio. Los  Percibir e interactuar con el propio cuerpo
alumnos tendrán que desplazarse según el animal que el profesor indique:  Interactuar en el espacio físico de los
Cangrejo: desplazamiento en cuadrupedia boca arriba. demás
Paseo del Oso: desplazamiento en cuadrupedia (rodillas  Lingüística: expresar ideas, sentimientos
estiradas). o necesidades.
Colibrí: desplazamiento de saltito en cuclillas.  Social y ciudadana: conocerse a si
Foca: desplazamiento con las manos, dejando las “piernas mismo y auto controlarse
muertas”.  Respetar normas de convivencia
Serpiente: desplazamiento reptando en posición decúbito prono  Cultura y artística:
c. Desplazarse en cuadrupedia boca arriba intentando que no se caiga el balón Explorar y utilizar las posibilidades y recursos del
que llevarán en el estómago. cuerpo y el movimiento.
d. Correr en zigzag sin tirar los conos.
e. De pie, en media punta sobre un pie; el otro en diferentes posiciones.
-Giros en el lugar, 90 °, 180 °, 270 ° y 360 ° y mantenerse después en media
punta sobre un pie y sobre los dos pies.
f. Coger la pelota en el aire Se forma un círculo y se numeran los alumnos.
Uno se sitúa en el centro, menciona un número y lanza la pelota al aire. El
alumno mencionado debe correr y coger la pelota sin que ésta llegue al
suelo; si lo logra, la entrega; si no, ocupa él el centro y comienza el juego.
Los alumnos pueden estar sentados de frente o de espaldas, acostados,
etcétera
3. Vuelta a la calma: Dibujo en la espalda de mi compañero  Conocimiento y la interacción con el
Se dividen los niños en grupos y cada grupo se sienta en fila india. El último mundo físico. Percibir e interactuar con el
niño, el que está en la espalda de todos sus compañeros, verá un dibujo que le propio cuerpo
mostrará el organizador del juego. Este niño lo verá y deberá dibujarlo en la
espalda de su compañero. Éste, a su vez, lo pasará al de delante y así
sucesivamente hasta llegar al primero que dirá lo que cree que era el dibujo.
Debemos intentar que los dibujos sean lo más sencillos posibles.

4. Masaje con pelotas El grupo clase se colocará por parejas. Cada pareja
tendrá un balón de espuma. Un miembro de la pareja se tumbará en el
suelo, mientras tanto, el otro le dará un masaje por todo el cuerpo con
la pelota. Deberán realizar movimientos circulares y suaves con la
pelota como si de un masaje se tratara para que el compañero se
 relaje. A continuación se realizará un cambio de rol.
Materiales:
 La realización de esta sesión se llevará a cabo con música de fondo
instrumental para que, en todo momento, resulte amena para los alumnos.
 cuerdas de diferentes colores(3 pares rojas, amarillas y azules)
 balones de plástico
 conos
Criterios de Evaluación:
 sigue instrucciones dadas
 mantiene el orden de los ejercicios y respeta a sus compañeros
 Se esfuerza en la realización de los ejercicios
 Utiliza la vestimenta adecuada.
 CONCLUSIONES

 Es necesario decir la gimnasia es una actividad deportiva que conlleva una gran riqueza de aspectos educativos y
psicomotrices, y que puede contribuir a enriquecer el repertorio pedagógico del profesor de educación física,
haciendo posible y aconsejable su aplicación en ámbitos educativos y recreativos.
 Es importante destacar esta disciplina como las consideradas, junto con el atletismo y la natación, uno de los
deportes fundamentales para el desarrollo de las destrezas y habilidades básicas del individuo.
 Al realizar cualquier tipo de juego es necesario tener en cuenta que el juego debe adecuarse al nivel físico e
intelectual de los alumnos, así como las condiciones externas para la realización del juego deben estar preparadas
con anticipación; Las explicaciones sobre los objetivos y las reglas deben ser claros y breves; de ser necesario se
realizará una prueba anterior con el fin de que la actividad cumpla con los objetivos dichos..