Sexualidad e Inteligencia Emocional

GIMNASIO BILINGÜE PLAYFUL LEARNING
Education to face the world, formation to change it.

PROYECTO PEDAGÓGICO TRANSVERSAL
EDUCACION SEXUAL E INTELIGENCIA EMOCIONAL
1. IDENTIFICACION
 NOMBRE DEL PROYECTO: EDUCACION SEXUAL E INTELIGENCIA EMOCIONAL

 FECHA (INICIO Y CULMINACIÓN): Marzo 2022 – Noviembre 2022
 BENEFICIARIOS: Comunidad educativa GBPL y aledaña al colegio.
 RESPONSABLE GENERAL: Andrea Pérez y Vanessa Domínguez
2. JUSTIFICACIÓN
INSTITUCIONAL Y SOCIAL
Es necesario abordar proyectos de sexualidad en las escuelas debido a que esta educación les permite a los
estudiantes, conocer, identificar y ampliar sus saberes relacionados con el tema, comprendiendo entonces que
forman parte de una familia entendiendo el origen de la vida del cada ser humano y la importancia de cuidar y
valorarse como ser, para lograrlo se efectuaran varias actividades de sensibilización y aprensión de conceptos por
medio del juego y la participación.
LEGAL Y TEORICO
Basado en la resolución Nº 003353 del 2 de julio de 1993 por el cual se establece el desarrollo de programas y
proyectos de educación sexual en el país. En la Ley General de Educación o Ley 115 del 94 en su articulo 13
sobre los objetivos comunes de todos los niveles dice: “Desarrollar una sana sexualidad que promueva el
conocimiento de si mismo, la autoestima la construcción de la identidad sexual dentro del respeto mutuo y
prepararse para la vida familiar armónica y responsable. Teniendo en cuenta el código del menor en su decreto
2737 de 1989 articulo 19 dice: “Los estados en parte adoptaron todas las medidas legislativas, administrativas,
sociales y educativas, apropiadas para proteger al niño contra toda forma de perjuicio, abuso físico o mental
descuido o trato negligente mientras el niño se encuentre bajo custodia de sus padres, de un representante legal o
de cualquier otra persona que lo tenga a su cargo.” La sexualidad se refiere a la forma de sentir, vivenciar y actuar
que tenemos hombres y mujeres. Tiene que ver con nuestro cuerpo y las sensaciones que nos genera desde que
nacemos hasta cuando morimos. Además, se relaciona con elementos afectivos y psico-sociales que se forman a
través de la socialización y los modelos con los cuales nos identificamos. La sexualidad empieza su proceso de
formación desde el primer encuentro que tiene el bebé con el mundo. Las primeras vivencias tienen que ver con el
contacto con sus padres y las sensaciones de satisfacción asociadas: tomar pecho, dormirse junto a ellos, ser
acariciado, etc. Pero la sexualidad es un proceso continuo, es por ello que la escuela además de informar debe
crear hábitos de comportamiento y actividades sanas ante la sexualidad de la misma forma que lo hace en los
diferentes campos de la enseñanza, es por eso que debe proporcionar experiencias de aprendizaje, orientadas
hacia una vivencia plena de la sexualidad.
CONCEPTUAL
Afectividad “La intercomunicación que existe entre el cuerpo físico, la mente, lo cual conduce a compartir
proyectos de vida, sueños conocimientos de sí mismo y del otro”
Concientización: “Acción y efecto de crear conciencia entre las personas acerca de un problema o fenómeno que
se juzga importante; tomar conciencia acerca de algo de interés o importancia”
Cuidado: “es la acción de cuida (preservar, guardar, conservar, asistir). Implica ayudarse a uno mismo o a otro
ser vivo, tratar de incrementar su bienestar y evitar que sufra algún perjuicio.”
Educación sexual: “Es un proceso que brinda al sujeto un conjunto amplio, rico y flexible de opciones de vida, de
relaciones y de convivencia, para que puedan encontrar aquellas que adquieran un sentido personal para él, al
vincularse con sus necesidades y expectativas, su historia y contexto”.
Equidad de género: “la categoría de género ha sido especial importancia y utilidad para comprender y analizar los
comportamientos y problemas que tradicionalmente se han considerado típicos o inherentes a las mujeres y a los
hombres”
Familia: conjunto de personas unidas por vínculo de matrimonio, parentesco o adopción. Se considera como una
comunidad natural y universal, con base afectiva, formativa del individuo y de importancia sexual.
Hábitos alimenticios: “se define como los hábitos adquiridos a lo largo de la vida que influyen en nuestra
alimentación”
Higiene: “es el conjunto de conocimientos y técnicas que aplican los individuos para el control de los factores que
ejercen o pueden ejercer efectos nocivos sobre la salud, es el concepto básico del aseo, la limpieza y del cuidado
del cuerpo humano.”
Niña: Aquella persona de sexo femenino.
Niño: Aquella persona de sexo femenino
Prevención: “es la acción y efecto de prevenir (preparar con antelación lo necesario para un fin, anticiparse a una
dificultad, proveer un daño, avisar a alguien de algo)”
Sexo: hace referencia a lo que somos genotípica y fenotípicamente como hombre o macho de la especie, y que
caracteriza de manera diferenciada la conformación de los rasgo primarios y secundarios que tenemos.
Sexualidad: Es un aspecto central del ser humano presente a lo largo de su vida, abarca el sexo, las identidades,
los papeles de género, la orientación sexual, el erotismo, el placer la intimidad y la reproducción”.
3. OBJETIVOS
OBJETIVO GENERAL
Entender la sexualidad como parte del desarrollo personal y como parte del desarrollo social, comprendiendo la
procedencia del ser humano y su compromiso en su entorno.
OBJETIVOS ESPECIFICOS
Promover en el individuo, la familia y la comunidad la valoración positiva de la sexualidad, la igualdad social de los
géneros, la autonomía y la responsabilidad, la convivencia solidaria y tolerante y la salud sexual.
Propender por una Educación Sexual que nos ayude a vivir con libertad; a tomar decisiones con amor y a
mantener relaciones interpersonales que contribuyan a nuestra realización.
Fomentar en los estudiantes hábitos saludables en la vida cotidiana.

Desarrollar estrategias que permitan la orientación de los procesos referentes a la educación de la sexualidad y
inteligencia emocional.
4. PROGRAMACIÓN
ACCIONES TIEMPO LUGAR RECURSOS RESPONSABLES
De dónde vienen 1 hora Institución Imágenes Coordinadores del
los bebes educativa Pantalla proyecto
Papel Kraft
Madres en estado Temperas
de Embarazo Colores
Recurso humano
Conozco las partes 1 hora Institución Recurso humano Coordinadores del
de mi cuerpo educativa Papel kraft proyecto y psicóloga
(diferencias boys Crayolas
and girls) Colores
Celulares
(evidencia
fotográfica)
Identificó mi sexo 1 hora Institución Recurso humano Coordinadores del

(Protejo mis zonas educativa Video bean proyecto y psicóloga
íntimas) Televisor
Portátiles
Formo parte de 1 hora Institución Fotografías Coordinadores del

una familia (tipos educativa proyecto y directores de
de familias) curso
Hábitos 1 hora Sala de Recurso humano Coordinadores del
alimenticios audiovisuales Televisor proyecto
saludables Portátil
Fotocopias
Celulares
(evidencia
fotográfica)
5. CRONOGRAMA
ACCIONES FECHA
De dónde vienen los bebes 8 marzo
Conozco las partes de mi cuerpo 25 abril
Identificó mi sexo 14 septiembre

(Protejo mis zonas íntimas)
Formo parte de una familia 11 octubre
Hábitos alimenticios saludables 28 octubre
6. PRESUPUESTO
Materiales Cantidad $ Total

Papel kraft 40 metros 0 0
Cinta transparente 4 rollos 0 0
Pegastick 8 barras 0 0
7. INDICADORES DE EVALUACIÓN
 Verificación de aprendizajes mediante el seguimiento continuo.

 Implementación de hábitos de higiene oral y lavado de manos
 Registro fotográfico de las actividades a desarrollar.
 Participación en las actividades.

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hacia una vivencia plena de la sexualidad.

Niña: Aquella persona de sexo femenino.

Niño: Aquella persona de sexo femenino

Identificó mi sexo 1 hora Institución Recurso humano Coordinadores del

Formo parte de 1 hora Institución Fotografías Coordinadores del

De dónde vienen los bebes 8 marzo

Conozco las partes de mi cuerpo 25 abril

Identificó mi sexo 14 septiembre

Hábitos alimenticios saludables 28 octubre

Materiales Cantidad $ Total

 Verificación de aprendizajes mediante el seguimiento continuo.

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