Trabajo Final del Curso

SERVICIO NACIONAL DE ADIESTRAMIENTO EN TRABAJO INDUSTRIAL

CFP SAN MARTIN DE PORRES

“PROYECTO FINAL DEL CURSO DE MATEMÁTICA”

Estudiantes:
 Mantilla Quiroz, Richard ID: 001458221 Electricista Industrial
 Pérez Villanueva, Juan ID: 001466782 Mec. Mant. Maq. Pesada
 Salgado Jiménez, María ID: 001456878 Procesador Ind. de alimentos

Código del Curso : 202220-SCIU-163-NRC_2458

Período académico : 202220-PP1
Fecha de entrega : 26/09/2022
Instructor : César Paulino Jiménez

Lima, Perú

2022-20

1
 Trabajo Final del Curso

OBJETIVO DEL TRABAJO

Que el aprendiz ponga en práctica lo aprendido en el curso de matemática, solucionando

problemas en situaciones reales.

PLANTEAMIENTO DEL TRABAJO

La empresa embutidos “El Paraíso” tiene una bomba de 4 kW. de rendimiento y transporta en
1 hora 180 m3 de agua a una altura de 6 m. pero; necesita adquirir una bomba capaz de
transportar en 1 hora 270 m3 de agua a una altura de 8 m.
¿Cuál es la capacidad de rendimiento de la bomba necesario a comprar?

PREGUNTAS 1. ¿Qué es una magnitud?

GUÍA

2. ¿Cuál es la relación que puede existir entre dos magnitudes?

3. ¿Qué es una regla de tres simple?

4. ¿Qué es una regla de tres compuesta?

(preguntas que orientan a la ejecución del trabajo o de soporte para su inclusión).

2
 Trabajo Final del Curso

FASE 01: INFORMACIÓN

1. Magnitudes
2. Regla de tres compuesta

Información con respecto a Magnitudes:

Concepto:
Es todo aquello que experimenta cambios, y puede ser medido o cuantificado.

Ejemplo: Velocidad, tiempo, # de obreros, h/d, peso, costo, etc.

CANTIDAD:
Es el valor que tiene en un determinado momento una magnitud.

Ejemplo

Magnitud Cantidad
Velocidad 50 m/s
Tiempo 5 h.
# Obreros 35 obreros
h/d 8 h/d
Peso 4 Kg
Costo S/. 8

RELACIONES ENTRE MAGNITUDES

Dos magnitudes son proporcionales cuando al variar uno de ellos, entonces la otra magnitud también
varía en la misma proporción. Las magnitudes se pueden relacionar de 2 maneras:

1) Magnitudes Directamente Proporcionales (DP)

Ejemplo: Juan va al mercado y compra 4Kg. de arroz por un costo de S/8,00 ¿Cómo varía el costo, si se
varía la cantidad de Kg. de arroz que se compra?

Peso
(kg) 4 2 1 8 10 20
Costo
(S/) 8 4 2 16 20 40

CONCLUSIONES:

1º Si el peso de arroz se duplica el costo también se duplica.

4 Kg x 2 = 8Kg.

S/. 8 x 2= S/16
3
 Trabajo Final del Curso

2º Si el peso de arroz se reduce a la mitad, el costo también se reduce a la mitad.

1
4 Kg.x  2Kg.
2
1
S / .8x  S / .4.
2

Se deduce:

Valor( peso) 4 2 1 8  cte

10     
Valor(costo) 8 4 2 16 20

 (PESO) DP (COSTO)

VALOR (PESO)

VALOR (COSTO)
GRÁFICAMENTE:
cte

“Dos magnitudes son DP si al aumentar o disminuir el valor de una de ellas, el valor de la otra
magnitud también aumenta o disminuye en la misma proporción. El cociente de sus valores
correspondientes permanece constante a excepción del origen de coordenadas”.

La gráfica de dos Magnitudes Directamente Proporcionales es una línea recta que pasa por el origen
de coordenadas.

En forma general:

Valorde A
A DP B 
cte

4
 Trabajo Final del Curso
2) Magnitudes Inversamente Proporcionales (IP)

Ejemplo: Un contratista planifica realizar una determinada obra en 8 días utilizando 12 obreros. ¿Cómo
varía el # de días para realizar la misma obra si se varía el # de obreros?

CONCLUSIONES:
1º Si el número de obreros se duplica, el número de días se reduce a la mitad.
12 obreros x 2 = 24 obreros
8 días  2 = 4 días

2º Si el número de obreros se reduce a la mitad, el número de días se duplica.

12 obreros 2 = 6 obreros
8 días x 2 = 16 días

Se deduce:

Valor (#de obreros) x Valor (#días) = K

12x8= 24x4 = 6x16 = 4x24 = Cte.

 (# Obreros) IP (#días)

Valor (#de obreros) x Valor(#días) = Cte.

GRÁFICAMENTE:

5
 Trabajo Final del Curso
“Dos magnitudes son IP si al aumentar o disminuir una de las magnitudes, el valor de la otra magnitud
disminuye o aumenta en la misma proporción. El producto de sus valores correspondientes permanece
constante”.

La gráfica de dos Magnitudes Inversamente proporcionales es una rama de una hipérbola equilátera.

En forma general:

A IP B  (Valor A)(Valor B) 
Información con respecto a Regla de Tres:
Concepto:
Es un método especial de solución para problemas de magnitudes proporcionales donde intervienen dos
ó más magnitudes que se relacionan entre sí.

CLASIFICACIÓN:

1) REGLA DE TRES SIMPLE (R3S)

En este caso intervienen sólo dos magnitudes proporcionales. Conociéndose 3 valores, dos
pertenecientes a una de las magnitudes y la tercera a la otra magnitud, se debe calcular el cuarto
elemento. La regla de tres simple se divide en dos clases:

1.1 Regla de Tres Simple Directa (R3SD)

Cuando las magnitudes son directamente proporcionales (D.P).

* Método de Solución 1: Método de las Proporciones.

a1 b1
a2 x 

* Método de Solución 2: Método del Aspa.

a b
x  a2 1
1
* Método de Solución 3:

6
 Trabajo Final del Curso

Ejemplo:

Sabiendo que de 250 quintales de remolacha pueden extraerse 30 quintales de azúcar ¿Cuántos quintales
de azúcar podrán proporcionar 100 quintales de remolacha?

Resolución:

Notamos que a menos remolacha se obtendrá menos azúcar, por lo tanto son magnitudes directamente
proporcionales (D.P).

Por el método del aspa

100 30
x  12 quint ales 250

1.2 Regla de Tres simple Inversa (R3SI)

Cuando las magnitudes que intervienen son inversamente proporcionales (I.P)

* Método de solución 1: Método de las Proporciones

a1 x

a2 b1

* Método de solución 2: Método de la

Multiplicación Horizontal

a b
x  a1 1
2

* Método de solución 3:

7
 Trabajo Final del Curso

Ejemplo:

Un grupo de 24 excursionistas lleva víveres para 18 días, pero al inicio de la excursión se suman 3
personas más. ¿Cuántos días antes se acabarán los víveres?

Resolución:

Se puede notar que a más personas los víveres durarán menos días, por lo tanto se trata de magnitudes
inversamente proporcionales.

Por el método 3:

24
x  18. = 16 dias
27

Por lo tanto, los víveres se acabarán: 18-16 = 2 días antes.

2) REGLA DE TRES COMPUESTA(R3C)

Es una regla de tres donde intervienen más de dos magnitudes proporcionales.

* MÉTODOS DE SOLUCIÓN:
Existen varios métodos de solución, en este caso emplearemos el método de nombrar si la magnitud
es directamente proporcional (D.P) o inversamente proporcional (I.P) con la magnitud donde se
encuentra la incógnita
Pasos a seguir:

I. Se reconocen las magnitudes que intervienen en el problema.

II. En la primera fila se colocan los datos y en la segunda fila los demás datos incluido la incógnita.

III. Se compara la magnitud donde se encuentra la incógnita con cada una de las demás, indicando en
su parte inferior si es directamente proporcional por D.P. y si es inversamente proporcional por I.P.

IV. Se despeja la incógnita multiplicando la cantidad que se encuentra sobre ella por las diferentes
fracciones que se forman en cada magnitud, si son I.P. se copia IGUAL y si son D.P. se copia
DIFERENTE.

8
 Trabajo Final del Curso

Ejemplo:

Seis obreros trabajando 16 días de 10 horas diarias pueden asfaltar 1200m de una autopista.
¿Cuántos días emplearán 8 obreros trabajando 8 horas diarias para asfaltar 1600m de la misma
autopista?

Resolución:

I.P. D.P.

Nº de Obreros Nº de Días Nº H/D Obra

6 16 10 1200
8 x 8 1600

I.P.

Se obtiene:

6 10 1600
x  16  8  8 1200

Operando:
x = 20 días.

9
 Trabajo Final del Curso
FASE 02: PLANIFICAR
Los pasos que seguiré para desarrollar el proyecto son los siguientes:
PLAN DEL TRABAJO DEL PROYECTO
N° ACTIVIDADES CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES MENSUAL RESPONSABLES
(SEMANAL)
AGOSTO SETIEMBRE
1° 2° 3° 4° 1° 2° 3° 4°
1. Recabar información sobre Magnitudes y Richard
Regla de tres compuesta. Mantilla Quiroz
a. Ingresar a las páginas web. x x -Juan Perez
b. Visualizar videos Villanueva
c. Revisar el manual del curso -María Salgado
d. Registrar información brindada por el Jimenez
instructor.
2. Materiales, herramientas y equipos a x x x x x
utilizar:
Laptop, impresora, calculadora, papel,
lapicero, papelotes.
3. Procesar información -María Salgado
a. Seleccionar información x x Jimenez
importante
b. Redactar, parafrasear, sintetizar.
3 Desarrollar la situación problemática - Richard
plateada con la teoría investigada. Mantilla Quiroz
a. Identifico las magnitudes que x x
interviene en el problema
b. Planteo una estrategia para resolver
el problema
c. Desarrollo el problema
d. Verifico los resultados obtenidos que
deben cumplir con las condiciones del
problema
4 Control del proyecto
a. Verificación de la redacción del
trabajo x -Juan Perez
b. Verificar el orden y secuencia lógica Villanueva
en el desarrollo del problema. -María Salgado
c. Verificar que los gráficos e imágenes Jimenez
tengan buena resolución.
d. Respetar la estructura del proyecto
e. Controlar el tiempo destinado al
desarrollo del proyecto para su
entrega oportuna.
5 Registrar la referencia bibliográfica - Richard
consultadas. Mantilla Quiroz
- Libros - Páginas web x -Juan Pérez
- Videos - Manuales Villanueva
- Consulta a experto
6. Presentación del Proyecto de curso x - Richard
Mantilla Quiroz
7. Evaluación e informe final de Proyecto de x -María Salgado
curso Jimenez

1
 Trabajo Final del Curso
FASE 03: DECIDIR

Las estrategias y procedimientos para aplicar son:

Las magnitudes Directamente Proporcionales (DP) y Magnitudes Inversamente Proporcionales (IP)

Procedimiento:

1. Se comparan las magnitudes que intervienen el problema

2. Para identificar qué relación existen entre ellas sin son DP ó IP.
3. Aplicamos las propiedades de las magnitudes Proporcionales:

IP DP DP

Rend. x Tiempo= k1 𝑅𝑒𝑛𝑑. 𝑅𝑒𝑛𝑑

=𝑘 ; =𝐾
𝑉𝑜𝑙𝑢𝑚𝑒𝑛 𝐴𝑙𝑡𝑢𝑟𝑎
;
4. Relacionamos todas las magnitudes que intervienen en el problema.

Aplicamos la relación de Proporcionalidad:

𝑅𝑒𝑛𝑑.𝑥𝑇𝑖𝑒𝑚𝑝𝑜
𝑉𝑜𝑙𝑢𝑚𝑒𝑛𝑥 𝐴𝑙𝑡𝑢𝑟𝑎 =𝐾
5. Se reemplaza los valores en cada una de las magnitudes y se resuelve la ecuación y obteniendo como
resultado la capacidad del rendimiento de la bomba necesario a comprar.

FASE 04: REALIZAR (EJECUTAR)

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

La empresa embutidos “El Paraíso” tiene una bomba de 4 kW. de rendimiento y transporta en 1 hora 180 m3 de
agua a una altura de 6 m. pero; necesita adquirir una bomba capaz de transportar en 1 hora 270 m3 de agua a
una altura de 8 m.

¿Cuál es la capacidad de rendimiento de la bomba necesario a comprar?

Resolución:

Paso 01: Elaboramos un diagrama con las magnitudes que interviene en el problema.
Capacidad (Kw) Tiempo (h) Volumen (m3) Altura(m)

Paso 02: En la primera fila se colocan los datos y en la segunda fila los demás datos incluido la incógnita
Capacidad (Kw) Tiempo (h) Volumen (m3)
4 1 180 Altura(m)
x 1 270 6
8
Paso 03: Se compara la magnitud donde se encuentra la incógnita con cada una de las demás, indicando
en su parte superior si es directamente proporcional por D.P. y si es inversamente proporcional por I.P.

1
 Trabajo Final del Curso
IP DP DP
Capacidad (Kw) Tiempo (h) Volumen (m3) Altura(m)
4 1 180 6
x 1 270 8

1
 Trabajo Final del Curso

Paso 04: Se despeja la incógnita multiplicando la cantidad que se encuentra sobre ella por las diferentes
fracciones que se forman en cada magnitud, si son I.P. se copia IGUAL y si son D.P. se copia DIFERENTE.
1 270 8
𝑥 =4× × ×
1 180 6
x = 8 kw

Resultado final: La capacidad de rendimiento de la bomba es de 8 kw

FASE 05: CONTROLAR mi

Con el fin de evaluar la calidad de trabajo, nuestro equipo realizó un autocontrol, empleamos una lista de cotejo
para realizar la verificación.

LISTA DE COTEJO

INDICADOR SI NO
En la fase 01 Informa: el trabajo final del curso contiene información relevante
de acuerdo con las preguntas guías, que se requieren para la solución del
problema, o tareas planteadas. 
En la fase 02 Planificar: El plan de trabajo muestra una estructura del
procedimiento metodológico y la planificación de los materiales, instrumentos y

medios de trabajo requerido para la solución del problema o tareas planteadas.

En la fase 03 de decidir: Se muestra el procedimiento a seguir o estrategias a

tomar para la solución del problema o tarea planteada.

En la fase 04 Ejecutar: El problema o tarea planteada se resuelve de forma
ordenada siguiendo una secuencia lógica matemática, explicando en cada paso

la estrategia empleada.

El proyecto final de curso tiene carátula con las especificaciones dadas por el
instructor.

El proyecto final de curso cumple con cada fase del método de proyecto.

En el proyecto final de curso se agregó la referencia bibliografía.

El proyecto final de curso fue revisado y no tiene fallas ortográficas.

El proyecto final de curso cumple con el tipo y tamaño de fuente: Times New
Roman 12 con interlineado sencillo.

Se cumple con las medidas de los márgenes: 1 pulgada en todos los lados de la
página


1
 Trabajo Final del Curso
FASE 06: VALORAR

RÚBRICA DE EVALUACIÓN
NIVELES DE DESEMPEÑO
FASES ITEMS
EXCELENTE BUENO REGULAR DEFICIENTE
La información obtenida es La información La información La información
Obtiene relevante, está ordenada y obtenida es relevante, obtenida es relevante, obtenida no es
INFORMAR

información de sin fallas ortográfica. tiene poco orden y sin tiene poco orden y con relevante, no hay
acuerdo con las (4 puntos) fallas ortográfica. algunas fallas orden y con muchas
preguntas guías (3 puntos) ortográfica. fallas ortográficas.
(2 puntos) (1 punto)
Planifican y muestra una Planifican y muestra Planifican y muestra Planifican y no
estructura del una estructura del una estructura del muestra una
procedimiento procedimiento procedimiento estructura del
metodológico a seguir, así metodológico a seguir, metodológico a seguir. procedimiento
como la distribución de así como la (2 puntos) metodológico a seguir.
PLANIFICA

tareas entre los distribución de tareas (1 puntos)

Elabora su plan participantes y consideran entre los participantes.
R

de trabajo los materiales, (3 puntos)

instrumentos y medios de
trabajo requerido para la
solución del problema o
tareas planteadas.
(4 puntos)
Explica de forma clara y Explica de forma clara Explica de forma No explica el
concreta el procedimiento y y concreta el ambigua el procedimiento y
estrategia metodológica procedimiento y procedimiento y estrategia
que empleará para la estrategia estrategia metodológica que
Deciden en resolución de la situación metodológica que metodológica que empleará para la
equipo el problemática. Se apoyan de empleará para la empleará para la resolución de la
DECIDI

procedimiento y gráficos para su resolución de la resolución de la situación

R

estrategia a sustentación. situación situación problemática.

seguir. (4 puntos) problemática. No se problemática. No se (1 puntos)
apoyan de gráficos apoyan de gráficos
para su sustentación. para su sustentación.
(3 puntos) (2 puntos)

La resolución de la La resolución de la La resolución de la La resolución de la

situación problemática situación problemática situación problemática situación problemática
planteada se realiza de planteada se realiza de planteada se realiza de planteada se realiza de
forma ordenada, sigue una forma ordenada, sigue forma ordenada, sigue forma desordenada,
secuencia lógica una secuencia lógica una secuencia lógica no existe una
Resuelven la
EJECUTA

matemática, sustenta los matemática, sustenta matemática, no secuencia lógica

situación
pasos seguidos en su los pasos seguidos en sustenta los pasos matemática, no
R

problemática
resolución y se apoya de su resolución no seguidos en su sustenta los pasos
planteada
gráficos para su explicación. emplea gráficos para resolución y no emplea seguidos y no emplea
(4 puntos) su explicación. gráficos para su gráficos para su
(3 puntos) explicación. explicación.
(2 puntos) (1 punto)

Revisa la calidad del trabajo Revisa la calidad del Revisa la calidad del No revisa la calidad del
apoyándose de algún trabajo apoyándose de trabajo apoyándose de trabajo.
Autocontrol del instrumento de verificación algún instrumento de algún instrumento de (1 puntos)
CONTROLAR

trabajo como por ejemplo una lista verificación como por verificación como por
desarrollado, de cotejo y corrige todas las ejemplo una lista de ejemplo una lista de
para verificar la fallas encontradas. cotejo y corrige cotejo y no corrige las
calidad del (4 puntos) algunas de las fallas fallas encontradas.
trabajo encontradas. (2 puntos)
(3 puntos)

1
 Trabajo Final del Curso

Bibliografía
Isidoro Ruiz Arango “Aritmética”. Editorial Coveñas
Alarcon, O. F. (2005). Curso Aritmética. Lima, Perú: San Marcos.
ADUNI, A. (2003). Compedio de Aritmética. Lima, Perú: Lumbreras.
Humanidades, I. d. (2008). Aritmética. Lima, Perú: Lumbreras.