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    Metodos de Lectoescritura

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    Marielena Ramos
    El documento describe varios métodos para la enseñanza de la lectoescritura como el silábico, Minjares, alfabético, fonético, global y Filadelfia. El método silábico enseña primero las vocales y luego las consonantes combinadas con vocales en sílabas. El método Minjares utiliza mucho el juego. El método alfabético sigue el orden del alfabeto. El método fonético enfatiza la relación entre sonidos y letras. El método global se enfoca en la comprensión. Y el método Fil

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    El documento describe varios métodos para la enseñanza de la lectoescritura como el silábico, Minjares, alfabético, fonético, global y Filadelfia. El método silábico enseña primero las vocales y luego las consonantes combinadas con vocales en sílabas. El método Minjares utiliza mucho el juego. El método alfabético sigue el orden del alfabeto. El método fonético enfatiza la relación entre sonidos y letras. El método global se enfoca en la comprensión. Y el método Fil

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    metodos de lectoescritura

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    Metodos de Lectoescritura

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    El documento describe varios métodos para la enseñanza de la lectoescritura como el silábico, Minjares, alfabético, fonético, global y Filadelfia. El método silábico enseña primero las vocales y luego las consonantes combinadas con vocales en sílabas. El método Minjares utiliza mucho el juego. El método alfabético sigue el orden del alfabeto. El método fonético enfatiza la relación entre sonidos y letras. El método global se enfoca en la comprensión. Y el método Fil

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    ¿Qué es la lectoescritura?

    La lectoescritura es la capacidad de leer y escribir adecuadamente. Nos permite


    interpretar textos usando un alfabeto y plasmar el lenguaje, además de hacerlo
    permanente y accesible sin límites.
    ¿Por qué es importante la lectoescritura?
    La importancia de la lectura y escritura radica en desarrollar la capacidad de
    expresión a través del lenguaje escrito y al mismo tiempo, enriquecer el oral, ya
    que para las dos habilidades se deben interpretar los textos y comprender el
    mensaje que con ellos se desea transmitir.
    ¿Para qué sirve la lectoescritura?
    Sirve como herramienta para orientar y estructurar el pensamiento, de esta forma
    permite guiar el aprendizaje, desarrollo del lenguaje y de la expresión, mejora la
    concentración y la reflexión, fomenta la organización y elaboración de ideas sobre
    algún tema, contribuye a mejorar la ortografía, a través de la lectura permite
    aprender cosas sobre el mundo que nos rodea.

    ¿Cuáles son los métodos que existen?


    Método silábico:
    El método silábico se les adjudica a los pedagogos: Federico Gedike (1779) y
    Samiel Heinicke, el método se define como el proceso mediante el cual se
    enseña la lectoescritura, el libro que mejor representa este método es el silabario
    y este metodo consiste en la enseñanza de las vocales.
    Las consonantes se enseñan respetando su fácil pronunciación, luego se pasa a
    la formulación de palabras, para que estimule el aprendizaje. Cada consonante se
    combina con las cinco vocales en sílabas directas: (ma, me, mi, mo, mu, etc).
    Cuando ya se cuenta con varias sílabas se forman palabras y luego se construyen
    oraciones. Después se combinan las consonantes con las vocales en sílabas
    inversas (am, em, im, om, um) y con ellas se forman nuevas palabras y oraciones.
    Después se pasa a las sílabas mixtas, a los diptongos, triptongos y finalmente a
    las de cuatro letras llamadas complejas. Con el silabeo se pasa con facilidad a la
    lectura mecánica, la expresiva y la comprensiva.
    Método Minjares:
    Su autor es el Prof. Julio Minjares Hernández. Se caracteriza por la integración del
    aprendizaje de la lecto-escritura al conjunto de actividades de los niños en la
    escuela y la vida.
    El método maneja mucho el juego, la observación, la maduración y el no ponerlos
    a escribir hasta que sepan lo que están haciendo; al niño se le permite terminar de
    madurar en lo que aprende, por lo que no se hacen incontables planas en el
    trabajo diario ni se dejan páginas enteras del libro de tarea.
    Este método se vincula con las experiencias adquiridas por el niño en el hogar, o
    en la calle.
    El método requiere gran cantidad de materiales individuales y colectivos como:
    * Laminas con texto
    * Tarjetas con palabras
    * Tarjetas con silabas
    * Tarjetas con letras
    * Loterías
    Al tener expuesto el material y trabajar con él diariamente permite al alumno
    memorizar nombres, sonidos y figuras, ayudando a evitar confusiones en la forma
    de las letras y los números. En su aplicación se busca que memorice las carretillas
    como base para ir creando y construyendo sus propios aprendizajes
    Método alfabético:
    Desde que se inició durante la antigüedad la enseñanza de la lectoescritura en
    forma, sistematizada, se ha empleado el Método alfabético. Este método se
    viene usando desde las edad Antigua, Media y Moderna, recibió el nombre de
    Alfabético por seguir el orden del alfabeto.
    Según Giuseppe Lombardo Radice, su aplicación requiere del seguimiento de
    estos pasos.
    1. Se sigue el orden alfabético para su aprendizaje
    2. Cada letra del alfabeto se estudia pronunciando su nombre: a; be, ce; de; e;
    efe; etc.
    3. La escritura y la lectura de las letras se va haciendo simultáneamente.
    4. Aprendiendo el alfabeto se inicia la combinación de consonantes con
    vocales, lo que permite elaborar sílabas., la combinación se hace primero
    con sílabas directas, ejemplo: be, a: ba; be. e; be, etc. Después con sílabas
    inversas ejemplo: a, be: ab, e, be: ed, i, be: ib, o be: ob, u be: ub y por
    ultimo con sílabas mixtas. Ejemplo: be, a, ele, de, e: de, e: balde.
    5. Las combinaciones permiten crear palabras y posteriormente oraciones.
    6. Posteriormente se estudian los diptongos y triptongos; las mayúsculas, la
    acentuación y la puntuación.
    7. Este método pone énfasis en la lectura mecánica y posteriormente a la
    expresiva (que atiende los signos de acentuación, pausas y entonación) y
    después se interesa por la comprensión.

    El niño que aprende a leer con este método, se acostumbra a deletrear, por lo que
    el aprendizaje y comprensión de la lectura es lento.
    Método fonético:
    Se considera que fue Blas Pasal el padre de este método sin embargo también se
    reconoce a otro pedagogo el cual es Juan Amos Comenio.
    Este método es más sencillo y racional que el método alfabético, evitando el
    deletreo. La escritura y la pronunciación son similares, se lee tal como está escrito
    el enlace de los sonidos es más fácil y rápido y como tal el alumno lee con mayor
    facilidad.
    Proceso que sigue la aplicación del método fonético o fónico:
    1. Se enseñan las letras vocales mediante su sonido utilizando láminas con
    figuras que inicien con la letra estudiada.
    2. La lectura se va atendiendo simultáneamente con la escritura.
    3. Se enseña cada consonante por su sonido, empleando la ilustración de un
    animal, objeto, fruta, etc. Cuyo nombre comience con la letra por enseñar,
    por ejemplo: para enseñar la m, una lámina que contenga una mesa; o de
    algo que produzca el sonido onomatopéyico de la m, el de una cabra
    mugiendo m.… m.… etc.
    4. Cuando las consonantes no se pueden pronunciar solas como; c, ch, j, k,
    ñ, p, q, w, x, y, etc., se enseñan en sílabas combinadas con una vocal,
    ejemplo: chino, con la figura de un chino.
    5. Cada consonante aprendida se va combinando con las cinco vocales,
    formando sílabas directas; ma, me, mi, mo, mu, etc.
    6. Luego se combinan las sílabas conocidas para construir palabras:
    ejemplo: mamá, ama memo, etc.
    7. Al contar con varias palabras, se construyen oraciones ejemplo: Mi mamá
    me ama.
    8. Después de las sílabas directas se enseñan las inversas y oportunamente,
    las mixtas, las complejas, los diptongos y triptongos.
    9. Con el ejercicio se perfecciona la lectura mecánica, luego la expresiva,
    atendiéndolos signos y posteriormente se atiende la comprensión.
    Método global:
    El método global consiste en aplicar a la enseñanza de la lectura y escritura el
    mismo proceso que sigue en los niños para enseñarles a hablar. Los niños gracias
    a sui memoria visual, reconocen frases y oraciones y en ellas las palabras.
    Esta metodología, desarrollada por el pedagogo belga Ovidio Decroly (1871-
    1932), se basa en cuatro fases que facilitan el aprendizaje de la lectura:
    Comprensión: se utilizan palabras significativas para los alumnos en relación con
    su realidad, buscando que se interese por conocer el significado de las palabras.
    En ese momento, se pueden realizar actividades como colocar carteles por el aula
    que señalen los espacios que esta tiene (folios, percheros, cocina, coches…) y
    cada día leerlos en conjunto. Pasado un tiempo se quitan los carteles y se pide a
    los niños que los coloquen en su lugar.
    Imitación: una vez conocidas algunas palabras se pasa a la escritura para
    copiarlas. También se realizan juegos de completar frases con otras palabras de
    forma oral, para que sean capaces de relacionar el principio de una oración con
    una palabra que encaje en el contexto. Una actividad utilizada en esta fase es la
    de emplear una caja con sal o harina y que los menores plasmen una palabra o
    letra de las trabajadas en el aula.
    Elaboración: afianzar los conocimientos previos y trabajar las sílabas,
    identificación de sonidos iguales, semejanzas en las palabras, etc. mediante
    actividades como utilizar tarjetas con palabras que contengan sílabas (la inicial)
    iguales para que emparejen aquellas que comienzan por la misma.
    Producción: cuando ya conocen mejor las palabras se continúa hacia una
    comprensión de textos, teniendo en cuenta un contexto y el conjunto de frases que
    forman la historia o lectura que se realice, desarrollando la comprensión. Se suele
    trabajar mediante canciones y poesías que se aprenden de memoria, así como
    con conversaciones grupales sobre un cuento concreto en el que se realizan
    preguntas para observar el nivel de comprensión.
    Método Filadelfia:
    Con el Método Filadelfia es posible que los niños comprendan y se expresen con
    un vocabulario acorde con sus propias experiencias y que pueda reconocer
    numerosas palabras escritas. El vocabulario oral se irá ampliando conforme los
    estímulos de su entorno lo permitan. Lo mismo sucederá con el vocabulario lector.
    El programa de lectura temprana comienza desde que los niños llegan al nivel
    preescolar, a los tres años. Pero en lugar de presentarles el abecedario como
    base para la enseñanza, se trabaja con palabras completas, organizadas en
    categorías semánticas -no fonéticas- esto es, relacionadas entre sí por su
    significado y campo semántico, no por su sonido. El abecedario, por supuesto,
    vendrá, pero más tarde, cuando trabajamos la escritura.
    Técnica para trabajar los materiales de lectura
    1. Mostrar cada palabra objetivo: Es preciso mencionar la relación que tienen
    entre sí de acuerdo con su significado. Por ejemplo: Vamos a ver algunas
    palabras que son nombres de animales. caballo, vaca, gallina, pato, oveja.
    Cada palabra se presenta durante sólo un segundo, con un movimiento
    suave y rápido para que pueda ser percibido visualmente por todo el grupo.
    El tono alegre y colorido en la voz de la maestra es de suma importancia.
    En sólo cinco segundos se completa la primera sesión de enseñanza.

    2. Repetir tres veces la presentación de las palabras objetivo: Habrá que


    repetir esta mecánica dos veces más en el transcurso de la mañana,
    durante la semana completa. Después de algunas semanas de trabajo,
    habrá que incluir, además de las palabras semanales (que son las palabras
    objetivo), pares de palabras y frases que sigan reforzando las palabras que
    ya se han visto. Estas tarjetas con pares se presentarán de la misma
    manera que las de palabras simples: tres veces en la mañana, durante una
    semana.

    3. Variar el orden de presentación de las palabras objetivo: al término de cada


    sesión, es preciso revolver las tarjetas para que no estén en el mismo orden
    en la siguiente presentación. De otra manera, los alumnos aprenderían la
    secuencia y no el contenido de los estímulos lectores.

    4. Presentar el texto de la semana: Habrá que presentar una lectura del texto
    correspondiente por lo menos una vez al día. Adicionalmente y con el fin de
    reforzar el aprendizaje, las palabras que se presentan cada semana

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