GUIA N° 2 - COLEGIO CARLOS ALBÁN HOLGUÍN I.E.D.

SEDE A - SECUNDARIA JORNADA TARDE

TIPO DE GUÍA: conectividad PERIODO: 2 FECHA: 15 de marzo al 23 de abril GRADO: Sexto
DOCENTE(S): HERNÁN DIAZ 607, 608,609 MIGUEL CADENA 601, 602,603,604,605,606
AREA(S): HUMANIDADES
ASIGNATURA(S): LENGUA CASTELLANA
HILO LEER ES VOLAR… ESCRIBIR ES SOÑAR (COMPETENCIA COMUNICATIVA)
CONDUCTOR:
TOPICO TEXTO NARRATIVO, NARRANDO MI MUNDO
GENERADOR:
META DE El estudiante comprenderá los elementos de la narración
COMPRENSIÓN:
Desarrolla los talleres dados en clase sobre estructura y características de los cuentos (tipos de narrador y
DESEMPEÑOS: diálogos) según las preferencias mencionadas por los estudiantes (terror, ciencia ficción, policiaco etc).
Adquiere competencias lectoras en este caso lectura lineal
Enriquece su vocabulario gracias a la utilizacion del diccionario.
Crea un cuento donde los personajes ponen en práctica competencias para la respuesta asertiva en situaciones
en las que es agredido por medios virtuales
Se tendrá en cuenta la capacidad de autonomía del estudiante, su puntualidad, compromiso y organización en la entrega del
ACCIONES DE
trabajo. Del mismo modo el estudiante debe evidenciar comprensión en los desempeños aquí planteados por medio de la
EVALUACIÓN:
argumentación e interpretación de las actividades.

12 cuentos policiales cortos (y su moraleja) (psicologiaymente.com)

FUENTES
BIBLIOGRÁFICAS https://www.youtube.com/w=1ZMU8Cb-U5Uatch?v
O WEBGRAFÍA: (5) Clases de cuentos. Conoce sus características. - YouTube
https://www.youtube.com/watch?v=LiJG7LdO1mA

OBSERVACIONES Enviar para evaluar al siguiente correo: hhdiaz@educacionbogota.edu.co (HERNAN DIAZ 607, 608, 609)
GENERALES Miguel Cadena correo: mcadena211.edu.co20@gmail.com ( grados 601, 602,603,604,605,606).
PARA ENVÍO DE
GUÍAS:
APELLIDOS Y CURSO
NOMBRES
DESCRIPCION DE LA ACTIVIDAD

INTRODUCCIÓN GENERAL

Hola queridos estudiantes de grado sexto, bienvenidos al segundo bimestre de la asignatura de Lengua Castellana. Así que te invito a asumir
una postura participativa, comprometida, analítica, crítica y creativa que te permita mejorar tus habilidades comunicativas y socioafectivas.

El objetivo principal como institución en el área de humanidades es poder desarrollar adecuadamente en la lengua materna las competencias
comunicativas a través de la escucha, la escritura la lectura y la oralidad para optimizar su interacción social y la comprensión del mundo.
Como asignatura tenemos tres grandes objetivos:

1. Utilizar la lengua materna como medio real y eficiente que le permita al estudiante establecer interrelaciones a tendiendo a las
necesidades e intereses de la comunidad en la que está inmerso.
2. Reconocer y favorecer la herramienta L.E.O como instrumento de trabajo interdisciplinario que permite potenciar las habilidades
comunicativas de los niños, niñas y jóvenes.
3. Desarrollar procesos comunicativos tenientes a la participación activa y creativa en las distintas actividades propuestas por el
área y la institución educativa.
Para logar esto, se diseñaron guías de trabajo para ayudarte en tu proceso de formación durante las clases no presenciales, dadas las
condiciones de salud actual. Nuestra metodología de trabajo serás el Taller, esto quiere decir que encontrarás elementos teóricos y prácticos
donde de forma autónoma vas desarrollando las actividades que aquí se expongan. Para orientar los ejercicios planteados encontrarás
videos tutoriales, textos escritos, referencias bibliográficas y contenido audiovisual; tales como clips de radio, cortometrajes, programas
televisivos, entre otros. De igual forma, en la media de lo posible se programarán clases virtuales sincrónicas por medio de la plataforma
TEAMS, en donde se orientará y profundizará en las guías. Desde luego, el docente estará presto a resolver cualquier inquietud en canal
de comunicación que establecemos para esto, correo electrónico, solo se atenderá en los siguientes horarios:

LUNES A VIERNES DE 12:30 P.M. A 6:30 P.M.

PRESENTACIÓN DE LA GUÍA:

• EN UN ARCHIVO DE WORD EN LETRA ARIAL 11. ELABORA UN DOCUMENTO, ELABORA UNA PORTADA O
ENCABEZADO INDICANDO APELLIDO, NOMBRE, CURSO Y NOMBRE DE LA GUÍA ELABORADA (POR
EJEMPLO, GUÍA N°2). DEBES RESPONDER LAS PREGUNTAS PLANTEADAS EN ORDEN, ENUMÉRALAS
CONSERVANDO SU NUMERACIÓN. TEN CUIDADO CON LA ORTOGRAFÍA, USO DE TÍLDES, MAYÚSCULAS,
MARGEN. NO EXCEDERSE CON EL USO DE LOS COLORES EN LAS LETRAS.
• SI SE REALIZA EL LA GUÍA A MANO, DEBE PRESENTARSE CON LETRA TOTALMENTE CLARA Y
CONSERVANDO LAS REMOMENDACIONES ANTERIORES.
• SI ENVÍA FOTOGRAFÍAS DEBE ASEGURARSE QUE AL MOMENTO DE SUBIRLAS LA IMAGEN SEA NÍTIDA,
CLARA, QUE QUEDE DERECHA PARA LEER DIRECTAMENTE EL CONTENIDO Y NO TENER QUE
DESCARGARLAS PARA PODERLAS REVISAR.
• EN TODOS LOS CASOS DEBE NOMBRAR EL ARCHIVO CON EL APELLIDO, NOMBRE, CURSO Y NÚMERO DE
GUÍA, (POR EJEMPLO: DÍAZ LÓPEZ JUAN CAMILO 602 GUÍA # 2)

ACTIVIDAD NUMERO 1
Observa el siguiente video y responde:
https://www.youtube.com/w=1ZMU8Cb-U5Uatch?v

✓ ¿Qué es el cuento?
✓ ¿Cuál es su función?
✓ ¿Cuál es su origen?
✓ Escribe el nombre de algunos cuentos famosos
✓ ¿Cuál es el origen de la palabra cuento?
✓ ¿Cuáles son las características del cuento?

Observa el video número 2 y responde:

(5) Clases de cuentos. Conoce sus características. - YouTube
✓ ¿Qué son los cuentos de hadas?
✓ ¿Qué son los cuentos policiacos?
✓ ¿Qué es el cuento realista?
✓ Enumera otros tipos de cuentos.

Observa el video número 3 y responde:

https://www.youtube.com/watch?v=LiJG7LdO1mA
✓ Explica qué es el inicio.
✓ Explica qué es el nudo.
✓ Explica qué es el final.

ACTIVIDAD NÚMERO 2

Lee el siguiente cuento y responde:

Paredes invisibles
“Los oficiales Roberto Andrade e Ignacio Miranda se dirigieron a una pequeña casa ubicada en un barrio de clase media
alta de la ciudad.
Fueron destinados a investigar dentro de ella, porque se encontraban investigando sobre un fraude fiscal enorme, producto
de la corrupción que habían perpetrado unos miembros del ayuntamiento.
A eso de las seis de la tarde, los policías llegaron a la casa. Traían consigo una orden judicial que les permitía entrar sean
cuales fueran las circunstancias.
Para comenzar, Andrade y Miranda tocaron la puerta. Nadie contestó. Volvieron a tocar y escucharon unos pasos. Una
linda viejecita les abrió la puerta. Los policías, amablemente, le explicaron la situación y las razones por las cuales tenían
una orden de cateo para entrar a la casa.
La señora entendió la situación, aunque les explicó que ella no tenía ninguna relación con las personas investigadas y que
no las conocía. De cualquier manera, los oficiales debían entrar, algo que la señora aceptó.
Posteriormente, los dos policías comenzaron a registrar la casa. La anciana les indicaba que no iban a encontrar nada,
pues ella era la única que vivía en esa casa desde que enviudó. Sin embargo, en ningún momento interrumpió la labor
policial.
―Parece que no vamos a encontrar nada, Ignacio ―le dijo Roberto Andrade. ―No se ve ningún indicio de dinero
escondido, tal y como las investigaciones indicaban. Creo que esto es un fiasco ―le contestó.
Finalmente, los oficiales salieron al gran patio trasero de la casa, que a la vez era un jardín con muchos árboles.
― ¿Recuerdas que el señor Vallenilla, uno de los investigados en la trama, es amante de los bonsáis? ―le preguntó
Miranda a Andrade. ―Ciertamente. Es verdad.
Miranda hizo ese comentario mientras señalaba una parte del jardín lleno de bonsáis, de todo tipo. Los bonsáis estaban
dispuestos por filas. Cada una de ellas tenía bonsáis de un tipo.
En una había pequeños árboles de naranja, en el otro había pequeños árboles de limón y así consecutivamente. Una de
las filas que más destacaban era la de árboles tipo bonsáis que parecían auténticamente japoneses. De hecho, había
varias de estas filas.
― ¿Excavamos? ―preguntó Andrade. ―Por supuesto ―contestó Miranda.
Aunque no tenían herramientas para excavar en la tierra, los policías comenzaron a hurgar por los lugares donde estaban
sembrados los bonsáis con la mano.
―Creo que estoy tocando algo firme ―dijo con efusividad Miranda. ― ¡Muy bien!
En efecto había sido así. Les llevó un par de horas lograr desenterrar toda una gran caja que estaba sellada por los cuatro
costados.
―Ahora el reto es abrirla ―afirmó Andrade.
Aunque fue bastante complicado, gracias a un martillo que los policías consiguieron, lograron romper uno de los costados
de la caja.
Con mucha paciencia, fueron deshaciéndose de gran parte de una de la superficie de la caja para poder abrirla. En poco
tiempo ya habían podido abrirla.
― ¡Bien hecho! ―entonaron al unísono. Dentro de la caja había miles de billetes envueltos en ligas, de varias
denominaciones. Se pudo constatar que dentro de la casa estaba escondido el dinero.
Los oficiales cargaron la caja hasta el interior de la casa y se percataron que no había rastros de la anciana que les había
abierto la puerta. No le dieron importancia a este hecho y se dispusieron a salir. Cuando intentaron hacerlo, pasó algo
inverosímil, que sin duda Andrade y Miranda nunca hubiesen esperado.
― ¡Hay una pared invisible! ―exclamó Miranda.
Los oficiales de policía pudieron abrir la puerta de la casa sin inconvenientes y podían ver el exterior de la casa. Sin
embargo, ¡no podían salir!
― ¡No entiendo qué está pasando! ―gritó Andrade.
De pronto, la dulce viejecita apareció con una mirada maquiavélica, apuntándoles con un arma.
― ¡No podrán salir! Esta casa está protegida con un sistema que activa un campo electromagnético que bloquea todas
sus entradas.
Rápidamente, Andrade se dispuso a sacar su arma, cuando se percató que no estaba. Miranda hizo lo mismo.
― ¡Sois tan tontos que os habéis quitado las armas cuando estaban desenterrando la caja! ―gritó la vieja.
Los policías estaban impactados. No sabían qué hacer. Eran conscientes de que la vieja los había tomado por rehenes.
― ¡Dejad la caja y huid, si queréis vivir!
Los dos policías se miraron de una forma cómplice y soltaron la caja. De inmediato, arrancaron a correr fuera de la casa.
―No podemos contar nada de esto en comisaría ―dijo Andrade. ―Por supuesto que no ―sentenció Miranda".
Moraleja
A veces las personas no son lo que parecen, por lo que es mejor no fiarse de los prejuicios y los estereotipos, ya que la
edad o la ropa, por ejemplo, no significan nada. En profesiones como la de policía, es mejor “desconfiar hasta que se
demuestre lo contrario”.

➢ Identifica el inicio, el nudo y el final de este cuento.

➢ ¿Quiénes son los personajes principales?

 ➢ ¿Qué están investigando?

➢ ¿Qué tipo de árboles descubrieron en el jardín de la casa de la anciana?

➢ Al excavar ¿Qué descubrieron?

➢ ¿Por qué los policías no podían salir de la casa?

➢ ¿Qué moraleja nos deja la historia?

➢ ¿a qué tipo de cuento pertenece?

➢ ¿si tu fueras los policías que hubieras hecho?

➢ Escribe un final diferente para este cuento.

❖ Busca el significado de las palabras subrayadas y escribe su significado.

Identifica los verbos, sustantivos y adjetivos que encontraste en el cuento y escríbelos en el cuadro.

Verbos Sustantivos Adjetivos

ACTIVIDAD NUMERO 3

Selecciona un tipo de cuento y de acuerdo a las características observadas en los videos, realiza un cuento de 200

palabras, teniendo en cuenta: acoso escolar, ciber acoso, pandemia, Tablet, dinero, alegría, información, vacuna,

moraleja, reacción, orientación y colegio. Realiza el respectivo dibujo.