GESTIÓN DE FORMACIÓN PROFESIONAL INTEGRAL

PROCEDIMIENTO DESARROLLO CURRICULAR

GUÍA DE APRENDIZAJE

1. Identificación de la guía de aprendizaje

 Denominación del programa de formación: Fundamentación en técnica vocal.

 Código del programa de formación: 51320102

 Competencia: 250101040 Cantar obras de acuerdo con técnicas musicales.

 Resultados de aprendizaje: 25010104004 Aprendiendo la rítmica en un estándar

musical.

 Duración de la guía: 10 horas

2. Presentación

Estimado Aprendiz SENA:

El programa de formación Fundamentación en técnica vocal, busca que el

aprendiz comprenda la importancia de este contenido. Así mismo esta guía le permitirá

conocer y poner en práctica las técnicas de afinación, con el propósito de implementar

rutinas particulares de acuerdo a su rango vocal y así mismo practicar la afinación

teniendo en cuenta la tonalidad que más se adapte a su rango vocal, con el propósito de

utilizarlos en un estándar o tema musical. Durante el desarrollo de la presente actividad

de aprendizaje AA4 “Aplicar técnicas de fraseo musical y de expresividad según

parámetros para desarrollo de rutinas rítmicas y el estándar musical.” Le permitirá

adquirir conocimientos relacionados con los conceptos del ritmo, la duración, y técnicas

de fraseo. Recuerde que el Servicio Nacional SENA le aconseja revisar las lecturas

GFPI-F-019 V3
propuestas y entregar oportunamente el desarrollo de las actividades de afianzamiento

y evaluables.

3. Formulación de las actividades de aprendizaje

3.1 Actividades de reflexión inicial

Teniendo en cuenta la guía anterior donde se trabajó los conceptos teóricos y

prácticos de la afinación y sus características, es importante reconocer la importancia de

la rítmica y el fraseo musical, y su respectiva aplicabilidad en diferentes temas musicales

o parámetros musicales. De acuerdo a lo anterior se hace necesario realizar un ejercicio

de reflexión, el cual le permitirá cuestionarse sobre la importancia de utilización de la

rítmica y el fraseo en los temas musicales elegidos por usted.

Es por esta razón, que se propone algunas preguntas las cuales podrá identificar

algunos elementos básicos de ritmo y de fraseo de acuerdo a su experiencia vocal

 ¿Alguna vez ha utilizado ejercicios rítmicos para cantar una canción?

 ¿Considera que es importante trabajar el fraseo musical en una canción?

 ¿Practica algunos elementos expresivos de fraseo musical como (velocidad,

matices) en los temas que interpreta?

 ¿Cree que la rítmica y el fraseo musical le permitirá mejorar la interpretación de

un tema o estándar musical?

El propósito de esta reflexión es generar motivación para reconocer algunos términos y

conceptos relacionados con los elementos básicos del ritmo y el fraseo musical.

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3.2 Actividades de contextualización e identificación de conocimientos necesarios

para el aprendizaje.

De acuerdo a las reflexiones generadas a partir de las preguntas, se sugiere ver

un video con el fin de contextualizarlo en donde podrá identificar algunos conceptos

teóricos y prácticos del uso de la rítmica y el fraseo.

Por medio de este video podrá identificar los conceptos de la temática con el objetivo de

aplicarlos en cualquier tema musical. Este video es del autor, Ortega, M (2015) #33 Como

cantar una canción "clases de canto" 2da. Temporada. Blue Studios lo podrá encontrar

en el siguiente link: https://www.youtube.com/watch?v=Gs5vHgfw8iY

Después de ver el video se propone unas preguntas para poder contextualizar e

identificar conceptos teóricos y prácticos las cuales son:

 Según el video ¿cómo se propone llevar el pulso y la rítmica?

 ¿Cómo usar el fraseo en las líneas melódicas? Justifique la respuesta.

 ¿Cómo se puede trabajar elementos como la agógica (velocidad) en las frases?

3.3 Actividades de apropiación del conocimiento

Evidencia: Foro temático “Rítmica musical” Para participar activamente en

este foro se hace necesario consultar el video de CHORD- HOUSE “Como leer música

clase 1 - Figuras rítmicas básicas, notas en el pentagrama y cifrado”, donde se explicará

algunos elementos básicos para la lectura como lo son: el pentagrama, las figuras y su

duración. Podrá verlo en el siguiente link: https://www.youtube.com/watch?v=P-

cJyvT3gz8. Después de ver el video se propone dos preguntas para poder contextualizar e

identificar conceptos teóricos y prácticos las cuales son:

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  ¿Qué importancia tiene el conocer el pentagrama y sus elementos?

 ¿Qué representa cada uno de los signos que se escriben en el pentagrama?

 ¿Cuáles son las figuras rítmicas básicas?

Posteriormente, de acuerdo al video anterior y con el ánimo de utilizar ejercicios rítmicos

según el parámetro musical, se propone realizar el ejercicio “Practico el ritmo según

pentagrama” donde usted pueda reconocer los elementos básicos del ritmo en la lectura

del pentagrama de acuerdo a la duración de las notas, y con el cual, se espera que usted

afiance los contenidos de la temática y a la vez la afinación. Este video es de Gerardo

Chávez (2013) Solfeo de los solfeos lección 1,2,3. Este video lo puede encontrar en el

siguiente link: https://www.youtube.com/watch?v=Fo7_bg8LK20

Para participar activamente en el Foro diseñado para esta temática, se debe esperar la

intervención del instructor y así dar inicio a esta actividad.

Evidencia: Prueba de conocimiento “saberes de la rítmica” El aprendiz deberá

responder el cuestionario de preguntas relacionado con la temática sobre conceptos

generales del contenido sobre concepto del ritmo y técnicas de fraseo.

Para asegurar un excelente desempeño en la prueba, se solicita, antes de su

presentación, haber dado lectura al material de estudio. En plataforma LMS, se encuentra

el Objeto de Aprendizaje (OA) “aprendiendo la rítmica en un estándar musical” que

debe leer, comprender y asimilar; toda vez, que en él encontrará la información que le

permitirá analizar la conceptualización técnica del presente tema en estudio. La revisión

de los contenidos propuestos en los recursos educativo (Objeto de Aprendizaje) orientará

al aprendiz en el reconocimiento de los temas ritmo y técnicas de fraseo.

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Recuerde que tanto las evidencias como la evaluación, son actividades calificables, éstas

deberán entregarse como evidencia, con el ánimo de recibir una retroalimentación por

parte de su tutor.

3.4 Ambiente requerido

● Ambiente Virtual de Aprendizaje

3.5 Materiales

Material de formación

Aprendiendo la rítmica en un estándar musical

Materiales de apoyo

Curso completo de teoría musical. Nivel 1,2 y 3.

4. Actividades de evaluación

Evidencias de Técnicas e Instrumentos

Criterios de Evaluación
Aprendizaje de Evaluación
Evidencia de
Utiliza ejercicios rítmicos según
desempeño: Foro temático
parámetro.
Foro temático: “Rítmica
musical”.
Evidencia de
conocimiento:
Practica la rítmica de acuerdo a un Cuestionario
Prueba “Saberes de la
estándar musical.
rítmica”.

5. Glosario de términos

Acento: Es la fuerza o énfasis que se le pone a los sonidos que se hacen con más fuerza.

Compás: Es la ordenación de los pulsos fuertes y débiles. Los compases más usados están

formados por dos, tres o cuatro pulsos (también llamados tiempos o partes). Según la

distribución del acento se distribuyen en binarios, ternarios y cuaternarios.

Duración: Es una de las cualidades del sonido, que nos indica la prolongación de un sonido

en el tiempo y la cual está representada gráficamente, por medio de las figuras de nota y los
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 silencios.

Fraseo: Unidad musical definida por la relación entre melodía, ritmo y armonía, que termina

con una cadencia. La palabra se tomó de la terminología de la sintaxis lingüística.

Pulso: Es la sensación regular y constante que se oye en la música, es como el latido interno

de la música. Cuando escuchamos una canción y acompañamos de forma espontánea dando

palmas con un ritmo regular, lo que estamos tocando es la pulsación.

Tempo o Agógica: Velocidad a la que se ejecuta una pieza musical. Se señala

tradicionalmente de dos maneras: con indicaciones metronómicas (como q = 70, que significa

un tiempo de 70 negras o pulsos por minuto) o por medio de palabras como: adagio, lento;

andante, no tan lento; allegretto, moderadamente rápido; algo rápido; allegro, rápido; presto,

muy rápido.

6. Referencias bibliográficas

Chord-House (2013). “Como leer música clase 1 - Figuras rítmicas básicas, notas en el
pentagrama y cifrado” (archivo video) Recuperado el 12 de diciembre de 2016:
https://www.youtube.com/watch?v=P-cJyvT3gz8

Chavez, G. (2013). Solfeo de los solfeos lección 1,2,3.” (archivo video) Recuperado el 12
de diciembre de 2016: https://www.youtube.com/watch?v=Fo7_bg8LK20

Cordatonopulus, V. (2012). Curso de completo de teoría musical. www.lapalanca.com

http://es.slideshare.net/GermnSarmiento1/curso-completo-de-teora-de-la-msica-pdf

Esperanza de vida (2016). Tutorial de voz. Esperanza de vida (Archivo video) Recuperado
el 12 de diciembre de 2016: https://www.youtube.com/watch?v=XnMYUxcmggY

Latham, A. (2008). Diccionario enciclopédico de la música. Fondo de cultura económica.

México. Recuperado el 11 de diciembre de 2016 de:
https://drive.google.com/file/d/0B5Rt98J40VFiODFjNzdlOGMtMDllOC00MjVlLTkzO
WItM2RkYjUwYjQxYTRh/view?ddrp=1&hl=en#

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 Manzo, M (2016). Técnica Vocal - Que son el Grit, Fry, Falsetto, Aire, Growl Consejos para
Cantar Mejor (archivo video). Recuperado el 12 de diciembre de 2016 de:
https://www.youtube.com/watch?v=eC5RxoWCXDI

Nykroy (s.f.) Curso de canto. Mejora tu técnica. Tema fraseo y velocidad. Wordpress [Entrada
de blog] recuperado el 10 de diciembre de 2016 de: http://curso-de-canto.com/curso-
canto/mejora-tu-tecnica/tema-fraseo-y-velocidad/#

Ortega, M (2015). Como cantar una canción. Clases de canto" 2da.temporada.Blue Studios
(archivo video) Recuperado el 12 de diciembre de 2016:
https://www.youtube.com/watch?v=Gs5vHgfw8iY

Rodríguez, A (s.f) Pulso, Acento, Ritmo, Compás. Recuperado el 11 de diciembre de:

http://es.slideshare.net/LuluzeraRock/teoria-musical-solfeo

7. Control del documento

Dependencia Fecha
Nombre Cargo
Centro de
Ángela Rocío Ortegón emprendimiento,
Experta Temática
Merchán deportes y cultura
Kennedy.
Asesor pedagógico Centro Industrial de Diciembre de
Claudia Milena Mantenimiento
Hernández Naranjo Integral- CIMI. 2016
Regional Santander
Rafael Neftalí Lizcano Asesor pedagógico Centro Industrial de
Reyes Mantenimiento
Integral- CIMI.
Regional Santander

8. Control de cambios

Nombre Cargo Dependencia Fecha Razón del

Cambio
Autor Ángela Patricia Frasser Asesora Centro de 25 de Correcciones y
(es) Castaño pedagógica comercio y abril de actualización del
Servicio 2017 formato
Regional Tolima

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