INTERVENCIÓN EN

EDUCACIÓN
EMOCIONAL

Este trabajo de segundo de Educación Infantil está realizado por:

 Paula García
 María
 Alejandro
 Yaiza Valentín
INTRODUCCIÓN:
Debemos de saber que cuando un niño nace y es pequeño, no sabe desarrollar sus emociones, ni
sabe lo que siente, por ello nosotros hemos decidido crear un proyecto de educación emocional
para niños de 3 a 6 años, y que vayan sabiendo como desarrollarlas.

Cuando los sentimientos que sentimos son buenos, como alegría nos sentimos bien, y no
hacemos daño a nadie ya que son sentimientos buenos, pero cuando son negativos como la
tristeza, el enfado o la rabia y no sabemos controlarlas el niño va a acabar metido en muchos
problemas, y también mal él y eso podemos evitarlo si educamos emocionalmente a los niños.

No se trata de decirles lo que deben sentir en cada momento ya que cada uno puede sentir una
cosa en una misma situación, ya que cada persona es distinta, lo que debemos hacer para
ayudarles es enseñarles a controlar sus emociones y saber cómo actuar ante esas situaciones.

Con estas actividades como hemos dicho pretendemos, ayudar a los niños a reconocer que les
pasa y manejar sus emociones.

Nuestro proyecto contiene, una serie de actividades que van a hacer como hemos dicho
anteriormente a ir reconociendo cada una de sus emociones como la autoconsciencia, que sirve
para controlar sus emociones, las habilidades sociales, para desarrollar la socio afectividad y la
comunicación, la empatía, es decir, que pueda entender a sus compañeros y ayudarle, la
motivación, el niño siempre va a tener que tener motivación, es muy importante a la hora de
aprender y desarrollar bien sus emociones, que el educador le de motivación para aprender.

En conclusión, nosotros con este proyecto y ayuda de las actividades que vamos a explicar
posteriormente, queremos favorecer el desarrollo de las emociones de los niños, para que sepan
actuar mediante las distintas situaciones y saber cómo expresar sus emociones.

JUSTIFICACIÓN.
Desde la infancia comienza a definirse cómo actuaremos al ser adultos, por eso; es importante
trabajar en la gestión de las emociones aportando herramientas para su autoconsciencia y así
autorregularlas.

Las limitaciones del lenguaje van relacionadas al conocimiento de lo que nos pasa en una
emoción provocando la sensación de que «no sé qué me pasa», de ahí la importancia de una
educación emocional encaminada al conocimiento de las propias emociones para gestionarlas
mejor.

Animar y preguntarle cómo se siente tendrá un efecto muy positivo en ellos, hará que con el
tiempo aprenda a expresarse mejor y pueda conocerse más a sí mismo.

Las emociones nos acompañan en nuestro día a día y es fundamental en nuestras relaciones y en
conocimiento de nosotros mismos.

Aunque aún no se sabe con exactitud cuáles son los momentos exactos en los que aparecen los
diferentes tipos de emociones, si se sabe que es sobre los 10 meses cuando los niños muestran
toda la gama de emociones básicas comúnmente conocidas (alegría, miedo, tristeza, ira,
sorpresa y asco) las cuales se van desarrollando progresivamente según su maduración
cognitiva.

Pero no solo es importante conocer cómo es el proceso de desarrollo emocional sino también
cómo podemos contribuir a mejorarlo para facilitar la gestión de sus propias emociones y que se
conviertan en un futuro en adultos conscientes emocionalmente.

Las emociones son el componente más humano de las personas, lo que nos hace diferentes al
resto de animales.

Nuestra capacidad para sentir hace que aprendamos de nuestras experiencias y las vivamos y
reaccionemos de una forma u otra.

Los niños experimentan la misma gama de emociones que los adultos, y es importante que
aprendan la función que cumple cada una de ellas, para que así no se sientan abrumados y sean
capaces de manejarlas correctamente.

Por lo tanto, es muy importante educar las emociones en la infancia, enseñar a los niños a
expresar las emociones, incluso las que nos hacen daño, porque son esenciales y necesarias, y
no tenemos por qué luchar para que desaparezcan.

La Educación Emocional es un proceso educativo, continuo y permanente, es indispensable para

el desarrollo cognitivo, compone los elementos esenciales en el desarrollo de la personalidad
integral del niño-niña.

Para ello se propone su desarrollo con el objetivo de que el individuo sepa afrontar mejor los
retos que se le plantean en la vida. Tiene como finalidad aumentar el bienestar personal y social.

Da respuesta a un conjunto de necesidades sociales no atendidas de forma adecuada en la

educación formal. Existen una serie de capacidades, relacionadas con el mundo de las
emociones, las cuales son vitales para todos los aspectos de la vida.

En nuestro centro damos gran importancia a la Educación Emocional por diversos motivos:
  El bajo nivel de competencia emocional: “analfabetismo emocional” desemboca con
frecuencia un conjunto de comportamientos negativos.
 Gran repercusión del papel de las emociones en el aprendizaje: con frecuencia podemos
observar una falta de motivación en el alumnado y el aumento de comportamientos
disruptivos, los cuáles culpamos al entorno de los niños y niñas. Pero la realidad es que
muchos de estos problemas proceden del escaso conocimiento emocional y el poco
desarrollo afectivo. Gran parte del fracaso escolar se atribuye a dificultades asociadas a
experiencias emocionales negativas.
 Los cambios sociales: en referencia al desarrollo y crecimiento de la formación de las
personas. Las nuevas tecnologías, el número de hijos por familia, incorporación de las
mujeres al mundo laboral, estructuras parentales (monoparentales, desestructuradas...),
hacen que el periodo de la infancia sea diferente al de otras épocas, y las exigencias
hayan cambiado también.
 Vinculación entre emoción y cognición es la base de toda actividad humana: las
emociones y reacciones emocionales son innatas, corresponden a adaptaciones al medio
que han facilitado, durante la evolución, la supervivencia del ser humano.

OBJETIVOS

Generales:

 Ayuda a favorecer el desarrollo de las emociones de niños y niñas.

 Fomentar una adecuada regulación emocional para ellos.

Específicos:

 Autoconsciencia sobre sus propias emociones.

 Habilidades sociales para relacionarse y comunicarse con los demás.
 Motivación
 Empatía para ponerse en el lugar del otro.
ACTIVIDADES:

Diccionario de emociones propio: autoconsciencia

Esta actividad la pueden realizar niños de todas las edades a partir de dos años, ya que se puede
adaptar para las edades.

La actividad consiste en coger fotos de personas, dibujos… que muestren emociones, y los
niños deben de identificar la emoción.

En este caso, que la actividad es para niños de infantil, podemos empezar con las emociones
más conocidas como son la alegría, tristeza, amor, miedo… e ir añadiendo más emociones
según vayan avanzando.

Lo que queremos conseguir con esta actividad, es que los niños poco a poco vayan adquiriendo
aquellas emociones que sienten poco a poco.

El desarrollo, de esta actividad, será llegar a clase, dar los buenos días todos juntos en la
asamblea, y contarles la actividad que vamos a realizar.

Una vez que hayamos explicado la actividad de las emociones, hay que enseñarles primero las
emociones, para que sepan hacer la actividad.
Cuando hayan entendido las emociones, cogeremos unas fotos de distintos niños, o dibujos y
tendrán que pensar qué emoción es.

Los materiales que vamos a usar para realizar esta actividad son, imágenes de distintas
emociones para que las aprendan.

La actividad durará aproximadamente, 15 minutos, ya que son niños pequeños y si queremos

tener su atención tiene que durar poco.

Mensajes desde el corazón: habilidades sociales

Esta actividad lo pueden hacer niños de todas las edades y sirve para incrementar su
socialización con las personas que le rodean habitualmente.

El objetivo de esta actividad es que los niños se sientan agradecidos y sean capaces de
expresarlo.

Para favorecer la actitud de expresión, les diremos que se tumben en el suelo con los ojos
cerrados. Una vez se hayan tumbado, pondremos música tranquila de fondo para que se relajen
mucho mejor.

A continuación, deberán de pensar en algo que se sientan agradecidos como, por ejemplo, “Hoy
me siento agradecido porque hace sol y mi hermano me ha dejado su juguete”. Es recomendable
darles ejemplos que tengan relación con las personas que ellos quieren.

Una vez hecho esto, les diremos que se pongan en círculo para que se vayan poniendo de pie y
vayan diciendo en voz alta lo que han pensado.

Los materiales que se utilizarán son unas gafas hechas a mano con cartulina y papel transparente
de un color y música relajante. También, les podemos decir que son imaginarias. Solo se
necesitará al educador para dirigir la actividad.

Esta actividad durará 15m

Soy tu: empatía
Esta actividad, consiste en dividir a los niños en parejas y colocar las tarjetas boca abajo sobre
la mesa. Una por una, los niños deberán ir dando vuelta las tarjetas, pero, al responder, deberán
hacerlo como si fuesen su compañero.

- ¿Mi color preferido es…?

- ¿La comida que detesto es…?
- ¿Me encanta jugar a…?
- ¿Todas las mañanas, luego de despertar lo primero que hago es…?

Con esta actividad queremos desarrollar la capacidad de empatía de los niños, y sepan el
significado de empatía a través del juego con sus amigos.

Lo que necesitaremos en esta actividad, son unas tarjetas

Esta actividad puede durar entre unos 20 – 30 minutos.

Veo, veo: motivación

Actividad para niños de todas las edades porque se puede adaptar a todas las edades y la
duración es la que se deseé alargar.

Les diremos a los niños de clase que se sienten en la asamblea, saldrá uno de ellos y tendrá que
cantar la siguiente canción: Veo, veo, el grupo le contesta: Qué ves, el niño o niña dice: Una
cosita, y los otros le contestan: Con qué letrita. El niño o niña debe decir la inicial de lo que está
viendo y el resto adivinar.

Los objetivos de esta actividad son mejorar la motivación de los niños y desarrollar su
imaginación y creatividad. También incrementaran la memoria aprendiéndose la canción de
memoria cantándola todos juntos.

No se necesitarán materiales ya que solo consiste en cantar una canción y en caso de que no se
sepan la canción bien, se les dará una hoja donde está escrita para que se puedan guiar y no
perderse o quedarse en blanco. La profesora también podrá ayudarles cantándola ella también
para motivarles en el juego.

La actividad durará el tiempo que quiera la educadora, pero puede durar 15 minutos para que dé
tiempo a varios niños.

Al terminar la actividad se les otorgará un gomet o pegatina para recompensar lo bien que han
hecho la actividad y lo bien que se han portado durante la actividad.
 Método 5-4-3-2-1 para
enfocarse: autorregulación

Esta técnica de conciencia plena ayuda a enfocarse más en lo que está sucediendo alrededor y
menos en los pensamientos ansiosos que puedas tener.

Para poner en práctica el método 5-4-3-2-1 haz una respiración profunda y enfócate en lo que
está a tu alrededor. Date cuenta y nombra:

- 5 cosas que puedas ver, como una mesa, un reloj o una mancha en la pared. No
importa el tamaño de las cosas.
- 4 cosas que puedas sentir o tocar, como la silla en la que estás sentado, tu camisa o el
suelo debajo de tus pies.
- 3 cosas que puedas escuchar, como el tictac del reloj, el ruido de la nevera o el sonido
de tu respiración.
- 2 cosas que puedas oler, como el olor a jabón o a comida.
- 1 cosa que puedas saborear, como una fruta o un sorbo de agua.

Con esta actividad pretendemos que los niños cuando estén nerviosos se autorregulen, y puedan
relajarse, eso lo podemos hacer con esta técnica.

Esta actividad se desarrollará en clase, se pondrá a todos los niños en asamblea, y comenzarán a
ir pensando en las cosas que les decimos, y siguiendo el turno vamos a decir todos lo que hemos
pensado.

En esta actividad no necesitamos ningún material, sólo la clase.

La duración de esta actividad será 20 minutos, para que les dé tiempo a pensar y decirlo.
EVALUACIÓN
OBJETIVOS SI NO

¿Me conozco a mí mismo?

Se lo que hago

Se lo que pienso

Se lo que siento

Soy capaz de
automotivarme

Cuando las cosas van mal

mi estado de ánimo
aguanta bien

Llego a acuerdos
razonables cuando con
otras personas tenemos
posturas enfrentadas

Se que cosas me ponen

triste

Se que cosas me ponen

alegre

Cuando hago las cosas bien

me felicito

Cuando los demás me

provocan
intencionadamente soy
capaz de responder bien

Me fijo en el lado positivo

de las cosas
Controlo mis sentimientos

Hablo conmigo mismo

Cuando me piden que diga

o haga algo que no me
gusta me niego

Cuando alguien me critica

injustamente me defiendo
adecuadamente

Me doy cuenta de lo que

dicen y piensan los demás

Soy capaz de quitarme de

la mente las
preocupaciones

Cuando me critican con

algo que es justo lo acepto

Se que es lo más
importante en cada
momento
CONCLUSIÓN

En conclusión, con todas las actividades que favorecen el desarrollo afectivo en la etapa infantil
serán llevadas a cabo para cumplir los objetivos tanto generales como específicos y recogidos
en la lista de control para poder ser evaluadas y así sacar un análisis e interpretación sobre ellos.

En el conjunto del desarrollo emociona, abarcaremos trabajar el adquirir un mejor conocimiento

de las propias emociones, identificar las emociones de los demás, denominar las emociones
correctamente, desarrollar la habilidad para regular las propias emociones, aumentar el umbral
de tolerancia a la frustración, prevenir los efectos nocivos de las emociones negativas,
desarrollar la habilidad para generar emociones positivas, desarrollar la habilidad de
automotivarse, adoptar una actitud positiva ante la vida y aprender a fluir desde el propio
autoconocimiento, autorregulación y autoconsciencia.

La adquisición de las habilidades que comprende la Inteligencia Emocional son de una gran
importancia para las relaciones que establecen en su vida diaria.

Es de igual manera vital prestar la atención que este proceso exige; ayudar y orientarlos en este
ámbito de sus vidas, como en todos los demás, tendrá un efecto positivo dentro de su desarrollo
integral.

Así mismo, es necesario resaltar que la formación de una adecuada Inteligencia Emocional en la
niñez, ayuda a los infantes a vivir más plenamente y el hecho de que ellos aprendan a identificar
y a manejar sus emociones, beneficiará la forma en la que socialicen con otros niños e incluso
con personas adultas. Estas habilidades, como ya mencionadas sentarán las bases para que los
pequeños se conviertan en adultos felices, relajados, responsables y plenos entre otras muchas
cualidades.

Esperamos haber transmitido la importancia de trabajar las emociones en la infancia, haber

aportado buenas actividades didácticas y haber cumplido los objetivos de ellas mismas.