UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DEL ESTADO DE

MÉXICO.

PLANTEL 1

“LIC. ADOLFO LÓPEZ MATEOS” DE LA

ESCUELA PREPARATORIA.

ASIGNATURA: M E T O D O L O G I A D E L A
INVESTIGACION I

DOCENTE: ALEJANDRO CASTAÑEDA GONZALEZ

INFORMAR SOBRE COMO AFECTA EL BULLYNG

ESCOLAR AL PLANTEL LIC. ADOLFO LÓPEZ
MATEOS EN EL CICLO ESCOLAR 2022-2023

NOMBRE DE LOS ALUMNOS EQUIPO 4:

- ALMONTE SANCHEZ GAEL AGUSTIN (cap,3)
- COLIN PERDOMO EBANY ALEXANDER (cap,4)
- CONTRERAS ARRIAGA JULIÁN (cap,2)
- HERNANDEZ HERNANDEZ OCTAVIO ALDHAIR (cap,5)
- VARGAS FLORES SANTIAGO (cap,1)

NOVIEMBRE DE 2022

1
 INFORMAR SOBRE COMO AFECTA EL
BULLYNG ESCOLAR AL PLANTEL LIC.
ADOLFO LÓPEZ MATEOS EN EL CICLO
ESCOLAR 2022-2023

2
 DEDICATORIA

A mi familia y amigos ya A mi equipo ya que ellos

que ellos me ayudaron a me ayudaron a lograr
lograr esto este trabajo

A dios ya que nos dio

el tiempo y la vida
para lograrlo

AGRADECIMIENTOS

- comunidad - maestros

- diosito

- Acompañ antes de
vida
- Equipo de trabajo

- amigos

- familia

3
 ÍNDICE

DEDICATORIA…………………………………………………………..
AGRADECIMIENTOS…………………………………………………..

INTRODUCCIÓN………………………………………………………...

PARTE I. PROYECTO DE INVESTIGACIÓN

1. Elección del tema ……………………………………………….…..
2. Planteamiento del problema ..……………………………………...
3. Hipótesis ……………………………………………………………..
4. Objetivos ……………………………………………………………..
5. Justificación ………………………………………………………….
6. Esquema de trabajo …………………………………………………
7. Metodología ………………………………………………………….
8. Cronograma ………………………………………………………….

PARTE II. MARCO TEÓRICO

1. ANTECEDENTES
1.1 históricos …………………………………………………
1.2 internacionales .………………………………………….
1.3 nacionales ..………………………………………………
1.3.1 académicos y actuales ……………………………..
2. CYBERBULLYNG
2.1 definición …………………………………………………
2.2 tipos …………………..…………………………………..
2.2.1 características ……………………………………….
2.3 ¿Cómo afecta en el ámbito escolar?...........................
3. RACISMO ESCOLAR
3.1 definición ………………………………………………...
3.2 tipos ………………………………………………………

4
 3.2.1 características ………………………………………
3.3 ¿Cómo afecta en el ámbito escolar? …………………
4. BULLYNG ESCOLAR
4.1 definición …………………………………………………
4.2 características……………………………………………
4.2.1 tipos ………………………………….......................
4.3 ¿Cómo afecta en el ámbito escolar? ………………….
5. CONSECUENCIAS DEL BULLYNG
5.1 bullyng …………………………………………………….
5.2 bullyng psicológico ……………………..………………..
5.3 cyberbullyng ……………………………………………...
5.4 bullyng escolar …………………………………………...

5
 Introducción

Vivimos en un mundo donde hay mucha violencia, esta se está

presentando en todos los niveles sociales, en todos los ámbitos y
realmente se esta viendo afectada la convivencia de niños, jóvenes y
adultos.
El tema que se presenta es referente a la violencia escolar, más
conocida como Bullying; este tema es algo real que se está muy
presente y se pone en esta sociedad más en el ámbito educativo
afectando a niños y adolescentes, que son victima día a día de
constantes acosos ,agresiones y burlas ,tales como: cuatro ojos,
tarada(o), cerdita(o) y entre otras cosas más, y esta agresiones son
dadas por parte de sus compañeros que sin piedad alguna se empeñan
con aquel que es más débil o diferente a ellos.
La elaboración del siguiente trabajo tiene como propósito de asumir el
rol de investigadores y realizar el proceso de manera correcta para
obtener los resultados satisfactorios y de esta manera lograr los
objetivos planteados, además de que nos permitirá desarrollar
ciertas competencias, y el saber realizar un trabajo de
investigación nos ayudara en nuestra vida como estudiantes y
profesionistas.

6
PARTE I. PROYECTO DE INVESTIGACIÓN

7
 1. Elección del tema

Como afecta el bullyng escolar al rendimiento escolar en el plantel

Lic. Adolfo López Mateos

8
 2. Planteamiento del problema

El Bullying es un fenómeno propio de niños, niñas y jóvenes en edad

escolar. Se refiere a una situación que involucra una víctima que, por
sus propios medios, se considera indefensa ante acciones negativas
que provocan otros alumnos agresores. La persecución es
considerada por la víctima, como sistemática y puede ser de carácter
físico y psicológico.
Este problema no se encuentra alejado de nuestro entorno, ya que
convivimos con personas que padecen cierto miedo o angustia
respecto a algunas circunstancias, incluso lo podemos observar
dentro del ámbito escolar, ya que el bullyng es algo que puede pasarle
a cualquier adolescente entonces ¿el bullyng escolar provoca un bajo
rendimiento en el plantel Lic. Adolfo López Mateos del periodo
2022 – 2023?

9
 3. Hipótesis
A mayor bullyng escolar menor será el rendimiento escolar de los
alumnos en el plantel Lic. Adolfo López Mateos del periodo
2022 – 2023
UNIDADES DE OBSERVACIÓN: los alumnos en el plantel Lic.
Adolfo López Mateos del periodo 2022 – 2023
VARIABLE INDEPENDIENTE (CAUSA): bullyng escolar
VARIABLE DEPENDIENTE (CONSECUENCIA): el rendimiento
escolar
CONECTOR LÓGICO: a mayor A menor B

10
 4. Objetivos
OBJETIVO GENERAL
- Determinar si el bullying es un factor de riesgo relevante
para que los niños y los adolescentes víctimas presenten
comportamientos auto lesivos y/o suicidio.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS
- Describir el “bullying”, sus causas y consecuencias en los
niños y los adolescentes.
- Revisar las variables que influyen para que los niños y los
adolescentes que han experimentado el “bullying” sufran
algún otro tipo de acoso
- Describir cada una de los tipos de acoso

11
 5. Justificación
Desde la infancia se experimentan sensaciones que permiten
obtener diversos aprendizajes, algunas de éstas experiencias son
agradables y algunas por el contrario no se desea volver a vivirlas;
durante la niñez la mayor parte del tiempo se convive con los
padres, en muchas ocasiones ellos realizan todo por el bienestar
de sus hijos, pero conforme avanza el tiempo debemos de entrar a
otros ámbitos en los cuales estaremos solos y tendremos que
afrontar nosotros las diversas circunstancias en las que nos
podemos encontrar.
El bullying ha sido un caso muy polémico entre la sociedad por los
diferentes abusos en escuelas, oficinas, etc principalmente escuelas lo
cual es preocupante por las consecuencias que causa, como
suicidios, autoestima baja y queremos ayudar a los jóvenes o niños
que sufren de ello. En la sociedad tiene como importancia mucho por
la violencia entre jóvenes, principalmente en la sociedad hay muchos
niños, jóvenes etc que sufren de esto y junto con ellos sus padres.
Creemos que las personas, aunque no sufran el BULLYNG si
deberían informarse para saber que hacer en un caso de estos.
Si informamos puede disminuir y las familias disfuncionales podrían
detener más casos de niños abusados por otros niños.
Es por ello que consideramos relevante investigar sí en realidad el

12
bullyng escolar y sus variantes pueden desarrollar un bajo rendimiento
académico.

6. Esquema de trabajo

1. ANTECEDENTES
1.1 históricos
1.2 internacionales
1.3 nacionales
1.3.1 académicos y actuales
2. CYBERBULLYNG
2.1 definición
2.2 tipos
2.2.1 características
2.3 ¿Cómo afecta en el ámbito escolar?
3. RACISMO ESCOLAR
3.1 definición
3.2 tipos
3.2.1 características
3.3 ¿Cómo afecta en el ámbito escolar?
4. BULLYNG ESCOLAR
4.1 definición
4.2 tipos
4.2.1 características
4.3 ¿Cómo afecta en el ámbito escolar?
5. CONSECUENCIAS DEL BULLYNG
5.1 bullyng
5.2 bullyng psicológico
5.3 cyberbullyng
5.4 bullyng escolar

13
7. Metodología

14
 8. Cronograma
AGOSTO SEPTIEMBRE OCTUBRE NOVIEMBRE
ACTIVIDADE 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 18 21

S
1 PROOYECTO DE INVESTIGACION
Planteamiento
del problema
hipótesis

Objetivos

Justificación

Esquema de
trabajo

Metodología

Cronograma

1-
ANTECEDENTES
II-
CYBERBULLYNG
2 MARCO TEORICO
III- RACISMO
ESCOLAR
IV- BULLYNG
ESCOLAR
V-
CONSECUENCIAS
REVICION FINAL

ENTREGA DEL

15
TRABAJO

PARTE II. MARCO TEÓRICO

16
1. ANTECEDENTES
1.1 históricos
El Bullying desde los orígenes del hombre ha existido, pero se
encontraron hallazgos que este problema estaba en los Estados Unidos,
donde se le llamaba violencia o Bullying.

El Bullying surge de la antigüedad desde el primer momento en que la

gente en un principio u otro se desmoralizó unos segundos y olvidó sus
virtudes, atributos y creencias y decidió que sería una buena idea hacer
sufrir a una persona inocente por su causa.

Durante la década de los 80 existieron antecedentes históricos de los

suicidios de Bullying y el Prof. Dan Olweus de Noruega (1978 a 1993)
inició la campaña nacional contra el acoso escolar Bullying.

Hoy en día se ha convertido en un tema muy importante por el hecho de

que se ha creado el cyberbullying, esta es la forma en que la gente
molesta a los demás a través de la gran tecnología que tenemos,
subiendo vídeos molestos a YouTube, atacándolos con insultos en
páginas sociales como Facebook, Twitter, etc. convirtiendo al acosado
en víctima.

17
Es un problema muy serio porque hace que la gente se deshumanice al
tratar a los otros como si no valieran la pena, bajándole la moral y la
autoestima.

La incidencia del Bullying en las escuelas tiene un impacto negativo

puede tener consecuencias a largo plazo, tanto académicas, físicas y
emocionales, como para los agresores, sus agresores y los testigos, así
mismo afecta en las oportunidades de los estudiantes de aprender en un
ambiente seguro y donde son tratados con respeto, al mismo tiempo
adoptan la postura de que en cualquier espacio de sus vidas deben ser
tratados con violencia. (Rodrigez.C. 2017) pero también Origen del
bullyng Antecedentes de bullyng El bullying ha existido desdelos
orígenes del hombre, pero donde se dio a conocer y se dio la luz este
verdadero problema fue en Estados Unidos, donde se le llamo violencia
o intimidación escolar “bullying”.
Algunos antecedentes históricos del Bullyingo Suicidios en la década de
los 80o del Prof. Dan Olweus de Noruega (1978 a 1993) y la campaña
nacional anti-bullying
Dominio y jerarquía:
El estrés de la vida, provocado por la intimidación de los compañeros de
la escuela.
la falta de tiempo de los padres (muchos de ellos separados) para
dedicarse a sus hijos
las continuas imágenes de brutal violencia gratuita en los videojuegos y
en la televisión; el mal ejemplo que se da, a niños y jóvenes
El consumo precoz de alcohol y drogas

18
Violencia intrafamiliar A través de la familia se adquieren los primeros
modelos de comportamiento, que tienen una gran influencia en el resto
de relaciones que se establecen con el entorno. Desde la familia se
originan los siguientes problemas:
• Maltrato infantil
• Maltrato conyugal
• Maltrato a los ancianos
El bullying surge desde la antigüedad desde el primer momento en el
que la gente en un momento u otro se desmoralizo unos segundos olvidó
sus valores y decidió que sería buena idea hacer sufrir a un ser inocente
por su causa; la única diferencia es que hoy en día se ha vuelto un tema
de suma importancia por el hecho de que se ha estado creando el "ciber
bullying", este es la manera en que las personas molestan a otras a
través de la gran tecnología que tenemos, subiendo videos molestos a
YouTube , atacándolos con insultos en las páginas sociales como
Facebook, Twitter, etc.
Es un problema muy grave ya que hace que las personas se
deshumanicen al tratar a los demás como si no valieran.
El bullying puede tener consecuencias a largo plazo tanto académico,
físico como emocional en los bullies, sus agredidos y en testigos. La
incidencia del bullying en las escuelas tiene un impacto negativo en la
oportunidad de los estudiantes de aprender en un ambiente seguro y
donde ellos sean tratados con respeto. (Sheillard and Turner, 2004;
Lumsden, 2002)

Las víctimas a menudo tienen dificultades de concentración en sus

labores escolares, y pueden experimentar una disminución en el

19
desempeño académico. Presentan un ausentismo mayor de lo usual, así
como de deserción escolar y pueden mostrar signos de soledad.
Presentan dificultades haciendo ajustes sociales y emocionales,
dificultad para hacer amigos, y pobres relaciones con los compañeros de
clases.
A menudo sufren de humillación, inseguridad, disminución de
autoestima y pueden desarrollar temor de asistir a la escuela. El impacto
del bullying frecuente puede acompañar a las agredidos durante la
adultez donde aparecen como un mayor riesgo de depresión y otros
problemas en salud mental (Shellard 2002, Office of J and D 2001)
1.2 Internacionales
Refiere Arseneault (2006) que el “bullying” debería ser un objetivo
prioritario de investigación e intervención, pues es un fenómeno
generalizado entre los niños y adolescentes; encuestas recientes en los
Estados Unidos, el Reino Unido y varios países europeos han indicado
que las tasas de participación en el “bullying” varían según los países y
pueden afectar hasta la mitad de la juventud. Smith (2003) comenta que
en las últimas dos décadas, la investigación y los esfuerzos contra el
bullying escolar se han expandido a nivel mundial; se ha circulado
material
antibullying y en algunos países las escuelas deben contar con una
política antibullying. Debido a que el “bullying” es un desafío global, no
podrían esperarse otros resultados más esperanzadores. Documentó
King (2003) el fenómeno desde la perspectiva de la preferencia sexual,
los resultados entre gays, lesbianas y bisexuales y demostró que hasta
unas 361 personas víctimas de “bullying” (31%) de una muestra de 1285
habían intentado suicidarse. En este caso, se asociaron factores como el

20
ataque físico. Harel et al. (2012) exploraron la epidemiología social de la
ideación suicida y el comportamiento entre adolescente Israelís y
Palestinos. Encontraron que estos adolescentes cargan con una
angustia mental significativa, con niveles similares para los jóvenes
árabes e israelíes. La juventud árabe israelí demostró en este estudio
estar experimentando niveles superiores de angustia mental, en
comparación con los jóvenes palestinos y judíos israelíes, que se
manifiesta por medio de comportamientos y tendencias suicidas;
además, estas poblaciones presentan, particularmente, altos niveles de
factores de riesgo como lesiones y “bullying”.
En Europa, O’Connor (2009) documentó el intento por identificar la
prevalencia de autolesiones entre los adolescentes y varios países
desarrollaron y completaron el “Cuestionario Europeo de Autolesiones en
Niños y Adolescente Europeos” (CASE). Causas como el fumado, el
“bullying”, las preocupaciones sobre la orientación sexual, los problemas
familiares y la ansiedad se asociaron con autolesiones en ambos
géneros.
En un estudio realizado en Grecia por Skapinakis (2011), se concluye
que las víctimas del “bullying” eran más propensas a expresar ideas
suicidas. Esta asociación fue particularmente importante cuando la
frecuencia era semanal y resultó ser independiente de la morbilidad
psiquiátrica. Por el contrario, los victimarios del “bullying” no asociaron
este tipo de ideas. Los resultados fueron similares en ambos géneros,
aunque el impacto de la población con mayor prevalencia de
victimización con ideación suicida era más alto para los niños.
Por el contrario, Hepburn (2011) realizó un estudio con jóvenes que
cursaban desde el 9no al 12vo año en un colegio público de Boston, MA

21
(USA), y concluyó que los estudiantes que fueron “bullys” sí mostraban
mayor riesgo de ideación suicida y de intento de suicidio. Las víctimas o
víctimas-“bullys” también presentaron mayor probabilidad de considerar
seriamente realizar un intento de suicida.

1.3 nacionales
El Estado de México (oficialmente Estado Libre y Soberano de
México), referido habitualmente como Edomex, para distinguirlo del
nombre del país, es uno de los 31 Estados que, junto con el Distrito
Federal, forman las 32 entidades federativas de México. Se encuentra
en el Centro- Sur del país y posee una superficie mayor a 21 mil km2
La entidad mexiquense limita al Norte con Querétaro e Hidalgo, al Sur
con Morelos y Estado de Guerrero; al Oeste con Michoacán; al Este
con Tlaxcala y Puebla, y rodea al Distrito Federal. Con más de quince
millones de habitantes, es la entidad mexicana con mayor número de
habitantes, de los cuales más de dos tercios se concentran en la zona
Metropolitana del Valle de México. La capital del Estado es la ciudad
de Toluca. Dentro de sus municipios se encuentra Huixquilucan,
(integrado por comunidades), de las cuales San Fernando forma parte
y es la localidad enfocada para el análisis de la problemática
presentada. Esta comunidad se caracteriza por la existencia de zonas
marginadas con extrema pobreza, su bajo nivel cultural y social, así
como los múltiples problemas sociales, ponderando la drogadicción; lo
que predispone o
favorece como factor exógeno a la población más débil o susceptible:
los adolescentes; es por ello que se consideró como parte de este

22
estudio a la escuela preparatoria “Adolfo López Mateos” Como tal, el
bullying no se encuentra establecido en los ordenamientos jurídicos
del
Estado de México; sin embargo, es importante mencionar que,
equiparándolo a otros delitos y por el rango de edad en que este
fenómeno se presenta, puede ser sancionado con la Ley de Justicia
para los Adolescentes del Estado de México. En México no existen
estadísticas confiables. Los esfuerzos para diagnosticar el problema
apenas comienzan, aunque están concentrados en algunas ciudades
del país. Según el Instituto de Innovación Educativa y Desarrollo
Directivo, se estima que 14% de los escolares, desde primaria hasta
bachillerato, han sido víctimas bullying y, para el caso de las mujeres,
es de 10%. Hasta 2010, la Comisión de Derechos Humanos del
Estado de México (CODHEM) documentó 20 casos de bullying o
acoso escolar extremo en escuelas de nivel básico de la entidad, entre
los que se encuentran golpes sumamente violentos, hostigamiento
sistemático e incluso violación tumultuaria. El Instituto de Evaluación
Educativa dio a conocer que el 80% de los estudiantes de primaria
han acosado a sus compañeros o, al menos, han presenciado cómo
otros alumnos ejercen violencia en contra de otros.
El Estado de México, quizá sea una de las entidades con el mayor
número de casos de bullying a nivel nacional, y esto se debe
simplemente a que el número de alumnos incorporados al Sistema
Educativo Estatal es el más grande del país, ya que cuenta con 4.4
millones de educandos. Cifra que representa el 12.3% del total de los
estudiantes de educación básica a nivel nacional; es decir, 72 de cada

23
100 personas, de entre 4 y 24 años de edad, asisten a alguna
institución escolar en el Estado de México. Este volumen de
estudiantes representa en sí mismo uno de los más grandes desafíos
para las autoridades, ya sea por la falta de recursos financieros para
cumplir con todas las necesidades de los alumnos o bien para
aplicación eficiente de cualquier programa. De acuerdo con los
expertos, aunque el término de bullying ha entrado paulatinamente en
el lenguaje cotidiano de los ciudadanos para definir la violencia
escolar en general, la realidad es que existen otras acciones que
pasan desapercibidas, pero que también son evaluadas en relación
con este fenómeno.
Tal es el caso del bloqueo social, hostigamiento, manipulación,
coacciones, exclusión social, intimidación, agresiones y amenazas.
Las cuales deben ser identificadas por las víctimas, para
posteriormente poder denunciarlas. Si las cifras, respecto con los
casos de Bullying en el Estado de México, no son tan precisas, las del
Ciberbullying lo son menos.
1.3.1 académicos y actuales
Hoy en día siguen existiendo vestigios de la mentalidad colonial, en
forma de micro racismos, expresiones o comportamientos que muestran
un desprecio hacia las personas morenas o Afrodescendientes. De igual
manera se presenta un favoritismo hacia las personas que presentan
rasgos blancos o europeos
Moreno Figueroa también recuerda la discriminación habitual a la hora
de publicarse ofertas de trabajo pidiendo "buena presencia" en los que,
bajo ese eufemismo, se refieren a "entre más blanco y facciones más

24
finas como esa idea de lo bueno, de lo elegante… mejor".

En ciertos ambientes académicos existen comportamientos

discriminatorios contra ciertas minorías. Se les representa como objetos
sin identidad. De forma estereotipada. Se les subestima, se les
proporciona un trato apático o condescendiente “Asimismo, en dos de los
talleres que he impartido con docentes de la región Costa Chica,
directoras y maestras han insistido en que sus alumnos negros son
menos inteligentes” Masferrer León, (2016)
A las personas que son víctimas del racismo y bullyng pueden ver
afectado su desempeño y sus planes de vida, pues internalizan esos
comentarios y micro racismos lo que causa que tengan baja autoestima y
una mala percepción de sí mismos.
“los daños psicológicos, la depresión, el estrés, la autoestima negativa y
la inestabilidad emocional provocan que el estudiante tenga problemas
de atención y concentración en la realización de las actividades
académicas y en el desempeño en pruebas o exámenes evaluativos que
afectan significativamente el rendimiento en lo académico. Estos hechos
desmotivan y desestabilizan a estos estudiantes, viéndose obligados a
abandonar el plantel educativo, limitándolos a que puedan vivir y disfrutar
de su adolescencia a plenitud y de todas las bondades que ofrecen los
centros educativos no solo a nivel académico si no también personal;
brindándoles confianza y estabilidad lo cual puede estimular el deseo de
permanecer en la escuela y de esta manera puedan lograr y alcanzar
sus metas” Quiñonez, A. (2021)

Si bien la educación es un derecho humano y por lo tanto es inalienable

25
“Toda persona tiene derecho a la educación. La educación debe ser
gratuita, al menos en lo concerniente a la instrucción elemental y
fundamental […]La educación tendrá por objeto el pleno desarrollo de la
personalidad humana y el fortalecimiento del respeto a los derechos
humanos y a las libertades fundamentales; favorecerá la comprensión, la
tolerancia y la amistad entre todas las naciones y todos los grupos
étnicos o religiosos.” Fabian, P y otros. (2016) parece ser que no todos
tienen acceso a una educación que respete sus derechos como
individuos y que promueva el respeto a la diversidad aunque sea
garantizado por el 3er artículo de la constitución de Mexicana
“Contribuirá́ a la mejor convivencia humana, a fin de fortalecer el aprecio
y respeto por la naturaleza, la diversidad cultural, la dignidad de la
persona, la integridad de las familias, la convicción del interés general de
la sociedad, los ideales de fraternidad e igualdad de derechos de todos,
evitando los privilegios de razas, de religión, de grupos, de sexos o de
individuos” Fabian, P y otros. 2016

2- CYBERBULLYNG
2.1 Definición
Para iniciar este tema debemos de saber que es el cyberbullyng por lo
que (2022b, noviembre 2 Ciberacoso. Wikipedia) nos dice que es

- El ciberacoso (derivado del término en inglés cyberbullying),

también denominado acoso virtual, es el uso de medios digitales
para molestar o acosar a una persona o grupo de personas
mediante ataques personales, divulgación de información
personal o falsa entre otros medios. Los actos de ciber agresión

26
 poseen unas características concretas que son el anonimato del
agresor, su velocidad y su alcance. El término apareció en 1992.

Ciberacoso: Qué es y cómo detenerlo. (s. f.). UNICEF. Se refiere al

cyberbullyng como:

- Ciberacoso es acoso o intimidación por medio de las

tecnologías digitales. Puede ocurrir en las redes sociales, las
plataformas de mensajería, las plataformas de juegos y los
teléfonos móviles. Es un comportamiento que se repite y que
busca atemorizar, enfadar o humillar

Otros significados que encontramos fueron

- El ciberbullying es el uso de los medios telemáticos (Internet,

telefonía móvil y videojuegos online principalmente) para ejercer
el acoso psicológico entre iguales. No se trata aquí el acoso o
abuso de índole estrictamente sexual ni los casos en los que
personas adultas intervienen. (¿Qué es el Ciberbullying?,2022)

Mientras que Aquino (2016 citado en Rubén, 3) dice que:

- El cyberbullying es una agresión repetitiva de uno o más

individuos en contra de una persona, utilizando dispositivos o
servicios de tecnología. Hay elementos que diferencian al
cyberbullying del bullying tradicional o “cara a cara”, la principal
es el uso de la tecnología, lo cual cambia el impacto de esta
conducta sobre la víctima. Hay medidas tecnológicas y políticas
para los servicios en Internet, pero la forma más efectiva para
contrarrestar el cyberbullying es evitando que ocurra, a través
27
 de la concientización y la educación en el tema, particularmente
entre niños y adolescentes.

Ángeles (2007, citado en maría,3) enfatiza que

- Esta forma de vivir plantea viejas y nuevas situaciones

problemáticas, entre ellas el surgimiento de una violencia
gratuita que afecta directamente a la convivencia y para la que
la sociedad todavía no ha encontrado respuestas adecuadas.

Desde que Olweus (1970 citado en Olweus, 1) introdujo que la violencia

entre iguales como campo de estudio sistemático, mundialmente
conocido con la expresión bullying, se ha despertado la sensibilidad
social hacia la violencia escolar, considerándolo uno de los principales
males a los que se exponen los adolescentes.

parte de esto hay que mencionar que Fernández (2018:7) menciona que
se entiende por ciberbullying como uso de los medios telemáticos
(Internet, telefonía móvil, videojuegos conectados on-line...) para ejercer
el acoso psicológico entre iguales. Se excluye el acoso o abuso de
índole estrictamente sexual y los casos en los que intervienen personas
adultas.

Las Naciones Unidas denuncian que “con la llegada de Internet y los

teléfonos celulares ha surgido una cultura de ciber intimidación”. (Estudio
Mundial sobre la Violencia contra los Niños, 2005) En efecto, la violencia
entre iguales es una cuestión preocupante que ha adquirido en los
últimos tiempos un nuevo perfil, el ciberbullying, como forma de acoso
por medio de las nuevas tecnologías. (Flores.J.2018)

Para Sánchez (2018, 7) menciona que

28
 - La discriminación es uno de los principales que sufren los
alumnos al ser víctimas de la indiferencia de las personas con
las que les interesa relacionarse, la indiferencia vista como
violencia afecta a uno de cada dos alumnos, pues como se
puede observar en la tabla 2. Un 55.8% de la muestra dicen que
han sido ignorado en WhatsApp. Lo mismo ocurre con los
alumnos que han detectado que sus contactos intencionalmente
los han “dejado en visto” con el afán de molestarlos, siendo este
maltrato sufrido por un 49.1%.

(González.F. 2017) menciona que

- El problema del acoso escolar o bullying y del ciberbullying,

afecta especialmente a los menores en el ámbito educativo. El
mal uso de las TIC y las redes sociales lo favorecen. En
ocasiones estamos todos expuestos a la suplantación, robo,
espionaje y ataques avanzados por medios telemáticos,
conducentes a la ciber violencia y al ciberacoso.

Al final coincidimos que todos los autores mencionan al “cyberbullyng”

como el uso inadecuado de las redes sociales y los medios de
comunicación ya que los usamos para acosar o agredir verbal,
emocional y psicológicamente lo cual le puede provocar un temor
profundo que puede ocasionar grandes consecuencias en su entorno
escolar.

2.2 Tipos

El cyberbullyng tiene diferentes formas de hacerse a continuación se les

mencionara los mas comunes el primero según (Rodríguez, H.2019) es
el
29
 - Doxing: El doxing se refiere al acto de revelar abiertamente
información sensible o personal sobre alguien sin su
consentimiento para avergonzarlo o humillarlo. Esto puede
variar desde la difusión de fotos personales o documentos de
figuras públicas, hasta compartir los mensajes personales
guardados de un individuo en un grupo privado en línea.

(Rodríguez, H.2019) Otro tipo de cyberbullyng es el

- Fraping: Fraping es cuando un acosador usa las cuentas de

redes sociales de otro para publicar contenido inapropiado con
su nombre.

Por ejemplo, un acosador que publica insultos raciales u homofóbicos en

el perfil de otra persona para arruinar su reputación.

El mas común en los jóvenes según (Ramirez.H,2022) es el

- Trolling: Trolling (o trolear) es cuando un acosador busca

molestar intencionalmente a otros publicando comentarios
inflamatorios en línea. Es bastante habitual en redes sociales,
ya que se beneficia del anonimato que estas ofrecen.

Otros tipos de cyberbullyng que menciona (Ramirez.H.2022) son los

siguientes

30
 - Flaming: Este tipo de acoso en línea constituye la publicación o
el envío directo de insultos, vejaciones y calumnias a su
objetivo.
- Phishing: El phishing es un ataque cibernético que utiliza el
correo electrónico disfrazado como arma. El objetivo es engañar
al destinatario del correo electrónico para que crea que el
mensaje es algo que quiere o necesita
- Grooming: El grooming es un proceso utilizado por personas
adultas con un interés sexual en los niños para preparar a un
niño para el abuso sexual.

El tipo que mas perjudica a las jovencitas en la actualidad es el

- Sexting: El sexting es el acto de enviar mensajes o imágenes

sexualmente explícitas a través de un teléfono móvil o mensaje
de texto. Es muy parecido al sexo telefónico, excepto que en
lugar de hablar por teléfono, las parejas se comunican a través
de texto e imágenes. (Ramirez.H.2020)

Según (Grupoatetico2022) menciona otros tipos de cyberbullyng

- Dissing: Dissing se refiere al acto de un acosador que difunde

información cruel sobre su objetivo a través de publicaciones
públicas o mensajes privados para arruinar su reputación o sus
relaciones con otras personas.
- Engaño: El engaño es similar al doxing, con un elemento
adicional de engaño. En estas situaciones, el acosador se hará

31
 amigo de su objetivo y lo engañará con una falsa sensación de
seguridad.
- Ciberstalking o ciberacecho: El ciberstalking o ciberacecho es el
acoso llevado a Internet. En este caso el acosador, que recibe el
nombre de ciberstalker, se obsesiona con una sola persona, a la
que acosa allí donde esta tenga presencia en Internet,
fundamentalmente redes sociales, correo electrónico o
aplicaciones de mensajería instantánea.

Para acabar (Gomez.A.2015) menciona los ultimos tipos de cyberbullyng

- Happy Slapping: El happy slapping (que podemos traducir por

«palizas felices») es una práctica de ciberbullying bastante
frecuente en la actualidad y se produce sobre todo entre
adolescentes.

Consiste en realizar agresiones físicas, grabarlas con el móvil y después

difundirlas por WhatsApp o redes sociales.

- Harassment: El harassment o acoso es una categoría amplia en

la que se incluyen muchos tipos de ciberacoso, pero
generalmente se refiere a un patrón sostenido y constante de
mensajes en línea hirientes o amenazantes enviados con la
intención de dañar a alguien.

2.2.1 características del cyberbullyng

Según (Ramirez.H.2020) Hay una serie de características del

32
cyberbullying que nos ayudarán a comprender mejor que entraña
el acoso digital:

- Hay un desequilibrio de poder entre las víctimas del ciberacoso

y sus agresores (pueden ser desigualdades físicas, psicológicas
o sociales o combinaciones de las tres).
- Es intencional, es decir, el acosador o acosadores saben que
están haciendo daño y quieren hacerlo.

La (sep.gob,2019) menciona que

- Se caracteriza por que el acoso se da entre dos iguales, en este

caso, menores. Es importante distinguirlo, ya que existen otras
prácticas en la que se involucran adultos y que se denominan
simplemente ciberacoso o acoso cibernético, con
las consecuencias legales que tienen los actos de un mayor de
edad en contra de un menor.

Por lo que se entiende que el cyberbullyng se caracteriza por que hay un

desequilibrio entre las dos personas el agresor y el agredido el agresor
acosa a la persona atreves de las redes sociales mientras que el
agredido solo guarda sus emociones, se la pasa pensando en eso y
pierde la concentración de todo y de lo más importante el estudio

2.3 ¿Cómo afecta en el ámbito escolar?

(Bustamante.R.2019) menciona que

en el caso de los observadores, también ven afectado su rendimiento

escolar, ya que viven situaciones que les suponen un aprendizaje sobre

33
cómo comportarse ante situaciones injustas y un refuerzo para posturas
individualistas y egoístas, viéndolo como una salida llegando a valorar
como posible y respetable la conducta agresiva, pudiendo generar en
ellos/as la desensibilización que se produce ante el sufrimiento de otros,
a medida que van contemplando acciones repetidas de agresión en las
que no son capaces de intervenir para evitarlas. Todo esto
genera conflicto de valores, falta de concentración, miedo, confusión,
inseguridad y disminución de la autoestima, afectando directamente a su
capacidad de trabajo y rendimiento escolar.
Como conclusión hay que resaltar el daño personal, social y
académico que sufren todos los roles que intervienen en una situación
de acoso escolar o bullying, siendo prioritario la prevención y/o la
intervención lo más inmediata posible.

3 Racismo escolar
"En las últimas décadas hemos presenciado el surgimiento de debates y
señalamientos denunciando la continuidad del colonialismo y de las
lógicas del genocidio, que van desde el asesinato, la prohibición de
ciertas lenguas, la invisibilización de conocimientos, la prohibición del
ejercicio de ciertas culturas que difieren de las hegemónicas o la simple
demostración o prueba de la etnicidad".
(Baronet B., Fregoso G. Y Rueda F.).
El racismo es una realidad palpable. Se producen multitud de casos en
colegios, institutos y universidades por parte de alumnos, docentes,
familias e incluso desde la dirección, a lo largo y ancho de la geografía
mexicana. Basta con repasar los casos recogidos en diversos estudios,
así como en la prensa, para percatarse de ello. Y lo que resulta aún más

34
grave y preocupante, la enorme proporción de ellos que no adquieren
relevancia a nivel mediático o que ni siquiera llegan a ser denunciados
por la víctima, al considerarlo como algo normal o de menor importancia.

3.1 Definición
La definición de racismo escolar nos la dan los propios niños, ya que
segundo Claudio Masferrer: "Para niñas y niños que cursan quinto y
sexto grado de primaria en una escuela de la Costa Chica de Oaxaca, el
racismo escolar se refiere a los insultos o los apodos que unos dicen a
otros y tiene como consecuencia el “sentirse mal”. Este tipo de prácticas
fue considerado algo negativo por los niños y niñas que participaron en
una entrevista colectiva realizada en 2013." (Masferrer C.)
Más específicamente, y de acuerdo con la Real Academia Española de
la Lengua, se puede definir el racismo como la “exacerbación del sentido
racial de un grupo étnico que suele motivar la discriminación o
persecución de otro u otros con los que convive”. Sin embargo, y pese a
lo que se podría pensar teniendo en cuenta esta definición tan sencilla y
reduccionista, se trata de un fenómeno mucho más complejo y amplio,
que abarca muchos diversos tipos de discriminación hacia el otro por el
mero hecho de ser diferente. Así, el racismo no solamente se ejerce
contra personas negras, sino también contra migrantes de todo tipo,
árabes, musulmanes, judíos, asiáticos...

3.2 Tipos de racismo

Según Daniel Oviedo Sotelo "Existen 3 tipos de racismo el

35
- racismo escolar: (RAE) define al racismo como la “exacerbación del
sentido racial de un grupo étnico que suele motivar la
discriminación o persecución de otro u otros con los que convive”.
En la práctica, el racismo se manifiesta a través de la
discriminación y actitudes negativas hacia otras personas o grupos
de forma no siempre premeditada. Gran parte de la complejidad
del racismo es que se produce de muchas formas y que las
personas con esas actitudes suelen negarlas (a veces por no ser
conscientes de ello). Por eso, es importante abordar la cuestión
del racismo en la escuela y desde las aulas, siempre en función de
cada nivel educativo y tanto en la educación formal como no
formal.
- el etnocentrismo: Que consiste en pensar que la propia etnia es
biológica o genéticamente superior, o universal, o “normal”, y
tildando al resto de la humanidad como “distintos”, “exóticos” o
“mestizos”.
- la xenofobia por la lengua que practicamos y creencias que
tenemos: La palabra xenofobia tiene sus raíces en la Grecia
antigua. En griego xenos significa ‘extranjero’. En la antigüedad
xenos hacía referencia a quienes estaban fuera de la comunidad.
Entendemos comunidad como una unidad social con lazos de
tradición, de memoria, de herencia y con leyendas compartidas
(Yankelevich, 2018). Las personas que estaban fuera de la
comunidad podían ser quienes no hablaban griego, quienes no
eran parte de la comunidad cultural o de la polis griega, quienes
peleaban contra Grecia —como los troyanos— o los aventureros,
así como quienes necesitaban refugio. Por su parte, phobos

36
 significa ‘miedo’, e incluso ‘pavor’ o ‘terror’. Por lo tanto, xenofobia
es el ‘miedo, pavor o terror al extranjero’. Y, como veremos en este
cuadernillo, el miedo al otro lleva muy frecuentemente a rechazarlo
e incluso a odiarlo. (Oviedo D.)

3.2.1 Características
Podemos identificar un acto racista no solo en el aula, si no también en
nuestra vida diaria si vemos alguna "distinción, exclusión, restricción o
preferencia basada en la raza, color, descendencia u origen étnico o
nacional, que tenga el propósito o efecto de invalidar o perjudicar el
reconocimiento, goce o ejercicio, en situaciones iguales, de los derechos
humanos y libertades fundamentales en el campo político, económico,
social, cultural o cualquier otra área”. (COPRED).
Estas actitudes xenófobas a veces no son tan obvias y fáciles de
identificar porque están muy interiorizadas y normalizadas dentro una
sociedad. De hecho, hay quienes hablan de microrracismos para
referirse a manifestaciones racistas cotidianas cuya normalización es tan
habitual que pasan desapercibidas, aunque sean una forma más de
discriminación. De ahí la importancia de saber detectarlos desde el
ámbito escolar para ponerles fin y no se conviertan en formas de
violencia más grave.
El racismo en la escuela puede manifestarse de muchas formas.
Además, hay que tener en cuenta que este tipo de actitudes no son
estáticas, ya que varían en función de la actualidad y de cómo recibimos
esa información (por ejemplo, xenofobia hacia la comunidad asiática tras
la pandemia por COVID-19).

37
3.3 Como afecta al rendimiento escolar.
Normalmente, el racismo escolar afecta a los alumnos haciendo que
estos tengan un peor rendimiento académico, sufran insomnio,
depresión, etc. Aunque claro, esto depende de cada alumno, como a una
alumna llamada Camila, "Mamá, me he dado cuenta de que la gente va
a utilizar mi color de piel para hacerme daño, pero no les voy a dejar”.
Camila, de mirada intensa y templada, lleva soportando expresiones
malsonantes que hacen alusión a su cantidad de melanina". (Caseres S.)
Hay que saber aprender a evitar estos comportamientos mediante
diferentes métodos de convivencia, como por ejemplo, en Estados
unidos "Durante los 80 en Estados Unidos se realizaron estudios
basados en la hipótesis del contacto (según la cual el contacto con
personas de otros grupos sociales incrementa la tolerancia y la
aceptación racial), utilizando juegos cooperativos, encontrándose efectos
positivos en cuanto a la mejora de las relaciones, las interacciones
positivas, la colaboración, la disminución de las agresiones e
interacciones verbales negativas, etc.". (Hernández C.)
"Para prevenir actos de discriminación, los alumnos deben aprender
primero a respetar las diferencias físicas, que puede incluir personas con
discapacidad, edad y género, y también respetar las diferencias
culturales como el idioma, la religión y las costumbres. Posteriormente,
el contenido insiste en que los alumnos deben conocer que ante la ley
todas las personas tienen derecho a la no discriminación". (Osorio B. Y
Nava B.)

BULLYING ESCOLAR

38
4.1 definición
Este tema tan complicado y que afecta tanto a la sociedad es muy
extenso; según Castro Jorge (Ed) (20 de agosto del 2011) (Revista de
neuropsiquiatría, Acoso escolar) nos dice que el bullying escolar es
cualquier tipo de violencia que se da en contextos escolares. Puede ir
dirigida hacia alumnos, profesores o propiedades. Estos actos tienen
lugar en instalaciones escolares (aula, patio, canchas deportivas, baños,
etc.), en los alrededores del centro y en las actividades extraescolares.
4.2 características
Tiene diferentes tipos de manifestación. Morales, A. (2019, 1 abril).
Bullying. Nos dice que Hay diferentes tipos de bullying; los más comunes
son la agresión verbal donde se insulta, física se golpea y la agresión
psicológica donde se hace dudar de si mismo además de la social que
causa la exclusión.
Algunas de cosas en común que tienen los casos del bullying según
Mera yo M (2013) Acoso Escolar 1ra edición, Madrid, CEAPA. Son:
-Existe 1 diferencia de poder entre el agresor y la victima
-Se da en donde los a adultos no lo vean mayormente
-La victima cree y siente que no puede defenderse.
El bullying escolar afecta en todo sentido a la familia, a las relaciones
sociales. No deja que las cosas tomen un camino correcto, no deja
avanzar ni retroceder.

4.2.1 tipos
Según Rodríguez, J. (2020, 7 abril). Los 4 tipos de Bullying. El acoso
escolar o bullying, puede clasificarse según el tipo de violencia que
caracteriza la relación entre un agresor y una víctima. Dentro de las

39
categorías están: físico, emocional, verbal, vía internet y sexual. Cada
uno puede presentarse de forma independiente y/o complementar otra
forma de violencia que ya exista. Siempre causando un daño el abusador
se vuelve la parte más terrible de la vida de una víctima de esta
situación.
Gracias a lo que Morales, A. (2019, 1 abril). Bullying:
qué es, tipos, características, causas y consecuencias. Toda Materia.
nos dice podemos explicar los 4 tipos de Bullying que existen
Bullying físico: es toda agresión física como golpes, palizas, empujones
que ejerce una o varias personas contra la víctima y de forma constante.
• Bullying psicológico: se manifiesta a espaldas de la víctima. Su
objetivo es deshonrarla y evitar que se integre a algún grupo. Esta "no
integración" de la víctima se detecta cuando se ha normalizado su
aislamiento.
• Bullying verbal: es el más frecuente. Se da con insultos, gritos y
apodos ofensivos hacia la víctima. Su objetivo es atacar y demostrar que
la víctima es distinta al resto, por lo que se afecta su autoestima.
• Bullying cibernético: también llamado ciberbullying, es el acoso que
se da por las redes sociales, correos electrónicos e internet. Su objetivo
es viralizar el daño y hacer que la víctima lo recuerde constantemente.
El Acoso escolar tiene demasiado tiempo de existir, desde siempre se ha
sabido que hay alguien con las intenciones de sobajar a sus
compañeros, todo esto tiene una causa, la falta de atencion o problemas
en casa que se buscan resolver en la escuela no haciendo más que
causando uno muy grave.
Cordón C. (2011) Guía para la identificación del acoso escolar, 1ra
edición, Guatemala, SEPREV. Nos cuenta que hay indicadores de que 1

40
joven comete o sufre del bulllyng.
Empecemos con los indicadores de que se causa el bullying.
El joven esta de mal humor todo el tiempo.
Se la vive en un estado de defensa sobre los demás.
No le gusta recibir órdenes.

4.3 ¿cómo afecta en el ámbito escolar?

Ahora hablemos de las víctimas de bullying: ellos al igual que los
abusadores tienen ciertos indicadores muy fáciles de identificar.
-Los jóvenes siempre están tristes
-Buscan estar solos
- No les agrada que les preguntes sobre lo que les ocurre
-Siempre están a la defensiva
-Su rendimiento académico baja
-Dejan de querer asistir a la escuela.
SEP (2014, 23 de junio) Características
del acoso escolar - Gobierno de México
Nos cuenta que por lo regular el bullying siempre viene de un grupo
grande de personas que atacan a alguien solitario con el fin de imponer
respeto y crear miedo sobre los demás.
También que tanto hombres como mujeres sufren de bullying y es un
delito penado por la ley, un agresor de bullying puede pasar una buena
parte de su vida en la cárcel si se comprueba que práctica el bullying a
otras personas.
Todo esto forma parte de los métodos que se tratan de crear para evitar
el Bullying.
La única manera de que esto finalice es que los jóvenes nos hagamos

41
más consientes y que educación que recibamos e impartamos venga
dotada de muchos valores como el respeto, el amor, la amistad y
Lajusticia.
De esta manera se podrá tener una sociedad que de paz y viva en la
paz.
Problemas siempre habrá, pero una solución siempre también existirá.

5. CONSECUENCIAS
5.1 Consecuencias del Bullying
El Bullying es una de las situaciones más difíciles que un niño o
adolescente puede vivir. Supone el rechazo del grupo de iguales en un
momento en el que se está construyendo la base de la identidad y
buscando satisfacer la necesidad de afiliación. (Morales.T.(2014)
Ciberbullying, acoso cibernético y delitos invisibles (primera).
México.UAEM) mientras tanto (Flores.J., Requejo.A.(2008)
El Bullying incluye conductas diversas: desde la agresión física explícita
al uso de insultos o desprecios, así como la exclusión del juego y de las
actividades compartidas, o la difusión de falsos rumores sobre la víctima.
El acoso puede afectar a todos: a quienes son acosados, a quienes
acosan y a quienes son testigos del acoso. El acoso está relacionado
con muchas consecuencias negativas, como el impacto en la salud
mental, el uso de sustancias y el suicidio. Es importante hablar con los
niños para determinar si el acoso escolar (u otra situación) constituye
una preocupación.
Los niños que son acosados pueden experimentar problemas a nivel
físico, social, emocional, académico y de salud mental, depresión y
ansiedad, aumento de sentimientos de tristeza y soledad, cambios en los

42
patrones alimentarios y de sueño, y pérdida de interés en las actividades
que solían disfrutar. Disminución de logros académicos (promedio
académico [GPA, siglas en inglés] y puntajes en pruebas
estandarizadas) y participación escolar. Mayor tendencia a faltar a clase
o abandonar los estudios Estos problemas pueden prolongarse hasta la
edad adulta.
Por otra parte los niños que acosan a otros niños también pueden estar
involucrados en situaciones violentas o peligrosas durante la adultez.
Algunos de los efectos de gran impacto en el agresor podrían ser el
abuso de alcohol y otras drogas en la adolescencia y adultez,
participación en peleas, vandalismo y abandono escolar, actividades
sexuales precoces, condenas por delitos y citaciones de tráfico en la
adultez, comportamiento abusivo hacia su pareja, cónyuge o hijos en la
adultez. Así que a menudo, los informes periodísticos relacionan el
acoso escolar con el suicidio. Sin embargo, la mayoría de los chicos que
son acosados no piensan en suicidarse ni tienen comportamientos
suicidas.
5.2 Consecuencias del bullying psicológico
Si bien los niños que son acosados están en riesgo de cometer suicidio,
el acoso escolar no es la única causa. Muchos problemas contribuyen
con el riesgo de suicidio como la depresión, problemas en el hogar o una
historia traumática. Además, hay grupos específicos que tienen mayor
riesgo de suicidio, como nativos americanos y nativos de Alaska,
estadounidenses de origen asiático y jóvenes lesbianas, homosexuales,
bisexuales y transexuales. Este riesgo puede aumentar aún más cuando
estos niños no son apoyados por sus padres, compañeros y escuelas. El
acoso escolar puede empeorar una situación insolidaria.

43
En este artículo revisaremos algunas de las secuelas del Bullying más
comunes, con el fin de facilitar su pronta identificación, articular las
medidas necesarias para atajar la situación y ofrecer una ayuda
psicológica que minimice el impacto sobre la vida del chico o la chica que
lo sufre.
 Déficit en habilidades sociales

El desarrollo óptimo de nuestras habilidades sociales requiere de

espacios de seguridad en los que se pueda desplegar el juego simbólico
durante la infancia, o las primeras relaciones de intimidad y confidencia
en la adolescencia. Ambos periodos vitales son una oportunidad para el
autoconocimiento y para la práctica de los aspectos básicos de la
reciprocidad social, inherentes a cualquier vínculo de amistad o de
compañerismo.
La irrupción del Bullying limita las opciones de las que el niño dispone
para poner en juego los fundamentos de la cognición social, la cual
posteriormente permitirá construir habilidades básicas para interactuar
con los demás
 Rechazo del grupo de iguales

La necesidad de afiliación es básica en el ser humano, superada solo por

la seguridad física y por el acceso a las funciones básicas para la
supervivencia (nutrición, por ejemplo). En este sentido, el rechazo que
pueden experimentar los niños y/o adolescentes genera una huella
indeleble y produce sentimientos de pérdida de control y desamparo, que
condicionan los fundamentos del apego que se forjó durante su primera
infancia.
Las víctimas de Bullying son más vulnerables a experimentar nuevas

44
situaciones de acoso, por parte de compañeros diferentes a los que
originalmente iniciaron todo el problema. Este injusto fenómeno
(extensamente contrastado por la Psicología Social) obedece al hecho
de que buscar "enemigos" tiende a fortalecer los lazos que mantienen la
cohesión grupal, y quienes han sufrido estas formas de violencia suelen
ser percibidos como objetivos fáciles para este propósito.
 Depresión y ansiedad

Una de las secuelas del Bullying que genera más dificultades es el

desarrollo de trastornos del estado de ánimo y de ansiedad, siendo
especialmente común la depresión mayor. La expresión clínica de este
cuadro adquiere un cariz único en este periodo de edad, pudiendo
manifestarse en forma de irritabilidad. Por este motivo, la tristeza que lo
acompaña tiende a proyectarse hacia el exterior, enmascarándose como
un problema diferente al que realmente es (a menudo la familia los
confunde como problemas de la conducta).
 Ideación suicida

Estudios de metaanálisis indican que padecer Bullying incrementa la

presencia de ideación suicida y de conductas autolíticas. El colectivo que
sufre un riesgo mayor de incurrir en este tipo de pensamientos y
acciones es el de los jóvenes que sufren y ejercen Bullying (ambas
situaciones simultáneamente), que además muestran una prevalencia
más importante de trastornos emocionales (ansiedad, depresión,
consumo de sustancias y maltrato dentro del hogar).
Se ha descrito riesgo acentuado de ideación suicida en chicos
adolescentes que, además de sufrir una situación de Bullying, se sienten
incomprendidos en sus hogares o en la escuela. En estos casos se usa

45
el concepto de doble victimización para referir un impacto agravado para
la situación de abuso, como resultado de la pasividad de los organismos
que deberían velar por la seguridad del niño, o por la desprotección de
las figuras de cuidado.
5.3 Consecuencias del ciberbullying

Es muy significativo el daño emocional que producen estas conductas en

las víctimas. Este sufrimiento emocional puede ser más elevado que el
acoso a través de otros métodos, debido a que la información dañina es
pública y está disponible durante las 24h, siendo muy difícil eliminar el
contenido. Las consecuencias del ciberbullying se asemejan a las
consecuencias del acoso laboral. Las consecuencias más
representativas son sentimientos de ansiedad, depresión, ideación
suicida, estrés, baja autoestima, sentimientos de ira y frustración,
sentimientos de indefensión, nerviosismo, irritabilidad, somatizaciones,
trastornos del sueño.
Los acosadores, con estos actos, entrevén que pueden conseguir la
atención y aquello que quieren a partir de actos violentos y el acoso a
personas que consideran más débiles. Las principales consecuencias de
estas conductas son la dificultad para empatizar, posibilidad de que se
produzca una desconexión moral, problemas por su comportamiento
agresivo, dificultad para acatar las normas, conductas delictivas, ingesta
de alcohol y drogas, dependencia de las nuevas tecnologías, absentismo
escolar.
5.4 Consecuencias del bullying escolar

El bullying o acoso escolar no hace distinciones sociales o de sexo. A

pesar de la creencia extendida de que los centros escolares situados en

46
zonas menos favorecidas son, por definición, más conflictivos, lo cierto
es que el bullying está presente en casi cualquier contexto social.
Respecto al sexo, tampoco se aprecian diferencias, al menos en lo que
respecta a las víctimas. En cambio, en el perfil del agresor sí se aprecia
predominancia de los varones.
En cuanto a los efectos del bullying sobre los propios agresores, algunos
estudios indican que los ejecutores pueden encontrarse en la antesala
de las conductas delictivas. También el resto de los espectadores, la
masa silenciosa de compañeros que, de un modo u otro, se sienten
amedrentados por la violencia de la que son testigos, se sienten
afectados, pudiendo provocar cierta sensación de que ningún esfuerzo
vale la pena en la construcción de relaciones positivas.
Para el agresor, el bullying le dificulta la convivencia con los demás
niños, le hace actuar de forma autoritaria y violenta, llegando en muchos
casos a convertirse en un delincuente o criminal. Normalmente, el
agresor se comporta de una forma irritada, impulsiva e intolerante. No
saben perder, necesitan imponerse a través del poder, la fuerza y la
amenaza, se meten en las discusiones, cogen el material del compañero
sin su consentimiento, y exteriorizan constantemente una autoridad
exagerada.
Las consecuencias del acoso escolar son muchas y profundas. Para la
víctima de acoso escolar, las consecuencias se notan con una evidente
baja autoestima, actitudes pasivas, trastornos emocionales, problemas
psicosomáticos, depresión, ansiedad o pensamientos suicidas. También
se suman a esta lista, la pérdida de interés por las cuestiones relativas a
los estudios, lo que puede desencadenar una situación de fracaso
escolar, así como la aparición de trastornos fóbicos de difícil resolución.

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