1

UNIVERSIDAD
INSTITUTO POPULAR DE
VERACRUZANO AUTONÓMA DESUPERIOR
EDUCACIÓN VERACRUZ

DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN
SUBDIRECCIÓN SUPERIOR
DE EDUCACIÓN SUPERIOR

““

TESIS

QUE PARA OBTENER EL TÍTULO DE

LICENCIADO EN PSICOPEDAGOGÍA

PRESENTA

DULCE ICELA JERÓNIMO PEDRO

ASESOR

LIC. FLOR DEL CAMPO FLORES FLORES

Chicontepec, Veracruz de la Llave, julio 2021.

 2

DEDICATORIAS
 3

AGRADECIMIENTOS
 4

ÍNDICE
Página
DEDICATORIAS …………………………………………………………………….. 2
AGRADECIMIENTOS ………………………………………………………………. 3
INTRODUCCIÓN ……………………………………………………………………. 6

CAPÍTULO I
PRESENTACIÓN Y DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA

1.1- PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA………………………………………… 8

1.2- JUSTIFICACIÓN ……………………………………………………………… 10
1.3- OBJETIVOS………………...……………………………………………..…...... 12
1.4- HIPÓTESIS………………………………………………………………………. 13
1.5- DELIMITACIÓN DEL PROBLEMA…………………………………………….. 14

CAPÍTULO II
MARCO CONTEXTUAL.

2.1- EL ESTADO………………………….……………………………………......... 16
2.2- EL MUNICIPIO …………………………………………………………………. 17
2.3- LA COMUNIDAD ……………………………………………………………….. 18
2.4- LA ESCUELA ……………………………………………………………………. 21
2.5- EL AULA………………………………………………………………………… 22
CAPÍTULO III
MARCO TEÓRICO.

3.1- ANTECEDENTES DEL ESTRÉS……………………………………………… 24

3.2- BASES TEÓRICAS ………………………….……………………….……….... 27
3.3- BASES LEGALES………………………………….……………………….…... 38

CAPÍTUO IV
MARCO METODOLÓGICO

4.1 DESCRIPCIÓN DE LA INVESTIGACIÓN……………………………………... 46

4.2 POBLACIÓN Y MUESTRA…………………………………………………….. 47
4.3 INSTRUMENTOS DE INVESTIGACIÓN……………………………………… 48
4.4 PROCEDIMIENTO……………………………………………………………….. 49

CAPÍTULO V
CONCLUSIONES Y SUGERENCIAS

5.1 RESULTADOS Y ANÁLISIS DE LOS RESULTADOS……………………….. 51

5.2 CONCLUSIONES………………………………………………………………… 71
5.3 RECOMENDACIONES………………………………………………………….. 72
5.4 REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS…………………………………………… 73
 5

Glosario……………………………………………………………………..………..
Anexo 1………………………………………………………………..……………..…
Anexo 2………………………………………………………………..………………..
 6

INTRODUCCIÓN
 7

CAPÍTULO I
PRESENTACIÓN Y
DESCRIPCIÓN DEL
PROBLEMA
 8

1.1 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

El proceso educativo ha tenido muchas transformaciones a lo largo de la

historia de la educación, todo acorde a los cambios que se dan en cada época

que nos ha tocado vivir. En años anteriores tanto padres de familia como la

sociedad misma, solo exigían de la escuela que los alumnos aprendieran a

leer, escribir y hacer operaciones básicas con un modelo educativo

autoritario; de tal manera que los maestros tenían autoridad para imponer

disciplina en las aulas escolares, con actividades extraescolares porque

también había más arraigo de parte de los profesores, sin tanta influencia del

contexto que hoy en día se hace más notorio en todas partes.

En la actualidad la escuela tiene mayor exigencia tanto de los padres como

de las autoridades delegándole al profesor la mayor parte de la

responsabilidad en la formación de los niños, con todo el peso que el

contexto impone como lo son los medios de comunicación con los adelantos

que ha tenido la tecnología ya que el entretenimiento del niño moderno es el

teléfono móvil, la televisión sin la supervisión de los padres.

Por otro lado, la sociedad misma con tanta comida chatarra que se oferta con

el consiguiente daño en los pequeños generando mucha obesidad dañando

seriamente la salud que provoca afectaciones en el proceso educativo por

falta de una nutrición adecuada. Tenemos también la introducción de medios

de transporte con la que se ha perdido el arraigo del maestro y porque no

decirlo, el impacto que está dando los problemas sociales como lo son la
 9

drogadicción, la inseguridad social que provoca estrés tanto en padres,

alumnos y docentes.
 10

1.2 JUSTIFICACIÓN

El mundo en el tiempo actual está cambiando de manera vertiginosa, en la

mayor parte sin percibirlo hasta que vemos los beneficios o problemas que también

provocan ya que en la mayoría de las veces un avance en algún aspectos en las

comodidades para ser el humano, trae consigo afectaciones para la naturaleza. La

educación o salud de los seres vivos.

En el caso de la formación de los niños, las prácticas de crianza se han

modificado drásticamente, puesto que los padres con el argumento de que no

quieren que sus hijos tengan las carencias que ellos tuvieron durante la niñez les

complacen todos sus caprichos y no les enseñan a colaborar en ninguna actividad

del hogar, de tal manera que crecen sin desarrollar habilidades y totalmente

dependientes.

Aunado a lo anterior los niños son absorbidos por el contexto dedicando su

tiempo libre a jugar con el celular, a ver televisión o distraerse e incluso enviciarse

con las maquinitas conviviendo con otros compañeros con hábitos de formación

para la educación. Por todo este panorama contextual considero muy atinado y

justificado atender el problema de: influencia del contexto en el proceso educativo,

puesto que si logramos crear conciencia en los padres de familia y unificamos

esfuerzos entre todos los agentes educativos es muy probable que frenemos los

problemas que están afectando a la niñez, formando seres humanos más creativos y

productivos.
 11

1.3 OBJETIVO

OBJETIVO GENERAL

Con la atención al problema presentado espero lograr como objetivo general: que

los alumnos obtengan un mejor aprovechamiento escolar al término de su educación

primaria. Para alcanzar este objetivo general, es importante enfocarme en mi trabajo a corto

plazo.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Realizar acciones de sensibilización en los diversos agentes educativos para propiciar su

intervención más comprometida en el proceso educativo de los alumnos.

1.4 HIPÓTESIS

Sabemos que la hipótesis puede definirse como una predicción o explicación

anticipada a un problema, respondiendo una pregunta que se enfoca al

problema de estudio y vinculada a dos variables. Para este caso mi pregunta

es: ¿Por qué el contexto influye en el proceso educativo? Por lo tanto la

hipótesis que plantee es: El contexto del alumno influye en el proceso

 12

educativo.

1.5 DELIMITACIÓN DEL PROBLEMA

La tarea educativa, es una labor muy bonita, cuando se tiene vocación de

servicio, pero también presenta retos para los cuales debemos poner en

práctica nuestra creatividad pero sobre todo desarrollar la sensibilidad que

permita identificar las causas que en ocasiones dificultan el aprendizaje de

los alumnos, ya que en la práctica se presentan múltiples factores que van

obstaculizando la consecución de los objetivos.

En mi caso hice una problematización de la práctica encontrando entre las

principales problemas: “El impacto de la tecnología en la conducta del

niño”, “La desvinculación de los padres de familia con la escuela”,

“Influencia del contexto en el proceso educativo” y “Los malos hábitos

alimenticios en la formación de los niños”, pero al hacer una revisión de

todos ellos llegue a la conclusión que el que más está afectando el proceso

de aprendizaje es “La influencia del contexto en el proceso educativo”

puesto que existen muchos distractores para los niños, tales como la
 13

televisión, los celulares, las maquinitas, entre los principales cuyo uso son

sin la supervisión de los adultos cercanos, originando desde luego

distractores que afectan la concentración para el aprendizaje.

CAPÍTULO II
MARCO CONTEXTUAL
 14

2.1 ESTADO

2.2 MUNICIPIO

2.3 COMUNIDAD

2.4 ESCUELA

2.5 AULA

CAPÍTULO III
MARCO TEÓRICO
 15

3.1 ANTECEDENTES

3.2 BASES TEÓRICAS

 16

CAPÍTULO IV
MARCO
METODOLÓGICO
 17

MARCO METODOLÓGICO

4.1 DESCRIPCIÓN DE LA INVESTIGACIÓN

4.2 POBLACIÓN

4.3 INSTRUMENTOS

4.4 PROCEDIMIENTO
 18

CAPÍTULO V
CONCLUSIONES Y
 19

RESULTADOS
 20

5.1 RESULTADOS Y ANÁLISIS DE RESULTADOS

PREGUNTA 1

¿Tu maestra te encarga mucha tarea?

INDICADOR FRECUENCIA PORCENTAJE

Siempre
Algunas veces
Nunca
Total

GRAFICA

INTERPRETACIÓN:
 21

PREGUNTA 2

¿Te pones nervioso cuando tu papá o mamá te solicita que hagas la tarea?

INDICADOR FRECUENCIA PORCENTAJE

Siempre
Algunas veces
Nunca
Total

GRAFICA

INTERPRETACIÓN:
 22

PREGUNTA 3

¿Realizar las tareas escolares que se te dificultan te genera sentimientos de tristeza,

miedo o ansiedad?

INDICADOR FRECUENCIA PORCENTAJE

Siempre
Algunas veces
Nunca
Total

GRAFICA

INTERPRETACIÓN:
 23

PREGUNTA 4

¿Manifiestas desinterés al momento de hacer tarea?

INDICADOR FRECUENCIA PORCENTAJE

Siempre
Algunas veces
Nunca
Total

GRAFICA

INTERPRETACIÓN:
 24

PREGUNTA 5

¿Te desconcentras fácilmente al realizar tus tareas?

INDICADOR FRECUENCIA PORCENTAJE

Siempre
Algunas veces
Nunca
Total

GRAFICA

INTERPRETACIÓN:
 25

PREGUNTA 6

¿Tus papas te regañan o se generan conflictos en tu familia al momento de realizar

tareas?

INDICADOR FRECUENCIA PORCENTAJE

Siempre
Algunas veces
Nunca
Total

GRAFICA

INTERPRETACIÓN:
 26

PREGUNTA 7

¿Manifiestas cambios de humor inesperados en tu casa?

INDICADOR FRECUENCIA PORCENTAJE

Siempre
Algunas veces
Nunca
Total

GRAFICA

INTERPRETACIÓN:
 27

PREGUNTA 8

¿Duermes un número de horas adecuado a tus necesidades?

INDICADOR FRECUENCIA PORCENTAJE

Siempre
Algunas veces
Nunca
Total

GRAFICA

INTERPRETACIÓN:
 28

PREGUNTA 9

¿Últimamente sufres de dolor de cabeza?

INDICADOR FRECUENCIA PORCENTAJE

Siempre
Algunas veces
Nunca
Total

GRAFICA

INTERPRETACIÓN:
 29

PREGUNTA 10

¿Tienes cambios de apetito?

INDICADOR FRECUENCIA PORCENTAJE

Siempre
Algunas veces
Nunca
Total

GRAFICA

INTERPRETACIÓN:
 30

PREGUNTA 1

¿Consideras que es suficiente el tiempo establecido para realizar las actividades

encomendadas por el docente?

INDICADOR FRECUENCIA PORCENTAJE

Siempre
Algunas veces
Nunca
Total

GRAFICA

INTERPRETACIÓN:
 31

PREGUNTA 2

¿Su hijo (a), experimenta sentimientos o emociones como tristeza, miedo, ansiedad

o enfado que le impidan realizar sus actividades escolares de manera adecuada?

INDICADOR FRECUENCIA PORCENTAJE

Siempre
Algunas veces
Nunca
Total

GRAFICA

INTERPRETACIÓN:
 32

PREGUNTA 3

¿Su hijo (a), al momento de realizar sus tareas se mueve constantemente o no puede

estar quieto?

INDICADOR FRECUENCIA PORCENTAJE

Siempre
Algunas veces
Nunca
Total

GRAFICA

INTERPRETACIÓN:
 33

PREGUNTA 4

¿Al realizar alguna tarea complicada manifiesta actitudes de agresividad?

INDICADOR FRECUENCIA PORCENTAJE

Siempre
Algunas veces
Nunca
Total

GRAFICA

INTERPRETACIÓN:
 34

PREGUNTA 5

¿Se manifiestan conflictos entre su hijo (a) y usted al momento de realizar las tareas

escolares?

INDICADOR FRECUENCIA PORCENTAJE

Siempre
Algunas veces
Nunca
Total

GRAFICA

INTERPRETACIÓN:
 35

PREGUNTA 6

¿Muestra desinterés para hacer sus actividades que le pide el docente?

INDICADOR FRECUENCIA PORCENTAJE

Siempre
Algunas veces
Nunca
Total

GRAFICA

INTERPRETACIÓN:
 36

PREGUNTA 7

¿Se ve afectado el sueño de su hijo (a) por la cantidad de trabajo académico que

tiene?

INDICADOR FRECUENCIA PORCENTAJE

Siempre
Algunas veces
Nunca
Total

GRAFICA

INTERPRETACIÓN:
 37

PREGUNTA 8

¿Presenta cambios de apetito por el exceso de tareas ya sea comer mucho o poco?

INDICADOR FRECUENCIA PORCENTAJE

Siempre
Algunas veces
Nunca
Total

GRAFICA

INTERPRETACIÓN:
 38

PREGUNTA 9

¿Debido a la sobre carga de tareas escolares, su hijo (a) ha presentado dolores de

cabeza?

INDICADOR FRECUENCIA PORCENTAJE

Siempre
Algunas veces
Nunca
Total

GRAFICA

INTERPRETACIÓN:
 39

PREGUNTA 10

¿Debido al trabajo académico, su hijo (a) se queja por no disfruta de otras

actividades?

INDICADOR FRECUENCIA PORCENTAJE

Siempre
Algunas veces
Nunca
Total

GRAFICA

INTERPRETACIÓN:
 40

5.2 CONCLUSIONES
 41

5.3 RECOMENDACIONES
 42

5.4 REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

 43

GLOSARIO

ANEXO 1

CUESTIONARIO PARA EL ALUMNO

ANEXO 2

CUESTIONARIO PARA PADRES DE FAMILIA

Nombre del padre: _____________________________________________