Nombre de la escuela:

Grado: “6” Grupo: “B”

Practicante: Luis Santiago Cruz.
ASIGNATURA: “Ciencias naturales” ENFOQUE: Formación científica Fecha: 25/06/2021
básica.
PROPOSITO: BLOQUE: IV ¿Por qué se transforman las cosas?
Que los alumnos identifiquen como se transforma la
energía y cueles son los usos que se le pueden dar.
TÍTULO DEL TEMA: COMPETENCIAS QUE SE FAVORECE:
¿Cómo se manifiesta la energía y de dónde puede  Comprensión de los alcances y limitaciones de la
obtenerse? ciencia y del desarrollo tecnológico en diversos
contextos.
APRENDIZAJES ESPERADOS: CONTENIDO:
Describe diversas manifestaciones de energía:  Transformaciones de la energía en el entorno.
movimiento, luz, sonido, calor y electricidad, y sus
transformaciones en el entorno.

ACTIVIDADES: RECURSOS DIDACTICOS: EVIDENCIAS:

SESIÓN 1
INICIO:
 Realizar una lluvia de ideas utilizando una  Marcadores.
serie de preguntas para establecer que  Hoja con preguntas.
conocimiento tienen los alumnos. Anexo 1.
 Anotar en el pizarrón las palabras claves
que ellos mencionen.
DESARROLLO.
 Presentar una serie de imágenes que  Ilustraciones.
representen las diferentes formas en las
 Proyector.
que se produce energía y mencionar sí
 Computadora.
 reconocen alguna y que tipo de energía  Bocinas.
produce.
 Proyectar una diapositiva y explicar que es
energía
 Dictar 5 preguntas de acuerdo a lo antes
explicado.
 Socializar las respuestas para verificar que
sean correctas.
 Proyectar un video para reforzar los
conocimientos.  Hojas blancas.
CIERRE.
 Comentar que es lo que aprendieron el día  Escrito de los tipos de
de hoy. energía.
 Realizar en una hoja blanca un pequeño
escrito de los tipos de energía que hay en
sus hogares y su uso.
SESIÓN 2
INICIO.
 Aplicar la dinámica de disparejos para que
los alumnos compartan su tarea ante el
grupo y mencionen lo que recuerdan de la
clase de ayer. Anexo 2.
 Hoja con preguntas.
 Realizar una serie de preguntas a los
alumnos para recabar conocimientos de los
siguientes temas de energía térmica y
eléctrica.. Anexo 3.
DESARROLLO.  Proyector.
 Pedir que realicen anotaciones de la  Computadora.
siguiente actividad.  Bocinas.
 Explicar con diapositivas los dos primeros
tipos de energía (energía térmica y energía
 eléctrica)
 Proyectar un video de cada tipo de energía.
CIERRE.
 Dictar un cuestionario que deberán
responder en clases. Anexo 4.
 Formar equipos utilizando la dinámica de
“Los abrazos”, se les asignara un tipo de
energía para elaborar su maqueta. Anexo
5.
 Exponer en la siguiente clase su maqueta,
como funciona, materiales de fabricación y
en donde se utiliza.
SESION 3
INICIO
 Aplicar la dinámica de la papa caliente
(Anexo 6), los participantes que pierdan,  Maqueta.
pasaran al frente para jugar un juego
llamado “dilo con mímica” (Anexo 7)
 Ordenar a los equipos para que pasen a
exponer sus maquetas.
DESARROLLO.  Proyector.
 Comenzar con las exposiciones.  Computadora.
 Explicar otros dos temas de los tipos de  Bocinas.
energía. (Energía radiante y energía
química) con la ayuda de diapositivas.

CIERRE.
 Proyectar un video para reforzar
conocimientos.
 Entregar periódicos viejos y revistas a los
 alumnos
 Buscaran recortes que pegaran en una
lámina para identificar los tipos de energía  Revistas.  Lamina con recortes.
que se abarcaron el día de hoy.  Periódicos.
SESION 4
INICIO.  Bola de estambre.
 Aplicar la dinámica de la telaraña para  Marcadores.
recuperar conocimientos previos del tipo de
energía atómica.
 Anotar palabras claves en el pizarrón.
DESARROLLO.
 Proyectar una infografía para explicar el
 Proyector.
tema de energía atómica.
 Computadora.
 Entregar una hoja con preguntas de cierto o
 Bocinas.
falso. Anexo 8
 Hoja con preguntas.
 Proyectar un video del incidente de
Hiroshima y Nagasaki.
 Comentar que es lo que apreciaron y
aprendieron con el video.
CIERRE.  Análisis reflexivo.
 Leer un ejemplo de un análisis reflexivo del  Hojas blancas.  Reflexión.
tema de energía atómica.
 Pedir a los alumnos que escriban en una
hoja blanca una reflexión de dicho tema.
SESION 5.
INICO.
 Formar equipos con la dinámica de conejos
y conejeras. Anexo 9.
 Entregar a cada equipo una lectura sobre
 Lectura.
los distintos tipos de contaminación, para  Cuadro sinóptico.
que la estudien y elaboren un cuadro
 sinóptico.
DESARROLLO.
 Pedir a los equipos que presenten a sus
compañeros el contenido de su trabajo.
 Explicar las principales causas de la
contaminación con ilustraciones.  Hoja con preguntas.
 Realizar preguntas a los estudiantes.
Anexo 10.
CIERRE.
 Explicar la tarea, la cual consiste en
elaborar un mapa mental sobre los tipos de
agentes contaminantes.
 Pedir que investiguen si los tipos de energía
producen algún tipo de contaminación.

SESION 5.
INICIO.
 Comentar de manera general, que fue lo
que encontraron en la investigaron que
realizaron para sacar conclusiones.
 Ilustraciones.
 Explicar cómo afectan los tipos de energía
al medio ambiente usando ilustraciones.
DESARROLLO.  Proyector.
 Proyectar un video a cerca de las energías  Computadora.
sustentables.
 Bocinas.
 Dividir el grupo en dos equipos para realizar
un debate. Un equipo defenderá el uso de
las energías renovables y el otro estará en
contra, abogando por el uso de la energía
nuclear.
  Entregar a cada estudiante una hoja con  Hoja con información.
información respecto al tema que les toca.
CIERRE.
 Realizar el debate, los participantes,
anotaran en sus libretas los argumentos de
sus compañeros de equipo y equipo  Escrito de aprendizajes
contrario.
 Hojas blancas. obtenidos en el debate.
 Comentar que les pareció la actividad,
como se sintieron y que es lo que
aprendieron, escribirlo en una hoja blanca.
 RUBRICA.
N. NOMBRE DEL
P ALUMNO Diferencia Identifica las ¿Trabaja Entrega de Se expresa Participación Identifica las
los distintos energías en equipo? todas las de manera individual. consecuencias
tipos de renovables y actividades. coherente. que generan los
energía. no tipos de energías.
renovables.
Si No Si No Si No Si No Si No Si No
En cada afirmación se escribirá una nota entre 1 y 5 dependiendo de qué tanto cumplió con esa afirmación durante el
periodo.

Alumno:
 Colaboro con el orden y silencio de la clase.
Escucho con atención y concentrado todas las explicaciones del docente.
Respetó al docente y su clase.
Respetó a mis compañeros.
 Entendió con claridad todos los temas trabajados durante el periodo
Participó activamente y de manera propositiva en clase, compartiendo mis conocimientos con el docente y
mis compañeros.
Realicé todas las actividades propuestas para la clase
 Utilizo de manera adecuada los implementos de clase
Nota final:

ANEXOS.
ANEXO 1
¿Es necesaria la energía para nuestra sociedad?
¿Por qué es necesaria la energía?
¿Qué tipo de energías conoces?
¿Algún tipo de energía contamina?
¿Existe energía renovable y no renovable?

ANEXO 2.
Juego “Disparejo”
Consiste en que tres personas o más dicen "dis-pa-re-jo" y al terminar colocan su mano con el pulgar
extendido hacia arriba o hacia abajo. El que queda "disparejo" pierde.
ANEXO 3.
Preguntas.
¿Qué es energía térmica?
¿Qué es energía eléctrica?
¿Cuál es la función de la energía térmica?
¿Puedes mencionar algunos ejemplos de sus usos?

ANEXO 4.
¿Qué pasaría si no tuviéramos energía eléctrica en casa?

¿Qué es lo que no funcionaría?

¿Hay mecanismos que utilicen energía térmica en casa? Si la respuesta es sí, escribe cuales.

¿Cuál de estas energías llamo más tu atención? ¿Por qué?

¿Qué aprendieron el día de hoy?

ANEXO 5.
Los abrazos: Esta dinámica consiste en dejar a los alumnos y alumnas que se distribuyan por el espacio mientras la
música suena. Cuando la música pare, tienes que decir un número al azar y los alumnos se deben agrupar con las
personas que tengan alrededor. En la última ronda, debes decir el número de participantes que quieres que tenga cada
grupo, así cuando se hayan juntado, esos serán los grupos que se conformarán para la actividad posterior

Anexo 6.
La papa caliente.
Pasa una pelota o algún otro objeto de dimensiones no exageradas alrededor del círculo (o hacia atrás y adelante) pretendiendo que
es una papa caliente de la que sale humo. Pon música mientras esto ocurre. Cuando la música se detiene, la persona que sostiene
la bolsa con frijoles queda fuera del juego.

Anexo 7.
Dilo con mímica.
El juego de dígalo con mímica es muy fácil y divertido de jugar. Para comenzar los niños deben dividirse en dos grupos
que deberán turnarse a lo largo del juego para hacer las mímicas y representaciones para que sus compañeros logren
adivinar la palabra o frase que están intentado comunicar

Anexo 8.
Cierto o falso.
La energía nuclear es la responsable de mantener unidas las partículas subatómicas, y de darles estabilidad: Verdadero
Fisión y fusión son lo mismo: Falso
La reacción de una fusión nuclear es completamente diferente a la que ocurre en nuestro sol: Falso
Loa combustibles nucleares más utilizados son el uranio y el plutonio: Verdadero
Las plantas nucleares emiten humo hacia la atmosfera: Falso
Al calor es lo que genera la electricidad en una planta nuclear: Falso
Francia es el país que más electricidad produce, de origen nuclear: Verdadero
La energía nuclear produce varios millones de veces más que cualquier otro método: Verdadero.