Error Esle Ctur A
Error Esle Ctur A
Error Esle Ctur A
Lectura Lectura realizada de una manera mecánica Ralentización Se marca un ritmo más lento en
Mecánica excesivamente veloz, sin comprender lo que lee la lectura.
Veloz
No puntuación Lectura sin hacer pausas. No existe entonación Realzado Ejercicios en los que se resaltan
alguna. No se respetan las exclamaciones, (con color, con letra más
interrogaciones, etc. grande...) los signos de
puntuación.
Ralentización Consiste en imprimir una excesiva velocidad que Visión Periférica / Ampliación Ver en silabeo
por exceso de imposibilita una comprensión del texto con el del campo visual
fijaciones consiguiente deterioro de la calidad lectora. Flash lector
oculares
Vocalización Se denomina también labialización y consiste en la Instrucción Se dan instrucciones para que no
repetición verbal de las palabras a medida que se va se muevan los labios. Se puede
leyendo. Existe vocalización completa cuando se sugerir que se tengan los labios
realiza una réplica labial íntegra, palabra a palabra apretados o tensos
de lo que lee silenciosamente y vocalización
incompleta cuando la labialización se da sólo de
manera ocasional.
Señalado Constituye un hábito de apoyo indicador para guiar Instrucción Se dan instrucciones para que no
o direccional la lectura. Suele hacerse utilizando el se use el dedo, lápiz...
dedo o el lápiz para “no perderse” en los renglones.
Regresión Este defecto lector consiste en la relectura de Discriminación visual Identificación rápida de figuras.
palabras y frases debido a los errores cometidos en
la primera lectura o en pérdidas de la fijación ocular.
Cambio de Perderse entre renglones por problemas del dominio Tarjeta Visualizadora
línea visual
Sustitución Consiste en sustituir un grafema, sílaba o palabra por otro que no Ejercicios de atención
figura en el texto. Se da fundamentalmente en fonemas Ejercicios de orientación espacial
consonánticos. Ejercicios de identificación de conjuntos
de grafemas (solos o en palabras
parecidas)
Identificación rápida
Flash lector
Rectificaci El alumno comete un error al leer (rotación o sustitución), se da Reconocimiento Previo
ón cuenta y vuelve a leer la palabra mal leída. Identificación rápida
Flash lector
Omisione De Consiste en comerse un fonema en una sílaba. Se puede dar en Ver Sustitución.
s fonemas
Adiciones De Consiste en comerse un fonema en una sílaba. Se puede dar en Ver Sustitución.
fonemas
Inversione De Cambiar el orden de los fonemas de una sílaba. Se puede dar en Ver Sustitución.
s fonemas sílabas directas, inversas o trabadas
De sílabas Cambiar el orden de las sílabas en una palabra
AFECTAN A LA VELOCIDAD:
SILABEO:
* Consiste en la lectura fragmentada de la palabra. El alumno lee la primera sílaba y se detiene, aparece una breve pausa. A
continuación lee la siguiente y así con el resto de palabras. No se tiene en cuenta la lectura fluida de las palabras ni la necesaria
estructuración rítmica de la frase.
* Radica en una deficiente integración visual de la palabra, en un excesivo número de fijaciones oculares que se realizan sobre cada
sílaba.
* Los ejercicios recomendados serían:
a) Integración visual, completando la parte inferior de las palabras.
b) Entrenamiento en fijaciones oculares
c) Reconocimiento visual de las palabras en su totalidad y posterior lectura fluida de la misma.
d) Reconocimiento táctil de las palabras en su totalidad y posterior lectura fluida de la misma.
e) Cronometraje (palabras por minuto)
DENEGACIÓN:
* Se define como un tipo especial de omisión. El alumno al leer, cuando encuentra una palabra de comprensión y / o articulación difícil la
omite, se la salta y no la lee.
* La corrección debe hacerse:
a) lectura silenciosa por parte del alumno, localizando las palabras que pueden dificultar su fluidez lectora.
b) Una vez localizadas las escribe en el cuaderno y las lee varias veces hasta que adquiere habilidad articulatoria
LECTURA MECÁNICA VELOZ:
* Consiste en la excesiva velocidad que imprime el alumno al leer. El número de palabras por minuto es muy elevado, pero se resiente la
comprensión.
* Suele estar debido a que no ha existido simultaneidad entre aprendizaje mecánico y aprendizaje comprensivo en el proceso de
aprendizaje lector.
* La corrección tiene buen pronóstico pues se basa en la ralentización de la lectura (hacer leer a menos palabras por minuto).
NO PUNTUACIÓN / PAUSAS EXCESIVAS:
* Consistiría en saltarse reiteradamente las pausas establecidas, leyéndose el texto de modo continuado, o hacer pausas muy
prolongadas en cada signo.
* La corrección se facilita resaltando los signos gráficos que indican pausa (comas, punto y coma, punto, puntos suspensivos, etc.) con
un rotulador, para llamar la atención del alumno.
RALENTIZACIÓN POR EXCESO DE FIJACIONES OCULARES:
* Consiste en hacer una fijación del ojo en cada una de las palabras que se están leyendo, de modo que la vista se detiene tantas veces
como palabras tiene el renglón.
* El origen de esta dificultad estaría en la ausencia de habilidad ocular por falta de entrenamiento específico.
* La corrección se realiza reduciendo el número de fijaciones; para ello se colocarán dos o tres puntos destacados en cada renglón para
que, fijándose en ellos, el alumno intente lee.
VOCALIZACIÓN:
* Consiste en la repetición verbal de las palabras a medida que se van leyendo. Para detectar este defecto basta con mirar los labios de
los alumnos y observar su movimiento simultáneo.
* La corrección se puede realizar con estos ejercicios:
a) Tensionar ligeramente los labios y seguir la lectura silenciosa sin moverlos.
b) Sujetar ligeramente los labios con el dedo y proseguir la lectura.
SUBVOCALIZACIÓN:
* Consiste en pronunciar mentalmente las palabras que se van leyendo, siendo imperceptible por el profesor, pues no existe repetición
en voz baja de las palabras ni movimientos en los labios.
* La corrección pasa por instaurar la suficiente y necesaria concienciación e intencionalidad para centrarse intensamente sobre el texto,
intentando entender el significado de lo leído sin necesidad de tener que detenerse en cada palabra.
SEÑALADO:
* Consiste en utilizar un apoyo indicador (dedo, lápiz...) que guíe la secuencia lectora.
La Velocidad lectora desarrolla en una persona una destreza mecánica como descifrar y articular palabras, además revela un aumento
real de vocablos adquiridos.
Todo buen lector “reconoce” muchas palabras y articula mejor en cuanto usa mayor número de vocablos. Al evaluar la velocidad lectora,
se está midiendo la magnitud del lenguaje adquirido.
1. – La Velocidad lectora debe ser evaluada por un profesor del área de lengua.
2. – Se debe seleccionar un texto desconocido y adecuado al nivel del curso.
Debe estar escrito en prosa (párrafos). Sin palabras en otro idioma, ni diálogos o fechas en números.
3. – El número de palabras se determina según tabla adjunta.
4. – El tamaño de la letra debe ser: Primero y Segundo de primaria 16 pt. Tercero y Cuarto de primaria 14 pt. .
5. – La velocidad Lectora es evaluada en forma individual, en un lugar tranquilo y silencioso.
6. – Se instruye al alumno que lea lo más rápido posible y sin equivocarse por un minuto. Se entrega una hoja que contenga la lectura
seleccionada.
7. – Mientras el alumno lee, el profesor, marca en una copia de la lectura, todas las faltas cometidas.
8. – Para calcular el número de palabras que lee cada alumno se deben contar todas las palabras, incluyendo la ortografía puntual
leídas correctamente, restando los errores (palabras mal pronunciadas, omisiones, palabras inventadas, reiteraciones, el no respeto de
los signos de puntuación).
9. La evaluación de la velocidad lectora dependerá también de la exactitud.
También es necesario asociar siempre la comprensión lectora a cualquier valoración de la velocidad que se realice.
Evaluación Velocidad Lectora
Leer muy deprisa produce errores de exactitud. Leer con excesiva lentitud dificulta la comprensión. Bajo esta dimensión de la velocidad
en la lectura se encuadran los siguientes errores o dificultades:
Silabeo. Consiste en leer sílaba a sílaba. Se trata de una lectura fragmentada de la palabra que lleva a una intermitencia monocorde
con ausencia de fluidez y de estructuración rítmica de la frase. Un excesivo número de fijaciones oculares propicia que no se abarquen
más sílabas o la palabra entera de un solo “golpe de vista”.
Denegación. Es definida como un tipo especial de omisión pero intencional o deliberada. Al encontrar el lector o lectora excesiva
dificultad en su lectura opta por omitir su lectura después de haberse detenido durante unos instantes para intentar decodificarla.
Lectura mecánica veloz. Consiste en imprimir una excesiva velocidad que imposibilita o impide una comprensión del texto con el
consiguiente deterioro de la calidad lectora.
Ralentización por exceso de fijaciones. Cuantas más fijaciones oculares se realicen en cada renglón habrá menor velocidad lectora.
Se entiende por fijación ocular a la detención del ojo en cada salto o intervalo de lectura. Los lectores y lectoras poco expertos suelen
realizar una fijación ocular por cada palabra, de modo que se “detienen” a leer tantas veces como palabras contenga el renglón.
Vocalización. Se denomina también labialización y consiste en la repetición verbal de las palabras a medida que se va leyendo. Existe
vocalización completa cuando se realiza una réplica labial íntegra, palabra a palabra de lo que lee silenciosamente y vocalización
incompleta cuando la labialización se da ocasionalmente.
Regresión. Este defecto lector consiste en la relectura de palabras y frases debido a los errores cometidos en la primera lectura o en
pérdidas de la fijación ocular.
Otras dificultades lectoras que inciden en la velocidad son los cambios de líneas (perderse entre renglones) por problemas del dominio
visual y los movimientos de cabeza o hábito de mover la cabeza desplazando acompasadamente hacia la derecha a medida que se va
leyendo, en lugar de desplazar únicamente los ojos.