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Errores frecuentes en la velocidad lectora y técnicas de corrección

Errores en la velocidad lectora Técnicas para su corrección


Silabeo Consiste en leer sílaba a Integración Visual Consisten en completar la parte inferior de las palabras en
sílaba, sin fluidez. Se trata de textos en los que solamente aparece la parte superior de las
una lectura fragmentada de la mismas. Se trata de adivinar las palabras infiriendo el trazo de
palabra que lleva a una cada letra y en base a los indicadores visuales fragmentados
intermitencia monocorde con existentes.
ausencia de fluidez y de Reconocimiento Reconocimiento previo del texto que se va a leer pero en
estructuración rítmica de la Previo lectura silenciosa, empleando el tiempo necesario en el
frase. Un excesivo número de ensayo y después proceder a la lectura oral del texto. Si las
fijaciones oculares propicia dificultades ralentizadoras se localizan en palabras polisílabas,
que no se abarquen más desconocidas o de difícil lectura, el ensayo previo silencioso se
sílabas o la palabra entera de realizará sobre dichas palabras.
un solo “golpe de vista”.
Visión Periférica / Consiste en fijar la vista en un punto o palabra central y sin
Ampliación del realizar ninguna otra fijación intentar abarcar con la vista la
campo visual mayor amplitud posible. Se pretende lograr un entrenamiento
de nuestro campo visual.

Cronolectura Consiste en cronometrar varios minutos de lectura. Puede


realizarse por unidades lectoras de un minuto de duración,
repitiendo la lectura del texto por segunda y tercera vez
consecutivas con objeto de que el lector perciba que aumenta
su velocidad (ppm) en cada minuto lector, fruto del
entrenamiento en el mismo texto.

Identificación Rápida Consisten en observar una palabra modelo durante breves


instantes (alrededor de 20 segundos) y localizarla de entre un
listado de palabras en pocos segundos. Se pretende con ello
conseguir agilidad en la visión de rastreo, mejora el campo
visual y reduce el silabeo.

Rastreo Visual Consisten en realizar barridos visuales en oblicuo o zig-zag,


saltándose algunos renglones y no realizando fijaciones
oculares sobre una determinada palabra sino deslizando la
vista sobre la parte superior de las palabras hasta detectar lo
que nos habíamos propuesto, que puede ser:
- Localizar algún dato: fechas, nombres, etc.
- Identificar de qué va el texto.
- Localizar alguna frase o idea importante.
Flash lector Consiste en presentar palabras, durante un periodo muy corto
de tiempo (1 segundo o menos), para que sean leídas de un
golpe de vista. Progresivamente se va aumentando la longitud
de las palabras.
Errores en la velocidad lectora Técnicas para su corrección
Denegación No leer palabras de difícil lectura o desconocidas. Reconocimiento Previo Ver en silabeo
Es definida como un tipo especial de omisión pero
intencional o deliberada. Al encontrar el lector o
lectora excesiva dificultad en su lectura opta por
omitir su lectura después de haberse detenido
durante unos instantes para intentar decodificarla.

Lectura Lectura realizada de una manera mecánica Ralentización Se marca un ritmo más lento en
Mecánica excesivamente veloz, sin comprender lo que lee la lectura.
Veloz
No puntuación Lectura sin hacer pausas. No existe entonación Realzado Ejercicios en los que se resaltan
alguna. No se respetan las exclamaciones, (con color, con letra más
interrogaciones, etc. grande...) los signos de
puntuación.
Ralentización Consiste en imprimir una excesiva velocidad que Visión Periférica / Ampliación Ver en silabeo
por exceso de imposibilita una comprensión del texto con el del campo visual
fijaciones consiguiente deterioro de la calidad lectora. Flash lector
oculares
Vocalización Se denomina también labialización y consiste en la Instrucción Se dan instrucciones para que no
repetición verbal de las palabras a medida que se va se muevan los labios. Se puede
leyendo. Existe vocalización completa cuando se sugerir que se tengan los labios
realiza una réplica labial íntegra, palabra a palabra apretados o tensos
de lo que lee silenciosamente y vocalización
incompleta cuando la labialización se da sólo de
manera ocasional.

Subvocalizació Pronunciar mentalmente las palabras que se van Instrucción


n leyendo.

Señalado Constituye un hábito de apoyo indicador para guiar Instrucción Se dan instrucciones para que no
o direccional la lectura. Suele hacerse utilizando el se use el dedo, lápiz...
dedo o el lápiz para “no perderse” en los renglones.
Regresión Este defecto lector consiste en la relectura de Discriminación visual Identificación rápida de figuras.
palabras y frases debido a los errores cometidos en
la primera lectura o en pérdidas de la fijación ocular.

Cambio de Perderse entre renglones por problemas del dominio Tarjeta Visualizadora
línea visual

Movimientos Hábito de mover la cabeza desplazando Inmovilización


de cabeza acompasadamente hacia la derecha a medida que
se va leyendo, en lugar de desplazar únicamente los
ojos.
Errores en la exactitud lectora Técnicas para su corrección
Confusion Rotación Confundir una letra por otra que tiene un cierto parecido espacial Ejercicios de orientación espacial
es (p-q) (d-p) (d-b) (q-g)...
Se debe a una falta de adquisición de la lateralidad.

Sustitución Consiste en sustituir un grafema, sílaba o palabra por otro que no Ejercicios de atención
figura en el texto. Se da fundamentalmente en fonemas Ejercicios de orientación espacial
consonánticos. Ejercicios de identificación de conjuntos
de grafemas (solos o en palabras
parecidas)
Identificación rápida
Flash lector
Rectificaci El alumno comete un error al leer (rotación o sustitución), se da Reconocimiento Previo
ón cuenta y vuelve a leer la palabra mal leída. Identificación rápida
Flash lector
Omisione De Consiste en comerse un fonema en una sílaba. Se puede dar en Ver Sustitución.
s fonemas

De sílabas Consiste en comerse una sílaba de una palabra

De Consiste en comerse una palabra


palabras

Adiciones De Consiste en comerse un fonema en una sílaba. Se puede dar en Ver Sustitución.
fonemas

De sílabas Consiste en comerse una sílaba de una palabra

De Consiste en comerse una palabra


palabras

Inversione De Cambiar el orden de los fonemas de una sílaba. Se puede dar en Ver Sustitución.
s fonemas sílabas directas, inversas o trabadas
De sílabas Cambiar el orden de las sílabas en una palabra
AFECTAN A LA VELOCIDAD:
SILABEO:
* Consiste en la lectura fragmentada de la palabra. El alumno lee la primera sílaba y se detiene, aparece una breve pausa. A
continuación lee la siguiente y así con el resto de palabras. No se tiene en cuenta la lectura fluida de las palabras ni la necesaria
estructuración rítmica de la frase.
* Radica en una deficiente integración visual de la palabra, en un excesivo número de fijaciones oculares que se realizan sobre cada
sílaba.
* Los ejercicios recomendados serían:
a) Integración visual, completando la parte inferior de las palabras.
b) Entrenamiento en fijaciones oculares
c) Reconocimiento visual de las palabras en su totalidad y posterior lectura fluida de la misma.
d) Reconocimiento táctil de las palabras en su totalidad y posterior lectura fluida de la misma.
e) Cronometraje (palabras por minuto)
DENEGACIÓN:
* Se define como un tipo especial de omisión. El alumno al leer, cuando encuentra una palabra de comprensión y / o articulación difícil la
omite, se la salta y no la lee.
* La corrección debe hacerse:
a) lectura silenciosa por parte del alumno, localizando las palabras que pueden dificultar su fluidez lectora.
b) Una vez localizadas las escribe en el cuaderno y las lee varias veces hasta que adquiere habilidad articulatoria
LECTURA MECÁNICA VELOZ:
* Consiste en la excesiva velocidad que imprime el alumno al leer. El número de palabras por minuto es muy elevado, pero se resiente la
comprensión.
* Suele estar debido a que no ha existido simultaneidad entre aprendizaje mecánico y aprendizaje comprensivo en el proceso de
aprendizaje lector.
* La corrección tiene buen pronóstico pues se basa en la ralentización de la lectura (hacer leer a menos palabras por minuto).
NO PUNTUACIÓN / PAUSAS EXCESIVAS:
* Consistiría en saltarse reiteradamente las pausas establecidas, leyéndose el texto de modo continuado, o hacer pausas muy
prolongadas en cada signo.
* La corrección se facilita resaltando los signos gráficos que indican pausa (comas, punto y coma, punto, puntos suspensivos, etc.) con
un rotulador, para llamar la atención del alumno.
RALENTIZACIÓN POR EXCESO DE FIJACIONES OCULARES:
* Consiste en hacer una fijación del ojo en cada una de las palabras que se están leyendo, de modo que la vista se detiene tantas veces
como palabras tiene el renglón.
* El origen de esta dificultad estaría en la ausencia de habilidad ocular por falta de entrenamiento específico.
* La corrección se realiza reduciendo el número de fijaciones; para ello se colocarán dos o tres puntos destacados en cada renglón para
que, fijándose en ellos, el alumno intente lee.
VOCALIZACIÓN:
* Consiste en la repetición verbal de las palabras a medida que se van leyendo. Para detectar este defecto basta con mirar los labios de
los alumnos y observar su movimiento simultáneo.
* La corrección se puede realizar con estos ejercicios:
a) Tensionar ligeramente los labios y seguir la lectura silenciosa sin moverlos.
b) Sujetar ligeramente los labios con el dedo y proseguir la lectura.
SUBVOCALIZACIÓN:
* Consiste en pronunciar mentalmente las palabras que se van leyendo, siendo imperceptible por el profesor, pues no existe repetición
en voz baja de las palabras ni movimientos en los labios.
* La corrección pasa por instaurar la suficiente y necesaria concienciación e intencionalidad para centrarse intensamente sobre el texto,
intentando entender el significado de lo leído sin necesidad de tener que detenerse en cada palabra.
SEÑALADO:

* Consiste en utilizar un apoyo indicador (dedo, lápiz...) que guíe la secuencia lectora.

* Los ejercicios de corrección pueden ser:


a) indicar al alumno que no señale
b) colocar las manos en una posición en que no tenga acceso al texto.
c) facilitar una tarjeta que oculte los renglones inferiores y visualice sólo el renglón que va leyendo.
REGRESIÓN:
* Consiste en releer las palabras o frases ya leídas con anterioridad.
* Los ejercicios correctores consisten en una práctica sistemática de la discriminación visual para corregir errores de sustitución y
adivinación.
CAMBIOS DE LÍNEAS:
* Consiste en perderse entre los renglones mientras se va leyendo, utilizándose como hábito incorrecto de apoyo el señalado de las
palabras con el dedo.
* Suele deberse al reducido campo visual que impide la discriminación espacial adecuada de la extensión del texto.
* Se corrige usando una tarjeta con la que se oculte la parte inferior del texto, descubriéndose cada renglón a medida que se va
terminando la lectura.
MOVIMIENTOS DE LA CABEZA:
* Consiste en mover la cabeza en el sentido izquierda-derecha según se va leyendo. El alumno no suele ser consciente de este
problema y es el profesor quien lo detecta con la observación.
* Se corrige informando al alumno de ello y pidiéndole que haga un esfuerzo para no mover la cabeza, sino los ojos.
VELOCIDAD LECTORA

La Velocidad lectora desarrolla en una persona una destreza mecánica como descifrar y articular palabras, además revela un aumento
real de vocablos adquiridos.
Todo buen lector “reconoce” muchas palabras y articula mejor en cuanto usa mayor número de vocablos. Al evaluar la velocidad lectora,
se está midiendo la magnitud del lenguaje adquirido.

PROCEDIMIENTO PARA TOMAR LA VELOCIDAD LECTORA.

1. – La Velocidad lectora debe ser evaluada por un profesor del área de lengua.
2. – Se debe seleccionar un texto desconocido y adecuado al nivel del curso.
Debe estar escrito en prosa (párrafos). Sin palabras en otro idioma, ni diálogos o fechas en números.
3. – El número de palabras se determina según tabla adjunta.
4. – El tamaño de la letra debe ser: Primero y Segundo de primaria 16 pt. Tercero y Cuarto de primaria 14 pt. .
5. – La velocidad Lectora es evaluada en forma individual, en un lugar tranquilo y silencioso.
6. – Se instruye al alumno que lea lo más rápido posible y sin equivocarse por un minuto. Se entrega una hoja que contenga la lectura
seleccionada.
7. – Mientras el alumno lee, el profesor, marca en una copia de la lectura, todas las faltas cometidas.
8. – Para calcular el número de palabras que lee cada alumno se deben contar todas las palabras, incluyendo la ortografía puntual
leídas correctamente, restando los errores (palabras mal pronunciadas, omisiones, palabras inventadas, reiteraciones, el no respeto de
los signos de puntuación).
9. La evaluación de la velocidad lectora dependerá también de la exactitud.
También es necesario asociar siempre la comprensión lectora a cualquier valoración de la velocidad que se realice.
Evaluación Velocidad Lectora

Los procedimientos para valorar la velocidad son:


 Fórmula de Velocidad Lectora Pura VLp = N/T
VLp = Velocidad Lectora pura.
N = Cantidad de palabras leídas.
T = Tiempo empleado expresado en segundos.

 Fórmula de Velocidad Lectora Corregida VLc = N – (2E + e)/T


VLc = Velocidad lectora corregida.
N = Número de palabras leídas.
E = Errores graves de exactitud: omisiones, inversiones, sutituciones…
E = Errores leves: rectificaciones, falta de puntuación..
T = Tiempo total expresado en segundos.
 Fórmula de Velocidad Lectora Simple VLs = ppm1 + ppm2 +
ppm3 + …/ T
ppm1 = palabras leídas en el primer minuto
ppm2 = palabras leídas en el segundo minuto
ppm3 = palabras leídas en el tercer minuto
T = número total de minutos
Para hacer una evaluación del proceso o formativa se ha de analizar, en forma de descripción de las dificultades, todas las variables que
intervienen en el acto lector, para detectar y reorientar la dificultad que ralentiza la dificultad final o producto lector final.

Errores de velocidad lectora

Leer muy deprisa produce errores de exactitud. Leer con excesiva lentitud dificulta la comprensión. Bajo esta dimensión de la velocidad
en la lectura se encuadran los siguientes errores o dificultades:
Silabeo. Consiste en leer sílaba a sílaba. Se trata de una lectura fragmentada de la palabra que lleva a una intermitencia monocorde
con ausencia de fluidez y de estructuración rítmica de la frase. Un excesivo número de fijaciones oculares propicia que no se abarquen
más sílabas o la palabra entera de un solo “golpe de vista”.

Denegación. Es definida como un tipo especial de omisión pero intencional o deliberada. Al encontrar el lector o lectora excesiva
dificultad en su lectura opta por omitir su lectura después de haberse detenido durante unos instantes para intentar decodificarla.

Lectura mecánica veloz. Consiste en imprimir una excesiva velocidad que imposibilita o impide una comprensión del texto con el
consiguiente deterioro de la calidad lectora.

Ralentización por exceso de fijaciones. Cuantas más fijaciones oculares se realicen en cada renglón habrá menor velocidad lectora.
Se entiende por fijación ocular a la detención del ojo en cada salto o intervalo de lectura. Los lectores y lectoras poco expertos suelen
realizar una fijación ocular por cada palabra, de modo que se “detienen” a leer tantas veces como palabras contenga el renglón.

Vocalización. Se denomina también labialización y consiste en la repetición verbal de las palabras a medida que se va leyendo. Existe
vocalización completa cuando se realiza una réplica labial íntegra, palabra a palabra de lo que lee silenciosamente y vocalización
incompleta cuando la labialización se da ocasionalmente.

Subvocalización. Consiste en pronunciar mentalmente las palabras que se van leyendo.


Señalado. Constituye un hábito de apoyo indicador para guiar o direccional la lectura. Suele hacerse utilizando el dedo o el lápiz para
“no perderse” en los renglones.

Regresión. Este defecto lector consiste en la relectura de palabras y frases debido a los errores cometidos en la primera lectura o en
pérdidas de la fijación ocular.
Otras dificultades lectoras que inciden en la velocidad son los cambios de líneas (perderse entre renglones) por problemas del dominio
visual y los movimientos de cabeza o hábito de mover la cabeza desplazando acompasadamente hacia la derecha a medida que se va
leyendo, en lugar de desplazar únicamente los ojos.

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