Ciencias de

4
PRIMARIA
la Naturaleza
El libro Ciencias de la Naturaleza para el 4.° curso
de Primaria es una obra colectiva concebida, diseñada
y creada en el Departamento de Ediciones Educativas
de Santillana Educación, S. L., dirigido por
Teresa Grence Ruiz.
En su elaboración ha participado el siguiente equipo:
TEXTO
Ana Piqueres Fernández
Belén Álvarez Garrido
Daniel Masciarelli García
Laura Muñoz Ceballos
Raquel de Andrés González
ILUSTRACIÓN
Alademosca il·lustració
Jordi Baeza
José Luis Navarro
Digitalartis
EDICIÓN EJECUTIVA
Begoña Barroso Nombela
David Sánchez Gómez
Juan Ignacio Medina Crespo
DIRECCIÓN DEL PROYECTO
Antonio Brandi Fernández
DIRECCIÓN Y COORDINACIÓN EDITORIAL DE PRIMARIA
Maite López-Sáez Rodríguez-Piñero

Las actividades de este libro no deben ser realizadas

en ningún caso en el propio libro. Las tablas, esquemas
y otros recursos que se incluyen son modelos para que
el alumnado los traslade a su cuaderno.
Presentación del proyecto

Saber Hacer cumple cuatro años. Es un proyecto de éxito, pero, como

la realidad educativa es cambiante, ha llegado el momento de actualizarlo.
Por eso ha nacido Saber Hacer Contigo.

Saber Hacer Contigo incorpora importantes innovaciones metodológicas

y pedagógicas que los docentes nos han reclamado para su práctica educativa, de ahí
su nombre. El objetivo primordial es desarrollar en el alumnado las capacidades
imprescindibles para los futuros ciudadanos y ciudadanas del siglo XXI:

Las habilidades de comunicación La interiorización de estas estrategias

La comunicación es uno de los ejes esenciales y rutinas facilitará el control del pensamiento
del proyecto. A través de diferentes y una mayor eficacia a la hora de aplicar
programas, presentes en todas las áreas, los nuevos conocimientos. A lo largo
se trabajan las destrezas comunicativas: de las unidades se incluye una sección
destinada al entrenamiento del pensamiento,
– Tiempo para hablar. Comunicación oral.
que se destaca con un icono de color azul.
– Tiempo para leer. Competencia lectora.
– Tiempo para escribir. Comunicación La inteligencia emocional
escrita.
La educación de las emociones es esencial
para la educación integral del alumnado.
Las destrezas de pensamiento Los objetivos fundamentales que se plantean
Aprender a pensar y desarrollar en Saber Hacer Contigo versan en torno
el razonamiento lógico son otros de los ejes a estos aspectos:
de Saber Hacer Contigo. Para ello se trabajan
– La identificación de las emociones propias
aquellas estrategias y rutinas que son
y ajenas.
necesarias para lograr un aprendizaje
autónomo y eficaz, con el objetivo de que las – La autogestión y la regulación emocional.
alumnas y los alumnos adquieran habilidades – La expresión de las emociones.
de pensamiento de orden superior:
– Las habilidades sociales y la empatía.
– Fortalecer la comprensión y sintetizar
Un icono de color rojo enmarca
las ideas más importantes.
las actividades y propuestas encaminadas
– Retener y recordar la información. de forma específica al desarrollo de
– Interrelacionar conocimientos entre sí. la inteligencia emocional.

3
 La creatividad El trabajo cooperativo
La creatividad implica tener una imaginación Con el objetivo de que las alumnas
viva, ser capaz de adaptarse a diferentes y los alumnos desarrollen su capacidad
contextos y dar respuestas originales de cooperar y sean capaces de trabajar
a situaciones o problemas inesperados. juntos para alcanzar un objetivo común,
En nuestros libros se trabajan básicamente en este proyecto se proponen actividades
estas capacidades: que requieren diferentes niveles
– La búsqueda de estrategias personales de agrupamiento:
e innovadoras. – Trabajo por parejas.
– La utilización de formas creativas – Trabajo en equipo.
de expresión. – Trabajo en grupo-clase.
Las actividades que implican poner Aquellas actividades en las que se sugiere
en juego la creatividad de manera especial trabajar por parejas o en equipo
se identifican con un icono de color verde. se identifican con distintos iconos.
Además, al finalizar cada uno
La autorregulación del aprendizaje
de los trimestres se incluye un pequeño
En Saber Hacer Contigo el alumnado proyecto denominado Cooperamos,
tiene un papel activo en el proceso en el que se ponen en juego diferentes
de enseñanza y se promueve la reflexión técnicas de aprendizaje cooperativo.
personal sobre su propio aprendizaje,
para mejorar el conocimiento de sí mismos
y detectar fortalezas y debilidades.
A lo largo de las unidades se incluyen
pequeñas rúbricas para que los alumnos
y alumnas tomen conciencia de lo que
han aprendido y valoren cómo lo han hecho.

Atendiendo a los últimos avances de la neurociencia, Saber Hacer Contigo

también incorpora una propuesta de GAMIFICACIÓN para activar la emoción
y la curiosidad del alumnado, grandes palancas del aprendizaje. En el proyecto
se ofrecen dinámicas propias del juego que ayudarán a transformar el aula,
creando un ambiente estimulante y motivador.

4
 Índice

Unidad 1. Las plantas .............................................. 9

Unidad 2. Las funciones vitales de las plantas ....... 23
Unidad 3. La clasificación de los seres vivos .......... 37
Cooperamos ............................................................ 52
Minilab.................................................................... 54

Unidad 4. Las funciones vitales.

Nuestros sentidos .................................. 55
Unidad 5. La salud................................................. 69
Unidad 6. Las fuerzas y la energía ......................... 85
Cooperamos .......................................................... 100
Minilab.................................................................. 102

Unidad 7. El calor, la luz y los materiales............. 103

Unidad 8. Las máquinas....................................... 117
Cooperamos .......................................................... 132
Minilab.................................................................. 134

Uso de las tecnologías de la información

y la comunicación.................................................. 136

5
 Mapa de contenidos

Unidades Contenidos

1. Las plantas Las partes de las plantas Las plantas con flores Las plantas sin flores

2. Las funciones vitales La nutrición La reproducción La agricultura

en las plantas de las plantas
de las plantas

3. La clasificación Los cinco reinos Los reinos El reino de los hongos
de los animales
de los seres vivos
y las plantas

Cooperamos Observaciones compartidas. Reconocemos algunas plantas

por sus características

Minilab Siembro una lenteja

4. Las funciones vitales. Las funciones vitales La vista El oído

Nuestros sentidos

5. La salud ¿Qué es la salud? Los hábitos saludables La higiene

y la alimentación

6. Las fuerzas Las fuerzas Las fuentes de energía La energía

y sus aplicaciones
y la energía

Cooperamos Folio giratorio. Construimos una ciudad para todos

Minilab Construyo un modelo de un ojo

7. El calor, la luz El calor La luz Las propiedades de la luz

y los materiales

8. Las máquinas Las máquinas simples Las máquinas Los operadores

y las fuentes de energía mecánicos

Cooperamos Grupo de investigación. Comprobamos la eficacia del doble cristal

Minilab Construyo una caja de cambios

6
 Tiempo para leer Saber hacer

Observación y estudio Cipi Identifico plantas

de las plantas con una clave

Los tipos de cultivos Exploradores en el lago Elijo y cuido una planta

Los protoctistas Los Lagartijos Realizo un cuaderno

y las bacterias de campo

El tacto, el olfato El tesoro del dragón Interpreto y uso códigos

y el gusto

La prevención Las emociones y la salud Los amiguetes Medio en un conflicto

de accidentes del pequeño Nicolás

La energía El juego del universo Reconozco efectos

y el medioambiente de las fuerzas

Los materiales El hijo del buzo Reconozco los colores

y sus propiedades básicos de la luz

Inventos y avances Ruedas y el enigma Construyo una catapulta

de la ciencia del Campamento
Moco Tendido

7
 Iconos utilizados en este libro

Las actividades en las que tendrás que trabajar junto

con un compañero o compañera están marcadas con este símbolo.

En aquellas actividades en las que aparezca este icono

tendrás que cooperar con los demás y trabajar en equipo.

SA MIENT
EN
Este icono identifica las actividades en las que tendrás
O
P

que ejercitar de forma especial tu capacidad de reflexión

para sacar conclusiones.

AT I V I D A
RE D
C
Con las propuestas que encontrarás en la sección de creatividad
tendrás que poner en juego tu imaginación para aportar ideas
originales.

OCIONES
EM
Las actividades que aparecen señaladas con este icono
te animarán a expresar lo que sientes y a ponerte en el lugar
de los demás.

8
1 Las plantas
Tiempo para hablar SABER
 Observa la imagen. ¿Dónde se encuentran? HACER
 ¿Cómo se llama el instrumento que tiene el niño
de la camiseta amarilla en la mano? Identificar
plantas con
 ¿Para qué crees que sirve? una clave
 ¿Has ido alguna vez al campo a observar plantas?
Describe la experiencia a tus compañeros
y compañeras.

9
 Las partes de las plantas

La raíz
La raíz es la parte de la planta que no se suele ver, porque crece
bajo el suelo.
Tiene dos funciones principales: sujetar la planta al terreno y
absorber agua y otras sustancias del suelo.

El tallo
El tallo sostiene la planta y transporta el agua y otras sustancias Raíz de una planta.
a todas sus partes. Se suele dividir en ramas.
Hay dos tipos diferentes de tallos:
• Los tallos herbáceos son finos, blandos y flexibles.
• Los tallos leñosos son duros y rígidos.

Las hierbas presentan un Los árboles tienen un tallo El tronco de los arbustos
tallo herbáceo que suele ser leñoso llamado tronco y es muy corto, de modo que
de color verde. sus ramas crecen a cierta las ramas salen cerca del
altura del suelo. suelo.

Las hojas
Las hojas de las plantas na- El limbo es la parte ancha
cen del tallo o de las ramas. y plana.
Son de color verde y están
formadas por dos partes: el
limbo y el peciolo.
El peciolo es la parte de
En ellas las plantas fabrican la hoja que se une al tallo.
su alimento.

10
 1
Las flores y los frutos
La flor es el órgano con el que muchas plantas se reproducen.

Los pétalos son las Los estambres son

hojas coloreadas la parte masculina
que forman la flor. de la flor.

Los sépalos son las El pistilo es la

hojitas verdes que parte femenina
envuelven la flor. de la flor.

Las flores pueden transformarse en frutos que llevan dentro las

semillas. Cuando las semillas caen al suelo, germinan y dan
origen a una nueva planta.
Las plantas pueden clasificarse en dos grandes grupos: las plan-
tas con flores y las plantas sin flores.

La raíz permite a las plantas sujetarse al terreno y absorber

sustancias del suelo.
El tallo sirve de soporte y transporta sustancias por toda la
planta. semillas fruto

En las hojas se elabora el alimento de las plantas.

Muchas plantas se reproducen mediante las flores, en las
que se forman las semillas.

ACTIVIDADES

1 Explica por qué si a una planta le cortamos la raíz se

muere.

2 Escribe el nombre de dos plantas de tallo herbáceo,

dos árboles y dos arbustos.

3 ¿Puede dar frutos una planta que no tenga flores?

Explica tu respuesta.

11
 Las plantas con flores
Las plantas con flores se reproducen mediante semillas. Estas
plantas solo tienen flores en algunas épocas, normalmente en
primavera o verano.
Son muy abundantes y variadas y se clasifican en dos grandes
grupos: las angiospermas y las gimnospermas.

Las angiospermas
Las angiospermas pueden ser árboles, como el manzano; arbus-
tos, como el rosal; o hierbas, como las margaritas.

Manzano. Rosal. Margaritas.

Tienen flores que pueden ser muy pequeñas, como las de la en-
cina, o grandes y vistosas, como las margaritas o las del manza-
no. Además, las angiospermas producen frutos que contienen
las semillas.

Bellota,
fruto de la encina.

Manzana, fruto
Flores de la encina. Flores del manzano. del manzano. semillas

12
 1
Las gimnospermas
OBSERVA Y DESCUBRE
Tienen flores poco vistosas que son muy pequeñas y no tienen
pétalos. Estas plantas no producen frutos y sus semillas se for- • ¿Por qué se dice
man dentro de piñas. que las hojas de las
Son árboles y arbustos, la mayoría de hoja perenne. Las hojas gimnospermas tienen
suelen tener forma de aguja. forma de aguja?
Haz un dibujo para
Algunos ejemplos de gimnospermas son los pinos, los cipreses, explicarlo.
los abetos y los tejos.

Pino piñonero. Flores del pino piñonero. Piñas maduras.

Las plantas con flores se reproducen mediante semillas. Se piñón

diferencian en angiospermas y gimnospermas.

ACTIVIDADES

1 Observa la fotografía de la derecha. Escribe qué tipo

de planta es y qué características tiene.

2 ¿En qué época del año suelen tener flores las plantas?

3 Pon tres ejemplos de plantas angiospermas y otros tres

de plantas gimnospermas.

4 Describe a una compañera o un compañero una planta

con flores que tengas en casa o en tu entorno próximo.

13
 Las plantas sin flores
Estas plantas se clasifican en dos grupos principales: los
musgos y los helechos.

Los musgos
Los musgos son plantas muy pequeñas y sencillas. Viven sobre
las rocas, en los troncos de los árboles y en el suelo.
Tienen unas hojitas diminutas, un pequeño tallo y se sujetan al
suelo por medio de unos pelos o raicillas.

Musgo sobre rocas. Musgo sobre el tronco de un árbol.

hojitas

tallito

raicillas RE
AT I V I D A
D
C

Musgo sobre el suelo.

Pensamos cómo cuidar los musgos

 Los musgos son el refugio de numerosos

animales de pequeño tamaño y cuando llueve
absorben el agua de lluvia y la van liberando
después lentamente.

Diseñad un cartel para concienciar a vuestros

compañeros y compañeras de por qué
debemos cuidar de los musgos.

14
 1
Los helechos
OBSERVA Y DESCUBRE
Los helechos viven en lugares húmedos, como las orillas de los
ríos y los bosques. • Describe cómo
son las hojas y el tallo
Tienen un tallo subterráneo. De él salen las raíces y las hojas,
de los helechos.
que pueden ser bastante grandes.

hojas

Helechos en el suelo de un bosque. tallo subterráneo raíces

Las plantas sin flores como los musgos y los helechos

no tienen semillas.

ACTIVIDADES
SAMIENT
EN

O
P

1 VALORES. ¿Te parece bien que se arranquen los musgos

para decorar los belenes navideños?

COMPARO Y CONTRASTO Musgo Helecho

Observa los dibujos del musgo
… Raíz …
y del helecho.
 Explica en qué se parecen … Tallo …
y en qué se diferencian respecto
a las partes que se indican. … Hojas …

… Flores …

15
 Observación y estudio de las plantas

Observamos pequeños detalles

La lupa es muy útil para estudiar las plantas. Como amplía lo que
estamos observando, nos permite descubrir detalles que nues-
tros ojos no ven a simple vista.
Podemos observar las estructuras reproductoras de las flores o
los detalles de los troncos, las hojas, los frutos o las semillas.

Dibujamos plantas
Los dibujos son muy útiles para mostrar cómo son las plantas.
Además, se utilizan mucho para recoger notas en el cuaderno Con la lupa podemos observar
de campo cuando se sale a la naturaleza. detalles de las plantas y de los
pequeños animales que viven
En ellos se pueden resaltar las características que más nos inte-
en ellas.
resan para facilitar su identificación, como las flores y las hojas.
Dibujar una planta es más fácil si se comienza dibujando formas
geométricas sencillas, como líneas, círculos, triángulos o rectán-
gulos. Luego se van dibujando los detalles.

OBSERVA Y DESCUBRE

• ¿Qué formas geométricas

reconoces en el primer paso
del dibujo?
• ¿Qué partes de la planta
aparecen en el dibujo?
Pasos para dibujar una amapola.

16
 1
Identificamos plantas
El tipo de hoja sirve para identificar las plantas,
por eso se incluyen en las guías de campo. Las
hojas se diferencian unas de otras por su borde
y por la forma del limbo.

Según el borde Según la forma del limbo

redondeada ovalada acorazonada lanceolada

lisa dentada lobulada triangular palmeada linear acicular

Con la lupa vemos las pequeñas estructuras de las plantas.

Los dibujos de las plantas nos resaltan sus detalles. Las for-
mas de las hojas sirven para identificar las plantas.

ACTIVIDADES

1 Dibuja la planta del rosal de la fotografía siguiendo

el método que se ha explicado.

2 La higuera tiene las hojas palmeadas y el castaño

las tiene ovaladas. Identifica el árbol que representa
cada una de estas fotografías.

A B

17
 TIEMPO PARA LEER

Cipi
Mientras se peinaba, Cipi oyó una vocecita:
—¡Ja, ja! ¡Qué tupé tan divertido tienes!
Se volvió de golpe, pero allí al lado no había
más que una tímida margarita que estiraba la
cabecita fuera de la hierba para dejarse besar por
un rayo de sol.
—¿Quién ha hablado? —dijo Cipi.
La flor, ante pregunta tan brusca, enrojeció has-
ta la punta de los pétalos, intentó esconder la cara en
la corola y con un hilo de voz respondió:
—Yo..., he sido yo...
Cipi se echó a reír:
—¿Tú haces comentarios sobre un pájaro? ¿Cómo te
llamas?
—Me llaman Margarí —contestó abriendo un poco los
pétalos para dejar oír la voz—. ¿Y tú?
—A mí, en cambio, me llaman Cipi.
—Nunca te veo por aquí —siguió Margarí con más valor—,
¿por qué nunca vienes aquí, tú, que tienes alas? Es un sitio
estupendo, ¿sabes? Aquí, escondida en la hierba, veo a Bola Mario Lodi
de Fuego en todo su trayecto y oigo al agua contar historias de Cipi.
países lejanos... Loqueleo (fragmento).

1 TIEMPO PARA HABLAR. ¿Has visto alguna vez una

margarita? Cuenta a tus compañeros y compañeras
dónde la viste y cómo era.

2 ¿Qué tipo de planta es una margarita? ¿De qué color

son sus pétalos?

3 ¿A qué crees que se refiere el texto con el nombre de

Bola de Fuego?

4 VALORES. ¿Creéis que es necesario arrancar las flores

para su observación y estudio? Explicad por qué.

18
SABER HACER 1
Identifico plantas con una clave
Las claves dicotómicas son herramientas muy útiles para iden-
tificar plantas. En ellas se presenta una lista ordenada de carac-
terísticas que se pueden observar a simple vista, con dos op-
ciones cada una.
Para usarlas, hay que empezar a leer desde el principio y, paso
a paso, tendremos que ir decidiendo si nuestra planta cumple o
no con lo que se describe. Las opciones nos pueden dar el
nombre de una planta en concreto o dirigirnos a una nueva ca-
racterística indicada por su número de orden.

1 La siguiente clave sirve para identificar algunos árboles

típicos de los bosques de ribera de los ríos de la
península ibérica. Identificad el árbol de la fotografía.

1. Hojas muy pequeñas en forma de escama Taray

Hojas sin forma de escama Ir al número 2

2. Hojas compuestas, con hojitas muy próximas Fresno

Hojas simples Ir al número 3

3. Hojas lanceoladas Ir al número 4

Hojas redondeadas o triangulares Ir al número 5

4. Ramas que cuelgan y son flexibles Sauce llorón

Ramas que no cuelgan Adelfa

5. Arbusto con hojas redondeadas Avellano

Árbol con hojas triangulares Ir al número 6

6. Hojas con haz verde y envés blanquecino Álamo blanco

Hojas verdes por ambos lados y borde dentado Chopo

19
 COMPRUEBO MI PROGRESO

1 Relaciona las letras del esquema con estas palabras.

lupa gimnospermas sin flores hojas

raíz
rmas
io spe
tallo a ng
PARTES
ORES
N FL
CO
A C
re s
flo

LAS PLANTAS
g
mus os

CIÓN D
S E RVA
B OB IO he
TUD lec
Y ES ho
s
dibujos

guía de campo

2 Di si las siguientes oraciones son verdaderas o falsas.

Escribe en tu cuaderno las oraciones falsas
cambiándolas para que sean correctas.
 El tallo se encarga de sostener la planta y de
transportar el agua y otras sustancias a todas sus
partes.
 Las plantas absorben el agua y otras sustancias
del suelo a través de las hojas.
  Los helechos y los musgos viven en lugares secos.
  Todas las plantas con flores son árboles.
 Las gimnospermas tienen flores poco vistosas
y sin pétalos.

3 Las plantas necesitan luz, aire y algunas sustancias

que toman del suelo.
 ¿Qué consejos le darías a alguien para que cuide
una planta que tiene en una maceta?

20
 1
4 Relaciona cada foto con un tipo de planta y explica
C
cómo lo has averiguado usando las siguientes
palabras:
arbusto – gimnosperma – árbol – hierba – angiosperma –
leñoso – herbáceo

A B

5 Pon un ejemplo de planta angiosperma que sea:

 Un árbol con flores vistosas que dé frutos comestibles.
 Un árbol con flores muy pequeñas.

6 TIEMPO PARA ESCRIBIR. Escribe en tu cuaderno

oraciones con los siguientes grupos de palabras:
  estambre – pistilo
  flor – fruto
  fruto – semilla
  semilla – germina

7 Observa las siguientes hojas. Descríbelas en tu

cuaderno según la forma del limbo y su borde.

A B C D

21
 COMPRUEBO MI PROGRESO

8 Copia en tu cuaderno el esquema de la flor.

  Escribe el nombre de sus partes.
  Explica qué es cada una.

9 TIEMPO PARA ESCRIBIR. Explica las funciones

que realizan la raíz, el tallo, las hojas y las flores.

10 Explica las diferencias que existen entre las hojas

de la encina y las del roble melojo.
A B

11 Buscad información sobre cómo hay que usar, limpiar

y guardar la lupa para que no se estropee.

12 Imagina que haces una excursión

al campo. Busca información sobre
el lugar que hayas elegido.
 Escribe una página de un cuaderno
de campo explicando dónde has estado
y qué plantas y animales te has encontrado.
 Dibuja una planta y di cómo se llama.
 ¿Para qué utilizarías la lupa?

¿CÓMO LO HE HECHO?  Responde en tu cuaderno.

  ¿Conozco las partes de las plantas y su función?

  ¿Identifico los distintos grupos de plantas?

  ¿ Utilizo la lupa para el estudio de las plantas, puedo dibujarlas

y sé clasificarlas por la forma de sus hojas?

Pon una nota a tu trabajo en esta unidad.

22