Proyecto Democracia Norma 2023

PROYECTO
Al gran pueblo argentino… ¡Democracia! | | A
Libros que abordan valores democráticos e incluyen todas las voces

Índice
APARTADOS
Introducción. IR
El sistema democrático argentino. IR
Los presidentes de la democracia. IR
La interrupción de la democracia. IR
Leyes que nos protegen. IR
La educación de la ciudadanía. Entrevista a Isabelino Siede. IR
Democracia con todas las letras. Proyecto literario. IR
¡Viva la democracia! Actividad institucional. IR

Al gran pueblo argentino… ¡Democracia! | | 1
El valor de la democracia. IR
Calendario democrático. IR
Bibliografía y materiales de interés. IR

PROYECTO Volver al índice
Libros que abordan valores democráticos

e incluyen todas las voces
Introducción
"La democracia no es solamente el derecho a votar,
es el derecho a vivir en dignidad".
Naomi Klein, escritora y periodista canadiense
En la escuela, en los medios de comunicación, en casa, Pero ¿qué significa todo esto? ¿Qué quiere
en todas partes escuchamos hablar sobre el concepto de decir esta palabra que se usa tanto y parece
democracia. El diccionario de la Real Academia Española ser tan amplia?
define este término como: La democracia es un sistema de organización social
que implica la posibilidad de elección y el derecho a
participar. Como miembros de un espacio democrático,
1.
Sistema político en el cual la soberanía reside ya sea de un grupo, una ciudad, un país, una vecindad,
en el pueblo, que la ejerce directamente o por etc., todas las personas tienen el derecho de opinar li-
medio de representantes. bremente y de elegir a los representantes que tomarán
las decisiones en su nombre.
Al gran pueblo argentino… ¡Democracia! | 1.Introducción | 1
2.
Forma de sociedad que reconoce y respeta
¿Por qué la democracia es fundamental?
como valores esenciales la libertad y la
igualdad de todos los ciudadanos ante la ley. Porque les otorga a las personas los derechos y la liber-
tad y a la vez marca los deberes a cumplir para ser par-
3.
te de una comunidad.
Participación de todos los miembros de un
grupo o de una asociación en la toma de
Más allá de ser un sistema político, la democracia es
decisiones. una forma de vivir en sociedad, es un modo de relacio-
narse con otras personas.
Hagamos un poco de
El origen de la democracia se remonta a la antigua Grecia. Esta pa-

labra está formada por otras dos: (démos), que significa “pue-
blo”, y κράτος (krátos), que quiere decir “poder”, lo que implica que
democracia refiere al poder del pueblo.
En Atenas existían las polis, ciudades griegas, en donde se armaban

asambleas del pueblo para votar las leyes. Allí solamente podían
participar los varones libres, es decir que era un muy escaso grupo
de personas el que tomaba las decisiones, pero aun así se lo con-
sidera como un posible origen del sistema democrático. Claro está
que, a partir de la abolición de la esclavitud, del establecimiento del
sufragio universal y del reconocimiento de los derechos de las mu-
jeres, entre otros hitos, recién podríamos hablar de democracia,
como la conocemos, a partir de mediados del siglo XX.
A lo largo del siglo XX, la cantidad de países que eligieron

la democracia como sistema de gobierno aumentó, es-
pecialmente luego de la Segunda Guerra Mundial (1939-
1945). En la práctica, es muy difícil que una democracia
sea perfecta y cumpla con todos los objetivos que se
propone; siempre encontraremos críticas, errores, me-
tas incumplidas. Sin embargo, es necesario fortalecer
este sistema y fomentar sus valores, en especial los que
atañen a la libertad y a la conquista de derechos para to-
das las personas.
Democracia directa Democracia representativa
o indirecta
Fue el sistema original, practicado por los
atenienses en la Antigüedad. Es el sistema de gobierno con mayor presencia en
Una democracia es directa cuando la sociedad contemporánea.
las personas participan en la toma Una democracia representativa o indirecta
de decisiones sin intermediación de es aquella en la cual las personas participan
representantes. Esto se ejerce a través del en la toma de decisiones solo a través de sus
voto directo. representantes, los que son elegidos mediante el
Hoy en día, este tipo de democracia es voto, en elecciones libres y periódicas.
difícil de practicar a nivel político porque

las sociedades están formadas por
millones de personas; pero sí funciona en
pequeñas organizaciones comunitarias,
como asambleas, asociaciones escolares, La democracia indirecta La democracia indirecta
universitarias, vecinales, etc. puede ser parlamentaria. puede ser presidencialista, lo
Esto ocurre cuando el pue- que implica que el cargo más
blo elige a los miembros de importante dentro del gobierno
un parlamento y, a su vez, el lo ejerce un representante
parlamento es quien elige al (presidente o presidenta) elegido
gobierno. a través del voto popular.
Características principales
de la democracia
La mayoría de las democracias en la actualidad Nuestro país
tienen las siguientes características y deben En la Argentina tenemos un sistema
cumplir con una serie de reglas: democrático representativo (nuestros
representantes son elegidos mediante
Sus gobiernos son elegidos en elecciones libres el voto popular) y presidencialista.
y periódicas.
En las democracias hay elecciones en las que sus
Formación ciudadana:
ciudadanos pueden votar por quienes lo deseen.
Todo ciudadano, además, puede presentarse Ley de Educación Nacional
para ejercer cargos, si cumple con los requisitos La ley 26.206 de Educación Nacional
necesarios para hacerlo. Las elecciones se realizan fue aprobada por el Congreso de la
cada ciertos períodos fijos y preestablecidos; los Nación a finales del año 2006, con el
cargos tienen un límite para ser desempeñados, objetivo de pensar en la educación
luego del cual pueden ser renovados. para la formación de una sociedad más
justa. El artículo 3 de la ley dispone:
Existen derechos individuales y colectivos que
deben estar protegidos.

La educación es una prioridad nacional y se constituye en política de
Algunos de ellos son, por ejemplo, la libertad de
Estado para construir una sociedad justa, reafirmar la soberanía e
expresión, la libertad religiosa, el derecho a la
identidad nacional, profundizar el ejercicio de la ciudadanía democrática,
información, el derecho al trabajo en condiciones
respetar los derechos humanos y libertades fundamentales y fortalecer
dignas, etcétera.
el desarrollo económico-social de la nación.
Es necesaria la participación ciudadana.
Los miembros de una sociedad democrática deben Todas las personas tenemos el derecho a educarnos porque
participar de múltiples maneras, entre ellas con somos ciudadanos y ciudadanas de este país. Es por eso que
su voto, para que la democracia funcione bien y se la escuela es una institución fundamental a la hora de fo-
fortalezca. mentar los principios de la vida democrática.

El sistema
democrático
argentino
El artículo 1 de nuestra Constitución
Es representativo porque el pueblo elige por medio del sufragio a los
nacional sostiene: representantes que lo gobiernan.
La Nación Argentina adopta

Es federal porque, además del gobierno nacional, cada provincia tiene
para su gobierno la forma su propio gobierno y cuenta con cierta autonomía a la hora de tomar las
representativa republicana decisiones adecuadas para su territorio en particular. Debe existir una
federal, según lo establece la cooperación entre el gobierno nacional y los gobiernos provinciales.
presente Constitución.
Es republicano porque se basa en la división y el equilibrio entre los tres

poderes: el Poder Ejecutivo, el Poder Legislativo y el Poder Judicial. Estos
Argentina es un país tres se complementan y se retroalimentan mutuamente, pero a su vez
funcionan de forma autónoma y eso es lo que garantiza la transparencia
representativo , del sistema.
Al gran pueblo argentino… ¡Democracia! | 2. El sistema democrático argentino | 1
PODER JUD
federal y republicano . PODER EJECUTIVO PODER LEGISLATIVO
ICIAL
Estas tres condiciones

son necesarias para un
gobierno democrático.
Pero ¿qué quiere decir
cada uno de estos
conceptos?
Poder Ejecutivo Estos son los ministerios en el año 2022:
Su función es administrar el país. El artículo 87 de la
Constitución nacional argentina establece que: Ministerio de Ambiente y Desarrollo Ministerio de Ciencia, Tecnología e Innovación
Sostenible Financia la investigación y divulga lo que se
Trabaja en la política ambiental, el desarrollo produce en el ámbito científico-tecnológico
sostenible, el uso racional de los bienes naturales para que pueda ser aplicado en beneficio de la
El Poder Ejecutivo de la Nación será y la lucha contra el cambio climático. sociedad.
desempeñado por un ciudadano con el título de

Ministerio de Desarrollo Territorial y Hábitat
“presidente de la nación argentina”. Ministerio de Cultura
Impulsa políticas para el desarrollo de la cultura Trabaja por el derecho a la vivienda digna en
nacional, fomenta la producción de la industria todo el país, teniendo en cuenta la diversidad
cultural, y propicia la conservación y puesta en de necesidades y modos de habitar en las
El presidente es elegido junto con un vicepresidente, que se valor del patrimonio cultural argentino. diferentes regiones.
convierte en su reemplazo en caso de ausencia, ya sea por

un viaje, una enfermedad u otro motivo. Ambos deben haber Ministerio de Desarrollo Social Ministerio de Educación
Se ocupa de los temas referidos a la asistencia Garantiza que el país cumpla con una educación
nacido en territorio argentino o ser hijos de un ciudadano social y al desarrollo humano en el país. integral y de calidad para todos los habitantes.
nativo. Las elecciones presidenciales se realizan cada cuatro
años, y quienes ejercen estos cargos pueden ser reelectos Ministerio de Economía Ministerio de Defensa
solo una vez, por lo cual un presidente no puede gobernar Dirige y supervisa los sistemas de presupuesto, Se encarga de la defensa nacional y de las
tesorería, contabilidad, finanzas y desarrollo Fuerzas Armadas dentro del marco institucional
más de ocho años consecutivos. productivo del país. vigente.
La Presidencia de la nación, a su vez, tiene un gabinete, Ministerio de Justicia y Derechos Ministerio de Mujeres, Géneros y Diversidad
compuesto por distintos ministerios. Cada uno de ellos es Humanos Trabaja por los derechos de las mujeres y el
Se ocupa de fortalecer el Sistema de Justicia colectivo LGBTI+, para garantizar una sociedad
liderado por un ministro, elegido por el presidente y su jefe de Federal y los derechos humanos. más justa e igualitaria, sin violencias.
gabinete, quien lo ayuda en la coordinación de estos espacios.
Los ministerios asisten a la Presidencia de la nación y son Ministerio de Seguridad Ministerio de Salud
necesarios para administrar el país en todas sus áreas. Fomenta el cumplimiento de la seguridad Trabaja para fortalecer el sistema sanitario
como un derecho de la población. Se ocupa de federal, se ocupa de la salud de la población y
El presidente decide qué ministerios estarán en vigencia la prevención del delito, la investigación del promueve las conductas saludables.
durante su gobierno. crimen organizado, la respuesta efectiva del
Estado ante el delito y el cuidado de quienes
habitan en el país. Ministerio de Trabajo, Empleo
y Seguridad Social
¿Sabías que...?
Elabora, administra y fiscaliza políticas
La Casa Rosada es la sede del Poder Ejecutivo Ministerio de Transporte para mejorar las condiciones de trabajo, la
de la República Argentina, y está ubicada en Gestiona una política de transporte federal, para capacitación, la inserción laboral y la cobertura
la Ciudad Autónoma de Buenos Aires. Allí se conectar a todas las regiones de la Argentina. social de la ciudadanía.
encuentra la oficina del presidente de la nación.
Poder Legislativo
El artículo 44 de la Constitución nacional su población. El cargo de un diputado dura cuatro años
argentina indica: y puede ser reelecto de forma indefinida. Como las
elecciones legislativas son cada dos años, las bancas se
Un Congreso compuesto de dos cámaras, una renuevan de a mitades. Para ser diputado o diputada
de Diputados de la nación y otra de Senadores de nacional, es necesario tener al menos veinticinco años,
las provincias y de la Ciudad de Buenos Aires, será cuatro años de ciudadanía argentina y haber nacido o ¿Sabías que...?
investido del Poder Legislativo de la Nación. residido en la provincia por la que se postula en los dos El Congreso de la
años precedentes a la elección. Nación Argentina
es el espacio del
La Cámara de Senadores está conformada por 72 Poder Legislativo
El Poder Legislativo es ejercido por el Congreso nacional, de la República
senadores, tres por cada provincia y tres por la Ciudad Argentina, y se
que está compuesto por dos cámaras: la Cámara de
de Buenos Aires, dentro de las cuales se le asignan dos encuentra en la
Diputados y la Cámara de Senadores. Los miembros Ciudad Autónoma
bancas al partido político que obtenga la mayoría de los
de ambos espacios son elegidos mediante elecciones y de Buenos Aires.
votos, y la tercera banca, al partido político que salga
representan a todas las provincias y a la Ciudad de Buenos

segundo. La duración del mandato de un senador es
Aires, es decir que el Poder Legislativo es federal.
de seis años y puede ser reelecto de forma indefinida.
La función del Congreso es la presentación, la deliberación, Para ser senador o senadora, es requisito tener al menos
la votación y la sanción de leyes que mejoren la vida de treinta años, seis años de ciudadanía argentina y ser
los habitantes del país. También pueden modificar leyes nativo o residente de la provincia a la que se representa
que ya existen, siempre sometiendo las decisiones a durante los dos últimos años previos a la postulación.
la votación de las cámaras. Pero, además de legislar, el Como las elecciones legislativas ocurren cada dos años, la
Congreso debe ejercer el control del trabajo realizado Cámara de Senadores renueva un tercio en cada elección.
por el Poder Ejecutivo, a través de informes periódicos,
Cada 1 de marzo, el presidente de la nación inaugura las
auditorías, aprobación de presupuestos, etc. Esto resulta
sesiones ordinarias, que concluyen el 30 de noviembre.
fundamental para el ejercicio de la democracia.
Sin embargo, el Poder Ejecutivo puede convocar a
La Cámara de Diputados está formada por 257 diputados. sesiones extraordinarias o prorrogar las sesiones
El número de miembros por distrito es proporcional a ordinarias en caso de que sea necesario.
Poder Judicial
El artículo 108 de nuestra Constitución nacional
argentina enuncia:
El Poder Judicial de la Nación será ejercido por

una Corte Suprema de Justicia, y por los demás
tribunales inferiores que el Congreso estableciere
en el territorio de la nación.
El Poder Judicial de la Nación interpreta las leyes y los

derechos existentes, y se asegura de que se cumplan a través
de las sentencias. Se encarga de resolver los conflictos
que ocurren entre los ciudadanos o entre el Estado y la La Corte Suprema, a su vez, tiene a su cargo el Consejo de la
población. Está conformado por la Corte Suprema de Justicia Magistratura, que es un órgano representativo de los sectores
de la Nación, el Consejo de la Magistratura de la Nación, los del Poder Judicial. Sus funciones son de orden administrativo y
Juzgados de Primera Instancia y las Cámaras de Apelaciones. burocrático.
Como es un sistema federal, hay un Poder Judicial nacional y
Dentro del Poder Judicial de la Nación existen distintos fueros,
luego cada provincia tiene su Poder Judicial.
que dividen los diferentes ámbitos judiciales: el Fuero Civil y
La Corte Suprema de Justicia de la Nación es la instancia Comercial (donde se regulan las normas ligadas a las personas
superior dentro del Poder Judicial en Argentina. Su función es en su carácter privado y de consumo, por ejemplo, una
asegurar que se cumpla la Constitución nacional. Está integrada demanda por herencia o por divorcio); el Fuero Penal (implica
por cinco miembros, uno de los cuales oficia de presidente de todo lo relacionado con el delito, por ejemplo, un crimen); el
la Corte Suprema, elegido por la mayoría de ellos y renovado Fuero Laboral (refiere a las normas que regulan las relaciones
cada tres años. Los jueces que componen esta entidad son de empleo, como una demanda de despido), etc. Dentro de
propuestos por el Poder Ejecutivo y deben ser votados por la cada fuero actúan los Juzgados de Primera Instancia y las
mayoría en el Poder Legislativo. Cámaras de Apelaciones.

Los presidentes
de la democracia
En la línea de tiempo han sido ubicados los presidentes argentinos
que se sucedieron en el gobierno desde 1983, año en que comenzó
el período más sólido de la democracia argentina.
diciembre
2003
2001
1999
1989
1995
1983
Raúl Alfonsín Carlos Saúl Menem Fernando

Al gran pueblo argentino… ¡Democracia! | 3. Los presidentes de la democracia | 1
(1927-2009) (1930-2021)
de la Rúa R. Puerta1
21 al 22/12
Fue el primer presidente democrático Asumió su primer mandato el 8 de julio (1937-2019) A. Rodríguez Saá2
luego del golpe de Estado de de 1989. Su vicepresidente fue Eduardo Duhalde, Asumió el 10 de diciembre de 1999 22 al 30/12
1976. Asumió su mandato el 10 de quien renunció en 1991, y luego el cargo quedó junto a su vicepresidente Carlos E. Camaño3
31/12 al 1/1
diciembre de 1983, fecha en que se vacante. En 1994 se reformó la Constitución, lo (Chacho) Álvarez, quien renunció en E.Duhalde4
conmemora el restablecimiento de que permitió su reelección como presidente. octubre de 2000. El 20 de diciembre 2/1 al 2003
la democracia. Su vicepresidente fue Desde entonces, los mandatos presidenciales de 2001, luego de numerosas
Luego de que
Víctor Hipólito Martínez. Su gobierno duran cuatro años. Asumió por segunda vez el manifestaciones populares, De la el gobierno se
finalizó el 8 de julio de 1989, antes 10 de diciembre de 1995 hasta el 10 de diciembre Rúa renunció a su cargo y abandonó quedara sin
del término de su mandato. de 1999. Su vicepresidente fue Carlos Ruckauf. la Casa Rosada en un helicóptero. presidente y sin
vicepresidente,
se puso en
vigencia la Ley
de Acefalía del
Poder Ejecutivo, lo
que significa que
quedaría a cargo
del gobierno quien
siguiera en la
cadena de mando.
1. Ramón Puerta (1951) 2. Adolfo Rodríguez Saá (1947) 3. Eduardo Camaño (1946) 4. Eduardo Duhalde (1941)
2001 a 2003
Asumió la presidencia el 21 de El 23 de diciembre de 2001 se llamó a una Asamblea Tras la renuncia de Rodríguez Saá, asumió la presidencia el Fue proclamado presidente interino por la
diciembre de 2001 tras la renuncia Legislativa (compuesta por la Cámara de Diputados y 30 de diciembre de 2001 por ser presidente de la Cámara Asamblea Legislativa y asumió el gobierno el
de de la Rúa. Era el presidente la Cámara de Senadores de la Nación) para elegir a un de Diputados de la Nación. Camaño convocó a la Asamblea 2 de enero de 2002. El mandato presidencial
provisional del Senado de la Nación nuevo presidente. El entonces gobernador de la provincia Legislativa para elegir a un funcionario que se desempeñara debía finalizar el 10 de diciembre de 2003,
tras la salida del vicepresidente de San Luis, Adolfo Rodríguez Saá, fue designado para el como presidente hasta las próximas elecciones. Ejerció el pero luego de numerosas manifestaciones
Álvarez. Renunció dos días después cargo por un período de noventa días. El 30 de diciembre, mandato hasta el 1 de enero de 2002. Luego, volvió a su populares, Duhalde adelantó las elecciones y
de haber asumido su mandato. siete días después, renunció a la presidencia. cargo en la presidencia de la Cámara de Diputados. concluyó su mandato el 25 de mayo de 2003.
actualidad
2007
2003
2022
2023
2019
2015
2011
Néstor Cristina Mauricio Alberto
Al gran pueblo argentino… ¡Democracia! | 3. Los presidentes de la democracia | 2
Kirchner Fernández de Kirchner Macri Fernández

(1950-2010) (1953) (1959) (1959)
Asumió su mandato el Asumió su primer mandato el 10 de diciembre Asumió su mandato el Asumió la presidencia el
25 de mayo de 2003 de 2007 junto a su vicepresidente Julio Cobos. 10 de diciembre de 2015 10 de diciembre de 2019.
junto a su vicepresidente Fue reelecta en 2011 y asumió su cargo junto junto a su vicepresidenta Su vicepresidenta es Cristina
Daniel Scioli y gobernó a Amado Boudou como vicepresidente, hasta Gabriela Michetti, hasta el Fernández de Kirchner. Sigue
hasta el 10 de diciembre el 9 de diciembre de 2015. 9 de diciembre de 2019. ejerciendo su mandato hasta la
de 2007. fecha prevista para las próximas
elecciones presidenciales en 2023.

La interrupción
de la democracia
Interrumpir la democracia es quebrar
lo que nos une como argentinos:
la posibilidad de elegir a nuestros
gobernantes por medio del voto popular y
la libertad de vivir en un país que respeta
y conquista derechos para que todos
vivamos mejor.
Al gran pueblo argentino… ¡Democracia! | 4. La interrupción de la democracia | 1
¿Qué ocurre cuando se interrumpe la democracia?
La democracia se ve interrumpida cuando se toma el poder político por medio de

la fuerza y se derroca al gobierno que ha sido elegido por la mayoría de la población
mediante el voto. En general, los golpes de Estado son ejecutados por las Fuerzas
Armadas u otros grupos militares. En los procesos antidemocráticos la población queda
indefensa porque no se garantiza su seguridad, sus derechos ni su libertad; se rompe el
orden constitucional y el equilibrio entre los poderes del Estado.
Momentos en los que se interrumpió la democracia en Argentina
Durante el siglo XX, en Argentina tuvieron lugar seis procesos dictatoriales, durante los cuales las
Fuerzas Armadas ejercieron el poder por la fuerza.
GOLPE DE
GOLPE DE
1940
1930
1928
1943
1938
1932
ESTADO
ESTADO
Hipólito José Félix Agustín Pedro Justo Roberto Ramón
Yrigoyen Uriburu M. Ortiz Carrillo
En la década de 1920 el En septiembre de 1930 comenzó lo que se conoce En dicho año, Dos años más tarde, en 1940,
radicalismo gobernaba popularmente como “la década infame”: ocurrió fue elegido Ramón Castillo, quien era
Argentina. En las el primer golpe militar desde la constitución del presidente el vicepresidente, asumió la
elecciones de 1928 Estado argentino. José Félix Uriburu, quien pertenecía Roberto presidencia debido a que Ortiz
ganó Hipólito Yrigoyen, a las Fuerzas Armadas, tomó el poder del Estado por M. Ortiz, tenía problemas de salud.
quien ya había sido la fuerza. En la dictadura de Uriburu tuvieron lugar nuevamente Castillo gobernó hasta 1943,
presidente entre los prácticas de violencia y persecución, que seguirían mediante cuando ocurrió un nuevo
años 1916 y 1922. en cada período antidemocrático en lo sucesivo. el fraude golpe de Estado.
electoral.
Poco más de un año después, en 1932,
Uriburu llamó a elecciones, frente a
las cuales se impuso, por fraude,
Agustín Pedro Justo, otro miembro
de las Fuerzas Armadas, que gobernó
hasta 1938.
DE
DE
ESTADO
ESTADO
1943 GOLPE
1955 GOLPE
En 1946 llegaron las nuevas
1944
1946
1952
elecciones presidenciales
y Perón fue elegido como
presidente de la Argentina.
Pedro Edelmiro Juan Domingo Perón En 1952 fue En 1955, un nuevo golpe
Pablo J. Farrell reelecto mediante militar destituyó a Perón
el voto popular y y volvió a sacudir al país.

Ramírez A Ramírez lo comenzó con su
En junio de 1943 las siguió segundo mandato.
Fuerzas Armadas Edelmiro
destituyeron al entonces Julián Farrell.
presidente Ramón Castillo.
El presidente de facto
fue Pedro Pablo Ramírez Juan Domingo Perón fue integrante del gobierno de facto. Comenzó a
hasta 1944. constituirse en una figura importante gracias a que había generado políticas
que favorecían a los trabajadores. Llegó a ser vicepresidente de la nación.
Esto provocó descontento principalmente en las clases medias y altas, que
protestaron y manifestaron públicamente. Así fue que el 12 de octubre de
1945, los militares obligaron a Perón a renunciar a su cargo y lo llevaron
preso a la isla Martín García. Ni bien se corrió la voz sobre su encarcelamiento,
una movilización masiva de trabajadores ocupó la Plaza de Mayo para exigir
su liberación. Esta presión popular surtió efecto y, el 17 de octubre de 1945,
Perón fue liberado.
DE
DE
DE
ESTADO
ESTADO
ESTADO
1955 GOLPE
1962 GOLPE
1966 GOLPE
1958
1963
Eduardo Pedro Arturo Frondizi José Arturo Illia
Lonardi Eugenio En 1958 hubo elecciones, María En 1963 hubo elecciones: ganó Arturo Illia, quien
Aramburu pero en todo este período Guido no pudo finalizar su mandato ya que, en 1966, los
no se puede hablar de militares volvieron a tomar el poder político.
En 1955 un nuevo gobierno dictatorial
tomó el poder bajo el nombre democracia porque desde
de “Revolución Libertadora”, al 1956 el peronismo estaba Rápidamente, los
mando de Eduardo Lonardi, quien proscripto, es decir que el miembros del Poder
fue reemplazado por Pedro Eugenio partido peronista estaba Legislativo pusieron
Aramburu dos meses más tarde. Como prohibido y, por ende, en vigencia la Ley de
en todos los procesos antidemocráticos no podía presentarse a Acefalía, que colocaba
en el país, esta dictadura se caracterizó elecciones. En 1958, Arturo al mando del país al
por la quita de derechos para el pueblo, Frondizi, del partido radical, entonces presidente
en especial para las clases trabajadoras. asumió la presidencia del Senado, José María
tras ganar la elección. En Guido. Guido asumió su
1962, las Fuerzas Armadas mandato, pero gobernó
volvieron a tomar el poder a las órdenes de los
por medio de un golpe de militares.
Estado, que destituyó y
llevó preso a Frondizi.
DE
DE
OCTUBRE DE 1973
ESTADO
ESTADO
24 de marzo de 1976
1976 GOLPE
1966 GOLPE
“PROCESO DE
REORGANIZACIÓN
NACIONAL”
1970
1974
1973
Comandado por Jorge Rafael Videla.
Juan Carlos Onganía Agustín Perón-Perón

Roberto Levingston
Héctor Cámpora
Lanusse
Juan Carlos Onganía fue el presidente de facto María E. Martínez de Perón
J. D. Perón
a partir de 1966. Este período fue caracterizado Perón no pudo presentarse a las elecciones ese año, porque no cumplía con el
por mucha represión y violencia por parte del En 1970, Onganía requisito de residir en el país. Entonces, propuso a Héctor Cámpora como su
gobierno. A partir de 1969 ocurrieron numerosas renunció a su cargo candidato. Cámpora ganó, y el peronismo volvió a comandar el Poder Ejecutivo
huelgas y protestas del pueblo contra lo que y lo sustituyó en Argentina. En ese contexto, Perón regresó al país, Cámpora renunció a la
estaba sucediendo, no solo a nivel político, sino Roberto Levingston. presidencia y llamó nuevamente a elecciones.
también a nivel económico y social. Uno de los Meses después,
levantamientos populares más importantes fue Alejandro Agustín En octubre de 1973, Juan Domingo Perón fue electo por tercera vez como
el Cordobazo, en mayo de 1969 en la ciudad Lanusse asumió presidente de la Nación, con la fórmula “Perón-Perón”, ya que su vicepresidenta
de Córdoba, cuando sindicatos automotrices como el tercer era su esposa, María Estela “Isabelita” Martínez de Perón.
y de energía convocaron a un paro al que se presidente de facto En julio de 1974, Perón falleció y su vicepresidenta tomó el mando del gobierno.
adhirieron los estudiantes. Culminó con muertos, del país de forma Comenzó un período de mucha violencia. Surgió la organización paramilitar
heridos y detenidos como consecuencia de la consecutiva. Debido conocida como la Triple A (Alianza Anticomunista Argentina), comandada por el
represión militar. a la imposibilidad entonces ministro de Bienestar Social de la Nación, José López Rega. La crisis
de contener el social, política y económica se hacía cada vez más fuerte, la violencia por parte de
descontento del grupos armados era incontrolable y las Fuerzas Armadas comenzaban a presionar.
pueblo, Lanusse Fue entonces que aconteció el último y más terrible golpe de Estado que tuvo la
levantó la proscripción Argentina bajo el nombre de “Proceso de Reorganización Nacional”, comandado por
del peronismo y llamó Jorge Rafael Videla, el 24 de marzo de 1976.
a elecciones en 1973.
Dictadura cívico-militar de 1976
El 24 de marzo de 1976, una Junta militar tomó el poder por la fuerza.
Quienes comandaron el golpe de Estado fueron los jefes de las Fuerzas
Armadas: Jorge Rafael Videla (Ejército), Emilio Eduardo Massera (Marina)
y Orlando Ramón Agosti (Aeronáutica).
ASPECTOS POLÍTICOS
La dictadura suspendió toda actividad
política y disolvió el Congreso de la
Nación. Entre numerosas cuestiones:
CÍVICO-MILITAR
se intervinieron los sindicatos, Aunque el golpe fue comandado
se prohibieron las huelgas y se por las Fuerzas Armadas,
clausuraron los espacios de reunión. en décadas recientes se ha
hablado de dictadura cívico-
militar: muchos políticos,
civiles, fueron funcionarios
ASPECTOS ECONÓMICOS TERRORISMO DE ESTADO del Estado entre 1976-1983,
El Estado dejó de intervenir en la Este período se caracterizó por la violencia a veces en áreas estratégicas
economía; eso generó una gran crisis de origen estatal. Esto formó parte de un plan (como es el caso del ministro
monetaria, el aumento exponencial de continental que se llevó a cabo en las dictaduras de Economía Martínez de Hoz);
pobreza e indigencia, la reducción del de muchos países en Latinoamérica (“Plan empresas y grupos económicos
consumo, el crecimiento en el número Cóndor”). Se reprimía y se perseguía, de forma poderosos, nacionales y
de despidos, la reducción del salario de sistemática, a todos aquellos que suponían extranjeros, estuvieron entre los
los trabajadores y la duplicación de la un “peligro” para el Estado. Muchas personas beneficiarios más importantes
deuda externa del país. tuvieron que exiliarse u ocultarse para sobrevivir. del período dictatorial.
La figura del desaparecido remite al secuestro de personas,

su detención en centros clandestinos y su sometimiento “Le diré que frente al desaparecido en tanto
a torturas. Muchos de ellos fueron arrojados al río desde
este, como tal, es una incógnita, mientras sea
aviones, lo que se conoció como “los vuelos de la muerte”,
o fueron asesinados y enterrados en fosas comunes. Como
desaparecido no puede tener tratamiento
su detención no era legal ni estaba registrada, muchos de especial, porque no tiene entidad. No está
sus cuerpos no han podido ser encontrados ni entregados a muerto ni vivo… Está desaparecido”.
sus familiares. Algunos de aquellos secuestrados lograron Jorge Rafael Videla, 1979.
sobrevivir y dieron su testimonio posteriormente.
Existían centros clandestinos en todo el país. La ESMA

(Escuela Mecánica de la Armada), ubicada en la Ciudad
de Buenos Aires, fue uno de los centros de tortura más
importantes y hoy funciona como un espacio de memoria
que busca promover los derechos humanos.
APROPIACIÓN DE BEBÉS
Muchas de las mujeres que fueron secuestradas, detenidas y desaparecidas estaban
embarazadas. Una vez que ellas daban a luz en cautiverio, los militares se apropiaban
de los bebés y los entregaban a otras familias para que los criaran. Se estima que hubo
alrededor de 500 bebés nacidos en cautiverio, secuestrados y apropiados, muchos de
los cuales, hasta el día de hoy, no han recuperado su identidad.
500 bebés nacidos en cautiverio, secuestrados y apropiados

MADRES Y ABUELAS DE PLAZA DE MAYO
Las madres de los jóvenes detenidos-desaparecidos
comenzaron a reunirse en Plaza de Mayo en 1977 para
reclamar por el paradero de sus hijas e hijos. Como estaba
prohibida la reunión de más de tres personas así como
permanecer inmóvil en la vía pública, las Madres se tomaban del brazo
de a dos y comenzaban a caminar lentamente alrededor de la Pirámide
de Mayo. Así lo hacían todos los jueves. Para identificarse, utilizaban un
pañuelo blanco en la cabeza con el nombre de cada desaparecido. Ese
pañuelo se ha convertido en un símbolo de su lucha. Algunas de ellas fueron
desaparecidas durante la dictadura. Luego del retorno de la democracia,
las Madres siguieron marchando todos los jueves, exigiendo por sus hijos.
Había algunas Madres de Plaza de Mayo que, además de buscar a sus hijas e hijos
desaparecidos, también buscaban a sus nietas y nietos que habían nacido en
cautiverio. Es por eso que comenzaron a reunirse en confiterías tradicionales,
para pasar inadvertidas y aparentar que eran simplemente amigas. Entre todas,
investigaron, reunieron información y documentación, y fueron recibiendo datos y
denuncias acerca de los nacimientos en cautiverio.
CENSURA
Durante la dictadura, los medios de Libros como La torre de cubos
comunicación fueron censurados: no había de Laura Devetach, Un elefante ocupa mucho
libertad de expresión, las personas con voz espacio de Elsa Bornemann o El principito de
pública no podían opinar de forma libre ni Antoine de Saint-Exupéry, entre tantos otros.
hablar acerca del terrorismo de Estado en la Muchas figuras públicas, como actores,
prensa, en radio o en la televisión. También actrices, cantantes, escritores y otras
se prohibieron determinados libros, revistas, personas pertenecientes al ámbito del
películas, obras de teatro, espectáculos, arte, la cultura y el periodismo fueron
canciones y productos culturales perseguidas y debieron exiliarse ante el
por ser considerados “peligrosos”. riesgo de ser desaparecidas.
LA NOCHE DE LOS LÁPICES GUERRA DE

MALVINAS
Se conoce bajo ese nombre a una serie
de desapariciones ocurridas en En aquel momento,
septiembre de 1976. Diez estudiantes de el servicio militar
colegios secundarios de la ciudad de La era obligatorio. Se lo conocía popularmente como la “colimba”
Plata, en la provincia de Buenos Aires, (acrónimo formado con las primeras sílabas de las palabras
quienes reclamaban que les otorgaran el “corre-limpia-barre”, tareas impuestas a los soldados rasos
boleto estudiantil, fueron secuestrados. durante el servicio militar). En 1982 el gobierno de facto envió a
Seis de ellos fueron asesinados y cuatro, miles de muchachos que no tenían entrenamiento ni equipamiento
luego de pasar por centros clandestinos a las Islas Malvinas, con el objetivo de recuperar el territorio
de detención, lograron sobrevivir. usurpado y colonizado por Inglaterra. Fue un intento por ocultar
lo que estaba sucediendo a nivel político y económico, y a su
MUNDIAL DE FÚTBOL DE 1978 vez, un modo de generar fervor nacionalista para unir al pueblo.
Argentina perdió una guerra que dejó grandes secuelas en quienes
Tuvo lugar en la Argentina, cuyo equipo participaron. 649 excombatientes perdieron la vida y muchos otros
resultó ganador de la copa del mundo. se suicidaron al regresar de la contienda (no existen cifras oficiales).
Fue un intento de distracción, una Tras la derrota en la guerra de las Malvinas, se profundizó la crisis
forma de sacar el foco del accionar del política del gobierno de facto. Finalmente, se llamó a elecciones
terrorismo de Estado y de que mermara para octubre de 1983 y Raúl Alfonsín, perteneciente a la Unión Cívica
el descontento social. Radical, fue electo presidente.

Leyes que nos

protegen
¿Cómo se gestiona una ley?
Las leyes que tenemos y que nos otorgan derechos pasan
por un proceso para poder ser puestas en práctica.
1 2 3 4 5
Presentación Tratamiento Votación en Votación Promulgación
del proyecto en comisiones cámara de en cámara en el Poder
origen revisora Ejecutivo
1. Presentación del proyecto: todo comienza con

Al gran pueblo argentino… ¡Democracia! | 5. Leyes que nos protegen | 1
existe la “iniciativa popular”, que permite que los

un problema, una desigualdad o una necesidad ciudadanos presenten un proyecto de ley en la
que tenemos como sociedad. A partir de ello se piensa Cámara de Diputados, siempre y cuando cumpla con
en un proyecto de ley que pueda mejorar la vida del los requisitos establecidos. Un proyecto de ley debe
pueblo. El proyecto de ley debe ser presentado en tener argumentos que lo justifiquen y debe estar bien
una de las dos cámaras del Congreso de la Nación, redactado para que sea claro y no genere ambigüedad
la que se conoce como “cámara de origen”. Quienes a la hora de la puesta en práctica. Es por eso que la
tienen la facultad de presentar proyectos de ley preparación de un proyecto toma tiempo y requiere
son los miembros del Poder Legislativo (diputados de una cantidad de personas que lean, redacten y
y senadores), el presidente de la nación, y también corrijan hasta llegar al resultado deseado.
2. Tratamiento en comisiones: una
vez que un proyecto de ley entra
al Congreso de la Nación, pasa a las
4. Votación en cámara revisora: con la
aprobación del proyecto en la cámara de
origen, se debe votar en la cámara revisora,
comisiones legislativas, que son órganos que es la otra cámara que constituye el
de asesoramiento integrados por legisladores y sus Congreso de la Nación. Si el resultado
asesores. Allí se informan sobre el tema y estudian de la votación es negativo, el
los proyectos de ley para llegar a conclusiones con proyecto no puede ser tratado
fundamento respecto de lo que las leyes tratan. Hay hasta el año siguiente. Pero si es
distintas comisiones, y cada una de ellas se especializa aprobado, queda sancionada la ley.
en un tema específico (salud, educación, economía,
trabajo, etc.). Luego de estudiar y debatir, las
comisiones correspondientes elaboran un dictamen,
que es una resolución sobre el proyecto de ley.
5. Promulgación en el Poder Ejecutivo:
una vez sancionada la ley en el Poder
Legislativo, pasa al Poder Ejecutivo. Allí, el
presidente de la nación tiene la potestad de
3. Votación en cámara de origen: con el promulgarla, lo que quiere decir que entrará en
dictamen, se pasa al debate y luego a la vigencia, o de vetarla, lo que implica su rechazo.

votación del proyecto en la cámara de origen, es
decir, donde fue presentado en primer lugar.
Para que se pueda llevar a cabo esta etapa,
debe haber “quorum”, lo cual significa que
debe estar presente más de la mitad de
los legisladores en el recinto. Para
ser aprobado, el proyecto debe
conseguir dos tercios de los votos.
Avance de derechos
Estas son algunas de las leyes aprobadas desde
1983 hasta la fecha que ampliaron derechos y
mejoraron la vida de los habitantes de este país.
Establece un régimen general para las Asegura el derecho a la protección de la

Ley
Ley vacunaciones contra las enfermedades salud mental de todas las personas que se
26.657/2010
22.909/1983 prevenibles con el fin de proteger la salud de encuentren en el territorio nacional.
los habitantes.
Reconoce el derecho de todas las personas
Ley Permite la disolución de la unión matrimonial. Ley argentinas a ser inscriptas en su DNI conforme
23.515/1987 26.743/2012 a su identidad de género.
Ley Proporciona un presupuesto mínimo para la

Permite que los mayores de dieciséis años
25.675/2002 gestión ambiental.
gocen de sus derechos como ciudadanos al

Ley
poder participar de las elecciones si es que lo
Crea el Programa Nacional de Educación 26.774/2012
Ley desean.
Sexual Integral (ESI) con el fin de educar e
26.150/2006
informar al estudiantado.
Regula la actividad relacionada con la
Su finalidad es la protección integral para Ley donación y el trasplante de órganos, tejidos y
Ley
prevenir, sancionar y erradicar la violencia 27.447/2018 células de origen humano. Establece que toda
26.485/2009
contra las mujeres. (Ley Justina) persona mayor de edad es donante (si no ha
dejado constancia expresa de lo contrario).
El matrimonio tendrá los mismos requisitos
Ley y efectos, con independencia de que los Regula el acceso a la interrupción voluntaria y
Ley
26.618/2010 contrayentes sean del mismo o de diferente legal del embarazo, y a la atención post aborto
27.610/2020
sexo. de todas las personas con capacidad de gestar.

La educación
de la ciudadanía
ENTREVISTA A ISABELINO SIEDE
ENTREVISTA A ISABELINO SIEDE
La educación de la ciudadanía
Conversamos con Isabelino Siede , educador
e investigador de la enseñanza de las Ciencias
Sociales en el aula, sobre la importancia de la
educación de la ciudadanía.
¿Cuál es para vos la importancia de enseñar

Algranpuebloargentino…¡Democracia!|6.Laeducacióndelaciudadanía.EntrevistaaIsabelinoSiede|1
Y la escuela, en ese sentido, tiene un rol muy importante, por-

sobre la democracia en las escuelas? que desde la más temprana edad se puede llevar adelante esa
enseñanza. Cuando un chico o una chica ingresa al nivel inicial,
La enseñanza sobre la democracia es muy relevante, precisa-
con quien se encuentra no es con la segunda mamá, sino con el
mente porque la democracia implica el gobierno de todo el
primer agente público, que es su maestra, su maestro. Y en el
pueblo, y el pueblo requiere ir construyendo, desarrollando e in-
espacio público del aula o de la sala del jardín, empieza a deli-
corporando herramientas para llevar adelante esa enorme res-
near sus primeras representaciones acerca de lo político: qué
ponsabilidad que es participar en lo público.
es lo mío, qué es lo tuyo, qué es lo ajeno, qué es lo compartido,
en qué sentido somos iguales, en qué sentido somos diferentes,
qué podemos hacer juntos y cómo nos organizamos para lograr-
El funcionamiento de la democracia lo. Estas preguntas, que son las que atraviesa cualquier grupo
requiere una cultura política que implica de nivel inicial, son también las que están por detrás de las de-
ciertos criterios de inclusión, de solidaridad, liberaciones políticas del mundo adulto. Entonces, el funciona-
miento de la escuela implica de por sí iniciarse en una cultura
de respeto por sí mismo y por las demás
política, siempre y cuando haya intervenciones pedagógicas y
personas, que se van desarrollando solo si didácticas que vayan en esa dirección.
hay una acción deliberada de enseñar esas
herramientas a la población.
¿Cómo pensás que deben tratarse estos temas colectivamente razonamientos. Es importante que en ese pro-
con niños y niñas? ceso de diálogo y de participación en el aula también haya pro-
gresiva intervención de chicos y chicas, es decir que se pueda
En principio, hay algunas informaciones y conceptos importan-
deliberar acerca de las reglas de funcionamiento de la escuela,
tes a desarrollar sobre la organización institucional del país: la
Al gran pueblo argentino… ¡Democracia! | 6. Entrevista a Isabelino Siede. La educación de la ciudadanía | 2
desde nivel inicial hasta que en la escuela secundaria se pue-

existencia de leyes, constituciones, diferentes poderes. Pero
da participar en los centros de estudiantes, en la discusión de
también es importante que la construcción de la cultura políti-
todo lo que concierne a la vida cotidiana de la escuela. Chicos
ca democrática se dé a través de los modos de intervenir en lo
y chicas están reconocidos a nivel internacional como sujetos
público que ocurren en el aula, es decir que haya instancias de
de derecho por la Convención sobre los Derechos de Niños, Ni-
deliberación pública, de diálogo, de intercambio, en las que se
ñas y Adolescentes, y eso implica que también tienen derecho
pueden construir miradas colectivas. A veces se entiende que,
de participación en todas las cuestiones que les conciernen.
cuando discutimos temas en la escuela, todas las opiniones
son válidas, hay que respetar todas las opiniones; y creo que en
¿Qué opinás sobre la interdisciplina para enseñar
realidad hay que respetar a las personas que opinan y cuestio-
nar todas las opiniones. De lo que se trata cuando se enseña
temáticas que abordan la democracia y la
a participar es de dar argumentos, dar razones y cuestionar ciudadanía, por ejemplo, a través de la literatura?
también otras razones y otros argumentos, e ir construyendo La educación en la ciudadanía es básicamente interdisciplina-
ria porque reúne diferentes componentes. Desde una didáctica
situacional, la idea es poder discutir situaciones, reales o hipo-
téticas, problemas, en los cuales podamos abordar al menos
cuatro preguntas o componentes de análisis de esas situacio-
nes: por un lado, qué sucede, el componente sociohistórico que
nos lleva a analizar lo que ocurre en la realidad social, y para eso
intervienen ciencias como la historia, la geografía, la economía,
la sociología, la antropología. Pero también la educación ciuda-
dana incluye un segundo componente, el ético, que apunta a la
valoración de eso que ocurre; es justo, es injusto, qué hace que
algo sea justo o injusto. Esa deliberación ética forma parte tam-
bién del análisis de la realidad social y política como para
poder tomar posición. En tercer lugar, hay un compo-
nente jurídico, que alude a analizar qué dicen las leyes
con respecto a cada situación. A veces, la ley es lo que genera el
problema y a veces la ley ofrece soluciones, pero hay que des-
Isabelino Siede
plegar ciertos mecanismos que hagan valer la ley. Y el cuarto
componente es el estrictamente político: qué podemos hacer, Es doctor en Ciencias de la
cómo podemos intervenir para llevar adelante alguna solución Educación por la Universidad
o algún despliegue de acciones en favor de resolver esa situa- de Buenos Aires, magíster por
ción. Así que, básicamente, la educación ciudadana tiene un ca- la Universidad de Barcelona
rácter interdisciplinario. y docente de enseñanza
primaria. Se desempeña como
La literatura puede ser una herramienta potente para la educa-
ción de la democracia con algunos recaudos. profesor en la Universidad
Nacional de La Plata y en la
Universidad Nacional de la Patagonia
Algranpuebloargentino…¡Democracia!|6.Laeducacióndelaciudadanía.EntrevistaaIsabelinoSiede|3
Austral, y es asesor pedagógico.

Creo que la literatura es mucho más
potente cuando es buena literatura, Ha publicado numerosos artículos y libros, entre los
cuando efectivamente nos interpela, cuales se destacan En busca del aula perdida. Familias y
nos deja pensando, cuando no nos escuelas a partir de la pandemia (Noveduc), Entre familias
queda claro qué posición tomar, cuando y escuelas. Alternativas de una relación compleja (Paidós),
terminamos de leer y eso nos lleva a Peripecias de los derechos humanos en el currículo escolar
de Argentina (Eudeba), Casa y jardín. Complejas relaciones
pensar, a deliberar, a desplegar posiciones.
entre el Nivel Inicial y las familias (Homo Sapiens) y
Enseñar Ciencias Sociales en el Primer ciclo de la escuela
primaria (Santillana), entre otros.
También ha compilado libros sobre la didáctica de las

Ciencias Sociales, como Ciencias Sociales en el aula de
primaria: alternativas y oportunidades (Camus) y Hacia
una didáctica de la educación ciudadana. Enseñanza sobre
discriminación en escuelas primarias (Homo Sapiens).

¡Democracia
con todas las letras!
PROYECTO LITERARIO
Estos libros nos invitan PRIMER CICLO
a abordar diferentes
aspectos de la vida
democráctica, para
todos los niveles
escolares. A partir de
la lectura, se podrá
trabajar en clase sobre
la importancia de la
democracia a nivel
histórico y social, y
también reflexionar
sobre el modo en que, SEGUNDO CICLO SECUNDARIA
Al gran pueblo argentino… ¡Democracia! | 7. ¡Democracia con todas las letras! | 1
como ciudadanos
argentinos, podemos
cuidarla entre todos.
La autora y la ilustradora nos brindan sus
testimonios sobre este libro
PRIMER CICLO
Margarita Mainé: “La primera historia de Malku (Malku y los cabritos) nació
hace mucho tiempo en Santiago del Estero. Visité una escuela primaria en el
medio del monte. Como siempre, me puse a contar cuentos y a conversar con
los niños sobre a qué jugaban y qué los divertía. Hablamos largamente de los
cabritos. Recuerdo que me quedé pensando en las infancias de los niños de mi
ciudad y cuán diferentes eran sus vidas. De ese viaje volví con la idea de crear
a Malku y a muchos otros niños que van apareciendo en mis historias y que
tienen realidades distintas de las que veo a diario (…). Cuando era niña, nunca
soñé con ser presidenta. Eran tiempos difíciles y soy parte de una generación
que festeja cada año de democracia porque sufrió mucho su ausencia. Es
una alegría que hoy, a cuarenta años de democracia, Malku y todos los niños
puedan soñar con ser presidentes. Ojalá presidan un país que nos respete, y que
nos dé techo, salud, educación y alegría a todas y a todos”.
El país de Malku
COLECCIÓN BUENAS NOCHES Rocío Alejandro: “Fue un proceso hermoso de mucha investigación en busca
de referencias y de particularidades de cada región para poder plasmarlas en las
Margarita Mainé ilustraciones. Conocí lugares, animales y plantas que no sabía que existían. Me
Ilustrado por Rocío Alejandro dieron muchísimas ganas de salir a recorrer nuestro país para encontrarme con
todas esas bellezas, y espero que a los lectores de este libro les pase lo mismo”.
El querido protagonista de Malku y los
cabritos recibe, en préstamo, un libro
muy especial que lo invita a recorrer la
Argentina. ¿Cómo puede ser que gente que ACTIVIDAD Rompecabezas argentino
vive en climas tan diferentes y rodeada de
animales y paisajes tan diversos pertenezca Designe una provincia o región para cada estudiante (o por grupos) y
a un mismo país? A Malku le cuesta pídale que elija un paisaje, animal o personaje de la zona para compartir
entenderlo pero, aun así, tiene un sueño en clase. Haga un gran mapa de Argentina para que cada alumno o grupo
enorme. Y aunque sus hermanos se rían, pueda pegar el material desarrollado en la región correspondiente. Luego,
él confía en que puede hacerse realidad. conversen sobre los aspectos que diferencian a nuestras provincias y
aquellos que nos unen como argentinos (idioma, costumbres, paisajes).
La autora nos brinda sus testimonios sobre
este libro
PRIMER CICLO
Adela Basch: “Entre todos los libros que escribí, este es uno de los que más
quiero. Porque además de contar las ideas de la rana, el gato y la paloma, pude
mostrar mi manera de pensar.
Desde mi punto de vista, lejos de originar una pelea, las distintas formas que
tenemos de pensar y sentir tienen que enriquecernos, hacernos mejores. Lo que
en verdad nos da sabiduría es intercambiar ideas, escuchándonos con interés
y respeto. Quedarnos solo con el pensamiento propio nos impide ponernos de
acuerdo, conocer a los demás y también descubrir lo maravillosamente amplio
que es el mundo. Porque a la realidad la construimos uniendo las miradas de
cada uno. Y cuanta mayor cantidad de diferentes yo haya dentro del nosotros,
más hermosas y libres van a ser las cosas”.
Una luna junto

a la laguna
ACTIVIDAD La luna es una para todos
COLECCIÓN TORRE NARANJA
Adela Basch Haga una lista con los estudiantes de todas las cosas que son para todos
Ilustrado por Alberto Pez (por ejemplo, el sol, la escuela, el aula, el país, la ciudad, etc.). Luego, a
través de una votación, elijan uno de esos elementos y pida que cada uno
escriba un texto breve o realice un dibujo, en el que lo describa y muestre
La rana, el gato y la paloma creían que
qué significa ese concepto para el alumno.
ya sabían todo lo que necesitaban
sobre el cielo, la tierra y las cosas del Finalmente, compartan la producción de cada estudiante en la clase para
mundo. Pero cuando se encontraron ver que hay distintos aportes y perspectivas sobre un mismo concepto.
cerca de la laguna, descubrieron
que todavía les quedaban cosas por
aprender.
La autora nos brinda una reflexión sobre la
escritura de la novela y la democracia
PRIMER CICLO
Laura Ávila: “En República de Kiara se cuenta la historia de unas chicas que
quieren jugar juntas, pero a algunas les cuesta decir lo que piensan porque hay
una que siempre dirige el juego. ¿Se puede disfrutar del juego así? ¿Es posible ser
felices sin poder decidir a qué jugamos? Para mí la democracia es la voluntad de
ponernos de acuerdo. Es buscar consenso y equilibrio, es el deseo de compartir
símbolos, recuerdos, aventuras y desventuras comunes. Es tener una historia
juntas, juntos. Es un espacio para intentar ser felices a pesar de nuestras
diferencias y nuestras diversidades”.
ACTIVIDAD La luna es una para todos
República de Kiara Organice un concurso de relatos breves con sus alumnos. Primero, por
medio de la votación, las y los estudiantes deberán determinar quiénes
COLECCIÓN TORRE ROJA

tres formarán parte del jurado. Luego, el resto tendrá que escribir un
Laura Ávila relato de un máximo de dos carillas, el tema puede ser libre (o puede tratar
Ilustrado por Agustina Barriola de cualquier tema que estén trabajando en el aula, en ese momento). Los
cuentos serán leídos en voz alta y cada jurado deberá elegir dos. Entre los
Kiara y sus amigas tienen un castillo integrantes del jurado tendrán que determinar cuáles son los tres mejores
secreto en el patio de la escuela: nadie cuentos del curso.
lo percibe salvo ellas. Allí se juntan a
jugar, a imaginar y a bailar. Pero cuando
la profesora de música organice un
concurso de coreografías, no todas
querrán anotarse. ¿Miedo a perder?
¿Vergüenza de mostrar sus pasos ante
toda la escuela? Y entonces aparece el
gran problema: ¿quién puede decidir si
participan o no?
Testimonio de Liliana Bodoc sobre el valor de la
literatura para construir y reconstruir la memoria
SEGUNDO CICLO
“Lo extraordinario de la literatura es que universaliza los problemas humanos.

Cuando escribo, cuando hago literatura, universalizo un tema de manera tal que
lo vas a hacer tuyo también y vas a pensar en tu propia historia, en tus propias
pérdidas, en tus propios amores, en tus propias alegrías, y a mí me parece que eso
tiene la literatura, se sale de la individualidad y convoca al colectivo”.
ACTIVIDAD Leer con libertad

Proponga a las y los estudiantes que lleven a clase un libro que sea
significativo para ellos o para sus familias. Pídales que escriban un breve
3155 o el número texto en el que expliquen por qué eligieron ese libro en particular.
de la tristeza
Invite a que cada uno muestre su libro y lea su recomendación, y luego

entre todos armen un gran collage para pegar en el aula o en algún
COLECCIÓN TORRE AZUL
espacio de la escuela, con dibujos, fotos y frases de los libros. Reflexionen
Liliana Bodoc acerca de la libertad de leer lo que uno quiera en contraposición a las
Ilustrado por Vitu Caruso prohibiciones de la dictadura.
Tres historias breves con un eje común:

todos sus protagonistas están leyendo
Un elefante ocupa mucho espacio, el libro
de Elsa Bornemann, cuando la dictadura
decide prohibirlo. ¿Cómo contar,
entonces, el fin de la historia?
Testimonios de los autores sobre la escritura de este
libro y la vuelta de la democracia
SEGUNDO CICLO
“Acompañar la enseñanza de un proceso histórico con la lectura de un cuento, una obra

de teatro, una película o una novela, o bien contar o leer un momento importante de la
historia a través de la ficción literaria nos parece, coincidentemente, una grandísima
oportunidad estética y pedagógica. Una oportunidad de saber con placer”.
Mario Méndez: “Lo que más recuerdo es la efervescencia de esos días previos
al 30 de octubre, la militancia, la elección de los estudiantes de quinto año, que
aunque aún no votábamos, igual nos inclinábamos por unos u otros candidatos. Y
una vez que asumió Alfonsín, esos dos primeros años que llamamos la primavera
democrática, los recuerdo con enorme alegría: tenían gusto a fiesta”.
Federico Lorenz: “…la dictadura había optado por paralizar mediante el miedo
Todas las voces a las personas. Pero esos primeros años de democracia fueron exactamente lo
opuesto. La posibilidad de exigir, participar y actuar en libertad es algo que hay
COLECCIÓN TORRE AMARILLA

que cuidar y expandir porque es una conquista social. Por eso, la democracia y el
Federico Lorenz y Mario Méndez ejercicio activo de la memoria van de la mano, porque el pasado enseña, tanto que
los derechos se ganan, como que hay quienes buscan limitarlos. Estudiar lo que
En 2023 el pueblo argentino conmemora los fueron los sueños del pasado nos permite saber que tenemos que soñar los propios”.
cuarenta años del retorno de la democracia
y la señorita Liliana piensa que hay que
celebrarlo de manera especial. Por eso invita
a las familias de sus alumnos a que sumen ACTIVIDAD Recuerdos de la democracia en familia
recuerdos o testimonios de esas cuatro
décadas para una fiesta escolar: fotos, videos, Solicite a las y los estudiantes que compartan la propuesta de este libro con sus
cartas, recortes de diarios… serán puestos en familias. Sugiérales que traigan al aula los recuerdos sobre distintos aspectos
común en una celebración que les permitirá de la democracia o la dictadura de sus padres, abuelos, tíos, hermanos. Para la
reflexionar sobre qué significó perder la puesta en común en clase, confeccione una gran tabla o un cuadro relacionando
democracia, cuán valioso fue recuperarla y las historias y los recuerdos de las familias de la escuela con las del libro.
por qué es tan importante defenderla.
Testimonio de la autora sobre la vuelta de la democracia
SECUNDARIA
Paula Bombara: “Recuerdo la emoción y el nerviosismo del 10 de diciembre de 1983.

Tenía 11 años recién cumplidos. La democracia se estrenaba con una manifestación
en Plaza de Mayo que prometía ser multitudinaria. Mamá me había dicho que ella iría
y que, si quería, podía acompañarla. ¡Por supuesto que quería! (…) Recuerdo a mamá
contenta, emocionada. ´¡Por fin la democracia, Pau!´, me repetía cada tanto. Se
sumaba a los cánticos, eran pegadizos. Yo también me sumé. Me acuerdo del apellido
del flamante presidente aclamado por la multitud: ´¡Al-fon-sín! ¡Al-fon-sín!´, no qué
dijo cuando se dirigió al pueblo. Aún no prestaba atención a los discursos. Me interesaba
más mirar las manos entrelazadas, los gestos, las fotos, leer lo que decían los carteles.
Recuerdo que entre los familiares se pedía en palabras escritas con mayúsculas en
telas y cartulinas, y en voces firmes que se animaban a corear: ¡Que digan dónde los
llevaron! ¡Que digan dónde están! ¡Aparición con vida y castigo a los culpables!
La sombra del jacarandá Recuerdo que ese sábado fue la primera vez que estuve en un lugar con tanta gente.
COLECCIÓN ZONA LIBRE Fue la primera vez que me sentí parte de algo mucho más grande que yo.
Paula Bombara Desde entonces fui a la Plaza cada vez que hizo falta. Siempre junto a Familiares,
Hijos, Madres y Abuelas. Siempre buscando a los seres queridos que nos faltan.
En esta novela se entrelazan dos Siempre viviendo en pos de construir una democracia con más memoria, más verdad
conmovedoras historias: la de Roberto, un y, sobre todo, más justicia”.
hombre que en su juventud se vio implicado
en uno de los entierros clandestinos
llevados a cabo por la dictadura del 76, y la
de Mateo y Agustín, dos jóvenes hermanos
ACTIVIDAD Recuerdos de la democracia en familia
que emprenden la búsqueda de sus abuelos,
Solicite a los estudiantes que cada uno elija a una persona (puede ser una
también desaparecidos en esos años por los
abuela o madre de Plaza de Mayo, una nieta o nieto recuperado, un familiar
militares. Una nueva obra de la autora de
o amigo de un desaparecido, un activista de derechos humanos, etc.) y que
El mar y la serpiente que vuelve a indagar
emprenda una investigación para compartir en clase en la que averigüe toda la
sobre los dolorosos hechos ocurridos en los
información necesaria en diarios, revistas, internet, libros de historia, archivos
años más oscuros de la Argentina.
audiovisuales, entre otros. De ser posible, realizarle una entrevista a la persona.
Otros libros que abordan Estos textos nos invitan a reflexionar y a debatir
sobre los valores que son fundamentales para
los ejes de la democracia el desarrollo y el ejercicio de la democracia.
Listo para cualquier cosa PRIMER CICLO
COLECCIÓN BUENAS NOCHES • Keiko Kasza
En la diferencia: ¿cómo nos ponemos de acuerdo?

• Haga con los estudiantes un breve listado de resolución (por ejemplo: votar, distribuir tareas o
de situaciones habituales de conflicto (por ejemplo: turnos, incluir a un mediador).
a qué jugamos en el recreo, a quién le toca hablar • Arme un cuadro en el que se describa cómo lograr
primero, qué hacemos cuando un libro o un juguete un buen resultado, y recurran a él cuando los chicos
es reclamado por varios chicos al mismo tiempo). no se pongan de acuerdo o piensen de manera
|8
letras!| 8
lasletras!
Luego, reflexione sobre las distintas estrategias diferente en alguna actividad, experiencia o juego.
todaslas
contodas
I¡Democraciacon
Las cortinas rojas

7.¡Democracia
PRIMER CICLO
COLECCIÓN TORRE NARANJA • Margarita Mainé
Al gran pueblo argentino… ¡Democracia! ||7.
Solidaridad e inclusión
• Solicíteles a sus alumnos que, con ayuda de sus 2.¿Cuándo se necesita contar con el apoyo de los demás?
familias, traigan una noticia de actualidad • Conversen sobre las acciones que tienen lugar
relacionada con un hecho solidario. Compartan día a día en la clase y que demuestran un espíritu
la lectura en clase y conversen alrededor de estas de solidaridad entre los participantes del grupo.
preguntas: Finalmente, pueden pensar juntos la posibilidad de
1. ¿Creen que es importante brindar ayuda? ¿Por qué? cooperar entre todos con alguien que lo necesite.
El dragón que asustaba a la población PRIMER CICLO
COLECCIÓN TORRE NARANJA • Adela Basch
Acuerdos para lograr los objetivos

• Proponga que lean el libro de Adela Basch y que vean la película Cómo entrenar a tu dragón. Converse
luego con los alumnos sobre lo que han leído y visto, intentando establecer semejanzas y diferencias
entre ambas historias sobre los siguientes puntos:
a. Los protagonistas d. Problemática de la población

b. Características de las aldeas e. Participación colectiva al resolver el problema
c. Características de los habitantes y búsqueda de consensos
|9
Solomán Dos
letras!| 9
lasletras!
PRIMER CICLO
Ramón García Domínguez
todaslas
COLECCIÓN TORRE ROJA •

contodas
La búsqueda internacional de la paz

I¡Democraciacon
7.¡Democracia
• Distribuya a los niños en grupos y plantee a cada uno un tema para que investiguen juntos
(consultando tanto libros informativos como internet) y elaboren carteleras para presentar a los
otros grupos lo que han aprendido. Estas son algunas opciones:
a. Qué es la guerra c. Qué es un acuerdo de paz

b. Qué es la ONU d. Qué se necesita para ser un héroe
• Presénteles biografías de héroes de la paz (por ejemplo: Nelson Mandela, Mahatma Gandhi,
Rigoberta Menchú, Wangari Maathai, Shirin Ebadi, Martin Luther King, Chico Mendes) y comente la
existencia del Premio Nobel de la Paz.
Eleodoro
PRIMER CICLO
COLECCIÓN TORRE ROJA • Paula Bombara
La construcción de la memoria
• La memoria es el tema central de la historia de Eleodoro. Pida a los estudiantes
que escriban su propia definición de lo que esta palabra significa. Luego, presénteles
el siguiente video: La asombrosa clase de Zamba sobre la memoria (Canal Pakapaka).
Oriente la comparación entre lo que escribieron los estudiantes y el planteamiento
del video: cada uno puede leer su definición y entre todos plantear la relación que
existe entre la idea de “memoria” y lo que acontece en el libro.
7.¡Democracia
Al gran pueblo argentino… ¡Democracia! ||7. contodas
I¡Democraciacon lasletras!
todaslas | 10
letras!| 10
El misterio de la fuente
SEGUNDO CICLO
COLECCIÓN TORRE AZUL • Martín Blasco
Participación ciudadana
• Si bien nuevas tecnologías han reemplazado a la carta como medio de comunicación de uso
cotidiano, esta sigue conservando un valor social. En esta novela, sobre el final, el narrador
cuenta que intercambiaba cartas con otro personaje. Tras repasar las características más
destacadas del género epistolar (fórmulas de apertura y cierre, fecha, saludo), propóngales a
los estudiantes escribir una carta o e-mail imaginario a un gobernante (legislador, intendente,
concejal) contando el problema de la población con el acceso al agua y proponiendo ideas para
solucionarlo.
| 11
letras!| 11
lasletras!
El espejo africano
todaslas
SEGUNDO CICLO
contodas
Liliana Bodoc
I¡Democraciacon
7.¡Democracia
Conquista de derechos
• Realice con los estudiantes un árbol genealógico que parta desde Imaoma y Atima (en África)
y pase por Atima Silencio, su hija, y sus descendientes posibles hasta llegar a la actualidad.
Usando una línea de tiempo, armen entre todos un cuadro en el que se detallen los derechos
que les fueron vulnerados a cada una de esas mujeres. Imaginen luego qué derechos
obtuvieron o podrían obtener las descendientes de Atima Silencio.
SECUNDARIA
Reyes y pájaros
COLECCIÓN TORRE AMARILLA • Liliana Bodoc
Lectura y relectura
• Luego de leer el libro, reflexionen acerca de las dos secciones: ¿por qué tienen esos títulos?
¿Qué caracteriza a cada cuento para formar parte de esa sección?
• Luego, divida al curso en dos y asigne a cada grupo un eje temático: “poder” para uno,
“libertad” para el otro. Cada grupo deberá seleccionar dos o tres fragmentos del libro, armar
afiches con frases que definan esos conceptos y destacar las palabras o los sintagmas que
aludan a la cuestión tratada.
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lasletras!
Vidas perpendiculares II
todaslas
SECUNDARIA
contodas
COLECCIÓN TORRE AMARILLA • Ana María Shua

I¡Democraciacon
7.¡Democracia
Participación ciudadana
• Elijan la biografía de una personalidad que haya luchado por la democracia. Transformen
dicha biografía en una infografía.

Para el estudio del valor del trabajo con infografías en el aula, se recomienda al docente la
lectura del artículo “Infografías. Aprender con imágenes”, disponible en la plataforma educ.ar.
En la senda del contrario SECUNDARIA
COLECCIÓN ZONA LIBRE • Martín Blasco
Acciones colectivas
• Guíe a sus estudiantes para llevar adelante una reflexión sobre el concepto de participación popular a
partir de las siguientes preguntas:
1. ¿Qué propone el pueblo descontento en la novela?
2. ¿Qué acciones colectivas para reclamar o denunciar admite la democracia?
3. ¿Qué relación existe entre libertad y democracia?
• Luego, busquen en los diarios de la semana acciones que tengan que ver con luchas colectivas.
El mar y la serpiente
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SECUNDARIA
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lasletras!
COLECCIÓN ZONA LIBRE • Paula Bombara

todaslas
contodas
Debatir, argumentar y fundamentar

I¡Democraciacon
7.¡Democracia
• Conforme lee con sus alumnos, aproveche la modalidad de tertulia dialógica para comentar los
diferentes puntos de vista respecto del tratamiento que esta narrativa da a temas como:
a. La lucha social a favor de la democracia
b. La militancia política juvenil

c. Secuestros, tortura y asesinatos en regímenes dictatoriales
d. Impacto social de los crímenes de Estado
• Recuerde que este tipo de tertulia se rige por principios como la capacidad de transformación, el diálogo
igualitario, el deseo de desarrollar nuestra inteligencia cultural, la creación de sentido de lo dialogado, la
solidaridad y la tolerancia hacia las diferencias, además de una adecuada estrategia para dar seguimiento a
la temática abordada por parte de un moderador experto como lo es el docente.
Luego, sugiera a los estudiantes que se organicen para generar contenidos audiovisuales que expresen las
conclusiones a las que arribaron.
Matilde SECUNDARIA
COLECCIÓN ZONA LIBRE • Carola Martinez Arroyo
Dictadura vs. democracia

• Revise con sus estudiantes las acciones principales de los gobiernos dictatoriales
recientes. Recapitule esta información asociándola con los sucesos de la novela e invítelos
a elaborar un cuadro comparativo entre las características de la democracia y la dictadura.
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lasletras!
Identidades encontradas
todaslas
SECUNDARIA
contodas
COLECCIÓN ZONA LIBRE • Autores varios

I¡Democraciacon
7.¡Democracia
Derechos en democracia
• Sugiera a sus estudiantes investigar la tarea desarrollada por Abuelas de Plaza de Mayo.
En particular, propóngales revisar las campañas llevadas a cabo durante los últimos años
para comparar los discursos, evaluar los resultados obtenidos y comprender la importancia
de la tarea que impulsa la Asociación. Puede encontrar información y recursos aquí.
También contamos con libros de narrativa histórica argentina,
que son cruciales para pensar nuestra sociedad.
Soy Manuel La pasión como Fuegos del norte El general Patriotas La fuerza
Margarita bandera Nicolás Schuff y la niña Mario Méndez y escondida
Mainé Fernando Sanchez Laura Ávila Ana María Shua Paula Bombara
lasletras!
todaslas
contodas | 15
letras!| 15
Por último, te presentamos los títulos que abordan la temática de la guerra de Malvinas.
I¡Democraciacon
Para más información, consultá el proyecto literario Nuestras Malvinas.

7.¡Democracia
El secreto Postales Las sonrisas

del abuelo desde Malvinas perdidas
Margarita Mainé Federico Lorenz Mario Méndez


¡Viva la democracia!
ACTIVIDAD INSTITUCIONAL
Te proponemos realizar la siguiente muestra
institucional para celebrar la democracia, debatir
y reflexionar sobre la historia de nuestro país.
La fiesta de la democracia
1. Organizar una gran celebración en la escuela sobre los cuarenta años
de la democracia. Solicitar a las familias y a todos los estudiantes que
Al gran pueblo argentino… ¡Democracia! | 8. ¡Viva la democracia! • Actividad institucional | 1
aporten material. Armar una muestra audiovisual con:

a. Imágenes históricas y fotos familiares.
b. Canciones prohibidas durante la dictadura y otras que hablen de la democracia.
c. Textos escritos por los estudiantes o por autores, periodistas, poetas de la época en que volvió la democracia.
d. Anécdotas familiares sobre el retorno de la democracia y la vida democrática en los últimos cuarenta años.
2. Para determinar cómo presentar la muestra organizarán unas elecciones en cada aula.
Dividir la clase en varios grupos y que cada uno proponga:
a. Un nombre para su grupo.
b. Una forma de organizar la muestra para celebrar los cuarenta años de democracia a partir de la
actividad realizada con el libro leído (ver capítulo 7 del proyecto).
El grupo cuyo proyecto obtenga la mayoría de votos estará a cargo de organizar la muestra. Los otros
grupos contribuirán a implementar el proyecto.

El valor de la
democracia
¿Qué hechos o acciones hacen peligrar la ¿Cuáles son las deudas
democracia? de la democracia?
La censura, los hechos de violencia, las acciones Siempre es posible optimizar y fortalecer los
represivas por parte de las fuerzas de seguridad, las mecanismos democráticos para que podamos
condiciones de precariedad en las que vive parte de vivir mejor en sociedad.
la población, la falta de oportunidades, la ausencia
Si bien aún hay mucho para mejorar, listamos
de educación o las carencias en el acceso a la salud,
algunas de las cuestiones en las que sin duda
son algunas de las cuestiones que ponen en riesgo
debemos seguir trabajando:
la democracia. Por eso, es muy importante que la
cuidemos entre todos.
El fortalecimiento de las instituciones
La promoción de la participación ciudadana
¿Qué debemos hacer como sociedad La conquista de más derechos
para garantizarla? La consolidación de una educación y una
salud de calidad para toda la población
Para garantizar la democracia debemos ejercer La promulgación de leyes que protejan el
nuestros derechos como ciudadanos. Lo que implica ambiente frente al cambio climático
Al gran pueblo argentino… ¡Democracia! | 9. El valor de la democracia | 1
votar en las elecciones, involucrarse, opinar, darles El impulso de políticas de igualdad de género
espacio a todas las voces, escuchar e interesarse por
las problemáticas de las otras personas, ser solidario,
ser buen vecino, ser buen compañero en el colegio,
manifestarse y hacerse oír cuando se produce una
injusticia, cuando nos damos cuenta de que hay una
desigualdad, entre otras cosas.
A continuación, definimos algunos conceptos fundamentales de la democracia:
Ciudadanía: condición que tiene Horizontalidad: modo de Participación: Intervención, libre

una persona al pertenecer a una organización que implica incentivar expresión de la opinión y ejercicio
comunidad organizada, lo que le la participación de forma igualitaria de la ciudadanía a través del voto
confiere deberes y derechos. entre los miembros de una en una comunidad.
comunidad.
Congreso/asamblea: reunión Pluralismo: principio de
periódica en la que los miembros Identidad: conjunto de rasgos de coexistencia de personas,
se congregan para debatir. una persona que la hacen particular agrupaciones o partidos políticos
y la distinguen de otras. La que tienen distintas opiniones
Convivencia: la coexistencia de
Al gran pueblo argentino… ¡Democracia! | 9. El valor de la democracia | 2
pertenencia a una sociedad atañe a y perspectivas en una misma

diferentes personas en armonía.
la identidad de las personas. comunidad.
Elección/voto: proceso periódico
Justicia social: principio político que Soberanía territorial: facultad
en el que los miembros de una
tiene como objetivo la repartición de disposición que ejerce
comunidad eligen una opción
justa y equitativa, por parte del cada Estado sobre
(por ejemplo, representantes o
Estado, de los bienes y servicios su territorio,
decisiones).
básicos necesarios para el desarrollo su espacio
Federalismo: organización que y el desenvolvimiento de una persona geográfico, para
promueve la independencia de en la sociedad, lo que implica tomar medidas,
estados/provincias bajo una fomentar el equilibrio entre las preservarlo y
constitución común. personas con más y menos recursos. defenderlo.

Calendario
democrático
Te presentamos las fechas más importantes que se conmemoran
en relación con la democracia. Algunas de ellas están vinculadas
con la historia argentina, y otras han sido estipuladas a nivel
internacional y se las homenajea en todo el mundo.
24 DE MARZO
Día Nacional de la Memoria
por la Verdad y la Justicia
En este día se recuerda a las víctimas de la dictadura

cívico-militar argentina (1976-1983). El 24 de marzo
de 1976 se interrumpió la democracia por última vez
en el país . Desde que volvió la democracia,
los organismos de derechos humanos comenzaron a marchar
Al gran pueblo argentino… ¡Democracia! | 10. Calendario democrático | 1
en Plaza de Mayo cada 24 de marzo, todos los años.

En 1998, el presidente Carlos Menem dictó el decreto
314, que disponía que cada 24 de marzo las instituciones
educativas debían recordar a las víctimas y realizar
un análisis crítico de lo sucedido. En 2002, el
Congreso de la Nación Argentina sancionó la
ley 25.633, que instituyó el Día Nacional de la
Memoria por la Verdad y la Justicia, con el fin de
honrar a las víctimas. Finalmente, en 2006, el
presidente Néstor Kirchner presentó un proyecto
de ley ante el Congreso para que el 24 de marzo
se convirtiera en feriado inamovible, el cual fue
aprobado y sancionado como ley 26.085.
2 DE ABRIL
Día del Veterano y de los Caídos
en la Guerra de Malvinas
El 2 de abril de 1982, el gobierno de facto

comenzó con el desembarco de tropas en las
islas Malvinas, que se encuentran usurpadas
por Inglaterra desde 1833, con la intención de desviar
la atención respecto de lo que estaba ocurriendo
en el país con la dictadura cívico-militar. Argentina
se rindió el 14 de junio de 1982, luego de la muerte
de numerosos soldados de ambas nacionalidades y
también de civiles.
En el año 2000 se sancionó la ley 25.370, que establece
esta fecha conmemorativa como feriado nacional.

En esta efeméride, es importante
rendir homenaje a las veteranas y
los veteranos, a los caídos y a sus
familiares, pero también conocer
y reflexionar sobre los hechos
históricos ocurridos en plena
dictadura y sobre los reclamos frente
a la soberanía territorial que siguen
hasta la actualidad.
30 DE AGOSTO 15 DE SEPTIEMBRE
Día Internacional de las Víctimas de Día Internacional de la Democracia
Desapariciones Forzadas
Esta fecha fue estipulada el 8 de noviembre de 2007 en
Esta fecha fue una iniciativa de la Federación la Asamblea General de las Naciones Unidas. Es una
Latinoamericana de Asociaciones de Familiares oportunidad para reivindicar a la democracia como un valor
de Detenidos–Desaparecidos (FEDEFAM). Fue esencial para los derechos humanos, civiles y políticos.
establecida en 2010 por la Asamblea General de El motivo de la elección de esta fecha tiene su origen en
las Naciones Unidas. Su objetivo es fortalecer el año 1997, cuando la Unión Interparlamentaria adoptó
la conciencia en todo el mundo sobre la la Declaración Universal de Democracia. Esta declaración
desaparición forzada de personas por parte de surgió luego de las Conferencias Internacionales sobre
los Estados, lo que constituye un crimen de lesa Democracias Nuevas y Restauradas que se dieron en
humanidad para la OEA y la ONU. 1988 por iniciativa de la entonces presidenta de Filipinas,
Corazón Aquino, quien había sido electa en 1986, tras más
de veinte años de dictadura en ese país.
22 DE OCTUBRE 10 DE DICIEMBRE
Día Nacional del Derecho a la Identidad Día Internacional de los Derechos Humanos
y de la Restauración de la Democracia
El 22 de octubre de 1977 la asociación Abuelas de
Plaza de Mayo comenzó la lucha por la búsqueda El 10 de diciembre del año 1948 se firmó la Declaración
y restitución de la identidad de sus nietos y nietas, Universal de los Derechos Humanos por la Asamblea
hijos e hijas de los desaparecidos y desaparecidas que General de las Naciones Unidas, en París, luego de los
fueron apropiados en la dictadura cívico-militar que se estragos generados por la Segunda Guerra Mundial.
inició en 1976. En homenaje a la lucha incansable de
En Argentina, el 10 de diciembre del año 1983 asumió Raúl
las abuelas, en el año 2004 el Congreso de la Nación
Alfonsín, el primer presidente elegido por el voto popular
Argentina sancionó la ley 26.001, que estableció esta
luego de la última dictadura cívico-militar que tuvo el país.
efeméride.
En el 2007, el Congreso de la Nación Argentina sancionó la
En este día, se recuerda el derecho que tenemos como ley 26.323, que declara este día como símbolo y celebración
ciudadanos y ciudadanas a saber quiénes somos de los derechos humanos y de los valores democráticos.
y de dónde provenimos.
Estas son algunas fechas importantes en cuanto a la
convivencia democrática y a la adquisición de derechos.
24 DE ENERO Día Internacional de la Educación
20 DE FEBRERO Día Mundial de la Justicia Social
3 DE MAYO Día Mundial de la Libertad de Prensa
16 DE MAYO Día Internacional de la Convivencia en Paz

20 DE JUNIO Día Mundial del Refugiado
Día Internacional del Acceso Universal

28 DE SEPTIEMBRE
a la Información
20 DE NOVIEMBRE Día Mundial del Niño y la Niña


Bibliografía y
material de interés
SITIOS WEB DE ORGANISMOS
DE DERECHOS HUMANOS EN ARGENTINA
• Abuelas de Plaza de Mayo. Visitar sitio web.
• Amnistía Internacional Argentina. Visitar sitio web.
• Asamblea Permanente por los Derechos Humanos. Visitar sitio web.
• Asociación de Ex Detenidos Desaparecidos. Visitar sitio web.
• Asociación Madres de Plaza de Mayo. Visitar sitio web.
• Centro de Estudios Legales y Sociales (CELS). Visitar sitio web.
• Comisión Nacional por el Derecho a la Identidad (CONADI). Visitar sitio web.
• Comisión Provincial por la Memoria. Visitar sitio web.
• Comité Argentino de Seguimiento y Aplicación de la Convención Internacional
sobre los Derechos del Niño (CASACIDN). Visitar sitio web.
Al gran pueblo argentino… ¡Democracia! | 12. Bibliografía y materiales de interés | 1
• Coordinadora contra la Represión Policial e Institucional (CORREPI). Visitar sitio web.

• Equipo Argentino de Antropología Forense. Visitar sitio web.
• Familiares de Detenidos-Desaparecidos por Razones Políticas. Visitar sitio web.
• HERMAN@S de Desaparecidos por la Verdad y la Justicia. Visitar sitio web.
• H.I.J.O.S. Visitar sitio web.
• Instituto Nacional contra la Discriminación, la Xenofobia y el Racismo (INADI). Visitar sitio web.
• Memoria Abierta. Visitar sitio web.
SITIOS WEB DE ORGANISMOS INTERNACIONALES

• Alto Comisionado de las Naciones Unidas para los Refugiados (ACNUR). Visitar sitio web.
• Organización de las Naciones Unidas (ONU). Visitar sitio web.
• Organización de los Estados Americanos (OEA). Visitar sitio web.
MATERIAL AUDIOVISUAL
PELÍCULAS
• Argentina, 1985, Santiago Mitre, 2022. Adelanto en línea.
• Infancia clandestina, Benjamín Ávila, 2012. Adelanto en línea.
• Kamchatka, Marcelo Piñeyro, 2002. Adelanto en línea.
• La historia oficial, Luis Puenzo, 1985. Adelanto en línea.
• Plata dulce, Fernando Ayala, 1982. Adelanto en línea.
• Sinfonía para Ana, Virna Molina y Ernesto Ardito, 2017. Adelanto en línea.
MÚSICA (VIDEOS DE YOUTUBE)

• Canción de Alicia en el país, Serú Girán, 1980. Escuchar en línea.
• Como la cigarra (María Elena Walsh, 1973), versión de Mercedes Sosa, 1979. Escuchar en línea.
• La memoria, León Gieco, 2001. Escuchar en línea.

• Los dinosaurios, Charly García, 1983. Escuchar en línea.
• Para el pueblo lo que es del pueblo, Piero, 1974. Escuchar en línea.
• Tierra zanta, Trueno y Víctor Heredia, 2022. Escuchar en línea.
• Todavía cantamos, Víctor Heredia, 1983. Escuchar en línea.
• Vuelos, Bersuit Vergarabat, 1998. Escuchar en línea.
DOCUMENTALES
• La memoria de los huesos, Facundo Beraudi, 2017. Adelanto en línea.
• ¿Qué democracia?, Patricio Escobar, 2013. Película en línea.
VIDEOS
• “1976-1982. Dictadura militar”, La historia, Canal Encuentro.
Ver video en línea.
• “Día Nacional de la Memoria, por la Verdad y la Justicia”,
Universidad de Quilmes. Ver video en línea.
• “La dictadura I: economía y represión”, Historia de un país,
Canal Encuentro. Ver video en línea.
• “La lucha de una abuela por rescatar a los desaparecidos”,
Estela de Carlotto, TED-Ed en español. Ver video en línea.
• “Videla, el dictador”, Historias de nuestra historia, Radio
Nacional. Ver video en línea.
• “Zamba en la Casa Rosada”, El mundo de Zamba, Paka Paka.
Ver video en línea.
MATERIAL CONSULTADO
• Constitución nacional. Disponible aquí.
• Historia Argentina, Ciudad Autónoma de Buenos Aires:
Ministerio de Educación de la Nación, Presidencia de la
Nación, 2015. Disponible aquí.
• Ley de Educación Nacional. Disponible aquí.
• Proceso de formación y sanción de una ley nacional, Congreso
de la Nación. Disponible aquí.
PROYECTO
Libros que abordan valores democráticos e incluyen todas las voces
http://www.normainfantilyjuvenil.com/ar
@normaargentina_
Al gran pueblo argentino… ¡Democracia! | | D
@GrupoNormaArgentina
Contacto: promocion.ar@kapelusz.com.ar
Dirección editorial: Laura Leibiker · Coordinación editorial: Laura Linzuain. Redacción: Edna Goldman.
Asesoría pedagógica: Marcela Busoni. Jefatura de Arte y Diseño: Valeria Bisutti. Edición: Francisco Gorostiaga.
Corrección: Patricia Motto Rouco. Ilustración: Mariana Ardanaz

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PROYECTO

Al gran pueblo argentino… ¡Democracia! | | A

Libros que abordan valores democráticos e incluyen todas las voces

El sistema democrático argentino. IR

Los presidentes de la democracia. IR

Leyes que nos protegen. IR

La educación de la ciudadanía. Entrevista a Isabelino Siede. IR

Democracia con todas las letras. Proyecto literario. IR

¡Viva la democracia! Actividad institucional. IR

Bibliografía y materiales de interés. IR

Libros que abordan valores democráticos

El origen de la democracia se remonta a la antigua Grecia. Esta pa-

En Atenas existían las polis, ciudades griegas, en donde se armaban

A lo largo del siglo XX, la cantidad de países que eligieron

difícil de practicar a nivel político porque

deben estar protegidos.

Libros que abordan valores democráticos

La Nación Argentina adopta

Es republicano porque se basa en la división y el equilibrio entre los tres

Estas tres condiciones

desempeñado por un ciudadano con el título de

convierte en su reemplazo en caso de ausencia, ya sea por

representan a todas las provincias y a la Ciudad de Buenos

El Poder Judicial de la Nación será ejercido por

El Poder Judicial de la Nación interpreta las leyes y los

Libros que abordan valores democráticos

Raúl Alfonsín Carlos Saúl Menem Fernando

Kirchner Fernández de Kirchner Macri Fernández

Libros que abordan valores democráticos

¿Qué ocurre cuando se interrumpe la democracia?

La democracia se ve interrumpida cuando se toma el poder político por medio de

Yrigoyen Uriburu M. Ortiz Carrillo

el voto popular y y volvió a sacudir al país.

Juan Carlos Onganía Agustín Perón-Perón

Juan Carlos Onganía fue el presidente de facto María E. Martínez de Perón

La figura del desaparecido remite al secuestro de personas,

Existían centros clandestinos en todo el país. La ESMA

500 bebés nacidos en cautiverio, secuestrados y apropiados

LA NOCHE DE LOS LÁPICES GUERRA DE

Libros que abordan valores democráticos

Leyes que nos

1. Presentación del proyecto: todo comienza con

existe la “iniciativa popular”, que permite que los

dictamen, se pasa al debate y luego a la vigencia, o de vetarla, lo que implica su rechazo.

Establece un régimen general para las Asegura el derecho a la protección de la

Ley Proporciona un presupuesto mínimo para la

gocen de sus derechos como ciudadanos al

Libros que abordan valores democráticos

¿Cuál es para vos la importancia de enseñar

Y la escuela, en ese sentido, tiene un rol muy importante, por-

desde nivel inicial hasta que en la escuela secundaria se pue-

Austral, y es asesor pedagógico.

También ha compilado libros sobre la didáctica de las

Libros que abordan valores democráticos

Una luna junto

ACTIVIDAD La luna es una para todos

COLECCIÓN TORRE ROJA

“Lo extraordinario de la literatura es que universaliza los problemas humanos.

ACTIVIDAD Leer con libertad

Invite a que cada uno muestre su libro y lea su recomendación, y luego