PLANEACIÓN DIDÁCTICA

CICLO ESCOLAR 2017-2018

Campo Formativo: Asignatura: Grado y Grupo: Fecha:

Lenguaje y comunicación Español 4° “A”

Nombre de la Escuela: Clave: Bloque: I

Práctica social del lenguaje: Escribir trabalenguas y juegos de palabras para su publicación. Tipo de Texto: Descriptivo.

Estándar curricular: Enfoque: Ámbito/Eje: Literatura.

 Identifica las características de los textos descriptivos, Que los alumnos participen
narrativos, informativos y explicativos, a partir de su en situaciones
distribución gráfica y su función comunicativa, y adapta su comunicativas (oralidad,
lectura a las características de los escritos. lectura y escritura), con
propósitos específicos e
 Escribe una variedad de textos con diferentes propósitos
interlocutores concretos.
comunicativos para una audiencia específica.
 Organiza su escritura en párrafos estructurados, usando la
puntuación de manera convencional.
Aprendizaje Esperado: Tema de Reflexión: Competencias que se favorecen:

 Conoce las características de los trabalenguas y juegos de  Propiedades y tipos de  Emplear el lenguaje para comunicarse y
palabras. textos como instrumento para aprender.
 Emplea la sílaba o la letra inicial de una serie de palabras  Conocimiento del  Identificar las propiedades del lenguaje
en diversas situaciones comunicativas.
para crear un efecto sonoro. sistema de escritura y
 Analizar información y emplear el
 Emplea rimas en la escritura de trabalenguas y juegos de ortografía lenguaje para la toma de decisiones.
palabras.  Aspectos sintácticos y  Valorar la diversidad lingüística y cultural
semánticos de México.

SECUENCIA DIDÁCTICA

SESIÓN: 1

CONTENIDOS

• Características y función de los trabalenguas y juegos de palabras (similitud y complejidad de las palabras, repetición, rima, entre otras).
• Segmentación convencional de palabras.
 INICIO: ORGANIZACIÓN RECURSOS TIEMPO Y EVALUACIÓN
DE LOS DIDÁCTICOS: ESPACIO:
ALUMNOS:

1. Realizar una recuperación de los conocimientos previos por Grupal

medio de una actividad lúdica. Sentar a los alumnos en Letra de la 10 minutos
círculo y ensenarles la canción “lara lara lero”, cada que un canción “lara- Se considerarán para la
alumno se equivoque tendrá que responder una de las lara – lero en En la cancha evaluación aspectos
preguntas generadoras que se encuentran en la página 21 cartulina” actitudinales y
del libro de texto; competencias
o ¿Qué es un trabalenguas? comunicativas a través de
o ¿Qué caracteriza a los trabalenguas? una escala de apreciación
o Menciona algún trabalenguas que conozcas. elaborada por el docente.
o ¿Por qué son difíciles de decir los trabalenguas? Criterios:

 Participación
 Colaboración
 Lectura
DESARROLLO:  Escritura
 Producto

Buscar en internet un trabalenguas y anotarlo en la libreta. Individual Computadoras 15 minutos

Internet En la sala de
computo.
Libretas

Leer los trabalenguas y observar las características que tienen en

común. Redactar el concepto de trabalenguas en la libreta y anotar 10 minutos
una lista de sus características. En equipos Libretas en el salón de
clases.

CIERRE:

1. Realizar un mapa conceptual que explique el concepto de En equipos Cartulinas, libro 15 minutos
trabalenguas y sus características en una cartulina y de texto,
exponerlo en clase. plumones. En el salón de
clases
 PRODUCTO:

Mapa conceptual sobre las características de los trabalenguas. Instrumento de evaluación aplicado. (Escala de apreciación)

SECUENCIA DIDÁCTICA

SESIÓN: 2

CONTENIDOS

 Características y función de los trabalenguas y juegos de palabras (similitud y complejidad de las palabras, repetición,
rima, entre otras).
 Segmentación convencional de palabras.
 Recursos para crear efectos sonoros en trabalenguas y juegos de palabras.

INICIO: ORGANIZACIÓN RECURSOS TIEMPO Y EVALUACIÓN

DE LOS DIDÁCTICOS: ESPACIO:
ALUMNOS:
1. Cantar la canción “Los gatos en la mesa están”
observar la forma en que se alternaron los versos con
el estribillo “Bi – di – bi – di – bim -bom -bom” para Grupal. El docente evaluará
crear un efecto sonoro. Letra de la 10 minutos calificando las hojas de
canción en actividad y además se
hojas. En el salón realizará una coevaluación
de clases de la actividad 5 por medio
de una lista de cotejo. Con
DESARROLLO los siguientes indicadores:
 Las frases son
2. Leer la página 24 del libro de texto sobre cómo se Grupal Libro de texto 5 minutos complicadas de
puede utilizar una copla para formar un trabalenguas.
En el salón pronunciar.
de clases  Se escucha bien.
3. Realizar la hoja actividad “Somos indítaralas”
 Esta escrito aplicando
proporcionada por el docente; donde tendrán que
reglas ortográficas.
identificar la terminación que se agregó a algunas
Individualmente Hoja de  La letra es legible.
palabras para crear un efecto sonoro y reescribir la 10 minutos
actividad  El trabalenguas es
copla omitiendo éstas terminaciones.
“Somos divertido.
En el salón
indítaralas”
4. Leer el fragmento de la canción “El chorrito” comentar de clases
si han escuchado la canción e intentar cantarla.
 SECUENCIA DIDÁCTICA

SESIÓN: 3

CONTENIDOS
5. Realizar la hoja de actividad “El chorrito” en la que
tendrán que crear unadeterminación que puedan Hoja de 5 minutos
 Características y función los trabalenguas y juegosusar
de palabras (similitud y complejidad de las palabras, repetición, rima, entre otras).
para crear de unpalabras.
efecto sonoro con el que puedan actividad “El
 Acentuación Grupal chorrito” En el salón
convertir la estrofa en un trabalenguas y escribirlo.
 Ortografía de palabras de las mismas familias léxicas. de clases
 Segmentación convencional de palabras.
 Recursos para crear efectos sonoros en trabalenguas y juegos de palabras.
Hoja de
actividad “El 10 minutos
chorrito” En el
INICIO: ORGANIZACIÓN DE RECURSOS TIEMPO Y EVALUACIÓN:
salón de
ESPACIO:
LOSALUMNOS: DIDÁCTICOS: clase
En equipos
1. Realizar una actividad lúdica sobre las familias A través de una escala
CIERRE:en dos grupos,
léxicas. Dividir a los alumnos Salón de clases estimativa.
En equipos Pizarrón
6. escribir una para
Intercambiar su cada grupo
hoja de en el pizarrón
actividad con un ycompañero En equipos Hoja de 1010
minutos Considerando los
organizar a la
loslista
alumnos para minutos
para llenar de cotejo deque por turnos
coevaluación. plumones
actividad “El criterios siguientes:
cada miembro del equipo escriba una palabra En el
de la misma familia que la que les tocó. chorrito”  Tiempo y forma.
salón de
Ganará el equipo que escriba más palabras., clase  Colaboración.
(Realizar el ejercicio con dos palabras por  Delegar funciones.
equipo.)
 Originalidad.
DESARROLLO:
 Atención y dominio
PRODUCTO:
del tema.
Hojas de actividad “Somos indítaralas” y “ El chorrito” (Actividad de cierre)  Claridad y fluidez.
2. Resolver la hoja de actividad sobre las familias Individual Hoja de actividad Salón de clase
léxicas proporcionada por el maestro donde sobre las familias
tendrán que identificar palabras que léxicas 10 minutos
pertenezcan a una misma familia léxica.
3. Observar las características ortográficas de las
palabras en la actividad anterior mediante
preguntas parecidas a las siguientes: ¿Qué
tienen en común todas las palabras
relacionadas con humano? (que inician con h) Hoja de actividad
¿En qué se parecen las palabras relacionadas sobre las familias Salón de
Grupal
con envío? (Todas se escriben con v) léxicas clases 5
minutos
4. Redactar su propio trabalenguas siguiendo
éstos pasos:
a) Escriban una lista de palabras de la
familia léxica que quieran. .

b) Realizar modificaciones a la terminación

de algunas palabras para hacerlas más
difíciles de pronunciar.
Libreta