Unidad 3

PLANIFICACIÓN DE LA UNIDAD: Unidad 3: Paisaje, naturaleza y su diversidad
Primer Año Básico B
Profesor NORMA SUSANA CORTEZ TAPIA Inicio 30/07/2019

Asignatura Artes Visuales Término 01/10/2019
Nivel 1° Básico Duración 20
Clases 10 Validado por Sin validar
Información adicional
Objetivo de la unidad
Objetivos de aprendizaje:
OA1 -Expresar y crear trabajos de arte a partir de la observación del: › entorno natural: paisaje, animales y plantas. › entorno
cultural: vida cotidiana y familiar. › entorno artístico: obras de arte local, chileno, latinoamericano y del resto del mundo.
OA2 -Experimentar y aplicar elementos del lenguaje visual en sus trabajos de arte: › línea (gruesa, delgada, recta,ondulada e
irregular) › color (puro, mezclado, fríos y cálidos) › textura (visual y táctil)
OA3 -Expresar emociones e ideas en sus trabajos de arte a partir de la experimentación con: › materiales de modelado, de reciclaje,
naturales, papeles,cartones,pegamentos, lápices,pinturas,textiles e imágenes digitales › herramientas para dibujar, pintar, cortar,
modelar, unir y tecnológicas (pincel, tijera, esteca, computador, entre otras). › procedimientos de dibujo, pintura, collage, escultura,
dibujo digital y otros.
OA4 -Observar y comunicar oralmente sus primeras impresiones de lo que sienten y piensan de obras de arte por variados medios.
OA5 -Explicar sus preferencias frente al trabajo de arte personal y de sus pares,usando elementos del lenguaje visual.
Habilidades:
12 -Observación y descripción de manera directa y/o por medio de imágenes, videos y obras de arte.
13 -Creación de trabajos de arte basados en la observación de escenas, paisajes y animales en diferentes tipos de imágenes.
14 -Expresión de emociones e ideas por medio de trabajos de arte.
15 -Comunicar lo que sienten, piensan y prefieren frente a obras y trabajos de arte, usando diferentes medios.
16 -Experimentación con materiales, herramientas y procedimientos de pintura, escultura y collage.
17 -Utilización de diferentes materiales, herramientas y procedimientos de pintura, escultura y collage para desarrollar trabajos de
arte expresivos y creativos.
Actitudes:
e - Disfrutar de múltiples expresiones artísticas.
f - Demostrar disposición a trabajar en equipo, colaborar con otros y aceptar consejos y críticas.
Síntesis y Evaluación:
Formativa
PLANIFICACIÓN DE LA CLASE
" 1:Expresar y crear, mi árbol "
Profesor NORMA SUSANA CORTEZ TAPIA Asignatura Artes Visuales

Hora de inicio 08:00 Hora de término 10:00
Inicio 30/07/2019 Término 30/07/2019
Unidad Unidad 3: Paisaje, naturaleza y su diversidad Duración 2 Horas
Nivel 1° Básico Validado por clase sin validar
Objetivos de la clase
Expresar y Crear Visualmente
OA1 Expresar y crear trabajos de arte a partir de la observación del: › entorno natural: paisaje, animales y plantas. ›
entorno cultural: vida cotidiana y familiar. › entorno artístico: obras de arte local, chileno, latinoamericano y del resto del
mundo.
Indicadores:
>- Desarrollan ideas para sus trabajos de arte, basándose en sus experiencias e imaginación.
>-Crean trabajos de arte basados en: - temas cotidianos y experiencias vividas (por ejemplo: paseo al campo, la
playa, visita a un familiar, entre otros) - narraciones de cuentos tradicionales y modernos - temas de la vida cotidiana
chilena (por ejemplo: fiestas, costumbres, juegos, deportes, entre otros) - su propia imaginación.
>-Crean trabajos de arte basados en: - mamíferos y su hábitat. - paisajes y sus elementos naturales. - obras de arte
locales o chilenas.
Habilidades:
Apreciar y Responder Frente al Arte
16 Experimentación con materiales, herramientas y procedimientos de pintura, escultura y collage.
Actividad metodológica
Inicio:
Objetivo de la clase: Crear a través de la técnica papel maché.

El docente les explica a los estudiantes que van a observar el entorno de la escuela y se van a fijar con atención en los árboles: los
colores, forma y textura.
Desarrollo:
Los estudiantes observan diferentes árboles dentro o fuera del establecimiento y describen sus formas y colores. El docente los
invita a crear su propia obra a partir del tema “Mi árbol favorito”, guiándolos por medio de preguntas como: ¿Qué tamaño tendría su
árbol favorito?
¿cómo sería? , ¿tendría ramas, hojas, frutos, flores, etc.? , ¿cuáles serían sus colores?, ¿sería un árbol alegre o triste, generoso o
egoísta, parlanchín o reflexivo, otros?, ¿qué colgaría de sus ramas? (dulces, juguetes, frutas extrañas,etc.)
El profesor resume algunas de las descripciones de los alumnos.

Los estudiantes realizan un relieve de su árbol favorito con papel maché. Para esto: dibujan su árbol sobre cartón forrado o de otro
tipo, realizan el relieve de su árbol con papeles de diario torcidos, arrugados o dobladas, los que se pegan al cartón con abundante
cola fría, dando forma a su árbol, dejan secar su trabajo, mientras tanto usan papel crepé cortado en trozos pequeños y cola fría
aguada y rellenan todo el árbol intentando realizar relieves, además pegan diferentes materiales para reforzar la expresividad del
trabajo como por ejemplo: tapas de bebidas, botones, figuras plásticas o textiles, entre otros.
Después de secado, los pintan con pinceles y témperas.
Los estudiantes crean su árbol preferido, basados en la propia imaginación e intereses personales.
Ejemplo de árbol realizado en papel maché
Cierre:
Finalmente, los estudiantes observan y comentan los resultados desde el punto de vista de la la originalidad y seleccionan algunos
trabajos, guiados por el docente, para ser exhibidos en la sala de clases, algún lugar del colegio o la página web.
Otros recursos:
cartón piedra
cartón de caja
papel maché ya preparado
papel crepé
colafría
pinceles
témperas
nova
pocillos
Síntesis y evaluación
Formativa
Indicadores de Evaluación:
OA1 - I1: Desarrollan ideas para sus trabajos de arte, basándose en sus experiencias e imaginación.
OA1 - I2: Crean trabajos de arte basados en: - temas cotidianos y experiencias vividas (por ejemplo: paseo al campo,
la playa, visita a un familiar, entre otros) - narraciones de cuentos tradicionales y modernos - temas de la vida cotidiana
chilena (por ejemplo: fiestas, costumbres, juegos, deportes, entre otros) - su propia imaginación.
OA1 - I3: Crean trabajos de arte basados en: - mamíferos y su hábitat. - paisajes y sus elementos naturales. - obras de
arte locales o chilenas.
Inclusión
" 2: Animales en las pinturas "

Inicio 06/08/2019 Término 06/08/2019
OA1 Expresar y crear trabajos de arte a partir de la observación del: › entorno natural: paisaje, animales y plantas. ›
entorno cultural: vida cotidiana y familiar. › entorno artístico: obras de arte local, chileno, latinoamericano y del resto del
mundo.
Indicadores:
>- Desarrollan ideas para sus trabajos de arte, basándose en sus experiencias e imaginación.
>-Desarrollan ideas para sus trabajos de arte mediante la observación de imágenes, obras de arte, cuentos e
imaginación.
>-Describen imágenes y obras con temas cotidianos del arte chileno, latinoamericano y del resto del mundo.
>-Expresan sus gustos personales por medio de pinturas y esculturas sobre su vida cotidiana (por ejemplo: comidas y
juguetes preferidos, mascotas, entre otros).
>- Expresan emociones e ideas acerca de sus experiencias con mamíferos por medio de dibujos y pinturas (por
ejemplo: la mascota, dar de comer a los animales, visita al zoológico, entre otros).
>-Crean trabajos de arte basados en: - mamíferos y su hábitat. - paisajes y sus elementos naturales. - obras de arte
locales o chilenas.
>-Describen y comentan formas y colores en obras de arte, imágenes e ilustraciones de diversos paisajes, animales
marinos, aves, insectos e imágenes microscópicas.
Habilidades:
17 Utilización de diferentes materiales, herramientas y procedimientos de pintura, escultura y collage para desarrollar
trabajos de arte expresivos y creativos.
Actitudes:
Inicio:
Objetivo de la clase: Observar pinturas de animales para crear su propio animal.
El docente muestra imágenes de pinturas en las que aparecen dibujos de animales.
Los estudiantes, guiados por el docente, juegan a descubrir e identificar animales en pinturas de Pieter Brueghel, Jan Van Eyck y
Jeronymus Bosch. Luego describen los colores y las formas de diferentes animales.
El docente realiza preguntas: ¿Dónde están las ovejas? ¿Dónde esta el perro? ¿Dónde esta el elefante?
Pieter Brueghel: Landscape with the Fall of Icarus Jan Van Eyck: Matrimonio Arnolfini
Jeronymus Bosch: Paradise
Desarrollo:
En grupos pequeños (de tres) , seleccionan tres animales diferentes y, usando distintas partes de los animales elegidos, crean su
propio animal (por ejemplo: cabeza de elefante, cuerpo de ratón y alas de pájaro). Lo dibujan sobre ¼ de pliego de cartón forrado y
lo pintan con lápices de cera o pasteles grasos. Luego inventan el hábitat que tendría el animal creado, lo dibujan y pintan como
fondo de su trabajo, usando sus dedos y témpera.
Cierre:
Finalmente los estudiantes observan y comentan sus trabajos de arte, seleccionando los más originales y explicando el porqué de
su elección, además exhiben su creaciones en los pasillos del colegio.
Otros recursos:
1/4 pliego de cartón forrado

lápices de cera
lápices pasteles grasos
témpera digital
lápices grafitos
Formativa
OA1 - I1: Desarrollan ideas para sus trabajos de arte, basándose en sus experiencias e imaginación.
OA1 - I2: Desarrollan ideas para sus trabajos de arte mediante la observación de imágenes, obras de arte, cuentos e
imaginación.
OA1 - I3: Describen imágenes y obras con temas cotidianos del arte chileno, latinoamericano y del resto del mundo.
OA1 - I4: Expresan sus gustos personales por medio de pinturas y esculturas sobre su vida cotidiana (por ejemplo:
comidas y juguetes preferidos, mascotas, entre otros).
OA1 - I5: Expresan emociones e ideas acerca de sus experiencias con mamíferos por medio de dibujos y pinturas (por
ejemplo: la mascota, dar de comer a los animales, visita al zoológico, entre otros).
OA1 - I6: Crean trabajos de arte basados en: - mamíferos y su hábitat. - paisajes y sus elementos naturales. - obras de
arte locales o chilenas.
OA1 - I7: Describen y comentan formas y colores en obras de arte, imágenes e ilustraciones de diversos paisajes,
animales marinos, aves, insectos e imágenes microscópicas.
Inclusión
" 3: Identificar colores cálidos y fríos en obras "

Inicio 12/08/2019 Término 12/08/2019
OA2 Experimentar y aplicar elementos del lenguaje visual en sus trabajos de arte: › línea (gruesa, delgada,
recta,ondulada e irregular) › color (puro, mezclado, fríos y cálidos) › textura (visual y táctil)
Indicadores:
>-Realizan trabajos de pintura, aplicando colores puros y mezclados de forma intencionada para expresar: -
sensaciones (oscuridad, claridad, fuertes, apagados, entre otros). - emociones (por ejemplo: alegría, pena,
tranquilidad, rabia,entre otros).
>- Identifican y dan ejemplos de colores cálidos y fríos en el entorno y en obras de arte.
>-Clasifican los colores en cálidos (amarillos, rojos, naranjos) y fríos (azules, morados, grises, entre otros).
>- Aplican colores cálidos y fríos en sus trabajos de arte para expresar diferentes sensaciones y/o
emociones(frío,calor,alegría, pena, claridad, oscuridad, entre otros).
>-Describen, en imágenes del entorno natural, texturas visuales y táctiles, considerando formas y colores (por
ejemplo: hojas,pieles de animales, piedras,entre otros).
Habilidades:
14 Expresión de emociones e ideas por medio de trabajos de arte.
Actitudes:
Inicio:
Objetivo de la clase: Identificar colores cálidos y fríos en pinturas.

El docente muestra imágenes de pinturas de Roberto Matta y Oswaldo Guayasamín y las comentan, guiados por el docente con
preguntas como por ejemplo: ¿Qué colores observan en estas obras? , ¿Qué sensaciones les producen los colores utilizados por los
artistas?
¿Qué colores usarían para expresar la alegría o la pena?

Luego, el profesor los ayuda a clasificar colores en cálidos y fríos. Se puede usar tarjetas de diferentes colores o una paleta con
colores.
Desarrollo:
El docente invita a los estudiantes a crear un mural de seres imaginarios, en que la mitad de ellos estén tristes (colores fríos) y la
otra mitad estén alegres (colores cálidos). Para esto: en 1/8 de cartón forrado, dibujan a dos personajes inventados y los pintan con
pasteles grasos; uno debe estar alegre y pintado con colores cálidos, y el otro triste, pintado con colores fríos, recortan a sus
personajes, en grupos de 4 o 5 alumnos, inventan un mundo para sus personajes, lo dibujan en ½ pliego de cartón forrado cortado
de manera vertical y lo pintan con témperas; pegan sus personajes y decoran su trabajo.
Demostrar disposición a trabajar en equipo, colaborar con otros y aceptar consejos y críticas al realizar sus trabajos.
Cierre:
Finalmente, los estudiantes exponen sus trabajos en la sala o en algún lugar del establecimiento.
Otros recursos:
1/8 de cartón forrado
½ pliego de cartón forrado cortado de manera vertical
lapices grafitos
lápices pasteles grasos
tijeras
témperas
pocillos
nova
pinceles
Formativa
OA2 - I1: Realizan trabajos de pintura, aplicando colores puros y mezclados de forma intencionada para expresar: -
sensaciones (oscuridad, claridad, fuertes, apagados, entre otros). - emociones (por ejemplo: alegría, pena, tranquilidad,
rabia,entre otros).
OA2 - I2: Identifican y dan ejemplos de colores cálidos y fríos en el entorno y en obras de arte.
OA2 - I3: Clasifican los colores en cálidos (amarillos, rojos, naranjos) y fríos (azules, morados, grises, entre otros).
OA2 - I4: Aplican colores cálidos y fríos en sus trabajos de arte para expresar diferentes sensaciones y/o
OA2 - I5: Describen, en imágenes del entorno natural, texturas visuales y táctiles, considerando formas y colores (por
ejemplo: hojas,pieles de animales, piedras,entre otros).
Inclusión
" 4: Collage de colores fríos y colores cálidos "

Inicio 19/08/2019 Término 19/08/2019
Indicadores:
>-Clasifican los colores en cálidos (amarillos, rojos, naranjos) y fríos (azules, morados, grises, entre otros).
Habilidades:
16 Experimentación con materiales, herramientas y procedimientos de pintura, escultura y collage.
Actitudes:
Inicio:
Objetivo de la clase: Crear un collage con cartulinas con colores cálidos y fríos.
El docente les cuenta a los estudiantes que van a trabajar en parejas para realizar un collage con trozos de cartulinas de colores
cálidos ( amarillos, rojos y anaranjados) y colores fríos ( azules, morados, grises, verdes, otros)
Muestra a los estudiantes, la paleta con los colores cálidos y fríos.
Desarrollo:
Los estudiantes en parejas utilizan una hoja de block grande y realizan una línea con plumón para dividirla de forma horizontal o
vertical ellos deciden como hacerla. Luego pican trozos de cartulinas de colores y las separan pagándolas en colores cálidos o fríos.
Los estudiantes demuestran disposición a trabajar en equipo, colaborando y aceptando consejos y críticas.
Ejemplo de collage con colores cálidos y colores fríos
Cierre:
Finalmente, los estudiantes escriben su nombre en el collage y los presentan al resto de sus compañeros.
Otros recursos:
hoja de block grande para cada pareja

plumón
cartulinas de colores
stic fix
Formativa
OA2 - I1: Clasifican los colores en cálidos (amarillos, rojos, naranjos) y fríos (azules, morados, grises, entre otros).
Inclusión
" 5:Emociones y colores "

Inicio 27/08/2019 Término 27/08/2019
Indicadores:
>- Aplican colores cálidos y fríos en sus trabajos de arte para expresar diferentes sensaciones y/o
Inicio:
Objetivo de la clase: Expresar diferentes emociones a través de la aplicación de los colores cálidos o fríos.
Los estudiantes observan la pintura de Paul Klee y la comentan, guiados por el docente con preguntas como: ¿Qué emoción les
producen esta obra abstracta?, ¿Qué habrá estado pensando y sintiendo el artista cuando la hizo?, si tuvieran que elegir una
emoción, ¿cuál elegirían?, ¿Qué colores utilizo el artista? ¿Qué colores usarían para representar la emoción que eligieron y por
qué?
Dibujo para copiar
Desarrollo:
Los estudiantes pintan con los colores cálidos o fríos según la emoción que quieran expresar (por ejemplo: alegría, susto, pena y
rabia) el dibujo de Paul Klee
Utilizan las témperas y al pintar intentan respetar los márgenes del dibujo y escriben su nombre al final de la hoja.
Observación al docente: El dibujo debe ser copiado en hojas de block para que la técnica de pintar quede como corresponde, ya que
si se pinta en hoja oficio o carta esta se arruga con la témpera y se húmedece.
l
Cierre:
Finalmente, los estudiantes muestran sus trabajos, dicen si usarón colores cálidos o fríos y la emoción que expresaron.
Otros recursos:
hoja de block mediana para cada estudiante

témperas
pinceles
pocillos
nova
Formativa
OA2 - I1: Aplican colores cálidos y fríos en sus trabajos de arte para expresar diferentes sensaciones y/o
Inclusión
" 6: Dibujar y colorear, los animales "

Inicio 03/09/2019 Término 03/09/2019
OA3 Expresar emociones e ideas en sus trabajos de arte a partir de la experimentación con: › materiales de modelado,
de reciclaje, naturales, papeles,cartones,pegamentos, lápices,pinturas,textiles e imágenes digitales › herramientas para
dibujar, pintar, cortar, modelar, unir y tecnológicas (pincel, tijera, esteca, computador, entre otras). › procedimientos de
dibujo, pintura, collage, escultura, dibujo digital y otros.
Indicadores:
>-Experimentan con diversos procedimientos de pintura y escultura.
>- Expresan emociones e ideas en pinturas y esculturas de: - animales y paisajes chilenos. - experiencias y temas
familiares.
Habilidades:
13 Creación de trabajos de arte basados en la observación de escenas, paisajes y animales en diferentes tipos de
imágenes.
Inicio:
Objetivo de la clase: Elaborar una pintura sobre los animales de la granja.

Se invita a los estudiantes a sentarse en frente de la pantalla en la que se proyectara la presentación: “Características de los
animales de la granja” a medida que se muestra la presentación, el docente lee las características de los animales para que los
estudiantes adivinen a que animal corresponden las características, por ejemplo: tienen alas, tienen dos patas, ponen huevos,
tienen un pico alargado, su cuerpo está cubierto de plumas y dicen cuac-cuac ¿Qué animal es? El pato.
Los estudiantes expresan emociones e ideas en pinturas de animales, experiencias y temas familiares.
Animales de la granja
Desarrollo:
Los estudiante dibujan con plumones o marcadores animales de la granja y colorean a los animales y su hábitat como son en la
realidad con lápices de madera o cera, experimentando con diversos procedimientos de pintura, utilizando su imaginación y
creatividad para realizar la pintura.
Al dibujar y colorear se basan en la observación de las imágenes de la presentación.
Cierre:
Finalmente, los estudiantes muestran sus animales y los nombran.
Otros recursos:
proyector
computador
hoja de block mediana
lápices de colores madera, cera
plumones o marcadores
Formativa
OA3 - I1: Experimentan con diversos procedimientos de pintura y escultura.
OA3 - I2: Expresan emociones e ideas en pinturas y esculturas de: - animales y paisajes chilenos. - experiencias y
temas familiares.
Inclusión
" 7: Expresar emociones e ideas en pinturas, animales del campo "

Inicio 10/09/2019 Término 10/09/2019
OA3 Expresar emociones e ideas en sus trabajos de arte a partir de la experimentación con: › materiales de modelado,
de reciclaje, naturales, papeles,cartones,pegamentos, lápices,pinturas,textiles e imágenes digitales › herramientas para
dibujar, pintar, cortar, modelar, unir y tecnológicas (pincel, tijera, esteca, computador, entre otras). › procedimientos de
dibujo, pintura, collage, escultura, dibujo digital y otros.
Indicadores:
>- Expresan emociones e ideas en pinturas y esculturas de: - animales y paisajes chilenos. - experiencias y temas
familiares.
>-Crean collages y dibujos digitales acerca de animales y paisajes chilenos.
Actitudes:
Inicio:
Objetivo de la clase: Trabajar en equipo para realizar un collage de los animales del campo
El docente les cuenta a los estudiantes que van a trabajar en grupos pequeños de tres para realizar un collage de los animales del
campo. Los estudiantes ven una presentación y la van analizando a medida que pasan las diapositivas, comentan sus
observaciones a partir de preguntas como por ejemplo: ¿Qué animales se observan?, ¿qué colores tienen los animales?, ¿qué
formas y tamaños tienen los animales?, ¿qué pasaría si nosotros cambiáramos los colores de los animales? (se verían raros,
divertidos, otros)
Desarrollo:
Los estudiantes elaboran una pintura sobre el campo y sus animales. Para ello: seleccionan animales característicos del campo y
los dibujan, pintan sus animales con colores diferentes a los que tienen en la realidad, usando plumones, recortan sus animales,
dibujan un campo
sobre un pliego de cartulina, lo pintan con témperas , › pegan sus animales sobre la pintura.
Cierre:
En grupos, observan los trabajos y los comentan desde el punto de vista de su originalidad y las emociones y sensaciones que les
producen.
Otros recursos:
computador
proyector
pliego de cartulina para cada grupo
hojas de block pequeñas
tijeras
plumones
lápices de colores
Formativa
OA3 - I1: Expresan emociones e ideas en pinturas y esculturas de: - animales y paisajes chilenos. - experiencias y
temas familiares.
OA3 - I2: Crean collages y dibujos digitales acerca de animales y paisajes chilenos.
Inclusión
" 8:Las cuatro estaciones de Vivaldi "

Inicio 24/09/2019 Término 24/09/2019
OA4 Observar y comunicar oralmente sus primeras impresiones de lo que sienten y piensan de obras de arte por
variados medios.
Indicadores:
>- Comunican lo que sienten y piensan de los trabajos de arte (por ejemplo: alegría, susto, tranquilidad, entre otros).
>-Comunican sus primeras impresiones acerca de obras de arte, usando diferentes medios (por ejemplo: sonidos,
expresión corporal, entre otros).
Actitudes:
Inicio:
Objetivo de la clase: Escuchar música y expresar sentimientos e ideas mediante la pintura digital.
El docente cuenta a los estudiante que en primera instancia van a escuchar un trozo musical, las cuatro estaciones de Vivaldi y
luego van a crear una pintura para expresar los sentimientos y emociones que generan en ellos la pieza musical.
Las Cuatro Estaciones de Vivaldi
Desarrollo:
Los estudiantes escuchan las cuatro estaciones de Vivaldi, y comentan las emociones y sentimientos que surgen de ellos.
Levantando la mano y respetando turnos los estudiantes comentan.
Luego los estudiantes deciden si pintan digital o con pincel, mientras escuchan el trozo de música.
Los estudiantes aplican su creatividad y originalidad al pintar.
Cierre:
Finalmente, los estudiantes observan los trabajos y comentan los resultados de sus trabajos y de los compañeros.
Otros recursos:
hoja de block grande

pinceles
pinturas acrílicas
pintura digital
nova
pocillos
Formativa
OA4 - I1: Comunican lo que sienten y piensan de los trabajos de arte (por ejemplo: alegría, susto, tranquilidad, entre
otros).
OA4 - I2: Comunican sus primeras impresiones acerca de obras de arte, usando diferentes medios (por ejemplo:
sonidos, expresión corporal, entre otros).
Inclusión
" 9:Artista nacional, Sebastián Garretón "

Inicio 01/10/2019 Término 01/10/2019
OA4 Observar y comunicar oralmente sus primeras impresiones de lo que sienten y piensan de obras de arte por
variados medios.
Indicadores:
>- Identifican situaciones, paisajes y objetos en obras de arte.
>- Comunican lo que sienten y piensan de los trabajos de arte (por ejemplo: alegría, susto, tranquilidad, entre otros).
>-Describen colores, formas, situaciones, paisajes y objetos en obras de arte.
Inicio:
Objetivo de la clase: Conocer vida y obras de un artista nacional, Sebastián Garretón

El docente les cuenta a los estudiantes que van a contemplar diferentes obras de Sebastián Garretón.
El docente brinda a los estudiantes datos del artista: nombre, nacionalidad y ámbitos en el que se desempeña.
Los estudiantes comunican oralmente lo que sienten y piensan de las obras y describen colores, formas, situaciones, paisajes y
objetos en obras de arte.
El docente enfatiza que los estudiantes fijen la mirada en los animales presentes en las distintas obras.
Desarrollo:
Los estudiantes eligen una obra de Sebastián Garretón y la e imitan la obra del artista, pero agregando detalles que los identifiquen,
luego comentan los resultados desde el punto de vista de la originalidad.
Cierre:
Finalmente, los estudiantes exhiben sus obras en los pasillos del colegio y suben fotografías de estás a la página web del colegio.
Otros recursos:
Bastidor tela 30X40

pinceles
pintura acrílicas
atril, solo si se cuenta en el establecimiento
nova
pocillos
mezcladores
Formativa
OA4 - I1: Identifican situaciones, paisajes y objetos en obras de arte.
OA4 - I2: Comunican lo que sienten y piensan de los trabajos de arte (por ejemplo: alegría, susto, tranquilidad, entre
otros).
OA4 - I3: Describen colores, formas, situaciones, paisajes y objetos en obras de arte.
Inclusión
" 10: Exposición trabajos, tercera unidad "
Inicio 01/10/2019 Término 01/10/2019
OA5 Explicar sus preferencias frente al trabajo de arte personal y de sus pares,usando elementos del lenguaje visual.
Indicadores:
>-Exponen trabajos de arte, comunicando sus preferencias.
>-Hablan de los trabajos que más les gustan.
>- Describen trabajos de arte en relación con: - las emociones y Sensaciones que transmiten - la aplicación de tipos
de líneas con diferentes propósitos expresivos
>-Respetan los comentarios que hacen sus compañeros de trabajos de arte.
>-Describen elementos originales de sus trabajos.
>-Explican preferencias frente a trabajos de arte con relación al uso del color.
>-Seleccionan, ayudados por el profesor, trabajos de arte para ser expuestos en el establecimiento o en la página
web.
>-Respetan los trabajos de arte personales y de otros y la selección que hacen sus compañeros de estos.
Actitudes:
Inicio:
Objetivo de la clase: Exponer trabajos de arte realizados en la tercera unidad, comunicando sus preferencias.
El docente invita a los estudiantes a organizarse en grupos pequeños para asignar roles, para exponer todos los trabajos creados
durante la tercera unidad.
Desarrollo:
Los estudiantes se organizan como por ejemplo: clasificar los trabajos por temática, hacer carteles, hacer decoración para exponer
todos los trabajos de la tercera unidad.
Los estudiantes comunican lo que sienten, piensan y prefieren frente a obras y trabajos realizados por ellos y sus compañeros.
Respetar y valorar el trabajo riguroso y el esfuerzo propio y de sus compañeros en la exposición de los trabajos.
Los estudiantes seleccionan, ayudados por el docente, trabajos de arte para ser expuestos en el establecimiento o en la página
web.
Cierre:
Finalmente, los estudiantes eligen los tres trabajos más creativos, originales y pulcros realizados entre ellos para ser premiados con
un diploma de Honor.
formatos diploma de honor
Otros recursos:
-todos los trabajos realizados en la segunda unidad

-tres diplomas para premiar
-cartulinas de colores
-plumones y lápices
-pegamentos
-chinches
-alfileres
Formativa
OA5 - I1: Exponen trabajos de arte, comunicando sus preferencias.
OA5 - I2: Hablan de los trabajos que más les gustan.
OA5 - I3: Describen trabajos de arte en relación con: - las emociones y Sensaciones que transmiten - la aplicación de
tipos de líneas con diferentes propósitos expresivos
OA5 - I4: Respetan los comentarios que hacen sus compañeros de trabajos de arte.
OA5 - I5: Describen elementos originales de sus trabajos.
OA5 - I6: Explican preferencias frente a trabajos de arte con relación al uso del color.
OA5 - I7: Seleccionan, ayudados por el profesor, trabajos de arte para ser expuestos en el establecimiento o en la
página web.
OA5 - I8: Respetan los trabajos de arte personales y de otros y la selección que hacen sus compañeros de estos.
Inclusión

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PLANIFICACIÓN DE LA UNIDAD: Unidad 3: Paisaje, naturaleza y su diversidad

Primer Año Básico B

Profesor NORMA SUSANA CORTEZ TAPIA Inicio 30/07/2019

Profesor NORMA SUSANA CORTEZ TAPIA Asignatura Artes Visuales

Objetivo de la clase: Crear a través de la técnica papel maché.

El profesor resume algunas de las descripciones de los alumnos.

Profesor NORMA SUSANA CORTEZ TAPIA Asignatura Artes Visuales

1/4 pliego de cartón forrado

Profesor NORMA SUSANA CORTEZ TAPIA Asignatura Artes Visuales

Objetivo de la clase: Identificar colores cálidos y fríos en pinturas.

¿Qué colores usarían para expresar la alegría o la pena?

Profesor NORMA SUSANA CORTEZ TAPIA Asignatura Artes Visuales

Ejemplo de collage con colores cálidos y colores fríos

hoja de block grande para cada pareja

Profesor NORMA SUSANA CORTEZ TAPIA Asignatura Artes Visuales

hoja de block mediana para cada estudiante

Profesor NORMA SUSANA CORTEZ TAPIA Asignatura Artes Visuales

Objetivo de la clase: Elaborar una pintura sobre los animales de la granja.

Finalmente, los estudiantes muestran sus animales y los nombran.

Profesor NORMA SUSANA CORTEZ TAPIA Asignatura Artes Visuales

Profesor NORMA SUSANA CORTEZ TAPIA Asignatura Artes Visuales

Las Cuatro Estaciones de Vivaldi

hoja de block grande

Profesor NORMA SUSANA CORTEZ TAPIA Asignatura Artes Visuales

Objetivo de la clase: Conocer vida y obras de un artista nacional, Sebastián Garretón

Bastidor tela 30X40

formatos diploma de honor

-todos los trabajos realizados en la segunda unidad

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