UNIVERSIDAD DE PAMPLONA 

DEPARTAMENTO DE PSICOLOGÍA 
PRÁCTICA FORMATIVA 

 
Título  

Todo lo Bueno Empieza sin Barreras

Tema 
 
La sensibilización de la sociedad e instituciones ante el diagnóstico de un niño con
discapacidad

Objetivo

 Reflexionar acerca de cómo ha evolucionado históricamente el concepto de niño, niña,

adolescente con necesidades especiales por medio de un taller reflexivo donde se
manifiesten los conocimientos acerca de la información relevante referente a la temática y
así mismo se logre el fortalecimiento de la sensibilización de la sociedad e instituciones
ante el diagnóstico.
 
Ensayo 

Sobre los pies del infante camina el futuro de la humanidad.

Jaime Falcone

“Formando líderes para la construcción de un nuevo país en paz”

Universidad de Pamplona
Pamplona - Norte de Santander - Colombia 1
Tels: (7) 5685303 - 5685304 - 5685305 - Fax: 5682750
SC-CER96940 www.unipamplona.edu.co
 Desde la antigüedad el papel del niño en la sociedad ha venido cambiando en función de
las consideraciones éticas, sociales, legales y la idiosincrasia de cada pueblo y cada época.
De tal manera que podemos ver el trasegar del niño desde la sociedad medieval, por
ejemplo, en que el concepto de niñez era casi inexistente al punto de que eran maltratados y
los cuidados hacia ellos no eran los mejores, no existían juegos, juguetes, vestimentas
especiales, las tasas de mortalidad eran altas y se consideraba a la infancia simplemente
como un estado “larvario”, en un periodo de tiempo en el que el niño era visto como un
adulto en miniatura.

Es bien conocida la figura medieval de los niños expósitos, es decir, los niños sometidos
a la exposición, el abandono, el desamparo y que también eran dados a instituciones de
beneficencia que posteriormente serían los orfanatos. Así mismo, la figura de la
anormalidad congénita era concebida como un castigo de Dios o como una manifestación
de los influjos del mal y era muy común el ver a este tipo de niños abandonados. En general
datos históricos reportan una mortalidad que rondaba entre el 50% y 80% de estos niños
expósitos entre los cuales figuraban niños con monstruosidades (Notaria de Bogotá, 2020).

Ahora bien, luego de un tiempo el niño es concebido de forma diferente, es pensado

como un ser inocente en contraposición a la maldad imperante en el adulto, de igual manera
se consideraba como un ser asexuado en contraposición a los desórdenes sexuales que la
iglesia católica romana condenaba. Por lo que, la familia y la sociedad se interesan por
educar bien al niño ya que este era una promesa de futuro que debería alcanzar los ideales
de desarrollo que sus padres no lograban, además entre sus funciones está el proveer,
cariño, amor, estima, oportunidades de aprendizaje, socialización, autodefinición.

“Formando líderes para la construcción de un nuevo país en paz”

Universidad de Pamplona
Pamplona - Norte de Santander - Colombia 2
Tels: (7) 5685303 - 5685304 - 5685305 - Fax: 5682750
SC-CER96940 www.unipamplona.edu.co
 Sin embargo, en cuanto al papel del Estado no se encontraba aún reglamentado con
respecto a este sector de la población y es solamente hasta el siglo XIX donde se empieza a
hablar internacionalmente de los derechos del niño, de hecho, el primer tratado acerca de
este tema fue llamado la Declaración de Ginebra en 1924. Gracias a estos avances en las
políticas públicas se han venido creando organizaciones, entidades y programas que apoyan
a las familias que tienen como miembro a una persona con discapacidad, por lo que es
compromiso de este tipo de proyectos fortalecer las estrategias de trabajo para intervenir de
manera psicosocial.

En cuanto a la discapacidad cognitiva infantil se han logrado grandes avances a partir de

el abordaje interdisciplinario desde áreas como la pedagogía, psicología, trabajo social,
medicina, bajo el amparo jurídico legal del gobierno y las instituciones designadas. Según
la ONU, (2012) en el caso del Síndrome de Down, descrito por el doctor Down en 1866 y
aun bajo el desconocimiento de la teoría genética, se asumía a esta condición como una
“degeneración de la raza blanca a la mogólica”, siendo inicialmente llamada idiocia
mogólica, no siendo sino hasta 1959 cuando se descubre la alteración cromosómica
trisomía 21 y sólo hasta 1970 se acuña el termino Síndrome de Down.

Otras condiciones como el autismo y la parálisis cerebral en un comienzo fueron

consideradas como situaciones catastróficas para la familia y poco merecedoras de la
inversión del Estado, la atención de esta población era prácticamente nula. Así mismo la
educación inclusiva no es una práctica habitual sino hasta casi finales del siglo XX y aún
existe polarización entre quienes consideran desde esquinas filosóficas pedagógicas
contrarias que dichos sectores de la población requieren personal capacitado en educación
especial o por lo contrario puede ser incluidos en un currículum tradicional con
consideraciones especiales en las prácticas pedagógicas institucionales.

“Formando líderes para la construcción de un nuevo país en paz”

Universidad de Pamplona
Pamplona - Norte de Santander - Colombia 3
Tels: (7) 5685303 - 5685304 - 5685305 - Fax: 5682750
SC-CER96940 www.unipamplona.edu.co
 Pese a las políticas de inclusión lo que se observa en la mayoría de las instituciones es
una carencia de contenidos específicos detallados, donde se logren establecer métodos y
estrategias inclusivas, también se observa que las herramientas son limitadas, el material
pedagógico, es insuficiente; igualmente los cursos, seminarios, conferencias, para la
capacitación del personal docente a cargo (UNICEF, 2020). Los padres de familia también
carecen de psicoeducación respecto a las condiciones de sus hijos.

Por último, es importante mencionar que la inclusión de niñas, niños y adolescentes con
discapacidad no solo es una cuestión de derechos y justicia social, es también una inversión
esencial en el futuro de las sociedades, sin actitudes discriminatorias ni punitivas. En
cuanto a ello es preciso mencionar una frase de Maria Montessori que dice “tales premios y
castigos son, si se me permite la expresión, el banco del alma, el instrumento de la
esclavitud para el espíritu.”

Metodología  
● Población: formadores del Comité de Rehabilitación
● Tiempo: una (1) hora
● Recursos humanos: docente asesora, jefe inmediato, psicóloga del Comité y
psicóloga en formación.
● Recursos técnicos: instructivo
● Recursos tecnológicos: celular
● Materiales: pliego de papel bond, marcadores, imágenes.
 
Estrategia Diseñada o Implementada. 

“Formando líderes para la construcción de un nuevo país en paz”

Universidad de Pamplona
Pamplona - Norte de Santander - Colombia 4
Tels: (7) 5685303 - 5685304 - 5685305 - Fax: 5682750
SC-CER96940 www.unipamplona.edu.co
b. Taller reflexivo:
- Encuadre: la psicóloga en formación saludará a los formadores del Comité de
rehabilitación y así mismo les dará algunas recomendaciones para mantener el orden como:
escuchar con atención, alzar la mano cada vez que requieran hacer una pregunta y respetar
los turnos al participar o querer dar una opinión. Del mismo modo si no se está de acuerdo
con algo evitar menospreciar el aporte del otro, en cambio tratar de que el intercambio de
conocimiento sea de beneficio mutuo. Antes de iniciar con la actividad se invitará a jugar
indicar la dinámica asociación de palabras, la cual consiste en escoger una palabra al azar y
verbalizarla. A continuación, el segundo jugador deberá buscar mentalmente una palabra
que comience con la misma sílaba con la que acaba la anterior palabra. Se establecerá un
tiempo máximo de treinta (30) segundos para pensar la palabra y perderá aquel que
consuma todo este tiempo sin verbalizar una palabra correcta.
-Fase de construcción inicial: se les planteara a los formadores del Comité de
Rehabilitación Sede Jaime Cano las preguntas:
▪ ¿Qué es el día mundial del Síndrome de Down?
▪ ¿Cuál es el objetivo del día mundial de concienciación sobre el autismo?
▪ ¿Para qué sirve conmemorar el día mundial de la parálisis cerebral?
Asimismo, a partir de cuatro imágenes que propone la UNICEF (Apéndice A), como áreas
de trabajo para asegurar en América Latina y el Caribe a todos los niños, niñas y
adolescentes con discapacidad que crezcan sanos, protegidos y educados y puedan alcanzar
su máximo potencial, se les invita a reflexionar sobre cómo se pueden aplicar esas
estrategias políticas para el pleno desarrollo del NNA en sociedad, desglosándola de
manera deductiva.
-Fase de recolección de datos: La practicante de psicología les indicará a los Formadores
que anoten sus ideas u opiniones en dos pliegos de papel bond donde se irá realizando de

“Formando líderes para la construcción de un nuevo país en paz”

Universidad de Pamplona
Pamplona - Norte de Santander - Colombia 5
Tels: (7) 5685303 - 5685304 - 5685305 - Fax: 5682750
SC-CER96940 www.unipamplona.edu.co
manera grupal un mapa mental. Invitándoles a ser creativos ya sea a partir de dibujos o
pegar imágenes con las cuales se pueda ilustrar el concepto, opinión, idea, argumento.
-Plenaria: la practicante de psicología abrirá debate en cuanto a las distintas opiniones que
los compañeros y ella misma expusieron respecto a las preguntas y áreas de trabajo
propuestas por la UNICEF. Para después ello, concluir qué estrategias de afrontamiento se
deben fortalecer ante la sensibilización del diagnóstico en el salón de clase, la familia y la
sociedad.
-Devolución y Aportes: Finalmente la psicóloga en formación da a conocer al grupo los
aspectos más significativos abordados en el taller haciendo una realimentación, así mismo
complementa y fundamenta con la historia sobre cómo ha evolucionado históricamente el
concepto de niño, niña, adolescente con necesidades especiales.

Evaluación de impacto: la estudiante de psicología evaluará al 10% de los participantes

por medio de un formato con respuesta sí y no, también se calificará la actividad
psicoeducativa de 1 a 5 lo que refiere a una escala tipo Likert donde el 1 corresponde al
más bajo y 5 al más alto (Apéndice B).

Referentes Bibliográficos 

Notaria de Bogotá, N. de. (2020). Que es expósito y su inscripción en el registro civil de

nacimiento. https://www.notaria19bogota.com/que-es-exposito-y-su-inscripcion-en-el-
registro-civil-de-nacimiento/
ONU. (2012). Día Mundial del Síndrome de Down | Naciones Unidas.
https://www.un.org/es/observances/down-syndrome-day
UNICEF. (2020). Niños, niñas y adolescentes con discapacidad | UNICEF.
https://www.unicef.org/lac/ninos-ninas-y-adolescentes-con-discapacidad

“Formando líderes para la construcción de un nuevo país en paz”

Universidad de Pamplona
Pamplona - Norte de Santander - Colombia 6
Tels: (7) 5685303 - 5685304 - 5685305 - Fax: 5682750
SC-CER96940 www.unipamplona.edu.co
Anexos 

Apéndice A. Áreas de trabajo de la UNICEF

“Formando líderes para la construcción de un nuevo país en paz”

Universidad de Pamplona
Pamplona - Norte de Santander - Colombia 7
Tels: (7) 5685303 - 5685304 - 5685305 - Fax: 5682750
SC-CER96940 www.unipamplona.edu.co
Apéndice B. Evaluación de impacto para adultos

“Formando líderes para la construcción de un nuevo país en paz”

Universidad de Pamplona
Pamplona - Norte de Santander - Colombia 8
Tels: (7) 5685303 - 5685304 - 5685305 - Fax: 5682750
SC-CER96940 www.unipamplona.edu.co