Desarrollo Del Pensamiento Científico

Unidad 1- Tarea 2: Bitácora Pedagógica

Estudiantes:

Dubys Ramírez

Jennifer Oviedo

Yinaira Gutiérrez

Número de grupo colaborativo:

514005_17

Tutora:

Giovanna Yalile García

Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD

Escuela De Ciencias de la Educación - ECEDU

Licenciatura en Pedagogía Infantil

2021
 1. Desarrollo de preguntas:
Pregunta 1 Pregunta 2
Estudiante 1 (Yinaira El pensamiento científico es la base para el Es bien sabido que la etapa inicial de los infantes, es pieza
Gutiérrez)
desarrollo de las capacidades, habilidades y fundamental para el desarrollo de las capacidades
destrezas, que le permiten al infante anticiparse a cognitivas, lingüísticas, motoras y socio afectivas. Y es la
los acontecimientos para afrontar y resolver etapa donde adquieren sus primeros procesos de
problemas de la vida cotidiana. Esto se logra aprendizajes. Es por esta razón, que las competencias
teniendo en cuenta la interacción, la creatividad y la científicas es ese estimulante para fomentar la capacidad
curiosidad a través de los procesos de observación, de asombro en los niños y las niñas, ya que a través de ella
experimentación e indagación que induce al niño y pueden entender el porqué de las cosas, descubrir por sí
niña a descubrir, construir y aprender. Franco mismos su entorno e interactuar con el medio que les
(1998) expone “que de la curiosidad natural que rodea.
tienen los niños por conocer y comprender los Por lo que es considerable que las entidades educativas
fenómenos que los rodean nace el aprendizaje propicie espacios para desarrollar a temprana edad estas
científico, y asimismo sostiene que la curiosidad es competencias científicas puesto que ellas son las bases
el elemento esencial de toda indagación”, citado en para dar inicio al pensamiento crítico, a la indagación y a
Ortiz y Cervantes, 2015, p.13). la construcción de nuevos saberes que servirán a lo largo
de sus vidas para la resolución de problemas, así como lo
menciona Gamboa (2019), cuando expone que el
pensamiento científico fomenta las habilidades de
pensamientos tales como: recordar, analizar, comprender,
comparar y crear, que permiten buscar soluciones desde
diferentes puntos de vista, en la formulación, en la
 interacción con los otros y en la construcción de otras
áreas del conocimiento diferentes a las ciencias sociales.
Estudiante 2 (Dubys El desarrollo de prendamiento científico en los El desarrollo de las competencias científicas en los
Ramírez)
pequeños llega a sí mismos por medio de la primeros años de vida es importante en cada plazo para
curiosidad y otros valores que (Rutherford, continuar con los avances que vengan de acuerdo a
1990) afirma que son altamente apreciados: su edad y niveles educativos, siempre en compañía de los
“integridad, diligencia, justicia y apertura hacia mediadores. A corto plazo influyen en este desarrollo la
nuevas ideas, ascetismo e imaginación” (p.12), interacción de los niños con otros y el medio que le rodea
con el fin de dejar libertad a aquella curiosidad para
Consiste en estimular en los pequeños valores, entonces, influir de manera directa el mediador
conocimientos, habilidades y capacidades base para propiciando espacios y actividades pedagógicas que
poder tener un desarrollo adecuado de este promuevan si desarrollo en las diferentes áreas del futuro
pensamiento para que los niños y niñas vayan como, ciencias naturales y ciencias sociales .A mediano
construyendo sus propias teorías y con el plazo se encuentra el desarrollo de habilidades,
tiempo trabajen en ella buscando una respuesta competencias y actitudes de los
verídica de lo que le ha interesado. Este desarrollo niños, Macedo (2016) apunta que la formación científica
consiste en formar desde una temprana edad futuros tiene un impacto en el desarrollo de las personas y la
investigadores científicos, utilizando a favor la sociedad, dado que una población científicamente
curiosidad de los niños, (Franco, 1998) afirma, que preparada posibilita que los individuos tomen decisiones y
“la curiosidad natural que tienen los niños por ejecuten acciones para un desarrollo sostenible, justo y
conocer y comprender los fenómenos que los equitativo. Citado en Gamboa, M. (2019)
rodean hace el aprendizaje  Científico, y así mismo
sostiene que la curiosidad es el elemento esencial de
toda indagación” (p.13). Por ende, el desarrollo
 del pensamiento científico puede ser estimulado a
partir de estos y fortalecidos con ayuda de los
formadores de los niños para dejar unas buenas
bases de futuros investigadores. Durante este
desarrollo es importante tener en cuenta
que (Tonucci, 2006) afirma que ayudar a los niños
a darse cuenta de que ellos saben, que ellos también
son constructores de teorías las que deben poner en
juego para saber si les sirve o si es necesario
modificarla, a fin de poder dar una explicación a la
realidad que lo circunda (p.15). Pues esto, hace
parte de apoyar y promover el desarrollo científico
en los pequeños. Citado en Ortiz y Cervantes,
2015, p.13).

Estudiante 3 (Jennifer El pensamiento científico es un proceso que ayuda a Las competencias científicas son muy importantes para el
Oviedo)
consolidar bases sólidas al momento de generar y desarrollo de las diferentes etapas de las personas, muchas
desarrollar habilidades, capacidades, habilidades y veces estas no son notorias a simple vista, pero son
competencias, facilitando a los niños las varias importantes al momento de desarrollar la parte cognitiva,
posibilidades y opciones al momento de solucionar motora , socio-afectiva y por ende el autoestima de los
un conflicto o anticiparse a los acontecimientos, de infantes, siendo esto fundamental para el desarrollo y
esta forma el infante aprende a autorregularse al crecimiento de los niños.
momento de sentirse atrapado ante situaciones de su Todo individuo necesita de la exploración del medio para
entorno, pero siendo capaz de resolver estos aprender y desarrollar gustos y preferencias, las
conflictos. Ahora bien es importante reconocer que competencias científicas estimulan a los niños a fomentar
esto se logra teniendo en cuenta varios aspectos preguntas y de esta misma forma a encontrar respuestas,
como la autonomía, la interacción con otras no quedándose sin solucionar un conflicto. es
personas, ojala niños de su misma edad o personas aquí donde se puede evidenciar la formación de un niño
de confianza, la creatividad y motivación, de esta que esta motivado y dispuesto aprender de su contexto.
forma en el niño despierta la curiosidad, busco la capacidad de emplear los conocimientos científicos de
siempre una respuesta y allí mismo la respuesta a un individuo y el uso de ese conocimiento para identificar
estas, lo anterior puede ser logrado por la problemas, adquirir nuevos conocimientos, explicar
experimentación a descubrir y transformar los fenómenos científicos y extraer conclusiones basadas en
conocimientos. pruebas sobre cuestiones relacionadas con la ciencia.
El niño desde sus primeros años de vida se inquieta Asimismo, comporta la comprensión de los rasgos
por explorar, por conocer y aprender, característicos de la ciencia, entendida como un método
por crear posibilidades infinitas de jugar y conocer del conocimiento y la investigación humanas, la
el porqué del funcionamiento de las cosas; percepción del modo en que la ciencia y la tecnología
permanentemente genera cuestionamientos frente a conforman nuestro entorno material, intelectual y cultural,
sus vivencias cotidianas de las que lanza hipótesis y la disposición a implicarse en asuntos relacionados con
que dan origen al desarrollo del pensamiento la ciencia y con las ideas de la ciencia como un ciudadano
científico. Este fenómeno es algo que se da de reflexivo (p. g).
forma muy natural y que debe ser aprovechado en
la primera infancia para desarrollar y motivar
procesos cognitivos cada vez más elaborados. “Jean
 Piaget”

2. Realimentación a los aportes de los compañeros

Nombre del estudiante que hace la
Realimentación
retroalimentación
Yinaira Gutiérrez Jennifer Oviedo – Realimentación:

Muy buenas noches compañera Jennifer Oviedo.

Cordial saludo.
De acuerdo a lo que expone en su aporte en relación a las competencias científicas, se puede
inferir que su importancia está, en la búsqueda de despertar en el sujeto el interés y la
curiosidad por comprender su entorno a través de los procesos de indagación, observación y
experimentación. Es decir, propiciar espacios que inciten al desarrollo del pensamiento
crítico y reflexivo para dar respuestas a esos interrogantes que surgen aun desde las mentes
más pequeñas. Así mismo, optar en aquellas posibilidades de construir saberes haciendo uso
de la ciencia, donde los infantes puedan comparar, analizar, asociar, proponer otros saberes
con los ya aprendidos. Que es lo que aborda cuando argumenta “la capacidad de emplear los
conocimientos científicos de un individuo y el uso de ese conocimiento para identificar
problemas, adquirir nuevos conocimientos, explicar fenómenos científicos y extraer
conclusiones basadas en pruebas sobre cuestiones relacionadas con la ciencia. Obando
(2011), plantea que “la ciencia se convierte en un pretexto para que los estudiantes asuman
un papel de investigadores, y experimentar, preguntar e indagar son acciones que permiten
 desarrollar la curiosidad científica” Citado en (Ortiz y cervantes, 2015, p. 13)
¡Gracias por su aporte!
Dubys Ramírez Yinaira Gutiérrez – Realimentación:

Buenas tardes compañera YINAIRA PAOLA GUTIERREZ QUIROZ -

 Para mi opinión  y concepto personal de acuerdo con las lecturas, mi compañera  logro
reconocer los términos  correspondiente  a la labor  que cumple el docente en su rol de
maestro; buscando formas de aprendizaje  que le permitan  usar la en las clases que se les
impartirán  para el aprendizaje  de los niños durante el proceso de enseñanzas  ayudando a
desarrollar  sus capacidades de estudios y creatividad ya que  la curiosidad natural que tienen
los niños por conocer y comprender los fenómenos que los rodean nace el aprendizaje.

Ruiz-Rey, F. (2016): afirma que " En la etapa de Educación Infantil los niños aprenden lo
que viven. La vida diaria es una fuente de enseñanza mucho más rica que los libros, en ella el
afecto ,las palabras y los gestos encierran un gran caudal educativo que constituye un
elemento enriquecedor para los infantes(Dubuffet, 1975).

Gracias
Jennifer Oviedo Dubys Ramírez – Realimentación:

Excelente aporte conceptual compañera.

Sumamente fundamental mencionar la influencia de la ciencia en los niños, para la solución
de conflictos, ya que esta funciona como la base de muchas de las habilidades a desarrollar y
de esta manera se fomenta una personalidad fuerte, analítica y critica.
 (Rebollo, 2010). Reconoce que la competencia científica se compone de tres dimensiones:
los conocimientos, las habilidades y las actitudes, identificando catorce subdimensiones en
total.

3. Enlace del padlet:

https://padlet.com/yinairag27/urxb8w1d580pqfcf

4. Referencias bibliográficas

Gamboa, M. (2019). El pensamiento científico. http://hdl.handle.net/10596/23361

Loveless, A., Williamson, B. (2017). Nuevas identidades de aprendizaje en la era digital. Ministerio de Educación de España. (pp. 16

- 25).  https://elibro-net.bibliotecavirtual.unad.edu.co/es/ereader/unad/49448?page=22

Ministerio de Educación Nacional. (2014). Documento No. 24. La exploración del medio en la educación inicial. (pp. 15 - 22).

http://www.deceroasiempre.gov.co/Prensa/CDocumentacionDocs/Documento-N24-exploracion-medio-educacion-inicial.pdf

Ortiz, G. y Cervantes, M. (2015). La formación científica en los primeros años de escolaridad (pp. 10-23).

https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=5585223

Segura, D. (2011). El pensamiento científico y la formación temprana : una aproximación a las prácticas escolares en los primeros

años, vistas desde la ciencia y la tecnología. Nodos y Nudos: Revista de La Red de Calificación de Educadores.

http://search.ebscohost.com.bibliotecavirtual.unad.edu.co/login.aspx?

direct=true&db=edsdnp&AN=edsdnp.3975915ART&lang=es&site=eds-live&scope=site

Torres, C. (2011). Creatividad en el aula. Editorial Universidad Nacional de Colombia. (pp. 18 – 28) https://elibro-

net.bibliotecavirtual.unad.edu.co/es/ereader/unad/127626?page=1