Ambientación 2021

PERIODO DE AMBIENTACIÓN
Una cuestión Institucional

1° Grado – 2021 –
Escuela Florentino Ameghino
FUNDAMENTACIÓN: El proceso de ambientación es un tiempo de encuentro, de inicio o

afianzamiento de los vínculos y la confianza entre estudiantes, docentes, directivos y familias.
Esto nos convoca a preparar la llegada de los estudiantes de Primer Grado, recibiéndolos
como colectivo escolar que está ahí para ayudarlos a tramitar la experiencia de convertirse en
estudiante de primaria, de aprender el oficio de estudiante (Perrenoud, 2006) sin que en ello se
elimine la propia individualidad. Se tratará de un proceso de adquisición de un conjunto de
“reglas de juego”, es decir, el aprendizaje de las estrategias necesarias para hacer frente a los
requerimientos de la vida escolar, convertirse en “nativo” y así transitar con éxito y alegría este
nuevo tiempo.
PROPÓSITOS
• Facilitar el ingreso y pasaje de los niños en diferentes niveles de escolarización.

• Generar instancias de reflexión sobre prácticas institucionales y curriculares que favorezcan
procesos exitosos de escolarización.
• Diseñar actividades que posibiliten la internalización de marcos regulatorios de la vida
escolar.
DÍA 1
ACTIVIDAD N° 1:
¡Bienvenidos!
OBJETIVOS
 Leer su nombre escrito en la mesa del aula.

 Familiarizarse con los espacios de la institución educativa.
 Conocer normas escolares propias de cada espacio.
 Identificar cartelera informativa.
 Interpretar croquis para ubicarse en el espacio.
La primera actividad comienza cuando los estudiantes junto a su docente ingresaran al aula, se
ubican en el lugar que deseen.
Con anticipación en una mesa se encuentran los nombres de cada estudiante, de a uno por
vez se los invita para que busquen su nombre con el fin de rotular la mesa, la docente procede
a pegarlo con cinta, además de explicar el motivo del misma.
Una vez finalizada la actividad la docente procederá a saludarlos, haciendo referencia a la
importancia de la presencia de cada uno en el aula. Seguidamente se presentará y les
solicitará que hagan lo mismo.
Juego de presentación: Pajarita blanca, pajarita azul, ¿Cómo te llamas tú?... Jugamos al
‘Veo, veo’, utilizando la fórmula: “veo, veo, ¿qué ves?, a una niña, ¿qué niña es?, es una niña
que… (Describimos algo muy significativo de su ropa o de sus características físicas)”.
De esa manera se pretende crear un clima de diálogo en el que predomine el respeto por el
otro y conocer el nombre identificando algunas características o preferencias del grupo. A
medida que los estudiantes hacen su presentación buscarán de una mesa preparada con
anticipación los distintivos que los identificarán dentro de una misma burbuja.
LA BURBUJA ............. Y LA BURBUJA .............................
VALENTÍN DELFINA
1º “A” 1º “A”
Se explicará el funcionamiento de las burbujas.
¡Recorremos la escuela!
De manera conjunta se realiza el recorrido por la escuela para conocer y/o reconocer los
Lugares que compartirán en el cotidiano.
En los diferentes lugares encontrarán cartelería informativa que les permitirán identificarlos
mediante la lectura y/o asociación y conversarán sobre las normas a respetar en cada uno.
De regreso al aula se les presentará una imagen de un croquis y expresarán las ideas que
tienen al respecto. La docente los acompañará para que vayan tomando conciencia de que los
croquis están presentes en su mente, su vida cotidiana y tiene una utilidad.
Se formularan preguntas relacionadas con el recorrido realizado
¿Qué cosas aparecen dibujadas? ¿Qué pueden representar? ¿Pueden saber dónde se
encuentra el escenario, el baño? ¿Por qué? ¿Podríamos buscar un tesoro si no estuviese
señalado el lugar en el que se encuentra enterrado? ¿Sería fácil llegar si solo estuviese
señalado el tesoro pero no hubiera nada más en él ¿Por qué? ¿Creen que el croquis sirve para
algo? ¿Para qué? Se anotan las respuestas más relevantes.
Ahora entre todos identifican los lugares que han recorrido ¿De dónde partimos para empezar
el recorrido? ¿Por dónde continuamos?, etc. Cada lugar recorrido se identifica con carteles
como: PATIO, BAÑOS, MÁSTIL, ASADOR, ENTRADA, ETC.
DÍA 2
ACTIVIDAD N° 2
Dialogamos con los estudiantes acerca de la preocupación que sentimos por la aparición de la
enfermedad del “Coronavirus”. Les explicaremos que se trata de un virus tan pequeño que no
podemos verlo a simple vista pero que puede hacer mucho daño a las personas, por tal motivo
se debe trabajar durante el año en dos burbujas quiénes deben asumir el compromiso tanto del
cuidado personal como el del resto de los compañeros.
Se dialoga acerca del conocimiento que cada uno tiene de cómo cuidarse para no contraer la
enfermedad.
 ¿Cómo te imaginas el virus? Dibújalo

 ¡Somos detectives! Investigamos qué es el coronavirus, cómo se contagia y cuáles son
los síntomas.
 Escuchamos el cuento de Natalia Pedraza
Después de escuchar el cuento ¿Por dónde ingresa el virus al cuerpo? Pinta
Oralmente se trabaja acerca de lo que cada estudiante se sintió o siete debido a la pandemia.
¿Cómo te sentís a causa de esta enfermedad? Pinta la cara ELEGIDA
DÍA 3
ACTIVIDAD N° 3
OBJETIVOS
 Reconocer diferentes formas de representación del espacio geográfico (croquis) y su utilidad.

 Interpretar el croquis para ubicarse en el espacio.
 Identificar usos de los materiales encontrados en los tesoros según sus conocimientos
previos.
¡¡LA BÚSQUEDA DEL TESORO !!
Antes del ingreso a clase, se dejará en el aula un mensaje metido en una botella de vidrio que
dirá:
QUERIDOS NIÑOS DE PRIMER GRADO
SOY LEO, UN PIRATA VINE DESDE MUY LEJOS ¿SABEN DE DÓNDE?

¡DESDE LA ISLA DEL CARIBE!
NECESITO QUE ME AYUDEN PORQUE MIS ENEMIGOS EL OSO PATAPALO Y EL
GORILA BARBAROJA HAN ESCONDIDO UNOS TESOROS EN EL COLEGIO Y YO
NECESITO ENCONTRARLOS. USTEDES QUE SABEN MUCHO DE CROQUIS ¿ME
PODRIÁN AYUDAR? PORQUE DE LO CONTRARIO NO LOS ENCONTRARÉ
NUNCA.
ATENTAMENTE EL PIRATA LEO.
La docente interroga: ¿Están preparados para convertirse en piratas y ayudarlo en la búsqueda

del tesoro al pirata Leo? Para esa misión Leo les envió unos hermosos parches para cubrir sus
ojos.
Para guiar la búsqueda se utiliza nuevamente el croquis trabajado anteriormente.

Se divide la clase en equipos de 3 estudiantes manteniendo la distancia deberán ir a diferentes
lugares del patio acompañado de otra docente
Una vez encontrado el tesoro el equipo le contará al resto de sus compañero donde fue oculto.
Con la guía de la docente señalarán en el croquis el itinerario que se siguió y donde se
encontró el tesoro. En el lugar que se encontró el tesoro se ubicará una figura geométrica
(círculo, cuadrado, triangulo,etc)
Los tesoros encontrados quedarán sobre el escritorio de la seño.
¡Vamos a descubrir los tesoros!
Pasa un integrante del grupo busca el tesoro encontrado y lo abrirá para compartirlo con el
resto. Luego se realizarán distintas actividades con cada uno de ellos.
TESOROS:
- Letras/Números
- Figura humana
- Billetes
- Dados
- Cartas
DÍA 4
ACTIVIDAD N° 4 CON LETRAS Y NÚMEROS…

OBJETIVOS
- Diferenciar letras de números.

- Escribir su nombre
Se retoma la clase anterior, comenzando a explorar el tesoro de las letras y números.

Con letras y números: manipularán los materiales y clasificarán según un criterio dado:
“ lo que sirve para contar” y “lo que sirve para escribir”.
Identificarán las letras de su nombre, las ordenarán para escribir su nombre y las pegarán en
una hoja.
DÍA 5
ACTIVIDAD N° 4: CON LA FIGURA HUMANA…
OBJETIVO:
- Construir la figura humana.
Seguimos trabajando con el tesoro del pirata.

Con la figura humana: manipularán el rompecabezas para armar la figura humana y pegarla en
una hoja para ser entregado a la docente con su respectivo nombre.
DIA 6
ACTIVIDAD N° 6 CON DADOS, BILLETES Y CARTAS…
OBJETIVOS:
- Reconocer números.
- Relacionar la serie oral y la serie escrita.
- Realizar cálculos sencillos
Con dados, billetes y cartas: la docente muestra el contenido del tesoro ¿Qué encontramos?
¿Lo conocían? ¿Dónde lo podemos encontrar? ¿Lo usaron alguna vez? ¿Dónde? ...
Se les propondrán diferentes juegos para reconocer números, identificarlos en la grilla,

escribirlos en la grilla, contar, ordenarlos de menor a mayor, de mayor a menor...
¡ A CONTAR!
Cuenta y escribe el número de puntitos consultando portadores textuales áulicos.

Las siguiente actividad se realizará con la guía permanente de la docente
Cuenta y escribe el total de puntos que reúnen las parejas de cartas.

Consulta banda numérica del aula.
Rodea de amarillo la pareja de cartas que sumó más punto.
Rodea de verde la pareja de cartas que suman menos puntaje.
HORARIO DE PRIMERO “A”
TURNO MAÑANA
LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

EDUCACIÓN
TECNOLOGICA
(de 8 a 8:40 hs)
EDUCACIÓN
FISICA
(de 9 a 9:40
hs)
EDUCACIÓN
MUSICAL
(de 10 a
10:40 hs.)

TURNO MAÑANA

EDUCACIÓN
TECNOLOGICA
(de 8 a 8:40 hs)
EDUCACIÓN
FISICA
(de 9 a 9:40
hs)
EDUCACIÓN
MUSICAL
(de 10 a
10:40 hs.)

TURNO MAÑANA

EDUCACIÓN
TECNOLOGICA
(de 8 a 8:40 hs)
EDUCACIÓN
FISICA
(de 9 a 9:40
hs)
EDUCACIÓN
MUSICAL
(de 10 a
10:40 hs.)

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Una cuestión Institucional

FUNDAMENTACIÓN: El proceso de ambientación es un tiempo de encuentro, de inicio o

• Facilitar el ingreso y pasaje de los niños en diferentes niveles de escolarización.

 Leer su nombre escrito en la mesa del aula.

LA BURBUJA ............. Y LA BURBUJA .............................

Se explicará el funcionamiento de las burbujas.

 ¿Cómo te imaginas el virus? Dibújalo

Después de escuchar el cuento ¿Por dónde ingresa el virus al cuerpo? Pinta

¿Cómo te sentís a causa de esta enfermedad? Pinta la cara ELEGIDA

 Reconocer diferentes formas de representación del espacio geográfico (croquis) y su utilidad.

QUERIDOS NIÑOS DE PRIMER GRADO

SOY LEO, UN PIRATA VINE DESDE MUY LEJOS ¿SABEN DE DÓNDE?

ATENTAMENTE EL PIRATA LEO.

La docente interroga: ¿Están preparados para convertirse en piratas y ayudarlo en la búsqueda

Para guiar la búsqueda se utiliza nuevamente el croquis trabajado anteriormente.

Los tesoros encontrados quedarán sobre el escritorio de la seño.

¡Vamos a descubrir los tesoros!

ACTIVIDAD N° 4 CON LETRAS Y NÚMEROS…

- Diferenciar letras de números.

Se retoma la clase anterior, comenzando a explorar el tesoro de las letras y números.

ACTIVIDAD N° 4: CON LA FIGURA HUMANA…

Seguimos trabajando con el tesoro del pirata.

ACTIVIDAD N° 6 CON DADOS, BILLETES Y CARTAS…

Se les propondrán diferentes juegos para reconocer números, identificarlos en la grilla,

Cuenta y escribe el número de puntitos consultando portadores textuales áulicos.

Cuenta y escribe el total de puntos que reúnen las parejas de cartas.

LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

HORARIO DE PRIMERO “A”

LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

HORARIO DE PRIMERO “A”

LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

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