Planificación anual - Matemática

“Instituto Nuestra Señora de Montserrat”

Docente: Farías, Patricia- Biagetti Carla
Grado: 3º
Año: 2022.

Fundamentación:
Estudiar y aprender matemática es “hacer matemática”, es decir, construirla, fabricarla y producirla.

Es fundamental que los conceptos matemáticos cobren sentido para el alumno. Construir el sentido del conocimiento no es solamente reconocer las situaciones para las cuales es útil sino también conocer los
límites de su uso: en qué condiciones se cumplen ciertas propiedades, en qué casos es necesario apelar a otra técnica o a otro concepto, cómo se relacionan entre sí los conceptos, cuáles son las formas de
representación más útiles para obtener información, cómo se controla la adecuación de la respuesta, como se recomienza desde el error.

Uno de los objetivos centrales es que el alumno descubra la matemática como una herramienta útil para interpretar y analizar fenómenos y situaciones de diversa naturaleza. Este enfoque propicia la elaboración
de conceptos como instrumentos apropiados para resolver problemas.

Para que esto suceda, esperamos que los alumnos no reciban pasivamente de los docentes “la única manera de resolver el problema” y luego repitan esa manera en la resolución de otros, todos iguales, sino que
desplieguen sus estrategias, ideen formas de resolución, expliquen sus procedimientos, justifiquen los pasos que han dado, escuchen y entiendan las propuestas de los demás, analicen cuáles son válidas y cuáles
no.

El docente desempeña un rol fundamental porque propone el problema y analiza las estrategias que se despliegan en el aula y ayuda a los alumnos con dificultades a entender lo que plantea el problema; en la
puesta en común, organiza el debate y la justificación de las estrategias, los procedimientos y los errores que se presentaron; finalmente, es quien pone nombre a lo que se aprendió y sintetiza las producciones
del grupo.

Con este objetivo, en la presente planificación se plantean situaciones donde los alumnos puedan poner en juego los conocimientos de los que disponen pero que, a la vez, les ofrezcan algún tipo de dificultad
que los torne insuficientes. Se requiere, entonces, la búsqueda de soluciones mediante la producción de nuevos conocimientos, enriqueciendo o rechazando los anteriores.

Propósitos del área

- Proponer situaciones de enseñanza orientadas a la resolución de situaciones problemáticas que le permitan al alumno vincular lo que se quiere saber con lo que ya se sabe y plantearse nuevas preguntas.
- Estimular la elaboración de estrategias propias y compararlas con las de los compañeros teniendo en cuenta que los procedimientos incorrectos o las explicaciones que no los llevan al resultado esperado son
instancias ineludibles y necesarias para el aprendizaje.
- Propiciar procesos de discusión sobre la validez de los procedimientos realizados y de los resultados obtenidos.
- Generar situaciones de enseñanza que permitan establecer relaciones y elaborar formas de representación, discutirlas con los demás, confrontar las interpretaciones sobre ellas y acerca de la notación convencional.
- Contribuir con procedimientos a partir de los cuales los alumnos puedan elaborar conjeturas, formularlas, comprobarlas mediante el uso de ejemplos o justificarlas utilizando contraejemplos o propiedades
conocidas.
- Promover procesos que permitan interpretar la información presentada de distintos modos y pasar de una forma de representación a otra según su adecuación a la situación que se quiere resolver.
- Favorecer la producción de textos con información matemática y avanzar en el uso del vocabulario adecuado.
- Alentar el uso de software para la resolución de algunas situaciones problemáticas donde resulte pertinente.

Propósitos del ciclo

- Presentar situaciones problemáticas que permitan retornar la lectura, escritura y orden de los números naturales y las fracciones.
- Promover diferentes instancias tendientes a que los alumnos se involucren con los sentidos y aplicaciones de las operaciones básicas en distintos contextos.
- Brindar espacios para elaborar estrategias de medición y apropiación de los sistemas de medición y su uso social.
- Proponer situaciones de enseñanza para la resolución de situaciones problemáticas relacionadas con los sistemas de medición y el uso de equivalencias entre las distintas unidades.
- Contribuir al reconocimiento de diferentes figuras y cuerpos geométricos, como así también, de sus relaciones y usos.

Objetivos generales:
- Explorar las series numéricas y sus regularidades.
- Resolver situaciones problemáticas que involucren el reconocimiento de los números naturales y los casos más sencillos de suma, resta, multiplicación y división, utilizando diferentes estrategias de cálculo y
fundamento de respuestas.
- Elaborar estrategias de medición e iniciar el proceso de utilización de sistemas convencionales de medición.
- Reconocer figuras y cuerpos geométricos estableciendo y relacionando propiedades de los mismos.
- Interpretar instrucciones que permitan su ubicación en un plano y en el espacio como así también dar cuenta de diferentes recorridos en el plano y en el espacio.

Contenidos

MES NÚMEROS NATURALES Y OBJETIVOS ESPACIO, GEOMETRÍA Y SITUACIONES DE ENSEÑANZA

OPERACIONES MEDIDA
- Uso social de los números hasta el - Identificar el uso de los - El plano: representación de - Escribir y ordenar números hasta el 1.000.
1.000 números en la vida cotidiana. objetos y ubicación de cada uno. - Escribir y ordenar números de hasta 4 cifras.
- Lectura, escritura y orden de los - Escribir, ordenar y ubicar los - Interpretación y producción de - Contar y escribir números de hasta 4 cifras.
1º Bimestre números de hasta 4 cifras. números de acuerdo a su valor información contenida en un - Armar cantidades de dinero con billetes de $
(Etapa - Usar y conocer los números. posicional en series plano. 1.000, $ 100 y $ 10, y con monedas de $ 1.
diagnóstico) - Valor posicional desordenadas y situaciones - Descubrir números a partir de las relaciones
- Explorar las regularidades en números problemáticas. de menor y mayor.
de diversa cantidad de cifras. - Resolver operaciones de sumas - Reconocer y escribir la ubicación de un
- Analizar el valor de la cifra según la y restas con cienes y miles. objeto en un plano.
posición que ocupa en el número. - Ubicar los datos para resolver - Identificar un objeto en un plano a partir de
- Números en la vida daría. problemas. su ubicación.
 - Situaciones problemáticas - Crear situaciones problemáticas - Resolución de problemas que involucren
incorporando sumas y restas. a partir de información, pistas, distintos sentidos
- Operaciones con números naturales: etc. de la suma y la resta (juntar, agregar, ganar,
Sumas y restas incorporando los - Usar sumas reiteradas, dobles, avanzar, separar, quitar, perder, retroceder y
cienes y los miles. triples para comprender la diferencia entre dos números) por medio de
- Búsqueda de datos en cuadros. noción de multiplicación y diversas estrategias intercambiando ideas
- Invención de problemas a partir de resolver operaciones. acerca de los procedimientos de resolución y
información dada. escribiendo los
- Utilización de cálculos conocidos para Geometría: cálculos que representan la operación
resolver otros. - Observar y localizar objetos en realizada.
- Sumas reiteradas vinculadas a la diversos espacios vistos desde - Construcción, selección y uso de variadas
multiplicación (conceptos dobles, diferentes perspectivas para estrategias de
triple) ilustrarlos en planos. cálculo (mental, algorítmico, aproximado,
con calculadora)
de acuerdo con la situación y con los
números involucrados,
verificando con una estrategia los resultados
obtenidos por
medio de otra.
- Resolución de situaciones que impliquen
analizar datos,
preguntas y cantidad de soluciones en los
problemas.

- Números hasta el 10.000. Leer, escribir - Reconocer, leer y escribir - Figuras geométricas: - Escribir y ordenar números hasta el 10.000.
y ordenar hasta el 10.000. números hasta el 10.000. Características de algunas - Escribir y ordenar números de hasta 5 cifras.
- Regularidades en el sistema de - Comprender el orden y la figuras: triángulos, cuadrados, - Contar y escribir números de hasta 5 cifras.
numeración. seriación de los números. rectángulo y sus características - Resolver situaciones problemáticas que
- Series de números que se saltean. - Ubicarlos en la recta numérica. (lados, vértices, ángulos) impliquen la suma o resta de números de 5
- Recta numérica. - Comprender el valor posicional - Reproducción de figuras a partir cifras.
- Valor posicional. que los componen. del análisis de alguna de sus - Resolver situaciones problemáticas que
- Estimar resultados a partir de la - Resolver situaciones características impliquen la suma de números iguales.
2º Bimestre. observación de los números problemáticas con cantidades - Descripción de figuras a partir de - Resolver situaciones problemáticas que
implicados en un cálculo o en un más grandes. alguno de sus elementos y impliquen el uso de la multiplicación.
problema. - Estimar y anticipar resultados propiedades. - Identificar las características de figuras
- Problemas que implican varios mentalmente. geométricas.
cálculos de suma y resta. - Resolver operaciones a través - Copiar figuras o construirlas a partir de
- Algoritmo de suma y resta con del algoritmo tradicional datos, utilizando regla y escuadra.
dificultad. (cuenta parada). - Juegos de adivinación de figuras a partir de
- Problemas que involucran sumas de sus características.
números iguales, aproximación a la - Construcción, selección y uso de variadas
multiplicación. estrategias de
 - Diferentes sentidos de la - Utilizar la tabla pitagórica para cálculo (mental, algorítmico, aproximado,
multiplicación. Uso de cálculos resolver multiplicaciones en con calculadora)
conocidos (dobles, triples, mitades) contexto de operaciones y de acuerdo con la situación y con los
para resolver otros desconocidos. problemas. números involucrados,
- Uso de la tabla pitagórica. verificando con una estrategia los resultados
- Problemas multiplicación que Geometría: obtenidos por
incluyen cuadros de doble entrada. - Reconocer las diferentes medio de otra.
figuras geométricas y sus - Resolución de situaciones que impliquen
características. analizar datos,
- Construir figuras de acuerdo a preguntas y cantidad de soluciones en los
datos de sus elementos y problemas.
propiedades.
- Relaciones entre cuadrados, - Resolver situaciones problemáticas que
- Inicio al estudio de la división: cuántas - Dominio progresivo de rectángulos y triángulos. involucren el uso de la división y
veces entra un número en otro. variados recursos de cálculo - Relaciones entre las caras de multiplicación.
- Resolución de problemas de división que permitan realizar algunos cuerpos y diversas - Resolver situaciones problemáticas que
mediante diferentes procedimientos. divisiones. figuras conocidas. impliquen el análisis de dobles y mitades.
- Significado de “lo que sobra”. - Estimación de resultados. - Reproducción de cuerpos - Copiar figuras a partir de dictado de sus
- Estimar resultados de divisiones a - Resolución de situaciones geométricos a partir del análisis características.
partir de la observación de los problemáticas que involucren la de vértices y aristas - Identificación de cuerpos geométricos a
números. división. - Identificación de algunas partir de una descripción oral o escrita de
- Controlar el resultado de la cuenta de - características que permiten sus características.
dividir. distinguir ciertos cuerpos. - Construcción o armado de cuerpos
3º Bimestre. - Resolución de problemas de - Caracterización de cuerpos geométricos.
multiplicación y división mediante Geometría: geométricos en función de sus
diferentes procedimientos. - Resolver de problemas que elementos y propiedades.
- Cálculos con la utilización de la involucren el análisis de las
calculadora apelando al valor relaciones entre figuras y
posicional de los números. cuerpos.
- Problemas de series proporcionales.
- Problemas de partición y reparto.
- Problemas multiplicativos.
- Problemas multiplicación y división
que incluyen cuadros de doble entrada.
- Uso de la tabla pitagórica.
- Dobles y mitades.
 - Numeración vista durante el ciclo. - Realizar un repaso general de - Uso de la regla. - Leer la hora en relojes digitales y
Lectura, escritura, orden. Ubicar en lo visto durante el año sobre - El centímetro como unidad de analógicos. Escribir en minutos las partes de
recta numérica. numeración y sus propiedades. medida. una hora
- Multiplicación por la unidad seguida - Resolución de operaciones por - El metro como unidad de
- Calcular en minutos la duración de un
de ceros. la unidad seguida de ceros. medida.
- Problemas de reparto y partición. - Situaciones problemáticas que - Relaciones entre el metro y el evento conocidas la hora de comienzo y
- Problemas multiplicativos de involucren las cuatro centímetro. finalización.
organizaciones rectangulares. operaciones básicas. - Medidas de peso y capacidad. - Relacionar las partes de una hora con su
- Problemas involucrando las cuatro - Medidas de tiempo: días, horas y duración en minutos.
operaciones básicas. Geometría: minutos. - Resolver situaciones problemáticas que
- Problemas que involucran varias - Resolver problemas que exijan impliquen reconocer y establecer la relación
operaciones. la toma de decisiones acerca de
entre gramo y kilogramo.
la
necesidad de estimar una - Resolver situaciones problemáticas que
medida de longitud y que impliquen relacionar medios, cuartos y
4º Bimestre involucren medidas de kilos.
capacidad y peso. - Calcular cuántos objetos del mismo peso son
- Lectura de la hora e necesarios para obtener un determinado
interpretación de pesaje.
- códigos en relojes variados.
- Resolver problemas que exijan
el uso de unidades
convencionales, algunas
fracciones de esas unidades y
ciertas equivalencias de las
mismas.
- Solución de problemas que
exijan el uso de unidades
convencionales,
algunas fracciones de esas
unidades y ciertas
equivalencias de las mismas.