Planeación Ciclo3

PLANEACIÓN
GRUPO: 5-1 CICLO: 3 DÍA: 1
ÁREAS DE INTEGRACIÓN
Lenguaje: Matemáticas: C. Sociales:

Ética y Religión x Naturales: x Inglés:
Artística: Ed. Física: x Tecnología.
PROYECTO:
Explora formas básicas del movimiento y sus combinaciones en

ESTÁNDAR: diferentes situaciones y contextos
CRITERIO DE VALORACIÓN:
Asumo una actitud responsable frente a compromisos y tareas asignadas.

 Valoro y utilizo el conocimiento de diversas personas de mi entorno.
 Diferencio entre espacio propio, próximo y lejano en actividades jugadas.
Desarrollo.
PLANEACIÓN
En un primer momento se realiza una asamblea, donde hablamos sobre la

convivencia y su importancia en la sociedad, luego realizamos una representación
que será evaluada por sus cualidades argumentativas y creatividad. Luego vemos
un video de 20 minutos que nos acercan a esa sana convivencia y nos lleva a
reflexionar sobre su importancia.
En un segundo momento, salimos a la cancha a realizar unas actividades de

educación física, en esta oportunidad desvinculada un poco del tema anterior pero
con el mismo propósito de la sana convivencia, allí realizamos actividades como
juegos clásicos, en esta ocasión yeimi, donde los niños deben poner unas piedras
unas sobre otras, luego derribarlas y ponchar a sus compañeros.
Para finalizar, en clase de ciencias naturales, nos enfocamos en el cuerpo,

estiramos cada musculo del cuerpo mientras respiramos lentamente, esto para
volver al ritmo cardiaco y a la vez recocer nuestro cuerpo, para terminar hablando
y representando cada articulación en nuestro cuaderno.
Reflexión.
PLANEACIÓN
PLANEACIÓN
PLANEACIÓN
Lenguaje:x Matemáticas: C. Sociales: x

Ética y Religión Naturales: Inglés:
Artística: Ed. Física: Tecnología. x
PROYECTO:
Interpreta mensajes directos e indirectos en algunas

imágenes, símbolos o gestos.
Reconozco algunas características físicas y culturales de mi entorno,
ESTÁNDAR: su interacción y las consecuencias sociales, políticas y económicas
que resultan de ellas.
Selecciona la información de acuerdo con el

formato en que ha sido presentada.
 Identifico y explico fenómenos sociales y económicos que permitieron el paso del

nomadismo al sedentarismo (agricultura, división del trabajo...).
PLANEACIÓN
Desarrollo.
Reflexión.

Ética y Religión x Naturales: Inglés: x
Artística: x Ed. Física:
PROYECTO:
Comprendo la importancia de valores básicos de la convivencia

ciudadana como la solidaridad, el cuidado, el buen trato y el respeto
por mí mismo y por los demás, y los practico en mi contexto cercano
ESTÁNDAR: (hogar, salón de clase, recreo, etc.).
Describo en inglés las diferencias físicas propias y de mis
compañeros y muestro respeto hacia ellas.
APRECIACIÓN ESTÉTICA
Hago cosas que ayuden a aliviar el malestar de personas cercanas; manifiesto

satisfacción al preocuparme por sus necesidades
● Muestro con mis acciones, respeto a mí mismo y a mis semejantes.
Identifico diferentes formas de clasificar las artes y las obras; como la naturaleza del
medio a través del cual se manifiestan mis creaciones
PLANEACIÓN
Desarrollo:
En primer momento se les pregunta a los niños si saben ¿Qué es el mito? a partir de
esto sacamos hipótesis y contamos historias que nos ayuden a fortalecer el concepto.
En un segundo momento vemos un video sobre Texto Narrativo
https://www.youtube.com/watch?v=svYk1swWAxE seguidamente un video sobre
el mito del espantapájaros:
PLANEACIÓN
En un segundo momento, los niños encontrarán como provocación diferentes objetos, al

tomar uno de ellos elaboran un texto narrativo, un mito que tenga ese objeto como
protagonista. Este escrito debe tener unas condiciones como una página como minimo,
buena ortografía y buena letra.
Para finalizar los niños deben elaborar con pintura y colores primarios, secundarios y
terciarios una imagen que represente el texto narrativo anterior.
Reflexión.
PLANEACIÓN
Lenguaje: Matemáticas: x C. Sociales: x

Artística: x Ed. Física:
PROYECTO:
ESTÁNDAR:
Uso diversas estrategias de cálculo y de estimación para resolver
problemas en situaciones aditivas y multiplicativas.
Resuelve y propone situaciones en las que es necesario describir y localizar la posición y

la trayectoria de un objeto con referencia al plano cartesiano.
PLANEACIÓN
Desarrollo.
 En primer momento realizamos una actividad de pensamiento lógico, iniciamos
con un sudoku fácil, de 4x 4, luego si hay motivación realizamos uno mas grande
para fortalecer este pensamiento.

Luego realizaremos una práctica de operaciones básicas, porque los niños lo han
estado pidiendo.
Para continuar con las actividades de la clase, pasamos de las matemáticas a
artísticas, aquí no nos desvincularemos del todo, porque pasaremos a realizar
retratos pero teniendo en cuenta que hablaremos de las medidas o proporciones.
Los niños dibujan un rostro paso a paso dibujando las proporciones, luego
dibujan a un compañero.
Para finalizar los niños realizan una serie de dibujos teniendo en cuentas las
siguientes indicaciones: con la mano no diestra, sin mirar la hoja, sin soltar el
lápiz y como quieran hacerlo.
Se pedirá para la próxima clase revista que tengan retratos.

Reflexión.
PLANEACIÓN

Ética y Religión Naturales: Inglés: x
Artística: Ed. Física: x Tecnología. x
PROYECTO:
ESTÁNDAR:
Explora formas básicas del movimiento y sus combinaciones en
diferentes situaciones y contextos
 Diferencio entre espacio propio, próximo y lejano en actividades jugadas.
Desarrollo.
El pegajoso, actividad de calentamiento:
Se delimita una línea central que divide el terreno de juego en dos mitades. Un alumno
se ubica sobre esta línea (El Pegajoso) y el resto de los compañeros a un lado del
campo. El juego se inicia a la orden del profesor. Los niños deben intentar llegar al otro
PLANEACIÓN
lado del terreno sin ser tocados por su compañero. El alumno ubicado en el medio
deberá siempre mantener al menos un pie en contacto con la línea central. El
o los alumnos que sean tocados por El Pegajoso se quedarán con él sobre la línea e
intentarán atrapar más niños cuando crucen nuevamente la cancha. El alumno que
quede de último será el ganador y se convertirá en pegajoso para la próxima partida. Se
debe delimitar un tiempo para que los alumnos crucen.
En un segundo momento trabajamos FRECUENCIA CARDÍACA acompañada de una
serie de ejercicios cardiovasculares, de velocidad y resistencia. Después de cada
actividad hacemos un registro de los latidos, para finalizar hacemos un momento de
relajación y a la misma vez tomamos los latidos en reposo, hacemos una comparación
en una tabla y fortalecemos los conceptos en el cuaderno.
Para terminar los niños pasan de ed, física a tecnología, donde empezaremos a
desarrollar un interés de los niños, de realizar una caneca de reciclaje vinculada con la
robótica, para esto tendremos un lluvia de ideas y una elaboración de planos y bocetos
en nuestros cuadernos.
Reflexión.
Lenguaje: x Matemáticas: x C. Sociales:

Artística: Ed. Física:
PROYECTO:

ESTÁNDAR: imágenes, símbolos o gestos.
PLANEACIÓN

imágenes, símbolos o gestos.
Desarrollo:
En primer momento hablamos sobre las diferentes leyendas de nuestra ciudad, cuáles
conocemos? De igual manera hablamos del carnaval de mitos y leyendas de medellin.
Para continuar con la actividad observamos un video sobre este evento en la ciudad. A
partir de este momento los niños tienen la oportunidad de maquillarse y disfrazarse según
el personaje que más le llamó la atención, además,de reconocer muy bien la historia de
este personaje.
Para terminar realizamos una exposición en la sala sobre los mitos y leyendas y sobre el
personaje que adoptaron, como lo hicieron ¿por qué lo hicieron?
PLANEACIÓN
Lenguaje: x Matemáticas: C. Sociales: x

Ética y Religión Naturales: x Inglés:
Artística: Ed. Física:
PROYECTO:
Identifico transformaciones en mi entorno a partir de la aplicación de

algunos principios físicos, químicos y biológicos que permiten el
ESTÁNDAR: desarrollo de tecnologías.
PLANEACIÓN
 Valoro y utilizo el conocimiento de diversas personas de mi entorno.
Desarrollo:
En un primer momento hablamos de todas las historias que nos han leído, en esta
oportunidad sobre las fábulas.
¿Cuál nos gusta más?
¿Por qué?
Para iniciar las actividades los niños escribirán una fábula donde estén los siguientes
personajes, sin importar cual es el protagonista:
BOTA
PERRO.
PUERCO ESPÍN.
SAPO:
LAGO.
CORDERO.
LOBO:
Pueden agregar nuevos personajes y deben tener en cuenta los conceptos principales
como inicio, nudo, desenlace y moraleja, además de coherencia y cohesión, buena letra y
ortografía.
Para finalizar los niños cuentan las historias que han creado.
Las actividades anteriores están programadas hasta la mitad de la segunda hora de clase,
por que anteriormente se les pidió material para realizar en ciencias naturales un robot
ambiental.

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Lenguaje: Matemáticas: C. Sociales:

Explora formas básicas del movimiento y sus combinaciones en

Asumo una actitud responsable frente a compromisos y tareas asignadas.

 Diferencio entre espacio propio, próximo y lejano en actividades jugadas.

En un primer momento se realiza una asamblea, donde hablamos sobre la

En un segundo momento, salimos a la cancha a realizar unas actividades de

Para finalizar, en clase de ciencias naturales, nos enfocamos en el cuerpo,

GRUPO: 5-1 CICLO: 3 DÍA: 2

Lenguaje:x Matemáticas: C. Sociales: x

Interpreta mensajes directos e indirectos en algunas

Selecciona la información de acuerdo con el

 Identifico y explico fenómenos sociales y económicos que permitieron el paso del

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Hago cosas que ayuden a aliviar el malestar de personas cercanas; manifiesto

En un segundo momento, los niños encontrarán como provocación diferentes objetos, al

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Resuelve y propone situaciones en las que es necesario describir y localizar la posición y

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 Diferencio entre espacio propio, próximo y lejano en actividades jugadas.

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