PLANEACIÓN

GRUPO: 5-1 CICLO:1 DÍA: 1

ÁREAS DE INTEGRACIÓN

Lenguaje: Matemáticas: C. Sociales:

Ética y Religión x Naturales: x Inglés:
Artística: Ed. Física: x Tecnología.

PROYECTO:

Explora formas básicas del movimiento y sus combinaciones en

ESTÁNDAR: diferentes situaciones y contextos

CRITERIO DE VALORACIÓN:

Asumo una actitud responsable frente a compromisos y tareas asignadas.

 Valoro y utilizo el conocimiento de diversas personas de mi entorno.

 Diferencio entre espacio propio, próximo y lejano en actividades jugadas.

Para iniciar las actividades del diá realizamos una asamblea para cerrar el primer
periodo, por lo tanto, se sugieren temas como: aspectos a mejorar tanto académico
como personal, cómo nos hemos sentidoPLANEACIÓN
hasta el momento en nuestro salón,
propuestas para un seguro periodo tanto académicas como a nivel de comportamiento.

En un segundo momento los niños van a encontrar unas bases donde se podrán ubicar
al gusto de cada quien, en estas bases van a encontrar los siguientes temas a trabajar
además de material didácticos para trabajar: títeres, cartulinas, colores, vivilos y pinceles.
Cátedra de estudios Afro Colombianos teatro y artes escénicas, prevención y atención de
desastres y emergencia, protección del ambiente, la ecología y la preservación de los
recursos naturales.

La idea principal es que los niños realicen un espacio expositivo de cada tema y socialice
con sus compañeros sus creaciones.

Afrocolombianos: “Reconocemos que, en muchas partes del mundo, los africanos

y los afrodescendientes tienen que hacer frente a obstáculos como resultado de prejuicios
y discriminaciones sociales que prevalecen en las instituciones públicas y privadas
y nos comprometemos a trabajar para erradicar todas las formas de racismo,
discriminación racial, xenofobia e intolerancia conexa con que se enfrentan los
africanos y los afrodescendientes”.

 Artes escénicas: Existen tres grupos de artes escénicas: la danza, el teatro y

la música. Dentro de estos grupos se incluyen diversas formas artísticas, como el
ballet, la ópera, el recital, los títeres, el performance y todas aquellas disciplinas
que requieran de un espacio escénico. En algunos casos, se incluye dentro de las
artes escénicas a los desfiles, procesiones religiosas, fiestas populares o
carnavales.

Medio ambiente: Reciclar es divertido. Reciclar se puede convertir en un juego

si le enseñas a tu hijo que cada cosa se debe tirar en un cubo de diferente color
dependiendo de su composición.
 Cierra el grifo y ahorra agua. El ahorro de agua es fundamental para proteger el
medioambiente. Es mejor ducharse que bañarse y si te lavas los dientes o abres
el grifo, recuerda cerrarlo siempre.
 Los papeles a la papelera. Enseña a tu hijo a tirar los papeles a la papelera y no
al suelo. Tendrás que explicarle que es por mantener el entorno limpio, para poder
reciclar y para proteger los árboles.
 Apaga la luz. Muchas veces nos movemos por la casa encendiendo todas las
luces de las habitaciones por donde pasamos. No olvides apagarlas y ahorrarás
luz.
 Comparte tus juguetes. Cuando tu hijo no use más sus juguetes, enséñale a
regalárselos a otro niño y de esa forma darles una nueva vida…entre otros.

Atención de desastres: ¿Qué es un desastre? Se desencadena un una fuerza

destructiva a raíz de eventos naturales, o ciertas actividades humanas tales como:
• Vulnerabilidad en las personas, los bienes, la infraestructura, la prestación de
Sismos y Terremotos: consiste en una sacudida del terreno que se produce debido
al choque de las placas tectónicas, a su vez, produce una liberación de energía
provocada por una reorganización brusca de materiales de la corteza terrestre.
Tsunamis: consiste en una ola o serie de olas marinas gigantes que se lanzan
sobre las costas; estas son provocadas por terremotos, o erupciones volcánicas o
deslizamientos submarinos. Huracanes: son los fuertes vientos que se originan en
 PLANEACIÓN

el mar, giran en grandes círculos a modo de torbellino y vienen acompañados de

lluvias. Erupciones volcánicas: son explosiones o emanaciones de lava, ceniza y
gases tóxicos desde el interior de la tierra, a través de los volcanes. Sequías: es el
periodo de tiempo (meses o años) durante el cual no llueve en una zona de la tierra
o disminuye la cantidad de lluvia habitual. Servicios, medio ambiente. Los
fenómenos naturales pueden convertirse • Cuando no se han tomado medidas de
prevención o cuando el medio ambiente y el ecosistema se han alterado como
producto de actividad humana. Por ejemplo: demasiada agua que la tierra no
puede absorber, esto puede provocar inundaciones, mientras que poca Cartilla
para la Prevención de Desastres 6 agua en ciertas regiones puede ocasionar
sequías.

Para finalizar cada niño realiza en grupos una exposición del tema que eligieron.

Día 1 ciclo 1 –segundo periodo.

 PLANEACIÓN

Para iniciar este momento se le dan las pautas a los niños para explicar la
actividad, seguidamente realizan acuerdos de convivencia para realizar la actividad fuera
de la sala.

En esta actividad trabajaremos en grupo, cada uno de ellos se encargará de tener un

reino,deberán realizar creativamente una explicación utilizando materiales como
cartulinas, papeles y colores. ( a cada grupo se le da el tema y se le explica el reino.)

CARACTERÍSTICAS DE LOS CINCO REINOS DE LOS SERES VIVOS

Todas las especies que forman parte de un determinado reino tienen características
similares en cuanto a desarrollo y funcionamiento. A continuación, veamos dónde se dan
estas relaciones de parentesco que definen a los reinos de la naturaleza:
 PLANEACIÓN
Nutrición. Autótrofa (generan su propio alimento) o heterótrofa (se alimentan de
otros seres vivos).

Organización celular. Unicelulares (poseen una sola célula) o pluricelulares (tienen

dos o más células).

Tipología celular. Eucariotas (el material genético está rodeado por una
membrana) o procariotas (carecen de membrana).

Respiración. Aeróbica (necesitan oxígeno) o anaeróbica (no utilizan oxígeno).

Reproducción. Sexual, asexual o por esporas.

Locomoción. Autónoma o inmóvil.

LA CLASIFICACIÓN DE LOS SERES VIVOS EN CINCO REINOS

El primero que distribuyó a los seres vivos en cinco grandes reinos fue el ecólogo
norteamericano Robert Whittaker. Este investigador comprobó en 1959 que los hongos
no eran organismos vegetales —hasta entonces se creía que sí— y una década después
propuso la creación del reino Fungi para diferenciarlos de las plantas. La teoría de
Whittaker tuvo gran aceptación y la comunidad científica sumó así un nuevo grupo
al sistema anterior de cuatro reinos, establecido por el biólogo estadounidense Herbert
Copeland en 1956.

Reino animal

El reino Animalia es el más evolucionado y se divide en dos grandes grupos: vertebrados

e invertebrados. Los animales son seres pluricelulares y eucariotas de alimentación
heterótrofa, respiración aeróbica, reproducción sexual y capacidad de
desplazamiento. Este reino es uno de los más biodiversos y está compuesto por
mamíferos, peces, aves, reptiles, anfibios, insectos, moluscos y anélidos, entre otros.

Reino vegetal

Los árboles, las plantas y demás especies vegetales forman parte del reino Plantae, uno
de los más antiguos y que se caracteriza por su naturaleza inmóvil, pluricelular y
eucariota. Estos seres autótrofos, que contienen celulosa y clorofila en sus células, son
imprescindibles para la vida en la Tierra al liberar oxígeno a través de la
fotosíntesis. En cuanto a la forma de reproducirse, esta puede ser de tipo sexual o
asexual.
 PLANEACIÓN

Los reinos de los seres vivos y sus especies de un vistazo.

Reino fungi

Este nombre se utiliza para designar al reino de los hongos, que contempla a las
levaduras, los mohos y todas las especies de setas. Estos organismos pluricelulares,
aerobios, eucariotas y heterótrofos contienen quitina en sus paredes
celulares, parasitan a otros seres vivos para alimentarse y se reproducen mediante
esporas.

Reino protoctista

Este grupo es el más primitivo de los eucariontes y de él provendrían todos los demás. El
reino Protista es parafilético —contiene al ancestro común pero no a todos sus
descendientes— y engloba a aquellos organismos eucariotas que no se consideran
ni animales, ni plantas ni hongos, como los protozoos. Al ser tan heterogéneo resulta
difícil caracterizarlo, ya que sus integrantes tienen muy pocas cosas en común.

Reino monera

Es el reino de los seres vivos microscópicos y aglutina a los organismos procariotas

(arqueas y bacterias). Este grupo está presente en todos los hábitats y lo forman
seres unicelulares sin núcleo definido. La mayoría de las bacterias son aerobias y
heterótrofas, mientras las arqueas suelen ser anaerobias y de metabolismo
quimiosintético.

La clasificación de los cinco reinos de la naturaleza sigue siendo la más popular a

día de hoy, aunque los últimos avances en investigación genética han propiciado nuevas
revisiones y la apertura del debate entre los expertos. Es el caso del sexto reino de Carl
Woese y George Fox, que en 1977 dividieron a las bacterias en dos tipos (Archaea y
Bacteria), y el séptimo reino de Cavalier-Smith, que a los seis anteriores añadió un nuevo
grupo para las algas llamado Chromista.

Reflexión.
 PLANEACIÓN

GRUPO: 5-1 CICLO: 1 DÍA: 2

ÁREAS DE INTEGRACIÓN

Lenguaje:x Matemáticas: C. Sociales: x

Ética y Religión Naturales: Inglés:
Artística: Ed. Física: Tecnología. x

PROYECTO:

Interpreta mensajes directos e indirectos en algunas

imágenes, símbolos o gestos.
Reconozco algunas características físicas y culturales de mi entorno,
ESTÁNDAR: su interacción y las consecuencias sociales, políticas y económicas
que resultan de ellas.

CRITERIO DE VALORACIÓN:

Selecciona la información de acuerdo con el

formato en que ha sido presentada.

 Identifico y explico fenómenos sociales y económicos que permitieron el paso del

nomadismo al sedentarismo (agricultura, división del trabajo...).
 PLANEACIÓN

Desarrollo.
Coherencia y cohesión.
Para iniciar la actividad los niños ven un video explicativo sobre coherencia y cohesión,
de igual manera realizan ejercicios prácticos para entender el concepto.
En un segundo momento, los niños realizan unas actividades virtuales donde deben
organizar oraciones que tengan sentido, estas se realizan en educaplay.com proyectado
en el tablero.
1) Después de llegar al campus, me fui a mi habitación y deshice el equipaje. Nunca he
sabido por qué mis padres se compraron aquel coche

2) Los niños se alegraron al abrir los regalos que estaban junto al árbol de navidad. Las
clases estaban acabando y ya tenían ganas de que llegaran las navidades.

3) Hay varias ideas en que se defienden en el libro. La obra es una crítica feroz contra
la globalización.

Propuesta de trabajo
1) Señala dónde están los problemas de coherencia en estos textos
2) Elige uno de ellos y escribe un texto algo más largo presentando las ideas de una
manera coherente
2) Trata de mejorar la cohesión de estos breves textos:
a) El otro día en la calle me encontré con unos amigos. Los amigos me contaron que
habían comprado una moto. Habían comprado la moto con un dinero que habían
ganado en verano. En verano habían estado trabajando para ganar dinero y comprar
una moto.
b) Tener animales en casa es muy agradable. También tener animales en casa tiene
problemas. Tienes que sacar a los animales a pasear y tienes que llevarlos al
veterinario. Hay personas que no quieren tener animales en su casa. No quieren tener
animales por varios razones. Algunas personas tienen alergia a los animales. Otras
personas no pueden cuidar a los animales.
c) Mis padres vivían en una casa junto a un campo de fútbol. Mis padres siempre van a
ver los partidos de fútbol y antes también iban a ver los partidos. Ahora mis padres
viven en el campo. Se mudaron al campo porque quieren vivir ahora una vida más
tranquila y siempre han vivido junto a un campo de fútbol. Hay mucho ruido junto a un
campo de fútbol.
3) Explica con tus palabras el significado de los
siguientes conectores y escribe un ejemplo encima
de todos modos
aún así
en cambio
de ahí que
en resumen
igualmente
 PLANEACIÓN

Para finalizar los niños realizan una historia en la cual utilicen toda su creatividad y los
conceptos adquiridos con la práctica.

Reflexión.

GRUPO: 5-1 CICLO: 1 DÍA: 3

ÁREAS DE INTEGRACIÓN

Lenguaje: Matemáticas: C. Sociales:

Ética y Religión x Naturales: Inglés: x
Artística: x Ed. Física:

PROYECTO:

Comprendo la importancia de valores básicos de la convivencia

ciudadana como la solidaridad, el cuidado, el buen trato y el respeto
por mí mismo y por los demás, y los practico en mi contexto cercano
ESTÁNDAR: (hogar, salón de clase, recreo, etc.).
Describo en inglés las diferencias físicas propias y de mis
compañeros y muestro respeto hacia ellas.
APRECIACIÓN ESTÉTICA

CRITERIO DE VALORACIÓN:

Hago cosas que ayuden a aliviar el malestar de personas cercanas; manifiesto

satisfacción al preocuparme por sus necesidades
● Muestro con mis acciones, respeto a mí mismo y a mis semejantes.

Identifico diferentes formas de clasificar las artes y las obras; como la naturaleza del
medio a través del cual se manifiestan mis creaciones
 PLANEACIÓN

Desarrollo:
Colores primarios

En su cuaderno de artes los niños van creando combinaciones para generar una gama
de colores nuevos los cuales son utilizados por artistas como armonía de color en sus
obras.
Preposiciones:
Los niños realizan una asamblea donde recordarán algunas palabras vistas en la clase
anterior, a partir de esta conversación realizamos nuevos ejercicios, ellos deberán
representar con su cuerpo la preposición indicada, por ejemplo, si decimos que el
estudiante está cerca de la puerta. Around the door…
Para finalizar cada estudiante hace un dibujo de cada preposición en su cuaderno.

Above Sobre, encima de Her glasses are Sus lentes están

, arriba above the table sobre la mesa

Across A través de, al The yellow kite La cometa amarilla va

otro lado, a lo goes across the a través del cielo
ancho de sky

Along A lo largo de We walked along Caminamos a lo largo

the beach de la playa
 PLANEACIÓN

Around Cerca de, You have many Tienes muchos

alrededor de, por trees around your árboles alrededor de
house tu casa

Against Contra, en contra He voted against Él votó en mi contra

de me

Reflexión.
 PLANEACIÓN

GRUPO: 5-1 CICLO: 1 DÍA: 4

ÁREAS DE INTEGRACIÓN

Lenguaje: Matemáticas: x C. Sociales: x

Ética y Religión Naturales: Inglés:
Artística: x Ed. Física:

PROYECTO:

ESTÁNDAR:
Uso diversas estrategias de cálculo y de estimación para resolver
problemas en situaciones aditivas y multiplicativas.

CRITERIO DE VALORACIÓN:

Resuelve y propone situaciones en las que es necesario describir y localizar la posición y

la trayectoria de un objeto con referencia al plano cartesiano.
 PLANEACIÓN


Reflexión.
Sociales y artística: teniendo en cuenta el trabajo realizado en la clase anterior en
sociales sobre las actividades económicas y en artística el circulo cromático, los niños
realizaran un negocio de su interés, para esto realizan creativamente una empresa con
logo, misión, visión y objetivos, deberán pensar desde nuestra cultura e idiosincrasia
potenciando aquellos negocios culturales.
Seguidamente los niños abrirán sus negocios en el salón y podrán comprar, vender,
intercambiar producto con el fin de fortalecer en matemáticas las operaciones básicas.
Deben tener en cuenta la realización de billetes y monedas.

Para finalizar, realizaremos un resumen de aquellas operaciones que realizamos en la

actividad, y analizamos porque nos sirve esta actividad para la vida.
 PLANEACIÓN

GRUPO: 5-1 CICLO: 1 DÍA: 5

ÁREAS DE INTEGRACIÓN

Lenguaje: Matemáticas: C. Sociales:

Ética y Religión Naturales: Inglés: x
Artística: Ed. Física: x Tecnología. x

PROYECTO:

ESTÁNDAR:
Explora formas básicas del movimiento y sus combinaciones en
diferentes situaciones y contextos

CRITERIO DE VALORACIÓN:

 Diferencio entre espacio propio, próximo y lejano en actividades jugadas.

Desarrollo. Para iniciar se realiza una exploración de conocimientos sobre el tema ya

trabajado en clase, se reaiza desde el proyector con una serie de preguntas:
https://es.educaplay.com/recursos-educativos/2506657-prepositions_of_place.html
estas actividades consisten en escuchar un audio y elegir la respuesta correcta.
 PLANEACIÓN
En un segundo momento los niños escriben en sus cuadernos con los dibujos las
correspondientesi preposiciones de lugar:

Para finalizar se realiza un Karaoke con diferentes letras en inglés para fortalecer el
vocabulario.
Continuamos con la clase de educación física donde los niños realizan un estiramiento y
calentamiento previo para evitar lesiones musculares.
Seguidamente realizan una carrera de relevos donde habrán diferentes variaciones, con
un compañero, solo, cogidos de la mano, con un pie…

Para finalizar ejercicios para volver a la calma como. Respiración, meditación y

estiramiento.

Reflexión.
 PLANEACIÓN

GRUPO: 5-1 CICLO: 5 DÍA: 6

ÁREAS DE INTEGRACIÓN

Lenguaje: x Matemáticas: x C. Sociales:

Ética y Religión Naturales: Inglés:
Artística: Ed. Física:

PROYECTO:

Interpreta mensajes directos e indirectos en algunas

ESTÁNDAR: imágenes, símbolos o gestos.

CRITERIO DE VALORACIÓN:

Interpreta mensajes directos e indirectos en algunas

imágenes, símbolos o gestos.

Desarrollo: para iniciar esta actividad realizamos una asamblea donde abordamos todo lo
que acontece en nuestro contexto, con respecto a la tecnología, cómo abordamos la
pandemia con estos medios y qué tan importante fue para nuestras vidas.
En un segundo momento salimos a campo abierto para dibujar nuestro barrio y escribir
historias alrededor y sobre nuestro barrio.
 PLANEACIÓN

Para finalizar, los niños realizan con unos materiales de computadores la construcción de
una ciudad que represente la historia elaborada anteriormente, su contexto y la
comunidad.

GRUPO: 5-1 CICLO: 5 DÍA: 7

ÁREAS DE INTEGRACIÓN

Lenguaje: x Matemáticas: C. Sociales: x

Ética y Religión Naturales: x Inglés:
Artística: Ed. Física:

PROYECTO:

Identifico transformaciones en mi entorno a partir de la aplicación de

algunos principios físicos, químicos y biológicos que permiten el
ESTÁNDAR: desarrollo de tecnologías.
 PLANEACIÓN

CRITERIO DE VALORACIÓN:

 Valoro y utilizo el conocimiento de diversas personas de mi entorno.

Desarrollo.
Taller con egresados de la institución.
Simulacro y practica prueba saber sociales.
Se realiza una asamblea donde se dialoga sobre la convivencia en la sala, esto servirá de
base para reforzar la convivencia ciudadana que se trabajará tipo prueba icfes.
Daniel, un joven muy popular de su salón, asegura sin justificación que Felipe, un compañero de
clases, es un ladrón. ¿Por qué Daniel NO debería decir esto?
A. Porque perderá popularidad en su salón.
B. Porque al inventar esa calumnia, está irrespetando los derechos de Felipe.
C. Porque es posible que Daniel se acostumbre a decir mentiras.
D. Porque es posible que motive a sus compañeros a robar.

La profesora de Español les contó a sus estudiantes sobre los resultados de las calificaciones del
examen final de su asignatura. Dijo que las niñas habían tenido una calificación promedio de 7 y
los niños de 6, sobre un máximo de 10. Teniendo en cuenta lo que dijo la profesora, ¿qué se
puede afirmar acerca de los resultados de los niños del curso?
A. Que hay más niñas que niños en el curso.
B. Que las niñas del curso aprendieron más español que los niños.
C. Que las mujeres son siempre más juiciosas que los hombres.
D. Que la profesora quiere más a las niñas que a los niños de su curso.
En una investigación se encontró que en una discoteca de Bogotá se negaba sistemáticamente la
entrada a las personas de raza negra. De las siguientes opciones, ¿cuál describe mejor el conflicto
que probablemente se presenta aquí?
A. El dueño de la discoteca no quiere que los afrocolombianos salgan a bailar, pero ellos sí.
B. El dueño no quiere que su discoteca se llene demasiado y los afrocolombianos quieren entrar.
C. Los afrocolombianos quieren conocer discotecas que están de moda y en donde hay buena
música.
D. Los afrocolombianos quieren ser tratados de la misma manera que las personas de otras razas.
Diego y Camilo deben bañarse rápido para ir al colegio y compartir la única ducha que hay en la
casa. Diego entra primero a bañarse, se demora mucho y se gasta toda el agua caliente. Cuando
Camilo entra a bañarse, le toca con agua fría, y solo le quedan 5 minutos para estar listo. Camilo
sale muy molesto del baño y le grita a Diego que de ahora en adelante él se bañará primero. La
reacción de Camilo se dio porque
A. Diego es de muy mal genio y Camilo quiere que sea más amable.
B. Diego no tuvo en cuenta que Camilo debía bañarse primero.
C. Diego se bañó primero y solamente tenía 5 minutos para hacerlo.
D. Diego no tuvo en cuenta las necesidades de su hermano.
Camila se encontró un gatito en la calle y le pidió a su mamá que lo adopten. La mamá le dice que
 PLANEACIÓN

no está de acuerdo, pues durante el día no hay nadie que pueda encargarse de él. La mamá
trabaja fuera
de la casa y Camila está en el colegio. La niña insiste y se pone a llorar.
La opinión de la mamá de Camila supone que
A. no se debe adoptar ningún gatito abandonado.
B. los gatitos no necesitan de nadie que los cuide.
C. los gatitos necesitan ser cuidados y alimentados durante el día.
D. las niñas no deben tener mascotas.

*En el coleo, principal deporte del hombre llanero, un jinete derriba a un toro jalándolo por la cola.
En
uno de los pueblos de los Llanos en donde es más tradicional el torneo de coleo, la alcaldía decide
prohibir este tipo de prácticas.
Una buena razón para oponerse a la medida de la alcaldía es que con ella se
A. actúa en contra de los Derechos Humanos.
B. actúa en contra de los derechos de los animales.
C. promueve otros tipos de maltrato animal.
D. destruye la tradición de los jinetes llaneros.
*En un barrio, algunos habitantes se molestaron porque había muchos excrementos de perro en
los andenes, y por esto pidieron que se prohibiera tener mascotas en el barrio. Sobre esta
decisión, ¿cuál de los siguientes enunciados sería el de los dueños de perros?
A. Que es efectiva porque de esa manera ya no se encontraría más excremento de perro en los
andenes.
B. Que es demasiado estricta porque las mascotas son muy importantes para muchas personas.
C. Que es merecida porque los dueños dejaron que sus perros hicieran lo que querían en las
calles.
D. Es fácil de aplicar porque los dueños de las mascotas van a aceptar que los saquen del barrio.
Para finalizar se realiza el análisis de las preguntas anteriores.