PLAN DE TRABAJO 2022

DEPARTAMENTO DE INGLÉS

Integrantes: Fiona Menchise P., Dina Casanova P.

Rutinas y reglas de clase:

Mantener rutinas predecibles y consistentes en clases, permite crear un ambiente propicio para el aprendizaje, ayuda al alumno a
enfrentar con mayor seguridad y disposición la clase, reducir la ansiedad y aprender en un ambiente organizado. Además contribuye a la
autonomía de los estudiantes y a la aplicación del inglés en actividades concretas.
1. El alumno debe saludar y despedirse en inglés.
2. El objetivo de la clase debe ser escrito en inglés en la pizarra. “Today I will be able to…”
3. Cada clase, un alumno al menos, debe expresar la fecha en inglés, describir el tiempo y cómo se siente al inicio de la sesión.
4. Todas las preguntas para solicitar la clarificación de una idea o instrucción, solicitar permiso u ofrecer ayuda deben realizarse en
inglés.
5. Cada sala debe contar con láminas o posters que recuerden expresiones de uso frecuente utilizados por los alumnos para
comunicarse entre ellos y con la profesora.
6. Los estudiantes deben mantener un cuaderno para la asignatura o una sección de un cuaderno exclusiva para este fin.
7. Cada curso debe contar con un poster con los nombres de los alumnos para consignar la participación de cada uno de ellos en el
“Speaking” semanal.
8. Cada estudiante debe contar con un listado de verbos el cual pegará en la hoja final de su cuaderno de asignatura y deberá
aprender estos verbos de memoria durante el transcurso del año (ya que los verbos constituyen una parte importante del
vocabulario base del inglés).

Clases de reforzamiento:
En la actualidad, después de dos años de pandemia a causa del covid-19, la calidad de los aprendizajes de los alumnos en la asignatura de
inglés se ha visto claramente afectada, y a pesar de todos los esfuerzos del establecimiento por entregar una educación de calidad a
través de clases online, remotas e híbridas, un importante número de alumnos dejó de participar de manera activa en clases, tuvo
dificultades para desarrollar las actividades de aprendizaje y varios declararon tener un muy bajo conocimiento de los contenidos
abordados y por ende se sentían débiles en relación al desarrollo de las habilidades trabajadas. Frente a este escenario, es que el
departamento de inglés propone implementar talleres de reforzamiento para los alumnos de 8vo a 3ro medio y considerar en ellos
también a los alumnos que ingresarán a 7mo básico el año 2022. El reforzamiento será una estrategia pedagógica que permitirá
retroalimentar vacíos, fortalecer el acompañamiento personalizado de los estudiantes y contribuir a la calidad educativa institucional
Profesoras a cargo: Fiona Menchise P. Dina Casanova P.
Niveles: Grupo 1= 7° y 8° básico, Grupo 2: 1° medio, Grupo 3: 2° medio, Grupo 4: 3° medio
Objetivos Generales:
1.-Detectar las deficiencias del alumno en el aprendizaje del idioma inglés.
2.-Promover la motivación y participación activa de los alumnos en las clases de inglés.
3.-Reforzar la autoestima y autoconfianza para aprender un segundo idioma
4.-Contribuir al logro de los objetivos de aprendizaje planteados en los programas de estudio del ministerio de educación.
Tiempo: 60 minutos (un día a la semana)
Horario: (a confirmar)
Lugar: Establecimiento.
Implicancia para el alumno:
● La asistencia a los reforzamientos será obligatoria para los alumnos que obtengan un porcentaje de aprobación menor al 60% en
la prueba de diagnóstico.
● La eximición del reforzamiento se hará una vez que los alumnos obtengan una nota superior a 4,5 en la 1era y 2da evaluación o
que demuestren en clases con actitudes y evidencias concretas de que han superado una dificultad con el idioma.
● Los alumnos que participen de manera responsable de las clases de reforzamiento durante el tiempo programado, obtendrán una
calificación 7,0 al finalizar el 1er semestre y el 2do semestre respectivamente en la asignatura de inglés.
Implementación:
● Los contenidos del reforzamiento serán consensuados por el departamento según las necesidades detectadas.
● Las clases de reforzamiento partirán en marzo de 2022, después de obtener los resultados de la prueba de diagnóstico.
● Si la cantidad de alumnos por grupo de estudio supera los 8 integrantes, se harán grupos rotativos con el fin de optimizar el
tiempo.
● La metodología de enseñanza incluirá: clases prácticas donde se resuelvan ejemplos de actividades que los alumnos no fueron
capaces de realizar. Análisis grupal de los errores y las soluciones para fomentar el análisis. Retroalimentación individual que
permita al alumno medir sus logros.

Talleres:
Así como tenemos la responsabilidad de hacernos cargo de aquellos alumnos que muestran deficiencias en el aprendizaje del inglés,
debemos responder a las demandas de aquellos estudiantes que tienen un ritmo de aprendizaje más rápido y un interés intrínseco por
continuar aprendiendo fuera de la sala de clases y que lo hacen de manera informal a través de juegos, películas y canciones. Los talleres
de inglés para alumnos más avanzados y/o que libremente acepten el desafío de formar parte de ellos, permitirá abordar objetivos de
aprendizaje que van más allá de los que se establecen en las bases curriculares y que se describen a continuación.
 a) Música en Inglés: Mackay’s symphony (compuesto por un coro y banda)
Profesora a cargo: Fiona Menchise P.
Cursos: 7mo básicos a 4to medio
Objetivos:
- Aprender sobre la historia de la música y estilos musicales.
- Fomentar el desarrollo del aprendizaje del idioma inglés a través de la música ya sea en el canto o la práctica de instrumento musical.
- Contribuir al desarrollo de las habilidades orales y auditivas del idioma inglés.
- Desarrollar valores transversales como: trabajo en equipo, autoconfianza, responsabilidad, respeto y aprecio al idioma inglés a través de
la música en un contexto de compañerismo.
- Desarrollar habilidades y talentos artísticos a través de las diversas formas y técnicas de expresión musical.
Horario: Se fijará al inicio del año escolar 2021. 2 veces por semana. (120 minutos)
Lugar: Establecimiento (sala de música)

b) English Workshop
Profesora a cargo: Dina Casanova P.
Cursos: Alumnos de 7mo a 4to medio que posean al menos un nivel A2 o B1 de interacción y expresión oral según el Marco Común
Europeo de Referencia para las Lenguas (MCER) y que demuestren el interés por participar del taller.
Objetivos Generales:
1. Brindar la oportunidad a los alumnos más avanzados de practicar la comprensión y la producción oral del inglés contribuyendo a
la adquisición de vocabulario y expresiones idiomáticas.
2. Contribuir al aprendizaje contínuo del idioma fuera de la sala de clase en un contexto de aprendizaje cooperativo .
Tiempo: 60 minutos (un día a la semana)
Horario: (a confirmar)
Lugar: Establecimiento.
Implicancia para el alumno:
● El alumno podrá potenciar sus habilidades de comprensión y producción oral a través de actividades que consideren sus
necesidades inmediatas y sus intereses.
● A su vez, el taller le permitirá establecer relaciones de aprendizaje con alumnos de diferentes cursos y niveles de inglés, por lo
tanto, podrán aprender de otros y ayudar a otros.
Implementación:
● El taller iniciará con un test de conocimientos previos que permita determinar el nivel de inglés de los alumnos.
La siguiente tabla muestra una descripción según niveles A2 y B1 de interacción y expresión oral según el Marco Común Europeo de
Referencia para las lenguas.
A2 El alumno puede comunicarse en tareas sencillas y habituales que requieren un intercambio simple y directo de información
sobre actividades y asuntos cotidianos. Es capaz de realizar intercambios sociales muy breves, aunque, por lo general, no puede
comprender lo suficiente como para mantener la conversación por sí mismo.
Utiliza una serie de expresiones y frases para describir con términos sencillos a su familia y otras personas, sus condiciones de
vida, su origen educativo y su lugar de estudio.

B1 El alumno se desenvuelve en casi todas las situaciones que se presentan en un viaje donde se habla esa lengua. Puede participar
espontáneamente en una conversación que trata temas cotidianos de interés personal o que sean pertinentes para la vida
diaria (por ejemplo, familia, aficiones, trabajo, viajes y acontecimientos actuales).Sabe enlazar frases de forma sencilla con el fin
de describir experiencias y hechos, sus sueños, esperanzas y ambiciones. Puede explicar y justificar brevemente sus opiniones y
proyectos. Sabe narrar una historia o relato, la trama de un libro o película y puede describir sus reacciones.

● Los objetivos específicos de cada clase se establecerán considerando los conocimientos previos y los intereses de los alumnos.
● La metodología incluirá actividades principalmente comunicativas donde el alumno podrá practicar y aprender a través de juegos
en equipo, entrevistas , diálogos, representación de obras de teatro simples, juego de roles, entre otras.
Implementación del currículum:

Habilidades Metodologías de enseñanza Estrategias de evaluación Ejemplo de Actividades

Producción o Se hará uso de técnicas y -Evaluar solamente aquello que los -Redacción de textos sobre diferentes
Expresión escrita estrategias que permitan: alumnos han podido practicar a temas de interés común entre los
través de la mediación de las alumnos tales como preferencias,
-Incorporar la expresión escrita profesoras. tiempo libre, etc.
sin necesidad de calificar sino -Redacción de oraciones simples para
que como una herramienta -Promover la participación activa responder preguntas sobre un tema ,
para trabajar las demás del alumno en el proceso de texto o libro.
habilidades. Por ejemplo, evaluación, por ejemplo a través de -Completar una tabla.
redacción de los objetivos de la cuestionarios simples que permitan -Completar una historia.
clase en inglés, responder al alumno reflexionar sobre lo -Redactar el final de una historia.
preguntas de manera silenciosa aprendido, lo que necesitan -Crear autobiografías.
sobre el tema de la clase, de reforzar y cómo mejorar. -Analizar la estructura de un texto
una lectura, de una actividad de para seguir el modelo.
comprensión auditiva, entre -Considerar instrumentos de -Completar letras de canciones.
otras. evaluación formativa (Exit tickets, -Redactar un e-mail de presentación a
-Promover un trabajo lista de cotejo, autoevaluación y un compañero planteando 1 ó 2
sistemático con actividades que sumativa) (Prueba o Trabajo preguntas.
permitan al alumno escrito). -Diario personal.
comunicarse de manera
progresiva (desde frases
sencillas a más complejas) con
claridad y precisión de forma
escrita.
-Corregir errores léxicos o
sintácticos cuando estos
influyen en la comunicación de
un mensaje, por ejemplo: la
omisión del sujeto en una
oración, orden incorrecto de
 objeto directo y complemento,
cognados.
-Proveer al alumno
retroalimentación individual de
acuerdo a actividades
asignadas.
-Utilización de material
audiovisual para practicar la
expresión escrita. Por ejemplo:
descripción de una fotografía.
-Promover la escritura creativa,
por ejemplo a través de la
redacción de historias,
anécdotas personales reales o
ficticias.
-Promover la utilización del
inglés escrito para expresar
opiniones y comprensión de un
texto, responder una
evaluación o responder una
actividad.
-Promover el uso de
mayúsculas y puntuación
elemental: punto aparte, coma,
dos puntos.
Producción o - Se trabajará durante el año -Presentaciones orales frente al -Expresarse en inglés frente a la
Expresión oral manteniendo una rutina que curso. profesora para ser evaluado al menos
favorezca la participación -Speaking una vez a la semana. (Speaking)
activa del alumno en cada clase -Entrevistas individuales -Responder preguntas temáticas y de
y que permita a cada -Diálogos rutinas.
estudiante ver su progreso -Preparar y realizar presentaciones
durante el año. en relación a un tema.
Por ejemplo: respondiendo a -Preparar y realizar presentaciones
saludos, usando expresiones de grupales.
 uso frecuente en inglés, -Participar en diálogos.
realizando preguntas en inglés. -Participar de entrevistas
-Actividades que promuevan el individuales con preparación previa.
uso del idioma inglés de
manera espontánea y
estructurada.
-Se incluirá una actividad que
brinde la oportunidad al
estudiante, de manera
individual, de expresarse en
inglés manteniéndose siempre
un registro visual. El registro
de la participación se hará a
través de un poster pegado en
sala de clases en donde estará
el listado de cada alumno(a)
del curso.

Comprensión lectora -Se leerá 1 libro del plan lector Se evaluará la comprensión lectora - Extraer ideas y datos generales y
durante todo el año, del plan lector a través de pruebas específicos de un texto.
separándolo en 2 partes que escritas y presentaciones orales - Relacionar tema de lectura y autor
permita trabajarlo de manera sobre partes de un libro. del libro.
intensiva en el primer semestre - Describir sucesos, hechos, lugares y
y luego en el segundo semestre.
Evaluación de la comprensión de personajes de una historia.
textos cortos dentro de una prueba - Redactar oraciones que respondan a
-Estrategias de trabajo en el de contenidos, de tema o unidad. preguntas breves, específicas y
aula con actividades de generales.
pre-lectura, lectura y -Diseñar diagramas a partir de una
post-lectura. lectura: escenario, personajes
principales y secundarios, trama,
-Estrategias que permitan tema.
desarrollar competencias, tales -Representar personajes.
como: relacionar el tema de la
lectura con su conocimiento
 previo, predecir, relacionar,
deducir significado en contexto,
resumir, identificar, reconocer
ideas principales, identificar
información general y
específica, hechos, ideas,
discutir y expresar opiniones..

Comprensión auditiva -Promover la escucha activa Evaluaciones formativas. -Dictar el objetivo e instrucciones en
entre los alumnos a través de Evaluaciones sumativas, (dictados, inglés..
diálogos. instrucciones) siempre que las - Extracción de información específica
-Incluir la comprensión experiencias de enseñanza de esta a través de audios o actividades
auditiva en actividades habilidad se hayan podido trabajar audiovisuales, completando guías con
rutinarias de clases, tales como lo suficiente. diversas actividades, preguntas,
dictado de objetivos, frases, orden de párrafos.
instrucciones. - Reconocer sonidos y diferenciar
-Incluir audios o actividades entre inglés americano y británico.
audiovisuales de interés para el - Actividades basadas en videos y
alumno, tales como canciones y canciones.
textos originales adaptados.
-Incluir estrategias que ayuden
al desarrollo de la comprensión
auditiva.
-Evaluar formativamente de
manera regular.
Manejo de vocabulario -Memorización de verbos
-Evaluaciones acumulativas de -Interrogación 1 vez al mes de 10
irregulares. verbos en sus 3 tiempos y verbos.(En sus 3 tiempos)
significado en español. -Creación de oraciones usando los
-Enseñanza de vocabulario de -Aplicación del vocabulario a través verbos.
alta frecuencia en contexto: del “speaking” o a través de -Integración del vocabulario de alta
adverbios, adjetivos, actividades en una prueba escrita. frecuencia en actividades escritas,
conectores, conjunciones, orales y de lectura
preposiciones.