CARPETA DE

RECUPERACIÓN 2020
1° SECUNDARIA

Profesora: Jerónimo Márquez Vílchez

Profesora: Anny Ross Porras Gallo
Hola:
¡Bienvenido (a) a este
módulo!
Estimado (a) estudiante del 1er.
grado, hoy iniciamos una nueva
aventura de acercarte desde
casa al mundo de la ciencia y la
tecnología para comprender el
funcionamiento del mundo en el
que habitamos, pero en esta
oportunidad lo haremos con la
ayuda de la carpeta de
recuperación.
Esta es la carpeta de recuperación, esta carpeta te ayudará a desarrollar tus
competencias en el área de Ciencia y Tecnología, recuerda que si necesitas ayuda lo
pueden hacer tus padres o algún familiar. En la carpeta encontrarás experiencias de
aprendizaje que podrás realizarlo a largo de los dos meses de vacaciones.

1. En esta carpeta encontrarás una situación interesante que te planteará un reto

que lograr y donde encontrarás seis actividades Para ello, vas a investigar,
descubrir nuevos mundos y disfrutar del aprendizaje.
2. Mientras cumples con tu reto, irás desarrollando diversos aprendizajes, llamados
propósitos. Cuéntale a tu familia el reto y lo que aprenderás a hacer, y dialoguen
sobre lo que significa para ti.
3. En cada experiencia tendrás que realizar un producto final que demuestre lo que
has aprendido.
4. Para que sepas si lo lograste, encontrarás una lista de desempeños que te
permitirán auto evaluarte durante todo el proceso y ver cómo vas mejorando.
5. Después de desarrollar cada actividad debes guardarla en tu portafolio ya que al
volver al colegio en el mes de marzo deberás entregarlo a la dirección de nuestra
institución educativa donde demostrarás lo que has aprendido.
 EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE

Conservamos y promovemos nuestra

biodiversidad
SITUACIÓN

El Perú tiene una alta diversidad biológica que se refleja en las distintas especies, recursos
genéticos y ecosistemas que posee. Por eso somos reconocidos mundialmente como uno de
los países megadiversos del planeta. Esta biodiversidad nos provee de recursos naturales
muy importantes para la alimentación, la medicina, el desarrollo sostenible y la adaptación
al cambio climático. Sin embargo, debido al calentamiento global, la sobreexplotación,
destrucción o contaminación, muchas especies se encuentran amenazadas o en riesgo de
extinción, afectando a todos, así como a las comunidades que desarrollan responsablemente
emprendimientos exitosos a través del uso sostenible de productos naturales tradicionales.
Como estudiantes, ¿qué acciones podemos proponer para conservar y promover el cuidado
de la biodiversidad? ¿Qué relación hay entre calentamiento global y pérdida de la
biodiversidad? ¿Cuáles serían las causas de la extinción de las diversas especies en el último
siglo? ¿Por qué crees que se sobreexplotan los bienes naturales? ¿Cómo informamos de la
sobreexplotación de recursos? ¿Cómo esta diversidad nos proporciona bienestar emocional
y de qué manera las tecnologías contribuyen a que las especies puedan crecer en zonas
diferentes a sus hábitats naturales? A partir de esta situación, tu reto será elaborar un tríptico
con recomendaciones, propuestas y reflexiones para conservar nuestra biodiversidad.

PROPÓSITO DE LA EXPERIENCIA

Promover la preservación de la biodiversidad, tomando conciencia

de lo que significa la pérdida de los recursos naturales en el Perú y
el mundo a partir de recomendaciones, propuestas y reflexiones
plasmadas en un tríptico.

PRODUCTO
Tríptico con recomendaciones, propuestas y reflexiones para conservar nuestra
biodiversidad.

Para ayudarte a enfrentar el reto de esta semana, realizarás las siguientes

actividades:

• Leerás sobre la sostenibilidad del ecosistema.

• Reconocerás e interpretarás las causas y consecuencias del calentamiento
global. • Planificarás y publicarás un tríptico con recomendaciones para la
conservación de nuestra biodiversidad.
• Emplearás números enteros para resolver diversas situaciones relacionadas a
la biodiversidad.
• Plantearás conclusiones sobre la conservación de nuestra biodiversidad.
EVIDENCIAS

Representación matemática sobre las temperaturas extremas en distintas zonas

geográficas el Perú

Conclusiones sobre la importancia de la conservación de la biodiversidad

Tríptico con recomendaciones, propuestas y reflexiones para conservar nuestra

biodiversidad.

“CONSERVAMOS Y PROMOVEMOS NUESTRA

BIODIVERSIDAD”
 Actividad 1
¿QUÉ NECESITAMOS HACER?
Leemos y realizamos inferencias en un texto sobre la sostenibilidad del ecosistema

Atenta/o!, que aquí entramos de lleno al desarrollo.

Lee la siguiente información

Descubre tu nueva misión

¡Hola! Soy Tawa, un chamán de la selva y abuelo de Ania y Kim. Vivo en este jardín que
antes fue parte de un hermoso bosque. En él también vive Meshi: ¡El único árbol que
produce semillas y flores de todas las plantas del mundo! Sin embargo, hace poco dejó de
producirlas, porque nadie las dispersaba. A sus amigos los animales, quienes transportaban
sus semillas y polen, se les hace muy difícil llegar a ella, entre los edificios, tráfico, bulla… Y
las personas les dan poco valor ya que viven cada vez más desconectadas de la naturaleza.
Hoy nuestro mundo está enfermo porque los seres humanos hemos olvidado quererlo y
protegerlo. Muchas personas maltratan las plantas y los animales, y contaminan el aire, el
agua y el suelo que todos necesitamos para vivir. Tampoco enseñamos a las niñas y los
niños a querer la naturaleza, y valoramos poco a las personas que saben cómo cuidarla,
como los indígenas. —¡Pero eso va a cambiar! —exclama Ania emocionada—, porque mi
hermano Kim y yo nos hemos comprometido con Meshi a ayudar a la naturaleza a dispersar
las semillas y polen en todo el mundo. Con tu ayuda y la de todas las niñas y niños
crearemos y protegeremos lugares especiales y seguros en nuestros hogares, escuelas y
comunidades donde las aves y otros animales puedan transportar las semillas y el polen,
para que las plantas crezcan y la vida vuelva a florecer. Esos lugares especiales y seguros a
los que Ania se refiere se llaman “TINI”, que quiere decir “Tierra de niños” ¡Y de niñas y
jóvenes también! Ahí podrán criar la vida logrando que los seres humanos y la naturaleza
convivamos en armonía por siempre.
Tomado de Minedu. (s.f.). Rutas de aprendizaje. Tercer grado de primaria – Unidad 6 –
Sesión 01, p. 31. Recuperado de: http://www.minedu.gob.pe/rutas-del-
aprendizaje/documentos/Primaria/Sesiones/ Unidad06/TercerGrado/integrados/3G-U6-
Sesion01.pdf
A partir de lo leído, te invito a que realices tu propia reflexión del cuento presentado.

……………………………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………………………
Este cuento nos invita a reflexionar sobre lo siguiente:
¿Qué relación hay entre el título y las imágenes?
¿De qué trató el cuento leído?
¿Quién es el personaje principal del cuento?, ¿por qué?
¿Cuál es la nueva misión que Ania y Kim tienen que cumplir?
¿Cómo podrías ayudarlos?
¿Para qué nos sirvió la lectura de este cuento?
¿Cómo podemos utilizar estos aprendizajes en nuestra vida diaria?
Partiendo de lo que has leído, responde en tu cuaderno estas preguntas para reflexionar.

¡Nos informamos!

País maravilloso por su gran variedad de ecosistemas El Perú posee una gran diversidad
de climas, pisos ecológicos, zonas de producción y ecosistemas productivos. Se
reconocen once ecorregiones: el mar frío, el mar tropical, el desierto costero, el bosque
seco ecuatorial, el bosque tropical del Pacífico, la serranía esteparia, la puna, el páramo,
los bosques de lluvias de altura (selva alta), el bosque tropical amazónico (selva baja) y
la sabana de palmeras.

Es un complejo dinámico que incluye tanto componentes vivos, como no

ECOSISTEMA

vivos. Los organismos interactúan entre sí y con el medio que los rodea.
Los fenómenos naturales (sequías, inundaciones, etc.) disminuyen la
complejidad del ecosistema, desequilibrándolo, sin embargo, las
acciones humanas son mucho más dañinas (contaminación,
deforestación, extinción de especies, uso de sustancias radioactivas en
altas concentraciones, etc.), haciéndolo inestable y vulnerable.
SOSTENIBILIDAD

La sostenibilidad es el desarrollo que satisface las necesidades del

presente sin comprometer la capacidad de las futuras generaciones,
garantizando el equilibrio entre el crecimiento económico, el cuidado del
medio ambiente y el bienestar social.
 LA SOSTENIBILIDAD DE LOS ECOSISTEMAS

Los ecosistemas son naturalmente sostenibles, ya que reciclan todos sus elementos de
modo que se libran de los desechos y reponen los nutrientes, formando parte de un
ciclo de vida coherente. El tamaño y las conductas de las poblaciones de consumidores,
tanto animales como humanos, deben permitir la regeneración de los alimentos
consumidos. Si una población crece o tiene conductas depredadoras, agota los
recursos y muere; es lo que está pasando en el mundo.

Adaptado de Minedu y Minam. (2010). Perú: país maravilloso. Manual de Educación

Ambiental para docentes. Lima, Perú: Minedu y Minam. Recuperado de:
http://www.minam.gob.pe/proyecolegios/Ecolegios/contenidos/biblioteca/
biblioteca/peru_maravilloso_MINEDU4a.pdf

TRABAJAMOS EN FAMILIA
Utiliza un cuadro de doble entrada para que registres con tu familia las acciones negativas y
positivas que se presentan en el cuento con respecto al trato a la naturaleza.

ACCIONES POSITIVAS ACCIONES NEGATIVAS

Comparte con tus amigos o familiares lo que aprendiste al leer el cuento “Descubre tu misión”.
Después, elabora con ellos un listado de acciones positivas que puedan realizar para contribuir
al cuidado de nuestro ecosistema.
 Actividad 2

¿QUÉ NECESITAMOS HACER?

Reconocemos y explicamos las causas del calentamiento global.
¡Atenta/o!, que aquí entramos de lleno al desarrollo.

Mil palabras en una sola imagen. ¿Qué opinión tienes de la imagen presentada?

REFUERZA TUS APRENDIZAJES Y PRESENTA TUS PROPUESTAS DE MEJORA

CALENTAMIENTO GLOBAL

¿QUÉ ES?

El calentamiento global es un aumento gradual de la

temperatura de la Tierra, y representa una de las
mayores amenazas que en la actualidad se ciernen
sobre la vida humana y la del resto de los seres que
habitan el planeta. Además de los fenómenos
naturales, el calentamiento global se produce por la
acción del hombre.

CAUSAS

Las causas del calentamiento global que dependen del hombre son las que te presentamos
a continuación. Léelas y plantea una propuesta de mejora por cada una de ellas.
La emisión del dióxido de carbono se produce como
consecuencia de la quema de combustibles fósiles como LA EMISIÓN DE GASES DE
el petróleo o el carbón. EFECTO INVERNADERO

PROPUESTA DE MEJORA:

Los árboles son capaces de transformar el dióxido de EL AUMENTO DE LA

carbono en oxígeno y, a medida que desaparecen los DEFORESTACIÓN
árboles debido a los incendios provocados o a la tala
indiscriminada, desaparece una de las formas de eliminar
el CO2.

PROPUESTA DE MEJORA:

Los fertilizantes que se utilizan en la agricultura liberan LA UTILIZACIÓN DE

en la atmósfera óxido de nitrógeno, que es otro gas de FERTILIZANTES EN LA
efecto invernadero. AGRICULTURA

PROPUESTA DE MEJORA:

La basura que tiramos también tiene un efecto negativo, LA DESCOMPOSICIÓN DE

ya que se descompone liberando gases que contaminan DESECHOS SÓLIDOS
la atmósfera y fomentan el aumento de la temperatura.

PROPUESTA DE MEJORA:
 Actividad 3

¿QUÉ NECESITAMOS HACER?

Inferimos e interpretamos las consecuencias del calentamiento global en la pérdida de
biodiversidad en nuestro país.

¡Atenta/o!, que aquí entramos de lleno al desarrollo.

Empezamos con una lectura sobre el cambio climático

El Perú muestra una gran vulnerabilidad ante

variaciones climáticas drásticas, siendo evidencia de
ello las pérdidas económicas que implicaron
fenómenos como El Niño. Así, bajo un escenario
pasivo, los efectos del cambio climático podrían ser
incluso superiores, ya que se potenciarían al
involucrarse otros mecanismos que afectan
negativamente el crecimiento, como la pérdida de

disponibilidad de recursos hídricos (para consumo humano y generación energética)

debido al retroceso glaciar; la pérdida de productividad primaria, agrícola y pesquera
producto del aumento de la temperatura del mar; la pérdida de biodiversidad, y
efectos sobre la salud humana. El Perú es altamente vulnerable al cambio climático
no solo por factores estructurales como la pobreza e inequidad, sino por los
impactos esperados en ecosistemas de importancia global como la Amazonía y los
glaciares. Presenta siete de las nueve características relacionadas a países cuyas
necesidades y preocupaciones deben ser atendidas según la Convención Marco de
las Naciones Unidas sobre Cambio Climático (CMNUCC). Además, está incluido entre
los diez países más vulnerables del mundo al cambio climático, según el Tyndall
Centre.

Tomado de: Minedu. (s.f.). Educación en Cambio Climático. [Portal institucional].

Recuperado de: http://www.minedu.gob.pe/educacion-
ambiental/cambioclimatico.php

Complementamos nuestra lectura. Visualiza el video motivador de un minuto de duración “La

Tierra se calienta”, el cual te llevará a conocer más sobre el problema del calentamiento global

Preserve Planet (2009). La Tierra se calienta. [Archivo de video publicado por “Canal de
Preserve Planet”] Recuperado de https://www.youtube.com/watch?v=dIcrJ8D2JWo
(17/11/2020)
 ¿A QUÉ REFLEXIÓN TE LLEVAN LA LECTURA Y EL VIDEO?

RESPONDE:

¿QUÉ TE SUGIERE LA
EXPRESIÓN “CAMBIO
CLIMÁTICO”?

. ¿POR QUÉ PIENSAS QUE HAY

TANTA PREOCUPACIÓN POR
ESTE TEMA?

¿QUÉ QUEREMOS SABER SOBRE

EL CAMBIO CLIMÁTICO?

REFORZAMOS NUESTROS APRENDIZAJES.

Algunas de las consecuencias más evidentes del calentamiento global son:

• la sequía y la desertificación,

• el deshielo (en los polos y los glaciares),

• el aumento del nivel de las aguas oceánicas,

• el cambio en los patrones de precipitaciones, entre otras.

Todo esto trae consigo cambios significativos en las formas de vida del planeta, como
la disminución de la biodiversidad producto de la extinción de especies animales y
vegetales, o la pérdida de capacidad de producción agrícola del ser humano, lo cual
pondría en riesgo la seguridad alimentaria de la población, entre otras cosas.
 ¿CÓMO SE PUEDE REDUCIR EL CALENTAMIENTO GLOBAL?

Tenemos en nuestras manos la posibilidad de luchar contra el calentamiento

global, frenar el aumento de la temperatura de la Tierra y podemos contribuir
a ello con acciones diarias.

Elabora un listado de acciones para cambiar hábitos que dañen el ambiente y escribe un
argumento sobre dicha acción para mejorar el cuidado del planeta.

ACCIONES ARGUMENTO

Evita utilizar tu auto. Si vas a un lugar

Dejar el automóvil en casa. cercano, puedes ir caminando. Apuesta por
el transporte público para moverte.

Un dato más…

¿QUÉ ES EL EFECTO INVERNADERO?

Es el fenómeno por el cual determinados gases, que son componentes de la atmósfera
planetaria, retienen parte de la energía que el suelo emite por haber sido calentado por la
radiación solar. Afecta a todos los cuerpos planetarios dotados de atmósfera. De acuerdo
con la mayoría de la comunidad científica, el efecto invernadero se está viendo acentuado
en la Tierra por la emisión de ciertos gases, como el dióxido de carbono y el metano, debido
a la actividad humana.
COMPLETAMOS NUESTRA ACTIVIDAD.

Argumenta tus propuestas de solución teniendo como premisas la lectura, el video y las
informaciones anexas en las actividades 2 y 3. Estas serán tu soporte.

A continuación, identifica problemas que dañen el ambiente, sus causas y argumenta cómo
mejorarías esta situación a partir de una propuesta de solución.

PROBLEMA CAUSAS ARGUMENTA TU PROPUESTA

¡Recuerda siempre! Los pequeños cambios son importantes y, si queremos dejar un

entorno natural saludable a las próximas generaciones, es necesario que empecemos a
modificar nuestros hábitos cotidianos que pueden dañar el ambiente, desde ahora.
 Actividad 4

¿QUÉ NECESITAMOS HACER?

Leemos y planificamos la elaboración de un tríptico con recomendaciones para conservar
nuestra biodiversidad.

¡Atenta/o!, que aquí entramos de lleno al desarrollo.

En esta actividad recordarás y reflexionarás en torno a los trípticos que conoces y, a partir de la
información que te ofrecemos, opinarás sobre su contenido, su organización textual y el
propósito de este tipo de texto. Ello te permitirá familiarizarte con el tipo de texto que
elaborarás como producto final.

PROMOVEMOS LA RECUPERACIÓN DE TUS SABERES PREVIOS.

Lee la pregunta que se plantea a continuación y marca verdadero o falso de acuerdo a tus sabres
previos.

Responde algunas preguntas sobre el tríptico. V F

¿Es un medio de comunicación conformado por textos

pequeños e imágenes?

¿Está compuesto por varias secciones y divisiones?

¿Tiene la finalidad de informar, vender, promocionar, entre

otros?
¿Se puede dividir y doblar en tres partes, en ambas caras de la
página?

¿Se utiliza aún en la vida cotidiana?

PIENSA EN LOS TRÍPTICOS QUE CONOCES Y LUEGO RESPONDE.

¿Qué predomina en los ¿Por qué existe

¿Para qué se usan los
trípticos? relación entre las
trípticos?
imágenes y los textos?
¡NOS INFORMAMOS!

TRÍPTICO

¿QUÉ ES?

Es el documento o folleto de forma impresa dividido en

tres secciones o paneles por ambas caras, que se utiliza
para brindar alguna información sintetizada que una
persona u organización quiere dar a conocer.

PARTES DE UN TRÍPTICO

En esta sección se busca llamar la atención de las Portada

personas para que lean el documento y se informen.

Se empieza con la introducción, que informa sobre Introducción y

el tríptico. Luego, se presentan los detalles más
desarrollo de la
trascendentales de la organización, persona o lo
que deseamos informar. información

Tomando en cuenta el propósito del tríptico, se

puede ofrecer una información de contacto o
Conclusión y
una conclusión. Se puede hacer un resumen de contacto.
las conclusiones más importantes.

Estructura.
Planificamos nuestro tríptico.

¿Para qué ¿Quiénes ¿Cómo

¿Qué voy a ¿Sobre qué ¿Qué
voy a leerán el presentaré
escribir? escribiré? necesito?
escribir? texto? mi texto?

Tipo de texto Propósito Destinatario Tema Materiales Formato

Organizamos la información.

Tomado de Minedu. (s.f.). Rutas de aprendizaje. Quinto Grado - Unidad 4 - Sesión 13

Después de haber anotado toda la información en tu organizador para poder

planificar tu tríptico, puedes empezar a elaborar la primera versión de este texto.
 Actividad 5

¿QUÉ NECESITAMOS HACER?

Elaboramos y publicamos un tríptico para reflexionar sobre la fauna y flora de nuestra
biodiversidad.
¡Atenta/o!, que aquí entramos de lleno al desarrollo.

En esta actividad, teniendo como insumo la planificación de la actividad anterior, diseñarás y

elaborarás un tríptico donde se expongan las recomendaciones, propuestas y reflexiones para
conservar nuestra biodiversidad. Para ello, organizarás las ideas de forma coherente,
cohesionada, adecuada a tu público lector y las escribirás. Para escribir tu primera versión, dobla
una hoja, siguiendo el modelo del tríptico que te mostramos anteriormente y organiza y plasma
tus ideas en él. Recuerda que por ahora estás elaborando una primera versión, un boceto y, por
lo tanto, luego podrás ir haciendo modificaciones en el texto y en las imágenes que lo
acompañen, una vez que lo hayas revisado.

Después de esta actividad, evaluamos tu primera versión.

Con la finalidad de demostrar si estás logrando tu propósito, revisa la primera versión de tu

tríptico. Las siguientes preguntas te ayudarán a reconocer cómo va tu avance:

MI TRÍPTICO… SI NO ¿QUÉ PUEDO MEJORAR?

1. ¿Tiene un título llamativo?

2. ¿Mencioné información relevante?

3. ¿Utilicé los recursos ortográficos y

gramaticales donde corresponde?

4. ¿Seleccioné fotografías o incluí

dibujos representativos que guardan
relación con la información del tema?

5. ¿Utilicé un lenguaje claro al

redactar la información?
En este espacio trabajamos con la familia.

Solicita apoyo y aportes a tu familia, y decide si hay partes por modificar o mejorar en tu trabajo.
De ser así, realiza los cambios necesarios. Ten en cuenta el esquema de tu planificación para que
no se te escape ningún detalle y tu tríptico cumpla con el propósito establecido.

¡LISTO!
Una vez que has revisado la primera versión de tu tríptico y has identificado los aspectos que sí
lograste y los que están por mejorar, puedes escribir la versión final de tu tríptico subsanando
aquellas observaciones.

Reforzamos tus aprendizajes.

TIPOS DE TRÍPTICO

TRÍPTICO PUBLICITARIO
Este tipo de tríptico tiene como objetivo
convencer al lector de comprar o seguir
comprando un producto o servicio.

TRÍPTICO INFORMATIVO
En este caso se busca informar sobre
algún tema a los lectores.

Convoca a tu familia a una reunión y comparte la producción final de tu tríptico, coméntales cuál
es el mensaje que quieres expresar y recoge sus opiniones de cómo podrían cuidar nuestra
biodiversidad. ¡Ponte en marcha en este nuevo proyecto!

Para terminar nuestra actividad, evalúa tu tríptico y escribe tus conclusiones.

 Criterios para la revisión final del tríptico Lo tuve en Puedo
cuenta mejorarlo
El tríptico tiene:

1. Un título que atrae al lector y precisa el tema

que se aborda.

2. La información está agrupada en subtítulos.

Sobre los elementos gráficos:

1. Las imágenes utilizadas aportan a la

comprensión del mensaje.

2. El diseño del tríptico es atractivo

3. Las imágenes tienen relación con el texto.

Sobre la información:

1. Se utilizó información desarrollada en las

actividades.

2. Las ideas que se desarrollan en el texto están

relacionadas con lo planificado.

3. El tríptico logra transmitir información

relevante

4. El lenguaje empleado está de acuerdo con el

destinatario

Comentario final:
 Actividad 6

¿QUÉ NECESITAMOS HACER?

Escribimos conclusiones sobre la información obtenida acerca de la conservación de nuestra
biodiversidad

¡Atenta/o!, que aquí entramos de lleno al desarrollo.

Recordemos la información brindada y los resultados obtenidos en las actividades anteriores.

Luego, analiza y formula tus conclusiones o recomendaciones empleando tus conocimientos
previos. Finalmente, plantea desafíos con la finalidad de aplicar lo aprendido en situaciones de
tu comunidad, lo cual fortalecerá tus aprendizajes.

Un dato más que contribuirá a elaborar tus conclusiones:

La biodiversidad, o diversidad biológica, es el conjunto de todos los seres vivos del planeta, el
ambiente en el que viven y la relación que guardan con otras especies. Por ello, la biodiversidad
está compuesta por todos los animales, todas las plantas y todos los organismos, así como
todos los ecosistemas, tanto terrestres como marinos, y todas las relaciones que establecen
entre sí.

Ahora, te invito a dar tu opinión en referencia a los siguientes temas. Puedes apoyarte con la
información que está en las actividades anteriores:

Tema Explica con tus palabras

Los ecosistemas

La sostenibilidad

La sostenibilidad de los ecosistemas

El calentamiento global

El cambio climático

El efecto invernadero

La flora y fauna de nuestra biodiversidad

CUMPLIENDO NUESTRO PROPÓSITO

Finalmente, con los argumentos que has ido construyendo, escribe, a continuación, tus
conclusiones sobre lo aprendido.

Estimados padres de familia:

Reconocemos todos los esfuerzos que realizan en la educación de sus hijos. Sigamos
acompañándolos en la organización de su tiempo, espacio y horario de estudio, verificando que
cumplan con todas sus actividades, y las guarden en su portafolio de evidencias, tratándolos con
amor, paciencia y mucho respeto, lo cual contribuirá en el bienestar emocional de la familia.

Evalúa los resultados. Para finalizar, veamos: ¿cómo te fue con las actividades de hoy?

¿Qué necesito
Criterios para la evaluación de mi aprendizaje ¿Lo logré?
mejorar?
1. Leí de forma fluida y respetando los signos de
puntuación.
2. Evalúo y uso mis conocimientos para desarrollar las
actividades.
3. Comprendí las imágenes y/o lecturas de las actividades.
4. Obtengo información de los datos presentados para
planificar la elaboración de un tríptico.
5. Tomé en cuenta las premisas de cada actividad para
desarrollarlas.
6. Uso diversas estrategias para poder resolver las
situaciones presentadas.
7. Empleo materiales o recursos para modelar áreas y
perímetros.
8. Planteo afirmaciones y conclusiones sobre la
información obtenida.
9. Reconocí la importancia del cuidado de nuestra
biodiversidad.
10.Comunico y sustento mis conclusiones.
11. Organizo mis ideas e involucro a mi familia para
elaborar un tríptico.
12.Hice uso adecuado de recursos y/o materiales de mi
entorno.