Actividad 3

Facultad de Lenguas y Educación
Dpto. de Educación
Máster Universitario en Formación del Profesorado de

Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato,
Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas.
Orientación personal, académica y profesional
Prof: Carmen Domínguez Fernández de Bobadilla
Actividad 3
Reflexión sobre orientación

vocacional/profesional
Nombre y apellidos
Cargo
Reflexión 3
Bibliografía 3
Actividad 1- A5 [2] 20/01/2023

Reflexión
La elección acerca de qué estudiar es una decisión complicada por la que cada
alumno debe pasar. El problema es que desde las escuelas y desde las familias esta
elección está mal enfocada. Se presiona al alumno o hijo para que escoja una
carrera, se le dan opciones (limitadas) entre las que debe y puede elegir, a veces
más acertadas y otras no tanto. Pero el problema no lo veo tanto en que se acierte a
la hora de ofrecer diversos estudios al alumno, si no que ahí no se está fomentando
la madurez vocacional.
La madurez vocacional tiene que ver con el proceso que se lleva a cabo para tomar
la decisión final. Para ello es importante un análisis de sus valores, metas, intereses,
condiciones, etc., así como la búsqueda de alternativas profesionales y académicas
(Lucas y Carbonero, 2003). Es decir, no es racional pedir a un alumno que elija su
futuro académico y laboral sin darle unas directrices, sin mostrarle la importancia de
tomar decisiones premeditadas. Como orientadores es importante que los alumnos
entiendan que para tomar una decisión tan importante se necesita tiempo. En primer
lugar se necesita un proceso de introspección, conocerse mejor. En segundo lugar,
se debe hacer un estudio de lo que el sistema educativo español ofrece. Y en tercer
lugar, se debe conocer entre qué abanico de profesiones nos permite elegir la
carrera o formación profesional escogida.
Estos autores exponen también las dificultades a las que se enfrentan los
adolescentes a la hora de elegir su futuro académico-laboral, como una dificultad
para planificar su proyecto futuro, bajas o nulas estrategias de toma de decisiones,
una visión lejana y difusa de lo que es el mundo laboral y el rol que tendrán que
desempeñar, etc. Por su parte Martínez et al. (2014) proponen una serie de
preguntas necesarias para ayudar a los alumnos en este proceso: “¿Quién soy?”,
“¿donde estoy?”, “¿que hacer?” y “¿cómo hacerlo?”. Estas cuatro preguntas hacen
referencia a cuatro aspectos determinantes a la hora de formar la madurez
vocacional descrita anteriormente. En primer lugar busca desarrollar el
autoconocimiento. En segundo lugar, entender los determinantes sociales que
rodean al alumno para de esta manera tomar una decisión fundamentada. En tercer
lugar busca trabajar la toma de decisiones, valorando en el alumno el auto-control
frente a la impulsividad y la búsqueda de alternativas que tiene. Y por último,
reflexionar sobre su propio proyecto profesional y de vida.
Por último añadir una reflexión propuesta por Llamas (2018) sobre cómo y qué
elegir. Pone de manifiesto la importancia de no cerrar las opciones a una sola cosa,
ser conscientes de la variedad de intereses que uno tiene. Puesto que la vida es
cambiante, y como tal los gustos y los intereses varían según el momento vital. Al
tomar una decisión no se cierra la puerta de las otras, puesto que pueden volver a
Actividad 1- A5 [3] 20/01/2023

aparecer en el camino. Por ello propone no elegir según el “menú de restaurante”, es
decir, no mirar sólo las facilidades de esa carrera o opción académica (pocos años
de estudio, no se cursan asignaturas que no me gustan, etc.). Si no poner el foco en
el proyecto de vida futura, siendo conscientes de que lo que hoy es esfuerzo en un
futuro es recompensa.
Bibliografía
Llamas, L. (2018). Aprender a elegir, ¿que carrera estudiar?. Tedx Talks.

https://www.youtube.com/watch?v=bfp3vN2B5zo
Lucas, S. y Carbonero, M.A. (2003). Madurez vocacional. En F. Rivas (ed.).
Asesoramiento vocacional (237-254). Barcelona: Ariel Psicología.
Martínez, P., Pérez, F.J. y Martínez, M. (2014). Orientación Profesional en
Educación Secundaria. Revista Electrónica Interuniversitaria de Formación del
Profesorado, 17(1), 57-71.
Actividad 1- A5 [4] 20/01/2023

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