UNIVERSIDAD TÉCNICA ESTATAL DE QUEVEDO

FACULTAD DE CIENCIAS PECUARIAS Y BIOLÓGICAS

UNIDAD DE POSGRADO
MAESTRÍA EN ACUICULTURA

Módulo:

Metodología de la investigación

Tema:

Definición de los diferentes tipos de investigaciones científicas

Docente:

Biol. Ana Ruth Álvarez Sánchez, PhD.

Estudiantes grupo “G”:

Cevallos Chevez Mariuxi Fernanda

Cruz Medina Luis Yasmani
Méndez Segovia Mishel Estefanía
Nivela Andrade Digna Jael
Pillasagua Toala Erika Alexandra
Tandazo Sornoza Wilmer Fernando

Quevedo – Los Ríos – Ecuador

2023
 ÍNDICE
1. INTRODUCCIÓN...............................................................................................1

2. OBJETIVO.........................................................................................................2

3. ESTADO DEL ARTE.........................................................................................3

3.1. Tipos de investigaciones científicas............................................................3

3.1.1. Investigación básica..............................................................................3

3.1.2. Investigación aplicada...........................................................................3

3.1.3. Investigación documental.....................................................................3

3.1.4. Investigación de campo........................................................................3

3.1.5. Investigación experimental...................................................................4

3.1.6. Investigación no experimental..............................................................4

3.1.7. Investigación explorativa.......................................................................4

3.1.8. Investigación descriptiva.......................................................................4

3.1.9. Investigación explicativa.......................................................................5

3.1.10. Investigación correlacional................................................................5

3.1.11. Investigación diacrónica....................................................................6

3.1.12. Investigación Sincrónica....................................................................6

3.1.13. Investigación cuantitativa..................................................................7

3.1.14. Investigación cualitativa.....................................................................8

3.2. Concepto de: Resultados y discusiones.....................................................9

4. METODOLOGÍA..............................................................................................11

4.1. TIPO DE INVESTIGACIÓN................................................................11

5. RESULTADOS Y DISCUSIONES...................................................................12

6. CONCLUSIONES............................................................................................13

7. BIBLIOGRAFÍA................................................................................................14
 1. INTRODUCCIÓN

La investigación es una actividad que el ser humano ha realizado de forma

individual y colectiva a lo largo de la historia. La palabra investigación, variante
castellana del latín Investigatio, significaba originalmente tanto como rastrear,
seguir un rastro, un vestigium; es una función cognitiva básica que se puede
aplicar al conocimiento sensible e intelectual. La investigación se refiere a la
actividad intelectual, y cuando se busca adquirir nuevos conocimientos, la ciencia
se enriquece tanto cuantitativa como cualitativamente (Albareda, 1951).

En cuanto al conocimiento, las personas pueden realizar diversas acciones:

buscar, adquirir, comunicar y aplicar. La búsqueda y la adquisición de
conocimiento parecen ser las dos primeras tareas estrechamente relacionadas
entre sí, ya que la búsqueda se basa en la adquisición. Ambos pueden verse
expresados en el estudio, independientemente de que se entiendan como un
proceso la búsqueda o como un resultado la adquisición. El estudio y la
investigación están íntimamente relacionadas; son actividades idénticas que
sirven al mismo fin: el aumento del conocimiento y, en un sentido más
trascendental, la búsqueda de la verdad (Garcia, 1982).

El presente trabajo se realiza con la finalidad de conocer el significado o definición

de los diferentes tipos de investigaciones científicas, contribuyendo a la
realización de futuros proyectos de investigación.
 2. OBJETIVO

Conocer el significado de los diferentes tipos de investigaciones científicas, y su

importancia en la realización de proyectos de investigación instructiva.
 3. ESTADO DEL ARTE

3.1. Tipos de investigaciones científicas

A continuación, se presentan detalladamente los tipos de investigación que

existen:

3.1.1. Investigación básica

Esta herramienta nos ayuda en el ámbito científico en comprender y ampliar los

conocimientos de sobre un fenómeno o campo especifico, es decir va detrás de
un descubrimiento. Este tipo de investigación tiene relación con la investigación
aplicada y con el desarrollo experimental (Carvajal, 2022).

3.1.2. Investigación aplicada

Este tipo de investigación se caracteriza por la utilización de los conocimientos

que se adquiere, está vinculada con a la investigación básica porque va a
depender de los resultados y avances ya que va a requerir de un marco teórico,
dando como resultado a una investigación organizada, sistemática y rigurosa
(Vargas, 2009).

3.1.3. Investigación documental

Se define como investigación documental a la información que se apoya de

cualquier fuente informativa como bibliográfica, revistas, periódicos, cartas,
circulares, museos entre otros (Tancara, 1993).

3.1.4. Investigación de campo

La investigación de campo se alimenta de información real, es decir su contexto

esta presentada a fenómenos o información de la vida natural, el cual no se va a
manipular información de sus variables que pueda intervenir con su contexto
natural (Blaxter, Hughes, & Tight, 2002).
 3.1.5. Investigación experimental

Tiene como actividad principal modificar su realidad con el propósito de crear el

fenómeno del mismo que indaga para así poder tener una observación directa de
los procesos a investigar (Ruiz, 2019).

3.1.6. Investigación no experimental

Es aquella que se realiza sin manipular deliberadamente variables. Se basa

fundamentalmente en la observación de fenómenos tal y como se dan en su
contexto natural para analizarlos con posterioridad. En este tipo de investigación
no hay condiciones ni estímulos a los cuales se expongan los sujetos del estudio.
Los sujetos son observados en su ambiente natural (Hernández & Mendoza,
2018).

3.1.7. Investigación explorativa

La investigación explorativa “es aquella que se realiza sobre un objeto o sujeto

desconocido o que sea poco estudiado, de tal forma que sus resultados
representan una visión aproximada de dicho objeto, es decir, un estado superficial
del conocimiento” (Arias, 2012).

Consiste en “recoger como datos primarios directamente de los sujetos

estudiados o de la realidad en la que se desarrollan los hechos, sin manipulación
ni control de variable alguna, es decir, el investigador recibe la información, pero
no interviene en ellas” (Ortega, 2017).

Esta investigación permite comprender mejor el problema que no está claramente

definido; sin embargo no proporciona resultados determinantes.

3.1.8. Investigación descriptiva

La investigación descriptiva “utiliza el método de análisis, que logra caracterizar

un objeto de estudio o una situación en específico, destacando sus características
y propiedades· (Ortega, 2017).
Guevara et al (2020) indican que el principal objetivo de esta investigación es
describir ciertas características fundamentales de grupos homogéneos de
fenómenos, utilizando criterios sistemáticos para establecer la estructura o
comportamiento de los fenómenos en estudio, proporcionando información
sistemática comparable a la de otras fuentes. El investigador puede elegir entre
observador completo, observador como participante, observador participante o
participante completo (Guevara, Verdesoto, & Castro, 2020).

Este tipo de estudios buscan detallar propiedades, aspectos y características

importantes del objeto en estudio, resultando ser de los más comunes, donde el
investigador busca detallar como se manifiestan determinadas situaciones o
hechos que afectan a dicho objeto en estudio.

3.1.9. Investigación explicativa

La investigación explicativa es una investigación que responde a la pregunta ¿por

qué?, es decir, con este estudio se puede saber por qué un hecho o fenómeno de
la realidad tiene tal o cual propiedades, características, propiedades, etc., en
definitiva, por qué la variable en estudio es como es (Alfaro, 2012).

Requiere la combinación de los métodos analítico y sintético, en conjugación con

el deductivo y el inductivo, se trata de responder o dar cuenta del porqué del
objeto que se investiga (Ortega, 2017).

De esta forma se puede evidenciar que la investigación descriptiva permite la

comprensión detallada de un tema en específico que, sin brindar resultados
certeros, brinda respuestas del porqué se da el fenómeno estudiado.

3.1.10. Investigación correlacional

La investigación correlacional “es aquella que se emplea con la finalidad conocer

la relación o grado de asociación que exista entre dos o más conceptos,
categorías o variables en una muestra o contexto en particular” (Hernández,
Fernández, & Baptista, 2014).
La investigación correlacional determina el grado de asociación o relación
existente entre dos o más variables, en primer lugar, se miden las variables,
posteriormente mediante prueba de hipótesis correlacionales y estadísticas se
estima la correlación (Huamani, 2019).

En este tipo de investigación se realiza con el propósito de conocer cómo se

comporta o relacionan determinadas variables, lo cual serviría para identificar si
hay patrones o tendencias causales entre las variables estudiadas. Estas
variables se conocen como variables dependiente e independiente.

De acuerdo al contexto social e histórico en el que se desempeñe la investigación,

se identifican las siguientes variantes:

3.1.11. Investigación diacrónica

En este tipo de investigación, quien la realiza se propone investigar cómo un

determinado fenómeno fue cambiando con el paso del tiempo. Es por esto que se
debe hacer un análisis histórico e ir avanzando hasta llegar al momento más
cercano a la actualidad. Va más allá de los límites de un individuo investigador
para ubicarse en redes de problemas, temas o hipótesis, que suelen abarcar
largos períodos de tiempo, con el objeto de verificar los cambios que se pueden
producir. Un ejemplo de investigación diacrónica sería el registro del número de
personas de una empresa cuya nómina es inferior a 1500 dólares cada año,
supuesto que en dicha empresa hubiese anualmente un programa de incentivos
económicos.

Su ventaja es que es muy efectiva para revelar influencias tanto físicas como
psicológicas (Padrón, 1998).

3.1.12. Investigación Sincrónica

A diferencia de la investigación diacrónica, que es longitudinal, la sincrónica se

limita a estudiar un fenómeno en un determinado momento de la historia, por lo
que se la conoce bajo el nombre de transversal. Esta investigación es entonces
más aislada y limitada que la anterior, pero al mismo tiempo permite obtener
resultados, descripciones y conclusiones más profundas y completas. Son
estudios que se dan en un corto tiempo, una fotografía sociológica en un
momento dado, debido a su manejo estático y aislado es criticada su valor
científico; pero dialécticamente sí se destaca la esencia sobre lo superficial y lo
relaciona con la sociedad en el que esta adquiere significado científico.

Por ejemplo, una investigación sincrónica sería una encuesta realizada a varias
personas un viernes determinado a las 15:00 h.

Su ventaja es que brinda bases connotativas para estudios descriptivos o

explicativos (Anónimo, S/F).

3.1.13. Investigación cuantitativa

Se usa para comprender frecuencias, patrones, promedios y correlaciones,

entender relaciones de causa y efecto, hacer generalizaciones y probar o
confirmar teorías, hipótesis o suposiciones mediante un análisis estadístico. De
esta manera, los resultados se expresan en números o gráficos.

Algunas de las herramientas empleadas en investigación cuantitativa para

recopilar datos son:

• Encuestas o cuestionarios: las encuestas o los cuestionarios que se

emplean plantean una misma serie de preguntas cerradas a un gran
número de participantes o utilizan escalas para medir datos numéricos.
• Experimentos: se incluyen pruebas de hipótesis en un laboratorio y pruebas
de relaciones de causa y efecto.
• Observación: se cuenta el número de veces que ocurre un fenómeno o
evento en concreto o se codifican datos observados para expresarlos en
números.
• Selección de documentos: se obtienen datos numéricos de informes
financieros o a partir de un recuento de apariciones de palabras.
• Algunas de sus principales ventajas son:
• Es replicable: permite establecer protocolos de recopilación de datos
estandarizados que pueden usar otros investigadores para repetir la
investigación.
• Es comparable: es posible hacer comparaciones directas de los resultados
para reproducir el estudio en otros contextos.
• Es analizable: se puede tanto analizar muestras grandes mediante
procedimientos fiables como probar hipótesis formalizadas.
• Sin embargo, la investigación cuantitativa también presenta ciertas
limitaciones:
• Puede resultar superficial para analizar conceptos complejos.
• El enfoque que ofrece podría ser insuficiente, ya que las variables
predeterminadas y los procedimientos de medición pueden provocar que
no se tengan en cuenta otras observaciones relevantes a la hora de sacar
conclusiones.
• Puede haber un sesgo estructural, ya que los datos que faltan, las
mediciones imprecisas o los métodos de muestreo inadecuados pueden
llevar a conclusiones erróneas.
• La recopilación de datos o los resultados pueden verse afectados, dado
que esta se realiza fuera de contexto, por ejemplo, en entornos no
naturales o sin considerar los contextos históricos y culturales (Sanca,
2011).

3.1.14. Investigación cualitativa

Implica recopilar y analizar datos no numéricos para comprender conceptos,

opiniones o experiencias, así como datos sobre experiencias vividas, emociones o
comportamientos, con los significados que las personas les atribuyen. Por esta
razón, los resultados se expresan en palabras.

Este tipo de investigación se basa en el juicio de los investigadores, por lo que se

debe reflexionar cuidadosamente sobre sus elecciones y suposiciones. Se trata
de una técnica que se emplea habitualmente en áreas como la antropología, la
sociología, la educación o la historia, entre otras, ya que esta les ayuda a obtener
una mejor comprensión de conceptos complejos, interacciones sociales o
fenómenos culturales. Asimismo, es útil para explorar cómo o por qué han
ocurrido los hechos, permite interpretarlos y contribuye a describir las acciones a
realizar.
Algunas de las herramientas que se emplean en la investigación cualitativa son:

• Entrevistas: pueden ser sesiones en profundidad estructuradas,

semiestructuradas o no estructuradas con el investigador y un participante.
• Grupos focales: varios participantes debaten un tema en particular o un
conjunto de preguntas. Los investigadores pueden ser facilitadores u
observadores.
• Observación: puede ser in situ, en contexto o de juego de roles.
• Análisis de documentos: preguntas o informes.
• Historia: los sujetos cuentan oralmente experiencias o recuerdos al
investigador.

La principal ventaja de la investigación cualitativa es que es un método de

investigación flexible, ya que se puede ajustar para desarrollar nuevos
conocimientos. Además, puede realizarse con pequeñas muestras de población.

Sin embargo, al mismo tiempo, la investigación cualitativa es difícil de

estandarizar y no permite el análisis estadístico ni la generalización a poblaciones
más amplias que la que se ha estudiado (Santander, 2021).

3.2. Concepto de: Resultados y discusiones.

La sección de discusión de resultados derivados de una investigación en un

artículo científico. Se parte de lo que significa un artículo científico, qué es una
discusión de resultados, cuáles son sus características y tipos y cómo es el
proceso de su elaboración. Se espera que este artículo sea de utilidad práctica
para investigadores en proceso de formación y avanzados cuando deciden
escribir artículos derivados de las investigaciones ya sean cuantitativas o
cualitativas (Eslava-Schmalbalch, 2010).

En los resultados se muestra objetivamente lo que ha ocurrido en el estudio con

base en los objetivos, planteamiento de supuestos e hipótesis. Es una
presentación gráfica y descriptiva de los resultados, donde se evidencian las
diferencias entre grupos de estudio y la significación estadística y clínica. Es una
aproximación a la descripción, comprensión y explicación de los hallazgos
derivados del estudio (Hall, 2008).
La discusión de datos en artículos científicos corresponde a la forma como los
resultados son interpretados por el investigador, tanto a la luz de la hipótesis
planteada, como a la de lo que otros autores dicen o han encontrado sobre el
tema. Se trata de dilucidar qué significan los resultados y por qué ocurrieron de
ese modo las cosas (Polit DF, 2000).

Para la discusión de resultados necesariamente se ha debido realizar el proceso

de recolección de información, ya sea cualitativa o cuantitativa, mediante datos
primarios (tomados directamente de los participantes del estudio mediante
entrevistas, cuestionarios, observaciones, mediciones, etc.) y secundarios (por
medio de revisiones de documentos ya existentes como artículos, historias
clínicas, reportes estadísticos, bases de datos, reportes de otras investigaciones,
etc.) (Bryant, 1998).

La sección de discusión debe aparecer después de la sección de métodos y

resultados y antes de la conclusión. Debe relacionarse directamente con las
preguntas planteadas en su introducción y contextualizar sus resultados dentro de
la literatura que ha tratado en su revisión de literatura. Para que su sección de
discusión sea interesante, debe incluir la siguiente información:

• Los principales hallazgos de tu estudio.

• El significado de esos hallazgos
• El modo en que estos hallazgos se relacionan con lo que otros han hecho
• Las limitaciones de sus conclusiones
• Una explicación para cualquier resultado sorprendente, inesperado o no
concluyente
• Sugerencias para futuras investigaciones
• Su discusión NO debe incluir ninguna de la siguiente información:
• Nuevos resultados o datos no presentados previamente en el documento
• Especulación injustificada
• Cuestiones tangenciales
• Conclusiones no respaldadas por sus datos (Enago, 2021)
 4. METODOLOGÍA

4.1. TIPO DE INVESTIGACIÓN

En el presente trabajo se aplicó el tipo de investigación documental, información

que se apoya de cualquier fuente informativa como bibliográfica, revistas,
periódicos, cartas, circulares, museos entre otros (Tancara, 1993)
 5. RESULTADOS Y DISCUSIONES

Tanto la investigación básica como la investigación aplicada, están relacionadas

entre sí, Tal como afirma (Vargas, 2009)) quien señala que la investigación
aplicada va a depender de los resultados y avances ya que va a requerir de un
marco teórico, dando paso a una investigación más sistemática y rigurosa.

Similar pensamiento comparte (Arias, 2012) quien afirma que la investigación

involucra la obtención de un nuevo conocimiento, el cual puede estar dirigido a
incrementar los postulados teóricos de una determinada ciencia, como la
investigación pura o básica; o puede tener una aplicación inmediata en la solución
de problemas prácticos, como es la investigación aplicada.

Por otra parte, la investigación de tipo documental, se basa en información

proveniente de distintas fuentes bibliográficas través de la consulta de
documentos, libros, revistas, periódicos, memorias, anuarios, registros, códices,
constituciones, entre otros.

Las investigaciones mencionadas anteriormente forman parte de los tipos de

investigación según el diseño empleado.

En cuanto a la investigación de campo se refiere a una investigación no

experimental, es decir sin la manipulación de variable alguna; contrario a esto, en
la investigación experimental, es netamente explicativa, por cuanto su propósito
es demostrar que los cambios en la variable dependiente fueron causados por la
variable independiente (Arias, 2012).

Independientemente de su clasificación, todos estos tipos de investigación,

forman parte de la construcción del conocimiento científico y, al no ser
excluyentes, un estudio puede ubicarse en más de una clase o nivel.
 6. CONCLUSIONES.

Para concluir el presente trabajo, se puede hacer referencia a la importancia de la

investigación como proceso de aprendizaje; dado que tiene un conjunto de
características básicas y se reduce a una forma muy compacta de adquirir
información o lograr objetivos establecidos, debe recordarse que la investigación
científica es un enfoque riguroso en el que se deben lograr un conjunto de
objetivos antes propuestos y presentada de manera altamente técnica, la
investigación es extender el conocimiento científico sin aplicación práctica, y es en
principio un acto de esclarecer.

Una comprensión detallada de los posibles tipos de investigación que se pueden

realizar es muy beneficioso. Este conocimiento puede evitar errores al elegir el
método adecuado para un procedimiento específico.
 7. BIBLIOGRAFÍA

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