Ficha de Identificación de Trabajo de Investigación Título: Nombres y Apellidos Código de Estudiantes

FICHA DE IDENTIFICACIÓN DE TRABAJO DE INVESTIGACIÓN
Características y cuidados del Síndrome de Down en niños de 0 a 15

Título años en Santa Cruz de la sierra del año 2021
Nombres y Apellidos Código de estudiantes
Samuel Caero Bustos 69561
Mayra Anani Gutierrez Prado 72717
Izamar Saraí Granados Dueñas 69435
Nayely Soliz Ribera 68229
Erika Pamela Mamani Conde 71970
Sergio Omar Torrico 44811
Yandira vania gomez sanchez 72924
Autor/es Rodrigo Damir Sánchez Sandoval 69854
Camila Lemis Orellana 65606
Natalia Chilo Mansilla 70774
Miguel Yerson Gonzales Flores 71626
Rosario Torrez Ordoñez 72083
Maria De los Angeles Rojas Franco 64731
Danilo Ernesto Guaji Gil 68081
william sumami chuve 71340
Fecha 07/12/2021
Carrera Medicina
Asignatura Genética medica
Grupo C
Docente Marcia Veronica Pittary
Título: Características y cuidados del Síndrome de Down en niños de 0 a 15 años en Santa
Cruz de la sierra del año 2021
Autor/es: Samuel Caero Bustos, Izamar Sarai Granados Dueñas, Mayra Anani Gutierrez
Prado, William Sumami Chuve, Danilo Ernesto Guajil Gil, Maria De los Angeles Rojas Franco,
Rosario Torrez Ordoñez, Miguel Yerson Gonzales Flores, Natalia Chilo Mansilla, Camila Lemis
Orellana, Rodrigo Damir Sánchez Sandoval, Yandira vania gomez sanchez , Sergio Omar
Torrico, Erika Pamela Mamani Conde, Nayely Soliz Ribera
Periodo Académico 3er Semestre

Subsede Santa Cruz de la Sierra
Copyright © (AGREGAR 2021) por (Samuel Caero Bustos, Natalia Chilo Mansilla, Izamar Sarai Granados Dueñas, Mayra
Anani Gutierrez Prado, William Sumami Chuve, Danilo Ernesto Guajil Gil, Maria De los Angeles Rojas Franco, Rosario Torrez
Ordoñez, Miguel Yerson Gonzales Flores,Camila Lemis Orellana, Rodrigo Damir Sanchez Sandoval, Yandira Vania Gomez
Sanchez, Sergio Omar Torrico, Erika Pamela Mamani Conde, Nayely Soliz Ribera). Todos los derechos reservados.
RESUMEN:
Informar a los padres de familia sobre las características y cuidados del síndrome de Down en niños de
0 a 15 años en la ciudad de Santa Cruz de la sierra del año 2021.
Se pudo identificar que la gran mayoría, es decir, el 96.7% de las personas conocen sobre el tema de
sinfrome de Down mientras que el 3.3% no conocía nada sobre el tema
También se obtuvo las distintas maneras en que las personas perciben a los que tienen síndrome de
Down, el 48.9% las percibe como cualquier otra en la sociedad, el 33.3% las reconocen con una falla
genética y el 17.8% como personas que presentan una capacidad común y otro dato importante es que el
83.7% dice no conocer tratamiento para el síndrome de Down, pero el 16.3% dice conocer algún
tratamiento
El síndrome de Down es una falla genética de la cual los padres de familia necesitan tener una correcta
Palabras clave: Síndrome de Down, Trisomía 21

ABSTRACT:
Inform parents about the characteristics and care of Down syndrome in children from 0 to 15 years
old in the city of Santa Cruz de la Sierra in 2021.
It was possible to identify that the vast majority, that is, 96.7% of people know about the subject of
Down syndrome while 3.3% did not know anything about the subject, the different ways in which
people perceive people were also obtained. who have Down syndrome, 48.9% perceive them as any
other in society, 33.3% recognize them with a genetic fault and 17.8% as people who have a common
capacity and another important fact is that 83.7% say they do not know treatment for Down syndrome,
but 16.3% say they know of any treatment
Down syndrome is a genetic failure of which parents need to have correct and extensive
information for the following characteristics and care
Key words: Down Syndrome
Asignatura: Genetica
Medica Carrera: Medicina Página 2 de 27
Tabla De Contenidos
Introducción................................................................................................................................4
Capítulo 1. Planteamiento del Problema.....................................................................................5
1.1. Formulación del Problema.........................................................................................5
1.2. Objetivos....................................................................................................................5
1.3. Justificación...............................................................................................................5
1.4. Planteamiento de hipótesis........................................................................................5
Capítulo 2. Marco Teórico..........................................................................................................6
2.1 Área de estudio/campo de investigación.......................................................................6
2.2 Desarrollo del marco teórico.........................................................................................6
Capítulo 3. Método...................................................................................................................12
3.1 Tipo de Investigación..................................................................................................12
3.2 Operacionalización de variables..................................................................................12
3.3 Técnicas de Investigación...........................................................................................12
3.4 Cronograma de actividades por realizar......................................................................12
Capítulo 4. Resultados y Discusión..........................................................................................14
Capítulo 5. Conclusiones..........................................................................................................19
Referencias................................................................................................................................20
Apéndice...................................................................................................................................21
Introducción
El síndrome de Down se presenta en personas que nacen con una copia en el cromosoma 21.
Las personas con este síndrome pueden tener problemas físicos así como también discapacidades
mentales. Cada persona con esta afeccion es totalmente diferente algunas comopartiran ciertos
rasgos parecidos
Las personas con este síndrome también pueden tener otros problemas de salud. Pueden nacer
con problemas del corazón. También pueden desarrollar demencia. Y no solo eso, sino que
tambien, pueden presentar problemas auditivos, en los ojos, el esqueleto, tiroides, e intestinos
Las posibilidades de tener un bebé con síndrome de Down aumentan con la edad de la madre.
El síndrome de Down no tiene cura,pero si ciertos tratamientos en lo que habilidades se refiere.
Una atención temprana puede mejorar ciertas habilidades. Esta atención puede incluir terapia del
lenguaje, física, ocupacional y/o educacional. Con ayuda y atención, muchas personas con
síndrome de Down pueden alcanzar una vida sana y sobretodo productiva.
Lo mas importante es conocer sobre el como son las personas con Sindrome de Down por eso
es bueno informarse sobre el tema para no quedarse sin hacer nada o sin saber como actuar con
estas personas
Capítulo 1. Planteamiento del Problema
1.1. Formulación del Problema
El síndrome de Down es una anomalía genética en el cromosoma 21, siendo este un problema
tanto en sentido educativo como de salud. La falta de conocimiento sobre las características y
cuidados en los padres de familia puede afectar en el cuidado del niño siendo esto unos de los
principales factores para el desarrollo tanto físico, mental y social, ya que sin un conocimiento
previo puede traer consecuencias.
¿Cuáles son las características y qué cuidados debemos tener en niños con síndrome de Down
de 0 a 15 años en la ciudad de Santa Cruz de la Sierra en el año 2021?
1.2. Objetivos
Objetivo General
Informar a los padres de familia sobre las características y cuidados del síndrome de Down en
niños de 0 a 15 años en la ciudad de Santa Cruz de la sierra del año 2021
Objetivos Específicos
1.- Explicar sobre el síndrome de Down en niños de 0 a 15
años 2.- Describir los signos y síntomas del síndrome de Down
3.- Identificar las causas que provocan el síndrome de Down
4.- Informar sobre los cuidados y el desarrollo en niños con síndrome de Down
1.3. Justificación
El motivo de la investigación es dar a conocer y explicar sobre la importancia de los cuidados

que deben tener los padres hacia sus hijos con síndrome de Down, como también dar a conocer
una información amplia sobre las características y causas que el síndrome de Down implica en
niños de 0 a 15 años, en la ciudad de Santa Cruz de la Sierra-Bolivia del año 2021
Capítulo 2. Marco Teórico
2.1 Área de estudio/campo de investigación
Este trabajo se hizo mediante paginas web para informar sobre características y cuidados del
síndrome de down
2.2 Desarrollo del marco
teórico Sindrome de Down
El síndrome de Down, también conocido como trisomía 21, es una anomalía donde un material
genético sobrante provoca retrasos en la forma en que se desarrolla un niño, tanto mental como
físicamente.
Los rasgos físicos y los problemas médicos asociados al síndrome de Down varían
considerablemente de un niño a otro. Mientras que algunos niños con síndrome de Down
necesitan mucha atención médica, otros llevan vidas sanas.
A pesar de que el síndrome de Down no se puede prevenir, se puede detectar antes del
nacimiento. Los problemas de salud que pueden acompañar a este síndrome tienen tratamiento y
hay muchos recursos, disponibles para ayudar tanto a los niños afectados por esta anomalía como
a sus familias.
Normalmente, en el momento de la concepción, un bebé hereda información genética de sus

padres en la forma de 46 cromosomas: 23 de la madre y 23 del padre. Sin embargo, en la
mayoría de los casos de síndrome de Down el niño hereda un cromosoma de más, teniendo un
total de 47 cromosomas en vez de 46. Es este material genético de más el que provoca los rasgos
físicos y los retrasos evolutivos asociadas al síndrome de Down.
A pesar de que no se sabe con seguridad por qué ocurre el síndrome de Down y no hay ninguna
forma de prevenir el error cromosómico que lo provoca, los científicos saben que las mujeres
mayores de 35 años tienen un riesgo significativamente superior de tener un niño que presente
esta anomalía. Por ejemplo, con 30 años, una mujer tiene aproximadamente 1 probabilidad entre
1.000 de concebir un hijo con síndrome de Down. Esta probabilidad crece a 1 entre 400 a los 35
años y a 1 entre 100 a los 40
Tipos de síndrome de down
Hay tres tipos de síndrome de Down. Por lo general no se puede distinguir entre un tipo y el otro
sin observar los cromosomas porque las características físicas y los comportamientos son
similares: Trisomía 21, Síndrome de Down por translocación, Síndrome de Down con
mosaicismo
Sintomas
Los síntomas del síndrome de Down varían de persona a persona. Las personas con síndrome de
Down pueden tener diferentes problemas en diferentes momentos de su vida.
Síntomas físicos
Los signos físicos más comunes del síndrome de Down incluyen:
-Disminución del tono muscular o poco tono muscular
-Cuello corto con exceso de piel en la nuca
-Perfil facial y nariz aplanados
-Cabeza, orejas y boca pequeñas
-Ojos rasgados y hacia arriba, en general con un pliegue de piel que sale del párpado superior y
cubre el ángulo interno del ojo
-Manchas blancas en la parte coloreada del ojo (llamadas manchas de Brushfield)
-Manos cortas y anchas con dedos cortos
-Una línea única y profunda que cruza la palma de la mano
-Un espacio más grande entre el primer y segundo dedo del pie
Además, el desarrollo físico de los niños con síndrome de Down suele ser más lento que el de los
niños que no tienen este síndrome. Por ejemplo, debido a la disminución del tono muscular, un
niño con síndrome de Down puede tardar más en aprender a girar sobre si mismo, sentarse,
ponerse de pie y caminar. A pesar de estos retrasos, los niños con síndrome de Down pueden
aprender a participar en actividades físicas como los otros niños. Puede que a los niños con
síndrome de Down les lleve más tiempo que a los otros niños alcanzar los hitos del desarrollo,
pero tarde o temprano alcanzarán muchos de ellos.
Síntomas intelectuales y del desarrollo
Los trastornos cognitivos, es decir los problemas de razonamiento y aprendizaje, son comunes en
las personas con síndrome de Down y suelen ir de leves a moderados. Rara vez, el síndrome de
Down se asocia con un retraso cognitivo grave.
Otros problemas cognitivos y de comportamiento comunes suelen ser:
-Períodos de atención cortos
-Dificultad para tomar decisiones razonables
-Comportamiento impulsivo
-Aprendizaje lento
-Retraso en el desarrollo del lenguaje y el habla
La mayoría de los niños con síndrome de Down desarrolla las habilidades de comunicación
necesarias, aunque puede llevarles más tiempo que a los otros niños. En los primeros años, son
particularmente útiles las intervenciones constantes para estimular el lenguaje expresivo y el
desarrollo del habla
Causas
El síndrome de Down es causado por un error aleatorio en la división de las células que tiene
como resultado la presencia de una copia extra del cromosoma 21.
A este tipo de error se le llama no disyunción. Por lo general, cuando una célula se divide en dos,
los pares de cromosomas se separan de modo que un cromosoma va para una célula y el otro
para la otra célula. En la no disyunción ocurre un error y ambos cromosomas del par van a la
misma célula y la otra célula no recibe ningún cromosoma de ese par.
La mayoría de las veces, esto ocurre por un error aleatorio durante la formación del óvulo o del
espermatozoide. Hasta la fecha, no se conoce ningún factor ambiental o del comportamiento de
los padres que se sepa pueda causar el síndrome de Down.
Tras una amplia investigación sobre estos errores en la división de las células, los investigadores
descubrieron que:2
En más del 90% de los casos, la copia extra del cromosoma 21 viene del óvulo de la madre.
En aproximadamente el 4% de los casos es el padre el que provee la copia extra del cromosoma
21 a través del espermatozoide.En el resto de los casos, el error ocurre luego de la fertilización,
mientras el embrión crece.
Cuidados especiales
Las dificultades de aprendizaje anteriormente mencionadas son subsanables o mejorables si se

utilizan una serie de recomendaciones y estrategias en la enseñanza de los alumnos con síndrome
de Down.
Dada su mejor percepción visual, aprenden con mayor facilidad si se apoyan en signos, gestos,
señales, imágenes, dibujos, gráficos, pictogramas o cualquier otro tipo de clave visual.
Aprovechar su alta capacidad de observación y de imitación para favorecer y reforzar la

adquisición de los distintos aprendizajes, utilizando el denominado aprendizaje por observación
o vicario siempre que sea posible.
Su capacidad de aprendizaje es continua, es decir, no se produce ningún parón ni estancamiento.

Esto debe ser aprovechado para, aunque sea en un mayor espacio de tiempo, acabar consiguiendo
las competencias planteadas.
Utilizar actividades y ejemplos concretos para contrarrestar su déficit de pensamiento abstracto.
Es necesario aplicar programas específicos de autonomía personal, entrenamiento en habilidades

sociales y educación emocional, dirigidos a promover su independencia.
En la mayoría de casos es necesario confeccionar adaptaciones curriculares individuales, puesto

que en el aula ordinaria pertenecen al grupo de alumnos con necesidades educativas especiales
Medica Carrera: Medicina Página 10 de
El objetivo principal de las adaptaciones curriculares y la utilización de estrategias educativas

específicas debe ser, ante todo, lograr una adecuada integración escolar de los niños con
síndrome de Down en la escuela ordinaria. Su paso por la escuela deben entenderse, así mismo,
como un paso más en el proceso de inclusión social que comienza en la familia y culmina en la
etapa adulta, con su participación en la sociedad como ciudadanos con idénticos derechos y
deberes que el resto.
Potenciar su autonomía
La inclusión en la escuela ordinaria es el primer escalón para la normalización y adaptación de

las personas con SD en la sociedad. Para ello, desde el inicio de Educación Infantil es vital
enseñarles a ser independientes: empezando con el cuidado personal, el uso de materiales de

clase o a la hora de desplazarse por el centro.
¿Cómo se le puede enseñar a ser autónomo?
Estableciendo claras rutinas en clase e instruyendo al niño en cada una secuencialmente, paso a
paso. Es importante que pueda acceder a los materiales escolares por sí mismo para evitar que
siempre pida ayuda. También es aconsejable encargarle pequeñas responsabilidades dentro del
aula y, muy especialmente, cuando trabaje en equipo con los compañeros de clase. Se sentirá tan
válido como el resto de sus iguales y mejorará su autoestima.
Aprendizaje sin errores
Es frecuente que los niños con síndrome de Down se perciban a sí mismos como “poco capaces”
y eviten ciertas actividades por miedo al fracaso. Una estrategia para motivar a estos alumnos es,
además del refuerzo positivo, crearle expectativas de éxito, es decir: presentar al niño tareas a
desempeñar ajustadas a su nivel de desarrollo, que conozca y en las que se desenvuelva bien,
para que pueda resolverlas sin problemas.
Mejorar sus habilidades sociales
Los SD son buenos imitadores, una fuente de inspiración son sus compañeros. Una actividad que
se puede implantar en clase son las sencillas representaciones de teatro en grupo y que recreen
situaciones cotidianas.
Trabajar su expresión verbal
Los Down manifiestan problemas en la motricidad bucal y la respiración, factores que impiden
una buena articulación del lenguaje. Además de la terapia con el logopeda —clave para estos
niños— el maestro puede reforzar la expresión verbal a través de los ya mencionados role-
playing. Otro recurso: el uso de tarjetas de emociones, donde se representan situaciones
cotidianas, para que las vaya describiendo oralmente.
Motricidad
La hipotonía o los problemas de desarrollo postural son las causas principales de que estos niños
muestren déficits en sus competencias motoras. La práctica deportiva y los juegos que
comprendan actividades físicas (como lanzar pelotas, ejercicios de yoga para entrenar el
equilibrio y posturales) son básicas para mejorar su motricidad base y la coordinación.
Ministerio de salud
El Ministerio de Salud, a través de la Unidad de Discapacidad Rehabilitación y Habilitación Bio-

Psico-Social impulsó, desde la gestión 2008, políticas en favor de las personas con discapacidad
sin dejar de lado la discapacidad intelectual, grupo al que pertenece el Síndrome de Down.
Este grupo etáreo está protegido por la Ley 223, es decir, a través de un proceso de evaluación de
discapacidad realizado por un equipo de profesionales, se determina el grado, tipo y porcentaje
de discapacidad para luego pasar al Registro Único Nacional de Personas con Discapacidad
(SIPRUNPCD).
“La carnetización les permite acceder a la atención Integral en Salud gratuita en todos los
niveles, tal como establece la Ley 475. Se brinda asesoramiento genético tanto al paciente como
a la familia y en caso de que se necesite algún estudio como cariotipo (Conjunto de cromosomas
de una célula), este se realiza de manera también gratuita”, añadió.
Asimismo, las personas con este síndrome pueden acceder a una educación inclusiva que
promueve su participación en la sociedad. El Ministerio de Salud, incorporó a su equipo de
trabajo terapeutas ocupacionales y fonoaudiólogos para brindar una intervención oportuna y así
avanzar a una atención integra.
“El papel de la familia y sociedad para que las personas con Síndrome Down alcancen una vida
plena es trascendental”, recomendó la jefa de la Unidad de Discapacidad Rehabilitación.
Capítulo 3. Método
3.1 Tipo de Investigación
Investigación por método descriptivo. Para obtener conocimiento e información que llevan a
conocer lo investigado, porque cada dato se describe en relación a lo demás
3.2 Operacionalización de variables
Variable Definicion conceptual Escala Tipo
Edad Los años de vida del 1.0-5 años Cuantitativa

individuo en el 2.6-10 años Ordinal
momento de 3.11-15 años
certificacion
Sexo Condicion organica que 1.Hombre Cualitativa
distingue a los hombres 2.Mujer Nominal
de las mujeres
Tipos de Sindrome de Anomalia genética de 1. Trisomia 21 Cualitativa
Down los cromosomas del par Dicotómica
21, que provoca retraso 2. Síndrome de Down
intelectual y del por translocación,
desarrollo
3. Síndrome de Down
con mosaicismo
Actividades físicas Es todo movimiento del 1.Correr Cualitativa
cuerpo que hace 2.Caminar Dicotómica
trabajar a los músculos 3.Bailar
y requiere más energía 4.Saltar
que estar en reposo para 5.Nadar
mejorar la motricidad 6.Yoga
del individuo 7.Gimnasia artística
8.Gimnasia ritmica
3.3 Técnicas de Investigación
Actualización: toda la información que se obtuvo fueron de fuentes bibliográficas confiables

digitales, que se encuentran revisadas desde el año 2018 – 2020.
• Análisis: En el momento de obtener la información se organizo, analizo y
Profundizo sobre los datos recolectados
3.4 Cronograma de actividades por realizar
ACTIVIDADES 27/11 28/11 29/11 30/11 01/12 03/12 05/12
CAPITULO 1
CAPITULO 2
CAPITULO 3
CAPITULO 4
CAPITULO 5
REFERENCIA
APENDICE
INTRODUCCION
RESUMEN
PRESENTACION
DEFENSA
FINAL
Capítulo 4. Resultados y Discusión
Resultados
En el presente trabajo sobre el síndrome de Down han participado 91 personas
Fuente: Elaboración propia
Los datos demuestran que el 96.7% de las personas conocen sobre el Síndrome de Down
mientras que el 3.3% no tienen informacion
El 66.7% no tiene conocido o familiar con Sindrome de Down mientras que el 33.3% si tiene
familiares con Sindrome de Down
El 48.9% percibe a las personas con Sindrome de Down como cualquier otra en la sociedad,
el 33.3% las reconocen con una falla genética y el 17.8% las reconocen que presentan una
capacidad comun
Con los datos obtenidos podemos interpretar que el 67.1% cree que la causa del Sindrome de
Down es una causa genética, el 23.5% que su causa es desconocida y el restante 9.4% no
responde
El 83.7% dice no conocer algún tratamiento para el síndrome de Down, mientras que el
16.3% dice conocer algún tratamiento
DISCUSION
A razón de la encuesta se conoce que la mayoría de los encuestados conoce del tema a nivel
general. Por ende, es de suma importancia reforzar el conocimiento más a detalle a los padres de
familia sobre esta anamolia en centros de salud, hospitales
A pesar de que la gran mayoría posee algún conocimiento del Sindrome de Down , existe la
contraparte de que la gran mayoría no conoce o no tiene algún familiar con Sindrome de down
limintandonos a saber si el comportamiento de las personas hacia los que tienen Sindrome de
Down
Datos que arroja el ministerio de salud y deportes indica que El departamento que reporta el
mayor número de casos de Síndrome de Down, en Bolivia, es Santa Cruz con 1.249 personas, le
sigue Tarija con 131, La Paz con 121. Chuquisaca reporta 63 casos, Cochabamba 55, Beni 39,
Potosí 19, Oruro 15 y Pando con solo 7 casos.
Por la cantidad de personas con Sindrome de down que existe no solo en Santa Cruz sino
también en Bolivia , de acuerdo a resultados se destaca eso ya que no existen muchos casos de
personas con Sindrome de Down
El Ministerio de Salud, a través de la Unidad de Discapacidad Rehabilitación y Habilitación
Bio-Psico-Social impulsó, desde la gestión 2008, políticas en favor de las personas con
discapacidad sin dejar de lado la discapacidad intelectual, grupo al que pertenece el Síndrome de
Down.
Este grupo etáreo está protegido por la Ley 223, es decir, a través de un proceso de evaluación
de discapacidad realizado por un equipo de profesionales, se determina el grado, tipo y
porcentaje de discapacidad para luego pasar al Registro Único Nacional de Personas con
Discapacidad (SIPRUNPCD).
Haciendo alusión a una de las preguntas de como percibían las personas a los que tenían
Sindrome de Down y que gran mayoría contesto de una manera ya sea medica, ética o del
respeto
La carnetización les permite acceder a la atención Integral en Salud gratuita en todos los
niveles, tal como establece la Ley 475. Se brinda asesoramiento genético tanto al paciente como
a la familia y en caso de que se necesite algún estudio como cariotipo (Conjunto de cromosomas
de una célula), este se realiza de manera también gratuita
Asimismo, las personas con este síndrome pueden acceder a una educación inclusiva que
promueve su participación en la sociedad. El Ministerio de Salud, incorporó a su equipo de
trabajo terapeutas ocupacionales y fonoaudiólogos para brindar una intervención oportuna y así
avanzar a una atención integra.
El papel de la familia y sociedad para que las personas con Síndrome Down alcancen una vida
plena es trascendental
En caso de que el paciente o la familia necesiten asesoramiento Genético puede acudir a los
centros de referencia: en El Alto, al Centro de Salud Copacabana; en La Paz, al Centro de Salud
Alto Tejar; En Oruro, Hospital de Segundo Nivel Barrio Mineros.
En Potosí está el Centro de Rehabilitación Potosí; en Cochabamba el Centro de Rehabilitación
Comunitario Rojas Mejía y el Hospital Materno Infantil Germán Urquidi; en Santa Cruz,
Hospital del Niño Municipio de Montero.
En Chuquisaca, Hospital Ginecobstetrico y Neonatal Jaime Sánchez Porcel; Beni, Centro de
Salud Pedro Marbán y Centro de Rehabilitación CENDIBENI; Pando, Hospital Roberto Galindo
Terán y en Tarija, Hospital Regional San Juan de Dios.
Estos datos adquiridos por parte del ministerio de salud y deportes ayudan a saber que la gente
conoce el a nivel general pero por pocos casos existentes en el país se hace difícil pensar el trato
hacia estas personas, claro que se vive en otros tiempo pero no implica la discriminación, un
tratamiento no existe como tal pero si aquellos tratamientos para mejorar la habilidad de la
persona con síndrome de down pero no la cura
Capítulo 5. Conclusiones
A. El síndrome de Down es una falla genética de la cual padres de familia necesitan tener una
correcta información para las características y cuidados como mejorar su habilidad motora y
social
B. La causa principal del síndrome de Down es una mutacion en el cromosoma 21 y otra causa
se asocia con la edad de la madre
C. El síndrome de Down presenta síntomas y signos como ser Disminución del tono muscular o
poco tono muscular, cuello corto con exceso de piel en la nuca, manos cortas y anchas con dedos
cortos, una línea única y profunda que cruza la palma de la mano, un espacio más grande entre
primer y segundo dedo del pie físicamente e intelectualmente, períodos de atención cortos,
Dificultad para tomar decisiones razonables, comportamiento impulsivo, aprendizaje lento,
retraso en el desarrollo del lenguaje y el habla, períodos de atención cortos, dificultad para tomar
decisiones razonables
D. Dentro de los cuidados con Sindrome de Down se recomienda trabajar con un equipo tanto en
salud comointelectual, para cumplir ciertas técnicas básicas como ser: El role play, la actividad
física
Referencias
1- KidsHealth: https://kidshealth.org/es/parents/down-syndrome-esp.html
2- Eunice Kennedy Shriver national institute of child health and human development:
https://espanol.nichd.nih.gov/salud/temas/down/informacion/sintomas
https://espanol.nichd.nih.gov/salud/temas/down/informacion/causas
4- Centros para el control y la prevención de enfermedades :

https://www.cdc.gov/ncbddd/spanish/birthdefects/downsyndrome.html
https://espanol.nichd.nih.gov/salud/temas/down/informacion/tratamientos
6- Unir.net:https://www.unir.net/educacion/revista/sindrome-down-en-el-
aula/#:~:text=Los%20ni%C3%B1os%20con%20s%C3%ADndrome%20de,refuerzo%20i
ndividual%20con%20el%20especialista.
Apéndice
Encuesta
Encuesta
Actividades didácticas para niños con síndrome de Down
Fuente: relaped.com
Niño con Sindrome de Down
Fuente: elsindromedown.com
Caracteristicas morfológicas de los niños con síndrome de Down
Fuente: Femexer.org
Infantes con síndrome de down
Fuente: Iris Liney Jaimes Delgado

Ficha de Identificación de Trabajo de Investigación Título: Nombres y Apellidos Código de Estudiantes

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Ficha de Identificación de Trabajo de Investigación Título: Nombres y Apellidos Código de Estudiantes

Cargado por

Información del documento

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Ficha de Identificación de Trabajo de Investigación Título: Nombres y Apellidos Código de Estudiantes

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

FICHA DE IDENTIFICACIÓN DE TRABAJO DE INVESTIGACIÓN

Características y cuidados del Síndrome de Down en niños de 0 a 15

Periodo Académico 3er Semestre

Palabras clave: Síndrome de Down, Trisomía 21

Key words: Down Syndrome

Capítulo 1. Planteamiento del Problema

1.1. Formulación del Problema

El motivo de la investigación es dar a conocer y explicar sobre la importancia de los cuidados

Capítulo 2. Marco Teórico

2.1 Área de estudio/campo de investigación

2.2 Desarrollo del marco

teórico Sindrome de Down

Normalmente, en el momento de la concepción, un bebé hereda información genética de sus

Tipos de síndrome de down

Los signos físicos más comunes del síndrome de Down incluyen:

-Disminución del tono muscular o poco tono muscular

-Cuello corto con exceso de piel en la nuca

-Perfil facial y nariz aplanados

-Cabeza, orejas y boca pequeñas

-Manchas blancas en la parte coloreada del ojo (llamadas manchas de Brushfield)

-Manos cortas y anchas con dedos cortos

-Una línea única y profunda que cruza la palma de la mano

Síntomas intelectuales y del desarrollo

Otros problemas cognitivos y de comportamiento comunes suelen ser:

-Períodos de atención cortos

-Dificultad para tomar decisiones razonables

-Retraso en el desarrollo del lenguaje y el habla

Las dificultades de aprendizaje anteriormente mencionadas son subsanables o mejorables si se

Aprovechar su alta capacidad de observación y de imitación para favorecer y reforzar la

Su capacidad de aprendizaje es continua, es decir, no se produce ningún parón ni estancamiento.

Utilizar actividades y ejemplos concretos para contrarrestar su déficit de pensamiento abstracto.

Es necesario aplicar programas específicos de autonomía personal, entrenamiento en habilidades

En la mayoría de casos es necesario confeccionar adaptaciones curriculares individuales, puesto

El objetivo principal de las adaptaciones curriculares y la utilización de estrategias educativas

La inclusión en la escuela ordinaria es el primer escalón para la normalización y adaptación de

enseñarles a ser independientes: empezando con el cuidado personal, el uso de materiales de

¿Cómo se le puede enseñar a ser autónomo?

Aprendizaje sin errores

Mejorar sus habilidades sociales

Trabajar su expresión verbal

El Ministerio de Salud, a través de la Unidad de Discapacidad Rehabilitación y Habilitación Bio-

3.1 Tipo de Investigación

3.2 Operacionalización de variables

Variable Definicion conceptual Escala Tipo

Edad Los años de vida del 1.0-5 años Cuantitativa

3.3 Técnicas de Investigación

Actualización: toda la información que se obtuvo fueron de fuentes bibliográficas confiables

Profundizo sobre los datos recolectados

3.4 Cronograma de actividades por realizar

ACTIVIDADES 27/11 28/11 29/11 30/11 01/12 03/12 05/12

Capítulo 4. Resultados y Discusión

Fuente: Elaboración propia

Fuente: Elaboración propia

Fuente: Elaboración propia

Fuente: Elaboración propia

Fuente: Elaboración propia

4- Centros para el control y la prevención de enfermedades :

Fuente: Elaboración propia

Fuente: Elaboración propia