MATRIZ DE ENFOQUES TRANVERSALES – DCBN

PREMISAS:
 Los enfoques transversales orientan en todo momento el trabajo pedagógico en el aula e imprimen características a los diversos procesos educativos.
 Los enfoques transversales buscan darle un perfil al estudiante. (perfil de egreso)
 Los enfoques transversales se aplican en las COMPETENCIAS de todas las áreas.
 Los enfoques transversales tienen que ser consistentes y constantes en acciones formativas.
 En la aplicación pueden ser diversificados según al contexto y realidad de la comunidad educativa. (valores, actitudes y acciones.)
 Según al diagnóstico y necesidad de la institución educativa se puede priorizar, discernir o adaptar (valores, actitudes y acciones.) pero no excluir o
descartar.

ENFOQUE
VALORES ACTITUDES SE DEMUESTRA, CUANDO:
TRANSVERSAL
Los docentes promueven el conocimiento de los Derechos Humanos y la Convención
Disposición a conocer, sobre los Derechos del Niño para empoderar a los estudiantes en su ejercicio
reconocer y valorar los democrático
Conciencia derechos individuales y
Los docentes generan espacios de reflexión y crítica sobre el ejercicio de los derechos
de derechos colectivos que tenemos las
individuales y colectivos, especialmente en grupos y poblaciones vulnerables.
personas en el ámbito
privado y público Los docentes promueven y enfatizan la práctica de los deberes y derechos de los
estudiantes.
Disposición a elegir de Los docentes promueven oportunidades para que los estudiantes ejerzan sus
manera voluntaria y derechos en la relación con sus pares y adultos.
DE DERECHOS Libertad y
responsable la propia Los docentes promueven formas de participación estudiantil que permitan el
responsabilidad
forma de actuar dentro de desarrollo de competencias ciudadanas, articulando acciones con la familia y
una sociedad comunidad en la búsqueda del bien común.
Disposición a conversar con Los docentes propician y los estudiantes practican la deliberación para arribar a
otras personas, consensos en la reflexión sobre asuntos públicos, la elaboración de normas u otros.
Diálogo y intercambiando ideas o
concertación afectos de modo alternativo Los docentes buscan soluciones y propuestas con protocolos y acuerdos con los
para construir juntos una estudiantes, sobre sus responsabilidades
postura común
INCLUSIVO O Respeto por las Reconocimiento al valor Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a todos y cada
ATENCIÓN A LA diferencias inherente de cada persona uno, evitando cualquier forma de discriminación basada en el prejuicio a cualquier
DIVERSIDAD y de sus derechos, por diferencia.
 Ni docentes ni estudiantes estigmatizan a nadie.
encima de cualquier Las familias reciben información continua sobre los esfuerzos, méritos, avances y
diferencia logros de sus hijos, entendiendo sus dificultades como parte de su desarrollo y
aprendizaje.
Disposición a enseñar
ofreciendo a los estudiantes
Equidad Los docentes programan y enseñan considerando tiempos, espacios y actividades
las condiciones y
en la diferenciadas de acuerdo a las características y demandas de los estudiantes, las que
oportunidades que cada
enseñanza se articulan en situaciones significativas vinculadas a su contexto y realidad.
uno necesita para lograr los
mismos resultados
Disposición a depositar Los docentes demuestran altas expectativas sobre todos los estudiantes, incluyendo
expectativas en una aquellos que tienen estilos diversos y ritmos de aprendizaje diferentes o viven en
Confianza persona, creyendo contextos difíciles.
en la sinceramente en su Los docentes convocan a las familias principalmente a reforzar la autonomía, la
persona capacidad de superación y autoconfianza y la autoestima de sus hijos, antes que a cuestionarlos o sancionarlos.
crecimiento por sobre Los estudiantes protegen y fortalecen en toda circunstancia su autonomía,
cualquier circunstancia autoconfianza y autoestima.
INTERCULTURAL Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin menospreciar ni excluir a
nadie en razón de su lengua, su manera de hablar, su forma de vestir, sus costumbres
Reconocimiento al valor de o sus creencias.
Respeto a las diversas identidades
Los docentes hablan la lengua materna de los estudiantes y los acompañan con
la identidad culturales y relaciones de
respeto en su proceso de adquisición del castellano como segunda lengua.
cultural pertenencia de los
estudiantes Los docentes respetan todas las variantes del castellano que se hablan en distintas
regiones del país, sin obligar a los estudiantes a que se expresen oralmente solo en
castellano estándar.
Disposición a actuar de
manera justa, respetando el
derecho de todos,
Disposición a actuar de manera justa, respetando el derecho de todos, exigiendo sus
Justicia exigiendo sus propios
propios derechos y reconociendo derechos a quienes les corresponde
derechos y reconociendo
derechos a quienes les
corresponde
Diálogo Fomento de una interacción Los docentes y directivos propician un diálogo continuo entre diversas perspectivas
intercultural equitativa entre diversas culturales, y entre estas con el saber científico, buscando complementariedades en
 culturas, mediante el los distintos planos en los que se formulan para el tratamiento de los desafíos
diálogo y el respeto mutuo comunes.
Reconocimiento al valor Docentes y estudiantes no hacen distinciones discriminatorias entre varones y
Igualdad y inherente de cada persona, mujeres.
Dignidad por encima de cualquier Estudiantes varones y mujeres tienen las mismas responsabilidades en el cuidado de
diferencia de género los espacios educativos que utilizan.
Disposición a actuar de Docentes y directivos fomentan la asistencia de las estudiantes que se encuentran
modo que se dé a cada embarazadas o que son madres o padres de familia.
quien lo que le
Docentes y directivos fomentan una valoración sana y respetuosa del cuerpo e
Justicia corresponde, en especial a
integridad de las personas; en especial, se previene y atiende adecuadamente las
quienes se ven perjudicados
posibles situaciones de violencia sexual (Ejemplo: tocamientos indebidos, acoso,
por las desigualdades de
etc.).
género
IGUALDAD DE
GÉNERO Reconoce y valora las
emociones y necesidades
afectivas de los otros/as y
muestra sensibilidad ante Estudiantes y docentes analizan los prejuicios entre géneros. Por ejemplo, que las
ellas al identificar mujeres limpian mejor, que los hombres no son sensibles, que las mujeres tienen
situaciones de desigualdad menor capacidad que los varones para el aprendizaje de las matemáticas y ciencias,
Empatía
de género, evidenciando así que los varones tienen menor capacidad que las mujeres para desarrollar
la capacidad de aprendizajes en el área de Comunicación, que las mujeres son más débiles, que los
comprender o acompañar a varones son más irresponsables.
las personas en dichas
emociones o necesidades
afectivas.
AMBIENTAL Disposición para colaborar Docentes y estudiantes desarrollan acciones de ciudadanía, que demuestren
Solidaridad con el bienestar y la calidad conciencia sobre los eventos climáticos extremos ocasionados por el calentamiento
planetaria de vida de las generaciones global (sequías e inundaciones, entre otros.), así como el desarrollo de capacidades
y equidad presentes y futuras, así de resiliencia para la adaptación al cambio climático.
intergeneraciona como con la naturaleza Docentes y estudiantes plantean soluciones en relación a la realidad ambiental de su
l asumiendo el cuidado del comunidad, tal como la contaminación, el agotamiento de la capa de ozono, la salud
planeta ambiental, etc.
Justicia y Disposición a evaluar los Docentes y estudiantes realizan acciones para identificar los patrones de producción
solidaridad impactos y costos y consumo de aquellos productos utilizados de forma cotidiana, en la escuela y la
 comunidad.
ambientales de las acciones Docentes y estudiantes implementan las 3R (reducir, reusar y reciclar), la segregación
y actividades cotidianas, y a adecuada de los residuos sólidos, las medidas de ecoeficiencia, las prácticas de
actuar cuidado de la salud y para el bienestar común.
en beneficio de todas las Docentes y estudiantes impulsan acciones que contribuyan al ahorro del agua y el
personas, así como de los cuidado de las cuencas hidrográficas de la comunidad, identificando su relación con
sistemas, instituciones y el cambio climático, adoptando una nueva cultura del agua.
medios compartidos de los Docentes y estudiantes promueven la preservación de entornos saludables, a favor
que todos dependemos. de la limpieza de los espacios educativos que comparten, así como de los hábitos de
higiene y alimentación saludables.
Aprecio, valoración y Docentes planifican y desarrollan acciones pedagógicas a favor de la preservación de
disposición para la flora y fauna local, promoviendo la conservación de la diversidad biológica
el cuidado a toda forma de nacional.
Respeto a toda vida sobre Docentes y estudiantes promueven estilos de vida en armonía con el ambiente,
forma de vida la Tierra desde una mirada revalorando los saberes locales y el conocimiento ancestral.
sistémica y
global, revalorando los Docentes y estudiantes impulsan la recuperación y uso de las áreas verdes y las áreas
saberes ancestrales. naturales, como espacios educativos, a fin de valorar el beneficio que les brindan.
ORIENTACIÓN AL Disposición a reconocer a
BIEN COMÚN que, ante situaciones de
Los estudiantes comparten siempre los bienes disponibles para ellos en los espacios
inicio diferentes, se
Equidad y justicia educativos (recursos, materiales, instalaciones, tiempo, actividades, conocimientos)
requieren compensaciones
con sentido de equidad y justicia.
a aquellos con mayores
dificultades
Disposición a apoyar
incondicionalmente a Los estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros en toda situación en la
Solidaridad
personas en situaciones que padecen dificultades que rebasan sus posibilidades de afrontarlas.
comprometidas o difíciles
Identificación afectiva con
los sentimientos del otro y Los docentes identifican, valoran y destacan continuamente actos espontáneos de los
Empatía disposición para apoyar y estudiantes en beneficio de otros, dirigidos a procurar o restaurar su bienestar en
comprender sus situaciones que lo requieran.
circunstancias
Responsabilidad Disposición a valorar y Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes asuman
 proteger los bienes
responsabilidades diversas y los estudiantes las aprovechan, tomando en cuenta su
comunes y compartidos de
propio bienestar y el de la colectividad.
un colectivo
Disposición para adaptarse Docentes y estudiantes comparan, adquieren y emplean estrategias útiles para
a los cambios, modificando aumentar la eficacia de sus esfuerzos en el logro de los objetivos que se proponen.
si fuera necesario la propia
Flexibilidad
conducta para alcanzar
y apertura
determinados objetivos Docentes y estudiantes demuestran flexibilidad para el cambio y la adaptación a
cuando surgen dificultades, circunstancias diversas, orientados a objetivos de mejora personal o grupal.
BÚSQUEDA DE LA información no conocida o
EXCELENCIA situaciones nuevas
Disposición a adquirir Docentes y estudiantes utilizan sus cualidades y recursos al máximo posible para
cualidades que mejorarán cumplir con éxito las metas que se proponen a nivel personal y colectivo.
Superación
el propio desempeño y
personal Docentes y estudiantes se esfuerzan por superarse, buscando objetivos que
aumentarán el estado de
satisfacción consigo mismo representen avances respecto de su actual nivel de posibilidades en determinados
y con las circunstancias ámbitos de desempeño.