MATEMÁTICA

SUPERIOR

Semana 1
Sesión 1
Dra. Mirtha Torres Salguero
PROPÓSITO DE LA SESIÓN
Al finalizar la sesión, el estudiante
conocerá :
• Las características generales del
curso.
• Propiedades del sistema de números
reales.
DESCRIPCIÓN
DE LA
ASIGNATURA
Matemática
Superior
 INTRODUCCIÓN
Matemática Superior es una asignatura obligatoria que se ubica en el
primer ciclo para todas las carreras de la Facultad de Ingeniería; es
prerrequisito de las asignaturas de Fundamentos del Cálculo, Álgebra
Matricial y Geometría Analítica. Con ella se desarrolla, en un nivel
inicial, la competencia general Aprendizaje Autónomo. Su relevancia
reside en desarrollar habilidades matemáticas, que den el cimiento para
posteriores estudios de asignaturas de ciencias.

Los contenidos generales que la asignatura desarrolla son los siguientes:

Números Reales. Operaciones mixtas. Fracciones. Porcentajes.
Términos semejantes. Potenciación. Radicación. Productos notables.
Factorización. Ecuaciones. Inecuaciones. Divisiones con polinomios.
Áreas y Volúmenes.
 RESULTADO DE APRENDIZAJE DE LA ASIGNATURA

Al finalizar la asignatura, el estudiante será capaz de analizar la

asignatura, el estudiante será capaz de usar la información y el
conocimiento que se le proporciona, para resolver ejercicios y
problemas en contextos o situaciones conocidos sobre números reales,
operaciones mixtas, fracciones, porcentajes, términos semejantes,
potenciación, radicación, productos notables, factorización, ecuaciones,
inecuaciones, divisiones con polinomios, áreas y volúmenes.
ORGANIZACIÓN DE APRENDIZAJES
Determine el valor de : 𝟕𝑬 − 𝟑𝑫 − 𝟖 ; si:

𝐸 = −8 7 − 3 7 − 8 − 8 − 5 − 9 + 5

10
𝐷 = − −9 − 8 −2 − 8 9 − 10 + 6 − 2 + 9 − −8 + 7 +5
5
•Simplificar la expresión:

x4 x2
5 5
M x 1
5
PROBLEMA
El señor Velázquez, empresario reconocido, ha
ganado durante 4 años una suma de 3600 soles, en
cada año ganó la mitad de lo ganado en el año anterior
¿Cuánto ganó el primer año?
EVALUACIÓN PF = C1 (20 %) + EP (25 %) + C2 (20 %) + EF (35 %)
Estimado estudiante:
Por favor resuelva el
cuestionario de
EVALUACIÓN DE
DIAGNÓSTICO
del aula virtual.
NÚMEROS
REALES
Matemática 1.0
CONJUNTOS NUMÉRICOS
 NÚMEROS NATURALES

Ejemplos.
Número de DNI Número de celular
 NÚMEROS ENTEROS

Pisos de un edificio
Ejemplos.
Temperatura Metros sobre el
nivel del mar
 NÚMEROS RACIONALES
a 
  / a , b  b  0
b 
Fracción de pollo
Ejemplos.
Partes de una pizza
Pedazo de torta
 FRACCIONES

a  numerador
b  denominador
DECIMALES RACIONALES
 NÚMEROS IRRACIONALES

Ejemplos. 2  1.414213562...
Pi. Dado que Arquímedes estimó el número para Pi, el número también
lleva su nombre y se le conoce como “Constante de Arquímedes”. Se trata
de la razón entre la circunferencia de un círculo y su diámetro y se aplica en
principios fundamentales del universo.
3  1.732050808...
Número de Euler. Conocido también como Constante de Napier o
simplemente como número e, se trata de una constante de crecimiento
exponencial aplicada en el área de las finanzas para calcular intereses
compuestos. El número e también resulta fundamental para determinar los
índices de decadencia, como en la datación por radiocarbono.

Phi. El número áureo, también denominado “número de oro”, “sección

áurea”, “razón áurea”, “divina proporción”, representado por la letra griega
Φ (fi) es un número irracional
NÚMEROS REALES
Ejemplo
 Ejemplo Ubique cada número en la posición correcta.

𝟏𝟖
−
𝟑
𝟏𝟖
6 −
𝟑

−𝟐𝒆 −𝟐𝒆
−𝟓 𝟎
𝟓, 𝟕𝟕𝟕 6
𝟒𝟗 −𝝅
𝟎
𝟑𝟑
−𝝅
𝟓, 𝟕𝟕𝟕
−𝟓
𝟒𝟗
𝟑𝟑
DECIMALES
Y
FRACCIONES

Mirtha Torres Salguero

Matemática 1.0
Semana 1
 CONVERSIÓN DE DECIMALES A FRACCIONES
Aquellos decimales que se pueden expresar en forma de fracción son
números racionales. Tenemos:

- Decimal terminal o exacto, tiene cifras decimales en una cantidad

finita. Por ejemplo:
1 3
= 0,5; = 0,375; etc.
2 8

- Decimal periódico, es un decimal que posee cifra decimal repetida de manera

infinita. Por ejemplo:
4 1
= 0,3636 … = 0, 36; = 0,3333 … = 0, 3 (periódico puro)
11 3

5 5
= 0,833 … = 0,83; = 0,833 … = 0,83; etc. (periódico mixto)
6 6
 GENERATRIZ DE UN NÚMERO
Consiste en encontrar la fracción irreductible (no se puede simplificar más) que da como
resultado dicho número decimal.

Para un decimal exacto

En primer lugar escribo el numerador sin la coma. Y en segundo lugar escribo en el
denominador un 1 seguido de tantos ceros como decimales tiene el número

25 5 3938
Ejemplo: 2,5 = = ; 3,938 =
10 2 1000
Para un decimal periódico puro
La fracción generatriz es igual al número formado por las cifras del periodo dividido
entre tantos nueves como cifras tenga el periodo.
Ejemplo: 15 5 296 8 35
0,15 1, 296 1 1
99 33 999 27 27
 GENERATRIZ DE UN NÚMERO
Para un decimal periódico mixto
La fracción generatriz es igual al número formado por las cifras de la parte no periódica
seguida de un periodo, menos la parte no periódica dividido entre tantos nueves como cifras
tenga la parte periódica y tantos ceros como cifras tenga la parte no periódica.

Ejemplo:
1289 12 1277
590 5 35 0,128989...
1, 590 1 9900 9900
990 22
Ejemplo
Ejemplo
LA RECTA
REAL
Mirtha Torres Salguero
Matemática 1.0
 LA RECTA REAL
Todos los números reales se pueden representar sobre la recta, cumpliéndose las siguientes
propiedades:
•Es infinito.
•A todo número real le corresponde un punto y sólo un punto sobre la recta.
•No tiene primero ni último elemento.
•Entre dos números reales existe siempre un número infinito de números reales, por está razón
se dice que el conjunto de números reales es denso.
•El conjunto de los números reales es un conjunto totalmente ordenado por la relación de
desigualdad “menor que” (<).
 Ubicación de los números reales en la recta numérica.

- -3 -2 -1 0 1 2 3 

-  2 3  +
Ubicar los siguientes números en la recta numérica : 5 117 3 8
; 2𝜋; ; 3; − 7 ; −𝜋,
3 4 55 9
3

- -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 5 6 7 

−𝜋 8
− 7 5 117 2𝜋
9
4 55
 Ejemplo
Nota. Dados dos números reales a y b, se dice que a es menor que b, a < b
si b está más a la derecha que a en la recta real
Indica a cuáles de los conjuntos N, Z, Q, I pertenece cada uno de los siguientes números
y luego ordénalos de menor a mayor.

- -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 5 6 7 
Ejemplo
PROPIEDADES
DE NÚMEROS
REALES

Matemática 1.0
PROPIEDADES DE NÚMEROS REALES
PROPIEDADES DE NÚMEROS REALES
 Ejemplo

Indique la(s) propiedad(es) de los números reales que justifica(n) cada afirmación:

1) 26 .12 es un número real clausura

2) 2+(-7+5)=(2+(-7))+5 asociativa

3) (x+3)(2y+7)=(x+3)(2y)+(x+3)(7) distributiva

4) 5 + [√2 + (−√2)] = 5 Inverso aditivo

5) (3 5) ∙ 1 = 3 5 Neutro multiplicativo
6) 3 ÷ 2 = 1.5 clausura
7) 3(x+2)= 3(2)+3x Distributiva y conmutativa
8) (3)[4(5)]=[3(5)](4) Conmutativa y asociativa
Ejercicios Indica si son verdaderas o falsas las
afirmaciones. Razona tu respuesta.
Ejercicios
OPERACIONES
CON NÚMEROS
REALES
Matemática 1.0
LEYES DE SIGNOS
Ejemplo
 Jerarquía de operaciones
Ejemplo Resolver: 5 − 4 1 − 6 7 −3 + 6 ÷ 3 + 2

Solución:

5 − 4 1 − 6 𝟕 −𝟑 + 𝟔 ÷ 3 + 2 se resuelve de adentro hacia afuera, usando la ley de signos

5 − 4 1 − 6 −𝟐𝟏 + 𝟔 ÷ 3 + 2 se resuelve la suma dentro del paréntesis

5 − 4 1 − 6 −𝟏𝟓 ÷ 3 + 2 se resuelve la división antes que la suma dentro del corchete.

5 − 4 1 − 6 −5 + 2 se resuelve la suma.
5 − 4 1 − 6 −3 se resuelve el producto, usando la ley de signos.
5 − 4 1 + 18 se resuelve la suma.
5 − 4 19 se resuelve el producto.
5 − 76 se resuelve la resta. https://www.youtube.com/watch?v=DZEAwqU0cg8
−71
 Ejemplo Determine el valor de : 𝟕𝑬 − 𝟑𝑫 − 𝟖 ; si:

𝟏𝟎
𝑬 = −𝟖 𝟕 − 𝟑 𝟕 − 𝟖 − 𝟖 − 𝟓 − 𝟗 + 𝟓; 𝑫 = − −𝟗 − 𝟖 −𝟐 − 𝟖 𝟗 − 𝟏𝟎 + 𝟔 𝟓
− 𝟐 + 𝟗 − −𝟖 + 𝟕 +𝟓
 MÍNIMO COMÚN
MÚLTIPLO Y MÁXIMO
COMÚN DIVISOR
Matemática 1.0
 MÍNIMO COMÚN MÚLTIPLO
Ejemplo. Determinar el mínimo común múltiplo de los siguientes grupos de números:

a) 86, 16 y 20 b) 27, 90 y 40 c) 15, 49 y 30

86 - 16 - 20 2 27 - 90 - 40 2 15 - 49 - 30 2

43 - 8 - 10 2 27 - 45 - 20 2 15 - 49 - 15 3

43 - 4 - 5 2 27 - 45 - 10 2 5 - 49 - 5 5

43 - 2 - 5 2 27 - 45 - 5 3 1 - 49 - 1 7
9 - 15 - 5 3
43 - 1 - 5 5 1 - 7 - 1 7
3 - 5 - 5 3
43 - 1 - 1 43 1 - 1 - 1
1 - 5 - 5 5
1 - 1 - 1 1 - 1 - 1
m.c.m( 86, 16, 20) = 24 . 5 . 43 =3440 m.c.m( 27, 90, 40) = 23 . 33 . 5 =1080 m.c.m( 15, 49, 30) = 2 . 3. 5 . 72 =1470
 MÁXIMO COMÚN DIVISOR
Ejemplo. Determinar el máximo común divisor de los siguientes grupos de números:

a) 84, 72 y 96 b) 90, 72 y 48 c) 124, 220 y 160

84 - 72 - 96 2 90 - 72 - 48 2 124 - 220 - 160 2

42 - 36 - 48 2 45 - 36 - 24 3 62 - 110 - 80 2

21 - 18 - 24 3 15 - 12 - 8 31 - 55 - 40

m.c.d( 124, 220, 160) = 2 . 2 = 4

7 - 6 - 8 m.c.d( 90, 72, 48) = 2 . 3 =6

m.c.d( 84,72, 96) = 22 . 3=12

 PROBLEMA
En una calle se están instalando dos semáforos: uno de ellos se pondrá en verde cada 3
minutos y el otro, cada 5 minutos. Una vez se conectan los semáforos, ¿cuánto tiempo
tardarán en ponerse en verde al mismo tiempo por primera vez?
Solución

El primer semáforo se pone en verde en el minuto 3, en el 6, en el 9, en el 12, en el 15, en el 18, en el 21... (son los
múltiplos de 3).
El segundo semáforo lo hace en el minuto 5, en el 10, en el 15, en el 20... (son los múltiplos de 5).
El minuto en el que ambos semáforos se encienden al mismo tiempo por primera vez es el minuto 15 (el
mínimo común).

Observamos que la solución del problema es el mínimo común múltiplo de 3 y 5.

 PROBLEMA
En la tienda de Manuel hay una caja con 12 naranjas y otra con 18 peras. Manuel quiere
distribuir las frutas en cajas más pequeñas de forma que: todas las cajas tienen el mismo
número de frutas, cada caja sólo puede tener peras o naranjas y las cajas deben ser lo
más grande posible. ¿Cuántas frutas debe haber en cada caja?
Solución
Para poder repartir las 12 naranjas en cajas más pequeñas con el mismo número de naranjas, tenemos que elegir
un número que sea divisor de 12.
Los divisores de 12 son 1, 2, 3, 4, 6 y 12.
El número de peras en cada caja tiene que ser divisor de 18. Sus divisores son 1, 2, 3, 6, 9 y 18.
Los divisores comunes son: 1, 2, 3 y 6.
Además, tenemos que elegir el divisor común que sea máximo para que las cajas sean los más grande posible.

El divisor común más grande es 6. Por tanto, las cajas deben tener 6 frutas cada una.
Observamos que la solución del problema es el máximo común divisor de 12 y 18.
PROBLEMA
Hay tres líneas de autobuses que parten del campus universitario. Los autobuses
de una de ellas salen cada 15 min; los de otra, cada 20 min, y los de la otra, cada 24
min. Si tres autobuses, uno de cada línea, han coincidido en su salida a las 12 de la
mañana, ¿a qué hora volverán a coincidir por primera vez?

Los tres autobuses coincidirán de nuevo por primera vez

transcurridos 120 min, es decir, a las 2 de la tarde.
OPERACIONES CON
FRACCIONES
 ADICIÓN Y SUSTRACCIÓN DE FRACCIONES
Con el mismo denominador
Para sumar o restar fracciones homogéneas se suman o se restan los numeradores y se escribe el mismo
denominador.

a c ac
  ,b  0
b b b
Con diferente denominador
Para sumar o restar fracciones heterogéneas, primero se reducen a común denominador todas las fracciones.
Luego se resuelve como fracciones homogéneas.

También se puede utilizar:

a c ad  bc
  , b  0, d  0
b d bd
 ADICIÓN Y SUSTRACCIÓN DE FRACCIONES
Operaciones combinadas
3  1 1
Hallar el resultado de: 1  5  3  4  
5  2 5
Solución:
3 1 1
- Eliminamos paréntesis: 1 53 4 
5 2 5
8 9 1
- Convertimos los mixtos a fracciones impropias: 53 
5 2 5
- Operamos las fracciones homogéneas y los números enteros: 9 9
2
5 2

- Sumamos y restamos
9 2 9 9  2  2  10  9  5 18  20  45 7 7
     
5 1 2 10 10 10 10
 3 7 3 1
Resolver: F   
4 3 9 8

a) Primero hallemos el m.c.m (4,3,9,8) b) Colocamos el m.c.m en el denominador, dividimos este entre cada
denominador y lo multiplicamos por el numerador:
4 - 3 - 9-8 2
3 7 3 1 18(3)  24(7)  8(3)  9(1)
F    
2 - 3 - 9-4 2 4 3 9 8 72
1- 3 - 9-2 2 c) Sumamos y/o restamos .Simplificamos de ser posible:

1 - 3 - 9-1 3 54  168  24  9
F
72
1 - 1 - 3 -1 3
189 63 21
1 - 1 - 1-1 F  
72 24 8
m.c.m( 86, 16, 20) = 23 . 32 =72
 ADICIÓN Y SUSTRACCIÓN DE FRACCIONES
Operaciones combinadas
Calcula el resultado de M – 2N:

8  3 8 1  4  5 1  1
M  7   5  2   N  3  1         2
9  5 9 3  3  9 5  2
 MULTIPLICACIÓN Y DIVISIÓN DE FRACCIONES

Multiplicación
El producto de dos o más fracciones es otra fracción que tiene por numerador el producto de los
numeradores, y como denominador el producto de los denominadores.

a c ac
 
b d bd
División
Para dividir dos fracciones, multiplicamos la primera fracción por la inversa de la segunda fracción.

a c a d
  
b d b c
 MULTIPLICACIÓN Y DIVISIÓN DE FRACCIONES
Calcula
1 1
3 4 1
a)    
4 15 5
1 5
1 1
8 7  2 8 7 23
b)   3     
9 16  7 9 16 7
2 1
1 1 23 23 5
   1
921 18 18
 MULTIPLICACIÓN Y DIVISIÓN DE FRACCIONES
Calcula
2
7 11 7 18 14 3
c)  :      1
9 18 9 11 11 11
1

2
5 1 11 13 11 4 22
d)  1 : 3  :    
6 4 6 4 6 13 39
3
 MULTIPLICACIÓN Y DIVISIÓN DE FRACCIONES

a) A  7   6  3    1  1  3 1  : 16 b) B 1
2  8

1 3 1
 4   2 
3  16
    :
5  21 7   3 6 2  24 5  16 2 8 4 16  24
 1 5 2 8 3 2
  .    .3
F
Resolver: 3 6 3 15 5  5
1 1
3 2
Solución. 3 4
1 5 1 8 5 2
  .  .  .3 238
 3 3 3 15 3  5 Simplificando la multiplicación
F y transformando la división F  225 Efectuamos multiplicaciones.
1 1
3 2 en multiplicación 13
3 4 12
1 5 8  2
    .3 238  12
F
3 9 15  5 Efectuando las multiplicaciones. Extremos por extremos y
F Medios con medios.
1
3 2
1 13  225
3 4
 1 5 8  17 238  12 238  4
   . F 
F  3 9 15  5 Transformamos los números mixtos.
13  225 13  75
Simplificando.
10 9

3 4
 14  17 952
 .
 45  5 Efectuamos suma y restas. F
F 975
13
12
 1.2  2.3  3.21
Resolver: F 
2.5  4.53
EJERCICIOS PROPUESTOS
PROBLEMAS CON FRACCIONES
 PROBLEMAS CON FRACCIONES
Julia emprende un viaje de 30 km. En la primera hora recorre 1/4 del trayecto, y
en la segunda, 1/3 . ¿Qué parte del camino ha recorrido en las dos primeras horas?
¿Cuántos km le faltan para el final del trayecto?
 PROBLEMAS CON FRACCIONES

Marta ha colocado 1/30 de las piezas de un puzzle y después Andrés ha colocado

los 3/100 . En un descuido, su hermano ha quitado 1/50 de las piezas. ¿Qué
fracción de puzzle ha quedado intacta? Si el puzzle tuviese 600 piezas, cuántas
estarían colocadas? ¿Puede tener el puzzle 250 piezas?
PORCENTAJES

Matemática 1.0
 PORCENTAJES COMO FRACCIONES Y DECIMALES
Escribir porcentajes como fracciones
Ejemplo:
Para escribir un porcentaje como una fracción, elimine el símbolo
% y escriba el número dado sobre 100. Después simplifique la 20 1
20% = =
fracción, si es posible. 100 5

Escribir porcentajes como decimales

Ejemplo:
Para escribir un porcentaje como un decimal elimine el símbolo %
y divida el número proporcionado entre 100 moviendo el punto 20
20% = = 0,20
decimal 2 posiciones a la izquierda. 100

Escribir decimales como porcentajes

Ejemplo:
Para escribir un decimal como un porcentaje se multiplica el
decimal por 100 moviendo el punto decimal 2 posiciones a la 1,35 = 1,35 × 100% = 135%
derecha y se inserta un símbolo %.
a) Expresa en forma de fracción irreducible los siguientes porcentajes:
70% 35% 10% 150%

b) Halla el número decimal correspondiente a cada uno de estos porcentajes:

75% 130% 2% 5,3%
 c) Halla el porcentaje que corresponde a cada uno de estos números decimales:
0,78 1,45 0,03 0,235

d) Calcula el porcentaje correspondiente a las siguientes fracciones:

7 3 3 7
25 20 5 20
 PROCEDIMIENTO PARA CALCULAR PORCENTAJES

Procedimiento: para efectuar el cálculo del porcentaje, se convierte el tanto por ciento a
fracción y luego a decimal, para finalmente multiplicar el resultado a la base.
7
7% de 800 = 100 × 800 = 7 × 8 = 56

O puede multiplicar el tipo a la base y luego dividir por 100.

7 7×800
7% de 800 = 100 × 800 = = 56
100
Ejemplos.

a) Calcula el 130% de 75.

b) ¿Qué tanto por ciento representa 345 de 1500?

c) Halla una cantidad sabiendo que le 12% de ella es 87.

Ejemplos.

a) Calcula el 28% de 375.

b) Halla el tanto por ciento que representa 27 de 216.

c) Si el 62% de una cantidad es 93, ¿cuál es la cantidad?

Ejemplos.

a) Calcula el 150% de 3 500.

b) Halla el tanto por ciento que representa 22 respecto de 25.

c) Halla una cantidad sabiendo que el 35% de ella es 224.

PROBLEMA

Un concesionario tiene 120 coches, el 35% de ellos son

blancos y el 5% rojos. ¿Cuántos coches de cada color
hay?
PROBLEMA

Esta es la información publicada para hoy 05 de abril del 2020 de la

cantidad de personas infectadas, muertas y recuperadas del COVID 19
Coronavirus. Indique el porcentaje de personas muertas y recuperadas
respecto al total de casos e interprete.
Aumentos y descuentos porcentuales
¿Cuánto queda si una cantidad x?

Literal Simbólico Decimal

Disminuye en 40% 100%x – 40%x 60% x 0,60 x
Aumenta en 18% 100%x + 18%x 118% x 1,18 x

Aumenta en 30% 100%x + 30%x 130% x 1,30 x

Disminuye en 35% 100%x – 35%x 65% x 0,65 x

Aumenta en 15% 100%x + 15%x 115% x 1,15 x

PROBLEMA
a) Había ahorrado el dinero suficiente para comprarme un abrigo que costaba
S/.90 . Cuando llegué a la tienda, este tenía una rebaja del 20%. ¿Cuánto tuve
que pagar por él?
b) En la misma tienda me compré una bufanda, que tenía un descuento del
35%, pagando por ella S/.9,75 . ¿Cuánto costaba antes de la rebaja?
PROBLEMA

He visto una memoria para mi celular que vale 24 soles, pero que está
rebajado un 10%. En mi billetera tengo veinte soles ¿Me alcanza para
poder comprarlo?.

Respuesta (0.90)( 24)  21.6 soles

PROBLEMA

Unas botas que costaba inicialmente 60 dólares fue rebajado en diciembre

un 12%. En el mes de enero tuvo una segunda rebaja de un 15%; y, en
febrero, se rebajó otro 10%.
a) Calcula el precio final después de las tres rebajas.
b) b) ¿Cuál es el porcentaje total de rebaja?

 88   85   90 
 100  .  100  .  100    0.88  0.85  0.90   0.6732  67.32%
     

Por tanto, el precio final  0.6732  (60)  $ 40.39

porcentaje total de rebaja 0.3268  32.68%
PROBLEMA

a) Una persona pagaba el año pasado por el alquiler de su vivienda S/.420

mensuales. Este año le han subido el precio un 2%. ¿Qué mensualidad
tendrá que pagar ahora?
b) Si su vecino paga este año un alquiler de S/.459 al mes, ¿cuánto pagaba
el año pasado? (La subida fue también del 2% en este caso).
PROBLEMA

El número de turistas que visitaron cierta ciudad durante el mes de junio

fue de 2 500. En el mes de julio hubo un 45% más de visitantes, y en
agosto, un 20% más que en julio. ¿Cuántos turistas visitaron la ciudad en
agosto?
PROBLEMA

En un colegio se realiza la elección de la directiva de estudiantes. A

mediodía, de los 800 estudiantes del liceo, han votado 600. ¿Qué
porcentaje de alumnos aún no ha votado?
 PROBLEMA

Después de realizar dos descuentos sucesivos del 15% y 30% se vende un

artículo en S/. 500. ¿A cuánto equivale el descuento?
 PROBLEMA

Después de realizar dos descuentos sucesivos del 5% y 10% se vende un

artículo en S/. 750. ¿A cuánto equivale el descuento?