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    431unid.1 - Sesion 1 - Trigonometria 4.°

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    Delia Pilco
    Este documento presenta la planificación de una sesión de aprendizaje sobre ángulos trigonométricos y sistemas de medición angular para estudiantes de cuarto año de secundaria. La sesión incluye actividades grupales e individuales para analizar el tema, así como ejercicios prácticos y reflexivos. El objetivo es que los estudiantes comprendan y apliquen los conceptos clave de manera autónoma.

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    Este documento presenta la planificación de una sesión de aprendizaje sobre ángulos trigonométricos y sistemas de medición angular para estudiantes de cuarto año de secundaria. La sesión incluye actividades grupales e individuales para analizar el tema, así como ejercicios prácticos y reflexivos. El objetivo es que los estudiantes comprendan y apliquen los conceptos clave de manera autónoma.

    Descripción original:

    sesion

    Título original

    431UNID.1_SESION 1_TRIGONOMETRIA 4.°

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    Este documento presenta la planificación de una sesión de aprendizaje sobre ángulos trigonométricos y sistemas de medición angular para estudiantes de cuarto año de secundaria. La sesión incluye actividades grupales e individuales para analizar el tema, así como ejercicios prácticos y reflexivos. El objetivo es que los estudiantes comprendan y apliquen los conceptos clave de manera autónoma.

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    Unidad 1 Sesión de aprendizaje 1

    I . D ATO S I N F O R M ATI VO S

    Área/Curso: Matemática /Trigonometría Nivel: Secundaria Grado: Cuarto año


    II . S E LECCI Ó N D E CO M P ET E N CI A S, C A PACI D A D ES, I N D I C A D O R ES, CO N T E N I D O S
    E I N S T RU M E N TO S D E EVA LUACI Ó N

    INSTRUMENTOS DE
    COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES CONTENIDOS
    EVALUACIÓN

    ƒƒ Identifica los elementos de


    un ángulo trigonométrico. ƒƒ Prácticas calificadas
    ƒƒ Reconoce los distintos ƒƒ Intervenciones orales
    sistemas de medición ƒƒ Libro de trabajo
    ƒƒ Usa estrategias angular y las equivalencias ƒƒ Participación activa
    y procedimientos entre ellos.
    RESUELVE para encontrar ƒƒ Utiliza las relaciones para ÁNGULO
    PROBLEMAS DE reglas generales. el cálculo de medidas TRIGONOMÉTRICO. TIEMPO
    REGULARIDAD, ƒƒ Argumenta angulares. SISTEMAS
    EQUIVALENCIA Y afirmaciones DE MEDICIÓN
    ƒƒ Realiza conversiones
    CAMBIO. sobre relaciones ANGULAR
    entre sistemas angulares
    de cambio y utilizando las equivalencias
    equivalencia. estudiadas. 120 minutos
    ƒƒ Resuelve problemas
    utilizando las distintas
    relaciones entre los sistemas
    angulares estudiados.

    III . S ECU E N CI A D I D Á CTI C A


    PROCESOS
    MOMENTOS ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
    PEDAGÓGICOS
    ƒƒ Para iniciar la sesión de esta semana, el docente plantea lo siguiente:
    Del gráfico mostrado, calcula el perímetro de la región sombreada si ABC y
    PROBLEMATIZA DAB son sectores circulares con centro en B y A, respectivamente; además,
    AB = 6 m.
    INICIO
    A
    Recursos y
    materiales
    D
    Pizarra
    SABERES PREVIOS

    Tiempo
    B C

    ƒƒ Se organizan en grupos de tres para analizar lo planteado en la pizarra. El


    PROPÓSITOS Y docente propone las siguientes preguntas:
      10 ORGANIZACIÓN - ¿En qué consiste este problema?
    minutos - ¿Conocen algo sobre estos problemas?
    - ¿Cómo se pueden desarrollar estos problemas?
    - ¿Cuál es el dato principal del ejercicio?
    - ¿Pueden decir qué tema se va a tratar hoy?
    MOTIVACIÓN
    ƒƒ El docente retroalimenta aclarando dudas, con algunos ejemplos en la pizarra.

    TRIGONOMETRÍA 4. ° AÑO - UNIDAD 1 1


    PROCESOS DIDÁCTICOS

    COMPRENSIÓN DEL PROBLEMA


    ƒƒ El docente pedirá a los alumnos que presten atención al ejemplo planteado
    en la pizarra.
    Convierte.
    • 72° a rad
    • 40g a sexagesimales
    • 3π rad a centesimales
    2
    • 120° a centesimales
    ƒƒ Los alumnos analizan y explican cuál es el desarrollo del problema propuesto
    por el profesor.
    ƒƒ El docente explicará que, para resolver estos problemas, tanto el ejemplo 1 y 2,
    se necesita conocer el tema de ángulo trigonométrico y sistemas de medición
    angular, así como sus propiedades.

    BÚSQUEDA DE ESTRATEGIAS
    PROCESO ƒƒ Para desarrollar problemas sobre ángulo trigonométrico y sistemas de
    medición angular, es necesario que el alumno conozca
    Recursos y - ángulo trigonométrico;
    materiales
    - sistemas de medición angular;
    Libro
    - relación entre sistemas.
    Pizarra
    Tizas de colores o
    plumones REPRESENTACIÓN
    Regla ƒƒ El docente pedirá a los alumnos que abran sus libros del curso en la página 5
    para desarrollar la parte teórica, aclarar las ideas a todos los estudiantes y
    GESTIÓN Y resolver los ejemplos.
    ACOMPAÑAMIENTO
    Tiempo
    FORMALIZACIÓN
    ƒƒ El docente, una vez desarrollada la teoría de forma activa con los alumnos,
    comenzará a resolver los ejemplos planteados en la pizarra.
    ƒƒ En el cuaderno trabajarán de forma ordenada los ejercicios del trabajo de
      95 investigación II, para que cada alumno refuerce la sesión aprendida.
    minutos ƒƒ El docente reflexiona junto con los alumnos sobre los pasos que se deben
    seguir para analizar los problemas de la hoja de evaluación (hoja azul).
    ƒƒ Primero, deben poner mucha atención y tratar de encontrar la solución del
    problema que se plantea.

    REFLEXIÓN
    ƒƒ Se pregunta a los alumnos lo siguiente:
    - ¿Tuvieron alguna dificultad en aprender el tema?
    - ¿Qué logros obtuvieron?
    - ¿Cómo se sintieron al momento de explicar el desarrollo del ejercicio en la
    pizarra?
    - ¿Creen que ahora están preparados para desarrollar este tema por sí
    solos?

    TRANSFERENCIA
    ƒƒ Se indica a los alumnos que deben desarrollar los ejercicios del nivel II y III,
    de forma individual o grupal (se deja a criterio del profesor). El docente irá
    monitoreando el salón de clases para que los alumnos los desarrollen de
    manera normal y corrobore que hayan adquirido los aprendizajes necesarios.

    2 TRIGONOMETRÍA 4. ° AÑO - UNIDAD 1


    ƒƒ Profundiza sus conocimientos sobre ángulos trigonométricos y sistemas de
    medición angular en ejercicios y problemas de su entorno.
    ƒƒ Coevaluación: ¿Respeta opiniones? ¿Toma iniciativa? ¿Comparte dudas y
    soluciones? ¿Presta ayuda solicitada? ¿Aporta buenas ideas?
    ƒƒ Metacognición: ¿Qué desconocía antes y ahora ya no? ¿Para qué me sirve
    lo que aprendí? ¿Qué estrategias facilitaron mi aprendizaje? ¿Cómo aplicar
    CIERRE
    lo que aprendí en la solución de un problema?
    Recursos y ƒƒ Para la casa: Resolver los ejercicios pendientes de las actividades de los
    materiales libros, que serán la tarea domiciliaria.
    Libro ƒƒ El alumno logra resolver problemas de ángulos trigonométricos y sistemas de
    medición angular, y pone en práctica todos los saberes obtenidos.
    Tiempo

    EVALUACIÓN AUTOEVALUACIÓN
    ƒƒ El docente preguntará lo siguiente:
    - ¿Por qué es importante aprender este tema?
      15 - ¿Creen que es útil y fácil conocer este tema?
    minutos - ¿Qué han aprendido hoy?
    - ¿Fue sencillo?
    - ¿Qué dificultades se presentaron?
    - ¿Pudieron superarlas en forma individual o grupal?
    - ¿Cuáles son las características de los ángulos trigonométricos y sistemas
    de medición angular?
    - ¿En qué situaciones de la vida cotidiana hacen uso del ángulo trigonométrico
    y los sistemas de medición angular?

    TRIGONOMETRÍA 4. ° AÑO - UNIDAD 1 3

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