UNIDAD EDUCATIVA

AÑO LECTIVO 2023 -2024

“MARAKENKO”

PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR POR DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

1. DATOS INFORMATIVOS:
Grado/ Paralelos: A
Docente: Walter Vera Área/asignatura: Ciencias/ Física PRIMERO
Curso:
O.CN.F.2. Comprender que la Física es un conjunto de teorías cuya
Objetivos validez ha tenido que comprobarse en cada caso, por medio de la
específicos experimentación.
N.º de unidad de Título de unidad de la unidad
UNO LEYES DE NEWTON
planificación: de planificación: de O.CN.F.4. Comunicar información con contenido científico, utilizando el
planificación lenguaje oral y escrito con rigor conceptual, interpretar leyes, así como
: expresar argumentaciones y explicaciones en el ámbito de la Física.

2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: METACOGNICIÓN

Las tres leyes de Sir. Isaac

Física es una ciencia que se encarga de estudiar los fenómenos
de la naturaleza que son reversibles, por lo tanto, el visualizar
esta definición permitirá analizar lo que nos rodea.

Newton del movimiento son

una herramienta muy
importante en
la física clásica ya que
permiten comprender el
comportamiento de los
cuerpos cuando están
en reposo, en movimiento
constante o bajo una o varias
fuerzas las cuales producen en
él una
aceleración, siendo la base del
estudio tanto de la física
estática como la dinámica y
empleando las leyes de
gravitación universal para
explicar el movimiento de los
planetas
Las tres leyes de Sir. Isaac
Newton del movimiento son
una herramienta muy
importante en
la física clásica ya que
permiten comprender el
comportamiento de los
cuerpos cuando están
en reposo, en movimiento
constante o bajo una o varias
fuerzas las cuales producen en
él una
aceleración, siendo la base del
estudio tanto de la física
estática como la dinámica y
empleando las leyes de
gravitación universal para
explicar el movimiento de los
planetas
Las tres leyes de Sir. Isaac Newton del movimiento son una herramienta muy importante en la física clásica ya
que permiten comprender el comportamiento de los cuerpos cuando están en reposo, en movimiento constante
o bajo una o varias fuerzas las cuales producen en él una aceleración, siendo la base del estudio tanto de la
física estática como la dinámica y empleando las leyes de gravitación universal para explicar el movimiento de
los planetas

Los estudiantes se volverán mejores pensadores, ya que deberán ser

capaces de relacionar lo que les rodea con la explicación de los PERIODOS SEMANA
Atributo del IB: 2 27 al 31 de marzo del 2023
fenómenos que se explican en la teoría. : INICIO:

instrumentos de evaluación
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
/tecnología/pág.web/TIC
Anticipación • calculadora I.CN.F.5.1.1. La experiencia
 Examinar la situación problema que se presenta en Anticipación. científica presentada, en relación a las leyes Técnica:
 de newton, puede ser
implementada como un pequeño
trabajo de investigación, o en otra
de las variantes presentadas, para
alumnos de Bachillerato. Es
 Responder la pregunta de la situación inicial: ¿qué información se puede compatible con los objetivos
obtener para describir el movimiento de un cohete?
pedagógicos y los contenidos de la
 Comparar las respuestas y consensuarlas.
etapa.
 Describir los diferentes tipos de fuerzas que se aplica
 Construcción
• La motivación del alumno hacia
 Describir qué es un sistema de referencia.
la ciencia, que le acompañará el
 Proponer ejemplos de sistemas de referencia conocidos.
resto de su vida, debe partir de la Prueba
 Justificar la importancia de un sistema de referencia en el movimiento del
cuerpo y sus fuerzas que actúan sobre él. visualización de la naturaleza del
• computadora proceso científico y su
 Identificar las características de los diferentes tipos de fuerza.
 Nombrar ejemplos en los que se utiliza los diferentes tipos de fuerza. importancia, pero también de la
• Internet Instrumento:
 Explicar lo que es la trayectoria. práctica concreta y vivenciada |de
 Ejemplificar los distintos tipos de trayectorias que describe un objeto. • Dispositivo de fenómenos, de que pueda realizar
 Identificar la relación entre las fuerzas que se aplica. Selección múltiple
almacenamiento experiencias acordes al método
 Establecer semejanzas y diferencias entre las fuerzas aplicadas. científico, por muy sencillas que
externo
 Explicar lo que es cada ley de newton. parezcan, cómo se ha querido
 Descomponer una fuerza si es necesario. presentar con este trabajo.
 Diferenciar entre las fuerzas en el eje x y en el eje y.
Identifica características del
Consolidación
 Reconocer la importancia de definir primero un sistema de referencia para movimiento de un móvil.
analizar el movimiento o la inercia de un objeto.
• La utilización de la tecnología y
 Analizar si un cuerpo puede moverse y tener una velocidad igual a 0.
las nuevas herramientas TIC no
 Identificar características del movimiento.
debe ser nunca un fin en sí mismo,
 Realizar transformaciones o conversiones si es necesario. pero es una de las herramientas
 Resolver problemas relacionados. más poderosas creadas. La
competencia digital, siendo una de
las prioridades del ámbito
educativo, debe estar orientada a
su utilización con ese sentido. Hay
que huir de la instrumentalización
excesiva sin ningún fin.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad
Especificación de la adaptación a ser aplicada
educativa
Dificultades en atención e iniciativa • Mientras se imparte la instrucción a nivel grupal, cerciorarse siempre de que el estudiante con discapacidad tenga su vista puesta en el
docente. Es conveniente apoyar la instrucción verbal con el mayor número de recursos visuales posible, como apoyo a la comprensión
 de la orden verbal impartida. Es recomendable también modelar o ejemplificar la actividad que se debe realizar.
• La comprensión de la tarea se puede asegurar pidiendo al estudiante que diga o muestre lo que debe hacer. Se debe dar apoyo
• Falta de iniciativa para comenzar individual si es necesario, cuidando de no establecer una dependencia marcada. Se deben valorar y reforzar explícitamente y en forma
una tarea con un objetivo definido. inmediata los esfuerzos del estudiante. Corregir siempre los errores sin hacerlos evidentes para que el aprendizaje tenga siempre una
• Inconsistencia en la realización. connotación positiva y estimulante.
• Tendencia a la distracción. • El demandar la retroalimentación del estudiante antes de empezar la tarea tiene como finalidad garantizar su comprensión, al mismo
• Tendencia a la hiperactividad y al tiempo le da confianza y seguridad sobre lo que tiene que hacer, la forma de lograrlo y constituye el impulso que puede requerir para
movimiento, sin objetivos claros. empezar teniendo en cuenta su dificultad para tomar la iniciativa.
• Estimular y organizar actividades de trabajo en grupo en las que se favorezca la cooperación, teniendo criterios claros para su
conformación.

ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: Director del área: Coordinadora académica:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha: