Evaluación diagnóstica del área de Ciencia y tecnología

Grado: cuarto de secundaria

COMPETENCIA A EVALUAR:
COMPETENCIA CAPACIDADES PROPOSITO CRITERIOS

Explica el mundo natural Comprende y usa Explicar las Determina la

conocimientos sobre los problemática del uso de
y artificial basado en consecuencias del uso
contaminantes en
seres vivos, materia y masivo de combustibles
conocimientos sobre los nuestro distrito.
energía, biodiversidad,
seres vivos, materia y fósiles como fuente de
Tierra y universo Justifica y explica como
energía; biodiversidad, energía y proponer
Evalúa las implicancias del el desarrollo científico y
Tierra y universo. alternativas para utilizar tecnológico aprovecha la
saber y del quehacer
energía limpia. energía solar para cubrir
científico y tecnológico. las demandas de la
población rural.

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N°01

“Determinamos la problemática del uso de combustibles
contaminantes en nuestro distrito”
ACTIVIDAD 1: Explicaremos mediante la revisión de fuentes las consecuencias de uso masivo de
combustibles fósiles como fuente de energía y proponer alternativas de solución para utilizar energía
limpia.

LEEMOS AL SIGUIENTE SITUACION

En nuestras comunidades rurales, las familias utilizan los recursos que les brinda la naturaleza para
satisfacer sus necesidades. Según el censo del 2017, en el Perú un poco más 5 700 000 personas cocinan
sus alimentos utilizando leña, carbón, bosta, estiércol o residuos agrícolas, los cuales se consideran
combustibles contaminantes. Sin embrago diferentes estudios especializados concluyen que esta práctica
afecta la salud de las personas. Frente a ello es necesario reducir el uso de los combustibles
contaminantes.

IDENTIFICAMOS LOS PROBLEMAS Y SUS CAUSAS

¿Cómo se presenta el problema de uso de combustibles contaminantes en nuestra comunidad?
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¿Cómo afecta el uso de combustibles contaminantes a nuestra familia y comunidad?

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 ¿Cuáles son las causas que generan este problema?

PROBLEMAS CAUSAS

LEEEMOS Y REFLEXIONAMOS LA SIGUIENTE SITUACION

Luis, estudiante del cuarto grado de secundaria, vive en una comunidad rural donde no hay energía eléctrica. Sin
embargo, hace poco instalaron paneles solares a las viviendas de toda la comunidad y a partir de ello todos tienen
energía eléctrica y están felices. La curiosidad invade a Luis, pues le parece sorprendente que gracias al sol y a los
paneles solares se tenga energía eléctrica. El indaga sobre las diferentes formas de aprovechar la energía solar, sobre
todo ahora que ha identificado el uso de combustibles contaminantes que dañan la salud de su familia y el ambiente.

1. COMPRENDE Y USA CONOCIMIENTOS SOBRE LOS SERES VIVOS, MATERIA Y ENERGÍA,

BIODIVERSIDAD, TIERRA Y UNIVERSO
¿Cómo se transforma la energía solar en energía eléctrica?
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¿Se podrá almacenar la energía del sol?
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¿Cómo podríamos aprovechar la energía eléctrica en nuestra comunidad?
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2.EVALÚA LAS IMPLICANCIAS DEL SABER Y DEL QUEHACER CIENTÍFICO Y TECNOLÓGICO

¿Cómo se puede usar la energía solar para reducir el uso de combustibles contaminantes en nuestra
comunidad y cuáles son sus principios científicos?
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EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N°02

COMPETENCIA A EVALUAR:
COMPETENCIA CAPACIDADES PROPOSITO CRITERIOS

Indaga mediante - Problematiza situaciones Indagamos Formulo preguntas acerca de

para hacer indagación
métodos científicos para científicamente ¿Por las variables sobre las enzimas
- Diseña estrategias para
construir conocimientos. hacer indagación qué la superficie de en los alimentos y planteo
 - Genera y registra datos e la papa se vuelve hipótesis en la que establezco
información
efervescente cuando relaciones de causalidad entre
- Analiza datos e
información se agrega agua las variables. Considero las
variables intervinientes en mi
- Evalúa y comunica el oxigenada?
proceso y resultados de indagación.
su indagación

“Indagamos por que la superficie de la papa se vuelve

efervescente cuando se le agrega agua oxigenada”
ACTIVIDAD 2: Indagamos científicamente ¿Por qué la superficie de la papa se vuelve efervescente cuando se agrega
agua oxigenada?, plantea preguntas e hipótesis, propone estrategias para comprobarlas, experimenta,
registra datos y analiza los datos para lograr una conclusión.

LEEMOS Y REFLEXIONAMOS
La ribonucleasa y desoxirribonucleasa producidas en el páncreas, enzimas que rompen cadenas de ácidos
nucleicos, ADN y ARN.

Los ácidos biliares, son ácidos que ayudan a descomponer la grasa, los ácidos biliares son producidos en el
hígado. Cuando comes algo la bilis es secretada en el intestino, donde descomponen las grasas.

1. PROBLEMATIZA SITUACIONES PARA HACER INDAGACION

¿Cuál es el rol que cumplen las enzimas en el estómago?
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a) PREGUNTA DE INDAGACIÓN
¿Cuál es el efecto de las enzimas de la papa si agregamos agua oxigenada?

Intenta dar una respuesta probable o hipótesis

b) FORMULA LA HIPÓTESIS
Si…………………………………………………………………………………entonces………………………………………..
………………………………………………………………………………………………...............................................
Identifica las variables a partir de la pregunta de indagación formulada o de tu hipótesis:

Variable independiente

Variable dependiente

Variable interviniente

2. DISEÑA ESTRATEGIAS PARA HACER INDAGACIÓN

Para definir nuestra duda vamos a experimentar con papa cruda y hervida.
2.1. Para manipular la variable independiente, responde a las preguntas:
¿Qué cantidad de papa utilizaras?
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¿En qué condición utilizaras la papa en tu experimento?
………………………………………………………………………………………………............................................................
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2.2. Para medir la variable dependiente responde a las preguntas:
¿Cómo verificaras la efervescencia de la superficie de la papa?
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¿Qué instrumentos necesitamos para medir la acción del agua oxigenada en la superficie de la
papa?
………………………………………………………………………………………………............................................................
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Ahora, piensa en lo siguiente: ¿Cómo podrías poner a prueba tu hipótesis?
(Procedimiento)
MATERIALES
1. 80 g de papa cruda y 50 g de papa sancochada.
2. 100 ml de agua oxigenada
3. 2 vasos de vidrio, cuaderno de apuntes, lapicero, reloj.
Pasos a seguir:
1. En el primer tubo agrega la papa cruda pelada y en trozos, a temperatura normal. Agrega agua
oxigenada y observa.
2. En el segundo tubo agrega la papa cocida y en trozos, a temperatura normal. Agrega agua
oxigenada y observa.

3. GENERA Y REGISTRA LOS DATOS E INFORMACIÓN

• Anotamos los resultados obtenidos del experimento.
3.1. Que observas en el experimento 1? : papa cruda
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3.2. ¿Qué observas en el experimento? 2: papa cocida.
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4. ANALIZA DATOS E INFORMACIÓN

 ¿A qué se debe la efervescencia de la papa cruda?
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¿A qué se debe la poca o nula efervescencia de la papa cocida?
………………………………………………………………………………………………...............................................
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¿Podríamos afirmar que la hipótesis fue falsa o verdadera? ¿Por qué?
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5. EVALUA Y COMUNICA EL PROCESO Y LOS RESULTADOS DE SU INDAGACIÓN

¿Todo lo realizado te ha permitido responder plenamente tu pregunta de indagación?, ¿por qué?
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Formula tres conclusiones del experimento.

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EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N°03

COMPETENCIA A EVALUAR:
COMPETENCIA CAPACIDADES PROPOSITO CRITERIOS
Diseña y construye Determina una alternativa de solución Describir el problema Determine mi solución tecnológica
soluciones tecnológica y proponer una y sus características, así como los
Diseña la alternativa de solución
tecnológicas para alternativa de recursos y beneficios.
tecnológica
resolver problemas Implementa y valida la alternativa de solución creativa Realice esquemas o dibujos
de su entorno solución tecnológica. elaborando un dibujo estructurados a escala, con vistas y
Evalúa y comunica el funcionamiento de un calentador perspectivas para representar mi
y los impactos de su alternativa de solar casero. solución tecnológica.
solución tecnológica

“Determinamos una alternativa de solución tecnológica”

ACTIVIDAD 1: En esta actividad tu creatividad y responsabilidad te permitirán responder de forma creativa
al problema originado por el uso de combustibles fósiles para generar energía.

Como podemos observar el aire

doméstico se contamina por el uso de
leña. Una familia con una cocina
tradicional consume 10 kg de leña por
día. Por cada kg de leña consumida se
emite a la atmosfera 1,8 kg de C0 2, lo que
en un año equivale a 6, 6 toneladas de
C02 emitidas al ambiente. El continuo uso
de leña suma negativamente a la emisión
de gases de efecto invernadero,
impactando el planeta y la calidad de
vida de las personas que lo habitan.

Responde las siguientes preguntas:

1. ¿Qué produce la contaminación

del aire domestico?
2. ¿Cómo podemos evitar la
contaminación del aire
domestico?
3. ¿Qué daños causa al organismo la emisión de gases que contaminan el aire domestico?
4. Dibuja un calentador solar.
 PARA EL MAESTRO
FORMULACIÓN DE CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Competencia : Indaga mediante métodos científicos para construir conocimientos.
CRITERIO DESCRIPCIÓN SI NO
Formula preguntas de indagación e hipótesis ¿Identifica la variable independiente y dependiente a
que establece una relación de causalidad entre ser medida? En este caso la VD a medir es la
la variable independiente (puede ser cualquier efervescencia de la papa.
variable o enzimas y la variable dependiente
(efervescencia de la papa). ¿Plantea con claridad la hipótesis?
Diseña una estrategia de indagación con un ¿Registra las observaciones de cada grupo
grupo experimental (papa cocida y un grupo de experimental y el de control?
control (papa cruda) y describe cómo va a
medir la variable dependiente (efervescencia
de la papa).
Genera y registra datos e información sobre la ¿Se incluyen instrucciones claras sobre cómo se van
manipulación de la variable independiente, que a realizar las mediciones de la variable
influye en las enzimas y la medición de la dependiente?, por ejemplo, cómo medir la cantidad
efervescencia. de efervescencia, cada cierto tiempo.
Analiza datos e información sobre la ¿Los datos de las mediciones se recogen en un
manipulación de la variable independiente, que organizador visual, por ejemplo, en una tabla?
influye en la efervescencia.

Evalúa, comunica el proceso, dificultades y Formula conclusiones relacionado al experimento.

resultados su de indagación sobre la
efervescencia de la papa que han observado los
acontecimientos en el grupo experimental y de
control.

COMPETENCIA CRITERIO EVIDENCIA TIPO DE

INSTRUMENTO
Explica el mundo Determina la problemática del uso
físico basándose en de contaminantes en nuestro
distrito. Cuadro de doble Lista de cotejo
conocimientos sobre
los seres vivos, entrada.
Justifica y explica como el
materia y energía, desarrollo científico y tecnológico
biodiversidad, Tierra y aprovecha la energía solar para
universo. cubrir las demandas de la
población rural.

COMPETENCIA CRITERIO SI NO
Diseña y construye soluciones Determine mi solución tecnológica y sus
tecnológicas para resolver problemas de características, así como los recursos y beneficios.
su entorno
 Realice esquemas o dibujos estructurados a escala,
con vistas y perspectivas para representar mi
solución tecnológica.
HIPOTESIS:
• Si agregamos agua oxigenada a la papa observaremos la efervescencia de la papa.
• La reacción del agua oxigenada es gracias a la catalasa una proteína(enzima) de la papa.

VARIABLE INDEPENDIENTE: Enzimas

VARIABLE DEPENDIENTE: Efervescencia de la papa.
VARIABLE INTERVINIENTE: Humedad, reacciones químicas, temperatura, tiempo, etc.