PLANIFICACIÓN CURRICULAR ANUAL PARA EL CUARTO GRADO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1 Dependencia : UGEL Santa
1.2 Institución educativa : Experimental de la UNS
1.3 Nivel : secundaria
1.4 Grado : 4° año “A-B”
1.5 Área : Matemática
1.6 Ciclo : VII
1.7 Nº de horas semanales : 10 horas
1.8 Docente responsable : Lic. Sotero Caballero Felix Alexander
Lic. Villanueva López Roger
1.9 Director : Dr. Elvis Vereau Amaya
1.10 Coordinadora General : Mg. Roxana Sánchez Rosales
1.11 Año Lectivo : 2023
II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE, ORGANIZACIÓN DEL TIEMPO Y DISTRIBUCIÓN DE LAS EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE EN EL AÑO ESCOLAR

A ORGANIZACIÓN Y DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO

R 1° bimestre 2° bimestre 3º Bimestre 4º Bimestre
E U1 U2 U3 U4 U5 U6 U7 U8
A “Nos
organiza
“Fomenta “Cuidamo “Implemen “Elabora “Fortalece “Aprende
mos una s del medio tamos mos mos las mos a
mos para alimentació ambiente estrategias nuestro relaciones compartir
iniciar un “Nos
nuevo
n practicand de manejo proyecto interperso con
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE: COMPETENCIAS Y identifi
año saludable” o de de vida nales a nuestro
camos
ENFOQUES TRANSVERSALES escolar con las
estrategias conflicto participa través de prójimo”
conocien de salud para ndo en la práctica
do las
costum
ambiental” mejorar las del
medidas bres de
nuestra diversas respeto”
de nuestra
convivenci actividade
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bilidad” n”

COMPETENCIA CAPACIDADES 5 5 semanas 5 6 5 4 5 5

semanas semanas semanas semanas semanas semanas semanas
Traduce cantidades a expresiones
x x x x x x x x
numéricas
RESUELVE Comunica su comprensión sobre los
x x x x x x x x
PROBLEMAS DE números y las operaciones
CANTIDAD Usa estrategias y procedimientos de
x x x x x x x x
estimación y cálculo.
Argumenta afirmaciones sobre las
MATEMÁTICA

x x x x x x x x
relaciones numéricas y las operaciones.
Traduce datos y condiciones a
x x x x x x x x
RESUELVE expresiones algebraicas y gráficas.
PROBLEMAS DE Comunica su comprensión sobre las
x x x x x x x x
REGULARIDAD, relaciones algebraicas
EQUIVALENCIA Usa estrategias y procedimientos para
Y CAMBIOS encontrar equivalencias y reglas x x x x x x x x
generales
Argumenta afirmaciones sobre relaciones x x x x x x x x
 de cambio y equivalencia.
Modela objetos con formas geométricas y
x x x x x x x x
RESUELVE sus transformaciones
PROBLEMAS DE Comunica su comprensión sobre las
x x x x x x x x
FORMA, formas y relaciones geométricas.
MOVIMIENTO Y Usa estrategias y procedimientos para
x x x x x x x x
LOCALIZACIÓN medir y orientarse en el espacio.
Argumenta afirmaciones sobre relaciones
x x x x x x x x
geométricas.
Representa datos con gráficos y medidas
x x x x x x x x
RESUELVE estadísticas o probabilísticas.
PROBLEMAS DE Comunica su comprensión de los
x x x x x x x x
GESTIÓN DE conceptos estadísticos y probabilísticos.
DATOS E Usa estrategias y procedimientos para
x x x x x x x x
INCERTIDUMBRE recopilar y procesar datos
Sustenta conclusiones o decisiones con
x x x x x x x x
base en la información obtenida.
ENFOQUES TRANSVERSALES1 U1 U2 U3 U4 U5 U6 U7 U8
● Enfoque Intercultural X X X X
● Enfoque de Atención a la diversidad X X X X
I. Enfoque de Igualdad de género X X X X
II. Enfoque Ambiental X X X X
III. Enfoque de Derechos X X X X
IV. Enfoque de Búsqueda de la excelencia X X X X
V. Enfoque de Orientación al bien común X X X X X X
TUTORIA Y ORIENTACION X X X
X X X X X
EDUCATIVA

III. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DE APRENDIZAJE

1
BIMESTRE N° SEMANAS DENOMINACIÓN DE LA SITUACIÓN SIGNIFICATIVA TEMPORALIZACIÓN
UNIDAD DIDÁCTICA

En la Institución Educativa Experimental de la Universidad Nacional del Santa, los estudiantes se

“Nos organizamos para iniciar encuentran afectados por diversos fenómenos naturales como las lluvias intensas, irradiación
un nuevo año escolar solar y esto ocasiona situaciones de emergencia como: la restricción del agua, el alza de precio
conociendo las medidas de de productos de primera necesidad, la proliferación de mosquitos y /o zancudos portadores de
5 semanas prevención, con diversas enfermedades y otros. Ante esta situación nos planteamos las siguientes preguntas: 07 DE MARZO AL 7 ABRIL
responsabilidad” ¿Qué enfermedades se manifiestan con mayor frecuencia como consecuencia de las
inundaciones y huaicos? ¿? ¿Cuáles fueron los productos alimenticios cuyos precios fueron
incrementados? Para esto los estudiantes elaborarán realizarán exposiciones, organizadores,
debates, trípticos, afiches, entre otros.

DEMANDA EDUCATIVA REGIONAL: Estilo de vida saludable

NAR: Alimentación y nutrición: Participa en campañas de promoción de una alimentación

adecuada y balanceada, priorizando el consumo de productos autóctonos por los valores
nutritivos que poseen y acciones de sensibilización para el no consumo de alimentos transgénicos
y otros no saludables, consciente que con estas acciones ayudan a erradicar la desnutrición que
I
se presenta en diferentes grupos etarios; para ello propone y gestiona el funcionamiento de
BIMESTRE quioscos saludables, en su escuela y comunidad.

En la Institución Educativa Experimental de la Universidad Nacional del Santa se observa que los
“Fomentamos una estudiantes del nivel secundario presentan inadecuados hábitos alimentación, ya que consumen
5 semanas alimentación saludable” alimentos no balanceados para su buen desarrollo físico y mental; lo que incrementa la posibilidad 10 DE ABRIL AL 12 DE MAYO
de contraer enfermedades. Para mitigar esto es importante generar espacios de reflexión y
sensibilización de una alimentación adecuada, priorizando el consumo de productos autóctonos
por los valores nutritivos que poseen y acciones de sensibilización para el no consumo de
alimentos transgénicos y otros no saludables, consciente que con estas acciones ayudan a
erradicar la desnutrición que se presenta en diferentes grupos etarios. Ante esta situación nos
hemos planteado los siguientes retos ¿Qué enfermedades se manifiestan con mayor frecuencia
como consecuencia de una mala alimentación? ¿Cuáles son los alimentos de alto valor nutritivo?
¿Cómo podemos sensibilizar sobre una buena alimentación balanceada? Para ello los
estudiantes elaborarán trípticos, mesas de diálogo, debates, charla de sensibilización.

. SSAR

II 05 Semanas “Nos identificamos con las En la I.E. Experimental de la Universidad Nacional del Santa, se evidencia que los estudiantes del 22 DE MAYO AL 23
costumbres de nuestra nivel secundario presentan dificultad al identificarse con su cultura, ya que presentan preferencias
 por vestimentas, bailes y peinados que no pertenecen a nuestra cultura, mostrando indiferencia
por su propia identidad cultural; por ello nuestros estudiantes deben aprender a reconocer y
localidad” valorar las costumbres propias de su región y el país. Ante esta situación nos realizamos las
siguientes preguntas: ¿Qué actividades realizaré para fortalecer su identidad cultural? ¿Cuáles
son las costumbres de mi región? ¿Cuál es el patrimonio cultural de mi región? Para ello los
estudiantes elaborarán textos narrativos revalorando nuestra cultura, realizarán, elaborarán
organizadores, exposiciones.

DEMANDA EDUCATIVA REGIONAL: Estilo de vida saludable

NAR: Higiene y ambiente: Desarrolla campañas educativas y promueve estrategias de salud

ambiental que beneficie a su entorno inmediato y ejecuta acciones de limpieza y mejora de los
BIMESTRE espacios educativos.

“Cuidamos del medio En la Institución Educativa Experimental de la Universidad Nacional del Santa se observa que los
ambiente practicando estudiantes del nivel secundario no muestran una cultura del cuidado del medio ambiente, ya que
04 semanas estrategias de salud se evidencia que no arrojan los desperdicios en los lugares adecuados dentro de la institución, 26 DE JUNIO AL 21 DE JULIO
ambiental” generando un ambiente poco saludable y mostrando indiferencia ante el cuidado del medio
ambiente, para ello es importante organizar charlas y/o actividades de sensibilización, promover
estrategias de salud ambiental que beneficie a su entorno inmediato y ejecutar acciones de
limpieza y mejora de los espacios educativos. Ante esta situación nos hemos planteado los
siguientes retos ¿Qué enfermedades originan la contaminación ambiental? ¿Qué estrategias
podemos implementar para realizar acciones de limpieza? ¿Cómo podemos organizarnos para
mejorar los espacios educativos? Para ello los estudiantes realizarán mesas de diálogo, debates,
textos, resúmenes, exposiciones. SSAR

III 05 semanas “Implementamos estrategias DEMANDA EDUCATIVA REGIONAL: Estilo de vida saludable 07 agosto al 08 de setiembre
BIMESTRE de manejo de conflicto para
mejorar nuestra convivencia NAR: Habilidades para la vida: Reconoce que la comunicación asertiva, toma de decisiones,
escolar” resiliencia, empatía y proyecto de vida, contribuyen a un mejor desarrollo personal y social, y
evalúa su incorporación a todas las actividades de su vida.

En la Institución Educativa Experimental de la Universidad Nacional del Santa se observa que los
estudiantes del nivel secundario carecen de estrategias adecuadas que le permitan manejar los
conflictos, que se traducen en maltratos psicológicos en relación con sus pares. Esto puede
ocasionar lesiones físicas, traumas, desganos, desinterés, deserción escolar, en conclusión un
clima desfavorable para el aprendizaje. Ante esta situación se propone mejorar el clima de
convivencia escolar, compartiendo conceptos sobre convivencia e integración, desarrollando
habilidades socioafectivas y emocionales que promuevan vínculos de compañerismo y/o amistad.
Para ello, nuestros estudiantes deberán elaborar una revista institucional sobre el buen trato,
 realizar un análisis de las causas de la deserción escolar, realizar sociodramas, teatros,
exposiciones, charlas, que implique la práctica de valores. SSAR

En la I.E. Experimental de la Universidad Nacional del Santa, se evidencia que los estudiantes del
nivel secundario presentan dificultad para definir su proyecto de vida, restándole importancia a su
proceso de aprendizaje, aceptación y valoración de su persona, todo esto a causa de la
“Elaboramos nuestro proyecto desatención de los padres de familia en cuanto al seguimiento del proceso de aprendizaje de sus
de vida participando en las hijos. Esto provoca una afectación a la autoestima, deseo de superación, concentración, interés
diversas actividades de la 11 de setiembre al 06 de
04 Semanas por el estudio, lo que conlleva a un bajo rendimiento académico. Para ello nos plantemos los
institución” siguientes retos: ¿Qué estrategias emplearemos para sensibilizar al padre de familia en cuanto a
octubre
la educación de sus hijos? ¿Qué actividades realizaremos para mejorar la autoestima? ¿Qué
estrategias de estudio implementaremos? ¿Cómo enseñaremos a los estudiantes a definir su
proyecto de vida? Para ello nuestros estudiantes elaborarán trípticos, boletines informativos,
guías de entrevistas, textos narrativos.

En la I.E. Experimental de la Universidad Nacional del Santa, se evidencia que los estudiantes del
nivel secundario carecen de estrategias para relacionarse interpersonalmente y practicar valores,
lo que perjudica las buenas relaciones humanas que se refleja en la falta del saludo hacia los
“Fortalecemos las relaciones demás miembros de la comunidad educativa, descoordinación en los trabajos grupales y ausencia
interpersonales a través de la de interacciones y formas colaborativas. Ante esto debemos fomentar la práctica del respeto en
05 Semanas práctica del respeto” 16 de octubre al 17 noviembre
todas las actividades dentro y fuera del aula para mejorar la convivencia. Para superar esto nos
planteamos los siguientes retos: ¿Qué actividades me permitirán practicar el valor del respeto y
convivir en armonía? ¿Qué estrategias implementaré para practicar valores? Los estudiantes
deberán elaborar encuestas, guías de entrevista, debates, ensayos, campañas de sensibilización,
IV charlas de orientación, boletines informativos, trípticos.
BIMESTRE En la I.E. Experimental de la Universidad Nacional del Santa, se evidencia que los estudiantes del
nivel secundario no muestran entusiasmo por la celebración del compartir navideño, lo que
muestra falta de amor al prójimo, desinterés por el verdadero sentido de este acontecimiento de
“Aprendemos a compartir con unión y compartir, que trae como consecuencia que la comunidad educativa no celebre ni le tome
nuestro prójimo” importancia a este evento tan importante de reflexión y el valor del amor al prójimo. Para ello nos 20 de noviembre al 21 de
05 Semanas
planteamos los siguientes retos: ¿Qué estrategias implementaremos para reflexionar sobre la diciembre
importancia del compartir navideño? ¿Cómo incorporarán acciones que demuestren solidaridad y
amor al prójimo? ¿Cómo organizaremos el compartir navideño? Para ello los estudiantes
realizarán diversas actividades para organizar el compartir navideño, redactarán textos,
elaborarán exposiciones, organizarán actividades lúdicas y artísticas.

VII. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR

• Plumones • Cartulinas
 • Papelógrafos • Laptop
• Limpiatipo • Multimedia
• Pizarra • USB
• Módulos
VIII. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:
PARA EL ESTUDIANTE
⮚ MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2016) Curriculo Nacional de Educación Básica
⮚ www.psicopedagogia.com/tecnicas-de-estudio/
⮚ www.profesorenlinea.cl/castellano/oracionpartesdela.htm
⮚ www.aplicaciones.info/lengua/sinta01.htm
⮚ Ministerio de educación (2019) Cuaderno de trabajo de matemática, Resolvamos problemas, Secundaria 4. Ediciones Ministerio de educación.
⮚ Lumbreras (2017), Matemática 4, libro escolar secundaria. Lumbreras editores

PARA EL ESTUDIANTE
⮚ OJEDA, E. (2019). Comunicación 1°. Edit. Corefo. Lima
⮚ Santillana (2019) Matemática 4°. Ediciones Santillana
⮚ Cesar Vallejo (2020) 4to de Aritmética. Ediciones Cesar Vallejo.
⮚ Cesar Vallejo (2020) 4to de Algebra. Ediciones Cesar Vallejo.
⮚ Cesar Vallejo (2020) 4to de Geometría. Ediciones Cesar Vallejo.
⮚ Cesar Vallejo (2020) 4to de Razonamiento Matemática. Ediciones Cesar Vallejo.

Nuevo Chimbote, marzo del 2023

Dr. Elvis Vereau Amaya Mg. Roxana Sánchez Rosales

Director de IEE - UNS Subdirectora de IEE – UNS