Sesión de Aprendizaje: Juegos Con Saltos

SESIÓN DE APRENDIZAJE
Juegos con saltos

I. DATOS INFORMATIVOS:
UGEL AREA EDUC. F+ISICA GRADO: 6TO
I.E. DOCENTE FECHA:
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Instrumen
Áre Denominació Competencias y Criterios de to de
Desempeños
a n capacidades evaluación evaluació
n
Enfoque transversal: Enfoque de derechos
EF Juegos con Interactúa a través - Realiza actividades - Regula su cuerpo Escala de
saltos de sus habilidades lúdicas en las que inte- poniendo en valoración
(hábitos de sociomotrices. ractúa con sus practica hábitos de
higiene) - Se relaciona compañeros y oponentes higiene.
utilizando sus como compañeros de
habilidades juego; respeta las di-
sociomotrices. ferencias personales y
- Crea y aplica asume roles y cambio de
estrategias y tácticas roles.
de juego.
Asume una vida - Adapta sus prácticas de - Participa en forma
saludable. higiene a los cambios activa en
- Comprende las físicos propios de la competencias de
relaciones entre la edad; describe las juegos con saltos.
actividad física, prácticas alimenticias
alimentación, postura beneficiosas y perju-
e higiene personal y diciales para el
del ambiente, y la organismo y el ambiente,
salud. y analiza la importancia
- Incorpora prácticas de la alimentación con
que mejoran su relación a su IMC.
calidad de vida.
EVIDENCIA:
Explora y regula su cuerpo durante la ejecución de los juegos con salto.
6TO GRADO
INICIO
 Reúne a todos los niños y niñas para salir del aula.

 Saluda a los estudiantes e invitarles a desplazarse al espacio donde realizaremos
educación física.
 Se ubican los estudiantes en el centro del campo deportivo y se toma la asistencia.
 se orienta a los estudiantes sobre el propósito de esta sesión explicándoles la importancia
de conocer sus limitaciones de correr, saltar y lanzar; así como utilizar su fuerza, la
velocidad y la resistencia, para mejorar su aptitud física.
 Participan de la actividad: “Ensalada de frutas”
“Ensalada de frutas”
Distribuir a grupos de cuatro alumnos o alumnas dentro de
varios aros. Un alumno/a se quedará sin aro y se encargará de
pedir la primera fruta. Cada alumno/a dentro de su aro será una
fruta asignada por quien guía la dinámica.
Cuatro nombres de frutas se reparten en cada grupo de cuatro

personas. Entonces, le pides al alumno/a que se ha quedado sin
fruta asignada que diga "quiero un cocktail de frutas
de:manzana, plátano, fresa, papaya" (su propia fruta asignada
para que pueda empezar a jugar). Los alumnos/as se mueven
para completar dentro de un aro el cocktail que se ha pedido.
 Responden a las interrogantes:

¿Les agradó la dinámica realizada?
¿Con qué material trabajaron?
¿Qué habilidades demostraron al jugar?
¿Qué es más fácil ser fruta o decir las frutas?
 Recuerda empezar la actividad física con una activación corporal (calentamiento); por
ejemplo, movimientos articulares, pequeños saltos o trotes sobre el mismo sitio y
estiramientos en general. Además, siempre realiza la recuperación al concluir tu rutina o
actividad física.
6TO GRADO
 El reto a lograr el día de hoy es:
Reto:
Exploramos nuestro cuerpo mientras participamos en juegos de

salto
 Recordamos las siguientes recomendaciones:

 Tener sus materiales educativos.
 Seguir las indicaciones de la maestra(o).
 Cumplir normas de bioseguridad.
 Respetar las reglas del juego.
 Cumplir con las normas de aseo personal.
 Participar activamente en los juegos.
 Dialogan con los estudiantes para que seleccionen dos normas de convivencia para
ponerlas en práctica durante el desarrollo de la presente sesión:
6TO GRADO
DESARROLLO
 Reunidos, dialogan en el centro del campo deportivo o patio sobre el salto alto y sus hábitos
de nutrición para mejorar su rendimiento corporal.
 Dialoga en grupo sobre los saltos.
Los saltos son una habilidad básica, que implica el

despegue del cuerpo del suelo, gracias a la impulsió n de
las piernas.
Los giros son una habilidad motriz que nos permite rotar
el cuerpo o cualquier segmento de nuestro cuerpo entre
los diferentes ejes y planos corporales.
 Juegos de saltos y giros

“El reloj”: en grupos uno en el centro con una cuerda, la hace girar, los otros deben saltar la cuerda
sin pisarla, el que la pise pasa al centro. Una cuerda para cada uno, intentar saltar a la comba en
parado y en movimiento.
“Cada mochuelo a su nido”: distribuidos por el espacio los alumnos se desplazan de diversas

formas (como diga el maestro ¡mochuelo a tu nido!), deberán saltar al aro más cercano, perdiendo el
que lo haga en último lugar.
Relevos en grupos de 5 o 6 alumnos, deben realizar un recorrido saltando de diversas formas:
 Pies juntos hacia delante
 Pies juntos hacia atrás
 A la pata coja
 De lado
 Con las piernas muy separadas
 Como una rana
“Croac”: dos o tres alumno se la quedan y el resto debe evitar que los cojan, para eso
pueden decir ¡croac! e imitar a una rana. Podrán ser salvados por otro compañero que les
salte por encima.
6TO GRADO
“La peste en alto”: varios alumnos se la quedan y han de pillar al resto que para evitarlo pueden
subirse a algún objeto (banco sueco, ladrillo de plástico, plataforma de equilibrio,…)
“A la culebrilla”: dos alumnos cogen la cuerda por los extremos y la mueven a ras del suelo como
una culebrilla mientras los demás pasan sin que ésta les toque.
“Carreras de combas”: todos los alumnos con una cuerda, a la señal del profesor, intentarán ir de
una portería a la otra, saltando la cuerda. Gana el que llegue el primero. Idem con aros grandes
(girándolo y saltando por dentro).
6TO GRADO
“Saltar el río”: se forma un río con dos cuerdas paralelas. Dentro del río se la paran 2 o 3 y los
otros deben saltar el río. Si les pillan las pirañas los pillados se convierten en pirañas y éstos se
ponen a saltar.
“Las cuatro esquinas”: en gran grupo utilizando cuatro colchonetas gruesas como las cuatros
esquinas.
 Se les proporciona unos minutos para que se hidraten.
CIERRE
 Realizan la hidratación respectiva.

 Reflexionan junto con los estudiantes sobre las actividades que se desarrollaron en clase
respondiendo las siguientes preguntas:
o ¿Qué tema hemos tratado el día de hoy?
o ¿Qué te pareció?
o ¿Cómo se han sentido durante el desarrollo de la clase?
o ¿Qué importancia tiene que realicemos juegos con saltos?
o ¿Les resultó fácil realizar los juegos de salto?
o ¿Qué dificultades encontraron?
 Comparte su propuesta con sus compañeros.
 Comentan en grupo sobre la importancia del lanzamiento de jabalina.
 Se dirigen a los servicios higiénicos y practican la higiene personal y lavado de manos bajo la
supervisión del docente. Así como el uso responsable del agua.
6TO GRADO
 Reflexiones sobre el aprendizaje
¿Que avances tuvieron mis estudiantes?
¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
¿Qué estrategias, actividades y materiales funcionaron y cuáles no?
6TO GRADO
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
ESCALA DE VALORACIÓN
Competencia:
Interactúa a través de sus habilidades sociomotrices. Asume una vida saludable.
- Se relaciona utilizando sus habilidades - Comprende las relaciones entre la actividad física,
sociomotrices. alimentación, postura e higiene personal y del ambiente, y
- Crea y aplica estrategias y tácticas de juego. la salud.
- Incorpora prácticas que mejoran su calidad de vida.
Criterios de evaluación
Regula su cuerpo poniendo Participa en forma activa en
en práctica hábitos de competencias de juegos con
higiene. saltos.
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes
Necesito ayuda
Necesito ayuda
superando
superando
Lo estoy
Lo estoy
Lo logré
Lo logré
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
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Juegos con saltos

I.E. DOCENTE FECHA:

 Reúne a todos los niños y niñas para salir del aula.

Cuatro nombres de frutas se reparten en cada grupo de cuatro

 Responden a las interrogantes:

Exploramos nuestro cuerpo mientras participamos en juegos de

 Recordamos las siguientes recomendaciones:

Los saltos son una habilidad básica, que implica el

 Juegos de saltos y giros

“Cada mochuelo a su nido”: distribuidos por el espacio los alumnos se desplazan de diversas

 Realizan la hidratación respectiva.

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