Actividades A Realizar - Guía de Aprendizaje N°9 "Condiciones Esenciales para Implementar Una Política Educativa"

Instituto de Educación Superior Pedagógico Privado
JUAN ENRIQUE PESTALOZZI

R.D. N°0020 – 91 ED/20 - 08 – 1991
Actividades a realizar – Guía de aprendizaje N°9 “Condiciones esenciales

para implementar una Política Educativa”
Apellidos y Nombres: ILLACONZA VARGAS ANTONY Especialidad: INGLÉS
Semestre: PRIMER
Actividad de inicio
Cuadro 1.-
Video Educativo - " Introducir solo tecnología en la escuela no es innovar. "
La tecnología no tiene la importancia significativa, es decir
puede facilitar muchos procesos, pero no es tan imprescindible
tal y como lo señala el entrevistado del video, ya que para que
un estudiante se convierta en protagonista de verdad, no es
necesario que interactúe con la tecnología para desarrollar
aquello, ya que por ejemplo, cuando se trabaje sobre un
comentario concreto, deben ser ellos mismos quienes puedan
empezar a generar una representación de teatro, tal es así por
¿Cuál es la importancia de la tecnología en el
ejemplo también, que para hablar de un contenido, lo puede
proceso educativo? Fundamenta.
plasmar o preparar en papel sus propuestas para que luego
puedan debatirlas y sin necesidad de hacer uso de la
tecnología, es decir que aprendan más de forma activa, por lo
que es importante que cambiemos completamente los roles.
Que el profesor se convierta en un facilitador es decir en una
persona que sea capaz de impulsar o motivar al estudiante y a
su vez, empiecen a tener un papel cada vez mas activo en la
educación.
Actividad de desarrollo
● Realizar un comentario breve importancia sobre las condiciones esenciales para implementar
una Política Educativa
Comentario crítico – reflexivo

R.D. N°0020 – 91 ED/20 - 08 – 1991
Algunos autores señalan que las condiciones para la efectiva implantación

de reformas educativas se encuentran en el ambiente no-técnico e incluyen
factores históricos, políticos, sociales y organizacionales. Esto es así porque no
existe una planificación ideal, divorciada del contexto real de su implantación.
La información sobre el contexto de una situación particular o de cultura en
donde se va a implantar el programa, es esencial para guiar las acciones
concretas y para adaptar el programa nuevo a condiciones locales. Una mirada a
los resultados de los intentos de implantar programas de reforma muestra un
bajo nivel de ejecución de los objetivos pautados, retraso y costo excesivos.
Esta situación, por lo tanto, nos llama la atención a la necesidad que existe de
analizar el proceso de implantación cuidadosamente, sobre todo, en sistemas con
escasos recursos económicos, que dependen de ayuda exterior y que tienen una
larga historia de dependencia (colonialismo).
La conclusión principal a que llega varios autores, es que la mayoría de los

Condiciones planes o programas no son implantados como sus diseñadores lo desearon. Esto
esenciales para se debe a algunas condiciones adversas, tales como:
implementar una
1. la magnitud del cambio planificado;
Política Educativa
2. el número de actores que participan en la implantación del cambio;
3. los distintos compromisos de dichos participantes;
4. la complejidad intrínseca del plan y
5. la resistencia al cambio. Podemos inferir, con cierta certeza, que el proceso de
implantación incluye:
•Primero, la formulación de la política y el diseño del programa;
•Segundo, las interacciones entre el programa y sus ambientes
sociopolíticos, culturales y burocráticos;
•Tercero, el compromiso de los implantadores a todos los niveles;
•Cuarto, las reacciones de los grupos de presión; y
•Quinto, los clientes o beneficiarios.
R.D. N°0020 – 91 ED/20 - 08 – 1991
Actividad de Cierre
3.- Ficha Meta cognitiva
¿Qué aprendí?
¿Cómo aprendí?
¿Para qué me sirve lo aprendido?
¿Qué dificultades tuve?
¿Cómo supere las dificultades?

R.D. N°0020 – 91 ED/20 - 08 – 1991
Rúbrica de Evaluación – Guía de Aprendizaje N° 9

1–2 3 4 Suma
Indicadores
Por mejorar Regular Satisfactorio
En la redacción del En la redacción del En la redacción del
comentario no comentario no comentario demuestra
Relación de ideas
demuestra demuestra pertinencia pertinencia la relación
(coherencia y cohesión)
pertinencia la la relación de algunas de ideas.
relación de ideas. ideas.
No respeta las reglas Utiliza algunas reglas Utiliza adecuadamente
Uso de reglas de
de ortografía y de ortografía y las reglas de ortografía
ortografía y puntuación.
puntuación puntuación y puntuación
El comentario no está El comentario está El comentario está
El comentario se
relacionado al relacionado al entorno relacionado al entorno
relaciona con el entorno
entorno social en social en forma social en forma
social.
forma asertiva. indirecta. asertiva.
No considera citas Considera citas Considera citas
Considera otras citas bibliográficas en su bibliográficas poco bibliográficas
bibliográficas. comentario. relevantes en su relevantes adecuadas
comentario. en su comentario.
La ficha meta Desarrolla la ficha Desarrolla la ficha
cognitiva, no meta cognitiva, de meta cognitiva
Ficha Meta cognitiva demuestra reflexión manera imprecisa. reflexionando sobre su
sobre su aprendizaje. proceso de
aprendizaje.
Total
Retroalimentación:
De acuerdo a su trabajo presentado se sugiere:
La nota obtenida es de:
Se reconoce su interés profesional.
Aprendiendo desde casa – Cuidando la salud – Revalorando nuestra identidad
R.D. N°0020 – 91 ED/20 - 08 – 1991
Atentamente.
El Maestro Pinto.

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Comentario crítico – reflexivo

Algunos autores señalan que las condiciones para la efectiva implantación

La conclusión principal a que llega varios autores, es que la mayoría de los

¿Para qué me sirve lo aprendido?

¿Qué dificultades tuve?

¿Cómo supere las dificultades?

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