"Jugando Con Mi Costalito": NOTA: Enviar Un Pequeño Video Realizando La Actividad
"Jugando Con Mi Costalito": NOTA: Enviar Un Pequeño Video Realizando La Actividad
"Jugando Con Mi Costalito": NOTA: Enviar Un Pequeño Video Realizando La Actividad
Campo de formación
APRENDIZAJE ESPERADO
académica o área de
desarrollo
Identifica sus posibilidades expresivas y motrices en actividades que implican
Educación física
organización espacio-temporal, lateralidad, equilibrio y coordinación .
Identifica algunas relaciones de equivalencia entre monedas de $1, $2, $5 y
Pensamiento
$10 en situaciones reales o ficticias de compra y venta.
matemático
ADECUACIONES “JUGANDO CON MI COSTALITO” ¿Cuánto es?
Siempre acompañar las MATERIAL:COSTALITO Inicio: Antes de iniciar la actividad observar
actividades del alumno y ALMOHADA. el siguiente video llamado “Las monedas
demostrar cómo hacerlo y
prestar un poco de ayuda Bajo la Supervisión de mama, papá preescolar” https://www.youtube.com/watch?
tomando sus brazos y o tutor de familia su hijo(a) hará las v=ehJUGaBQJlM . Comentar al alumno sus
moverlos, tendrá que ser siguientes actividades en donde experiencias de compra cuando han ido a la
muy repetitivo y dejarlo solo usted ira indicando donde tiendita, el mercado, el súper, la carnicería,
y volver ayudar. colocarse. etc. si tiene algún recibo del súper o de la
También saltar con él.
tienda mostrarlo.
ACTIVIDAD:
Desarrollo: Proponer jugar al banco,
Colocar el costalito al lado entregar al alumno, quien será el cajero(a)
derecho de mamá del banco cinco monedas de $1, tres de $2,
Colocar el costalito al lado dos de $5 y una de $10. El familiar irá con el
izquierdo de mamá cajero(a) y le pedirá cambiar su moneda. Por
Colocarse el costalito atrás de ejemplo: “quiero cambiar una moneda de 5
la espalda pesos por monedas de 1 peso, ¿cuántas
Colocarle el costalito delante de monedas me darán?” repetir el ejercicio con
tu mamá el resto de las monedas, dar tiempo al
Poner dentro del costalito de un alumno a que piense cuantas monedas tiene
cajón que darle a cambio.
Poner lejos del costalito del
sillón Cierre: A continuación realiza la actividad
Poner cerca del costalito de la del libro mi álbum “De compras en la
televisión juguetería” pagina 25 dibuja los productos
Poner el costalito debajo de la que puedes comprar con 10 pesos y cuanto
te sobra.
silla.
NOTA: Enviar un pequeño video cuando el
EQULIBRIO:
niño está realizando la actividad del libro mi
PONERME EL COSTALITO EN
álbum
LAS PARTES DEL CUERPO QUE
INDIQUE EL PROFESOR POR
EJEMPLO EN LA CABEZA CON
UN PIE LEVANTADO, EN LA
RODILLA, EN LA MANO, EN LA
ESPALDA, ECT.
NOTA: enviar un pequeño video
realizando la actividad.
Actividades de
seguimiento o
Se evaluará el logro de los aprendizajes por medio de un instrumento de
realimentación al
logro de los evaluación (rúbrica)
aprendizajes
esperados
Ana le comento que está observando las imágenes de un libro, los personajes le
llamaron mucho la atención. Su hermana estaba muy curiosa por lo que quería
saber de qué trata la historia del libro, Ana le comenta que es un libro sin texto,
por lo que está inventando la historia y que es muy divertido
.
Su hermana intenta crear una historia, pero ¿Cómo empieza? Ana le comenta
que primero, observa las imágenes que aparecen en el libro.
Después de observar cada página, piensa ¿Qué sucede en cada imagen? ¿Qué
crees que le pasa a cada personaje? Después utiliza tu imaginación para crear la
historia.
Ella trata de crear la historia, por lo que Ana le dice que no se preocupe, que ella
la ayuda y entre las dos inventan una historia del libro.
Cuestionar: ¿Crees que sólo podemos inventar historias con libros sin
texto? No, existen muchas maneras de inventar historias.
Para comenzar puedes usar todas las tarjetas del ANEXO 1 o elegir solo
alguna. Observa, ¿Qué personajes son? ¿Qué están haciendo? ¿Qué
sucederá entre ellos? ¿Podrán ir hacia algún lugar? al llegar a ese lugar,
¿Qué harán?
Pedir al resto del grupo que hagan un video donde estén contando la
historia que crearon con las tarjetas.
EXPLORACIÓN Y
COMPRENSIÓN DEL EXPERIMENTA CON OBJETOS Y MATERIALES PARA PONER A PRUEBA
MUNDO NATURAL Y SUS IDEAS Y SUPUESTOS
SOCIAL
CREAMOS JUNTOS
ADECUACIONES “EL PAPEL SECO”
Realizar una MATERIAL: TAPAS, VASOS
retroalimentación de lo DESECHABLES, HOJAS DE PAPEL. • Cuestionar: ¿Saben qué es un
aprendido ¿qué Inicio: Se moverán todas las partes del experimento? ¿Han realizado alguno?
aprendimos hoy? cuerpo propuestas por el alumno por • Mostrar los siguientes materiales: vaso
ejemplo flexión de rodillas, saltos, caminar desechable, agua, un recipiente
¿qué es crear?
de puntitas, de reversa, correr etc. grande, cinta, servilleta de papel.
Poner ejemplo • Realizar los siguientes
para la Actividad 1: Construyamos torres con la cuestionamientos: ¿Qué imaginan que
realización de ayuda de vasos desechables o tapas de vamos a realizar con este material?,
las actividades. garrafón, organizar juegos de competencia ¿Qué creen que vamos a hacer con el
Realizar la entre los integrantes de la familia. ¿quién vaso y el papel? ¿Para qué vamos a
actividad con construye más rápido una torre de vasos? utilizar el agua?, etc.
ropa adecuada y Actividad 2.- • Anotar las respuestas de los alumnos
lugar adecuado. El alumno propondrá y realizará la actividad en una lámina: dividir la hoja en dos
1 de diferente manera ver ilustración 2 columnas, registrar las hipótesis en
Actividad 3: Construyamos torres con la una de las columnas.
Solicitar ayuda ayuda de vasos desechables, organizar
¡Realicemos un experimento!
al papá o mamá juegos de competencia entre los integrantes Siguiendo las instrucciones del anexo
en caso de que de la familia. ¿quién construye más rápido 2.
sea necesaria. una torre de vasos? • Cuestionar al grupo al término del
Cierre: Terminaremos relajados: acostados experimento: ¿Qué sucedió? ¿por qué
en el suelo respiramos con ojos abiertos y al crees que no se mojó el papel? ¿Por
exhalar cerrarlos, ojos cerrados imaginarnos qué crees que el agua no entro al
que estamos en la playa, alberca y vaso?
describen lo que hay en él. • Registrar las respuestas de lo que
Evaluación: observaron, utilizando la columna
Consultar con su hijo (a) siguiente de la lámina donde se
¿cuál actividad fue más fácil o registraron sus hipótesis.
difícil? • Solicitar a los niños y niñas que
¿qué hiciste para solucionarla? dibujen los pasos que realizaron para
llevar a cabo el experimento y que lo
explique (ANEXO 2).
nota: enviar un pequeño video • Para reforzar esta actividad proyecte
realizando la actividad. el video “Fusión I.Q 20 El papel que no
se moja”
https://www.youtube.com/watch?
v=w7DNhg6Ao64
• Cuestionar: ¿Qué fue lo que más les
gustó de realizar experimento? ¿Qué
fue lo que más dificultad te costó de la
actividad? ¿Qué aprendimos hoy?
Nota: enviar un pequeño video
realizando la actividad y fotografía del
anexo 2 y la hoja donde escribieron
sus hipótesis.
Actividades de
seguimiento o
Se evaluará el logro de los aprendizajes por medio de un instrumento de
realimentación al
logro de los evaluación (rúbrica)
aprendizajes
esperados
Actividades de
seguimiento o
Se evaluará el logro de los aprendizajes por medio de un instrumento de
realimentación al
logro de los evaluación (rúbrica)
aprendizajes
esperados
FECHA: VIERNES 21 DE ENERO
Campo de formación
APRENDIZAJE ESPERADO
académica o área de
desarrollo
ARTES
PENSAMIENTO Identifica la longitud de varios objetos a través de la comparación directa o mediante el uso de un
MATEMÁTICO intermediario.
Actividades de
seguimiento o
Se evaluará el logro de los aprendizajes por medio de un instrumento de
realimentación al
logro de los evaluación (rúbrica)
aprendizajes
esperados