Contenido: Recomendaciones

INSTITUCIÓN EDUCATIVA CONCENTRACIÓN DE DESARROLLO RURAL
APRENDIENDO EN EPOCA DE CONFINAMIENTO OBLIGATORIO

GRADO DECIMO BC SEMANAS 10 A 12 corte 1 periodo 2 AÑO 2021
Contenido
RECOMENDACIONES: ...............................................................................................................................................1
FILOSOFIA .................................................................................................................................................................2
QUIMICA ...................................................................................................................................................................6
MATEMATICAS ...................................................................................................................................................... 15
EDUCACIÓN ARTÍSTICA .......................................................................................................................................... 20
FISICA ..................................................................................................................................................................... 25
INGLES ................................................................................................................................................................... 32
EDUCACIÓN ETICA Y VALORES .............................................................................................................................. 34
INFORMATICA Y TECNOLOGÍA............................................................................................................................... 37
EDUCACIÓN RELIGIOSA ......................................................................................................................................... 42
CASTELLANO .......................................................................................................................................................... 45
EDUCACION FISICA ................................................................................................................................................ 48
SOCIALES................................................................................................................................................................ 50
AGROPECUARIAS ................................................................................................................................................... 55
RECOMENDACIONES:
Este año queremos ser los mejores y para lograrlo a continuación te damos unas sugerencias para que las pongas
en práctica con miras a obtener unos excelentes resultados.
1. Cada periodo lo dividimos en tres cortes, debes tener presente las siguientes fechas:
➢ PRIMER CORTE: va del 5 de abril al 23 de abril 1
➢ SEGUNDO CORTE: Va del 26 de abril al 14 de mayo
➢ TERCER CORTE: Va del 8 de marzo al 12 de junio
2. Elige un lugar tranquilo y con buena luz para estudiar, apaga el televisor, el radio o cualquier distracción
3. Duerme las horas adecuadas: un hábito que favorece el desarrollo de nuestra inteligencia, es acostarnos y
levantarnos todos los días a la misma hora; recuerda que debes dormir 8 horas diarias, si duermes menos
estarás irritable y cansado y si duermes más estarás aletargado(a)
4. No estudies con hambre, ni comas mientas estudias, respeta rigurosamente los tiempos para cada actividad.
5. Debes ser estricto(a) con el horario de estudio en las mañanas de 6:30 a 1:15, según el horario que te
asignemos, tus docentes estarán dispuestos a resolver tus inquietudes y a orientarte en las actividades,
aprovecha al máximo este tiempo. Dedica tiempo en las horas de la tarde para desarrollar actividades que
no hayas alcanzado a realizar en la mañana. También debes ser riguroso(a) con los momentos de descanso,
no te tomes ni más ni menos, así te irá mejor desarrollando las actividades.
6. Mantén lo que necesitas a la mano: lápiz, esfero, borrador, tajalápiz, cuaderno, block, etc.
7. Utiliza un método de estudio: Separa títulos con colores, resalta anotaciones importantes, crea resúmenes,
realiza mapas conceptuales, etc.
8. Corrige las actividades que tus docentes te indiquen, esto puedes hacerlo si entregas en la fecha solicitada
por el maestro
9. Para cada corte de cada periodo
haz una lista de chequeo de modo
que puedas ir registrando las
actividades realizadas en cada
asignatura. No dejes para enviar
todo el último día del corte.
10. Inicia las actividades escribiendo el
nombre de la asignatura, el periodo
Trabajando juntos para ser los mejores
y el corte, debajo tu nombre y grado. Así le quedará más fácil a tus docentes identificar el dueño del trabajo
realizado.
FILOSOFIA
DOCENTE: 10ABC: LEIBERTH MURILLO (3133924935)
GUIA # 4 LA LOGICA
APRENDIZAJE: Manejo conceptos, operaciones y principios lógicos.
COMPETENCIA: Creativa
INSTRUCCIONES (LEER DETENIDAMENTE)

Para el desarrollo del taller y facilitar el trabajo en casa, deberán tener en cuenta las siguientes recomendaciones:
• Los talleres serán enviados una sola vez, el día y hora asignado al grupo de padres de familia y
estudiantes.
• Leer detalladamente la información que encontraran en los talleres.
• Si presentan alguna duda frente al taller por favor comunicarse directamente con el docente orientador
del área y ser muy puntual con lo que quiere preguntar para que pueda ser orientado debidamente por
el docente.
• Las dudas serán despejadas de lunes a viernes en los horarios comprendidos entre las 6:30 y la 1:
15.pm, favor no llamar en otros horarios.
• Una vez enviada las actividades podrán realizar sus consultas en el transcurso del día hasta la hora 2
asignada, si durante ese día aún persiste la duda el estudiante podrá comunicarse con el docente
nuevamente en el transcurso de la semana el día que le corresponda la clase de acuerdo con su horario;
ya que en el transcurso de la semana el docente estará realizando el mismo procedimiento en hora y día
asignado con otros grupos.
• Por favor, al enviar las evidencias de trabajo marcarlas con el nombre completo del alumno y el grado
al cual pertenece.
SEMANA (10)
ACTIVIDAD 1. Leo y analizo y hago un resumen de la siguiente información.
Aristóteles: (384 - 322 a. C.)

Fue discípulo de Platón en la Academia, fundador de su propia
escuela, el Liceo, y maestro de Alejandro Magno.
El Liceo, que estaba cerca del templo de Apolo Licio, era una
especie de Comunidad dedicada a la investigación en diversas
materias: filosofía, ciencias naturales, medicina, historia, política
etc.
Gran parte de la obra de Aristóteles se ha perdido. Los textos que

han llegado a nuestros días fueron clasificados y publicados por
Andrónico de Rodas en el 50 a. C. de la siguiente forma: escritos
lógicos (Organon), metafísicos, científico naturales, ético políticos
y filológicos.
Lógica

Con Aristóteles nace una ciencia del saber humano que se llama lógica (de logos, razón). Es un análisis de cómo
el espíritu humano, que es una «animal racional», descompone el pensamiento y el lenguaje. Las funciones
elementales del espíritu son:
• El concepto: Es el elemento más simple. Es una representación que expresa lo esencial, lo necesario y
permanente de una cosa. Esta representación es universal, osea, se aplica a todos los seres expresados
por el concepto. Por ejemplo, cuando decimos hombre, nos referimos a varios conceptos como
inteligencia, libertad, sensibilidad, etc., que se encuentran en todo hombre y no en alguno en particular.
A su vez, Aristóteles clasifica los conceptos en diez categorías o modos de conocer.
• El juicio: Es la unión de dos conceptos con fin de enunciar (afirmar o negar) algo. Es en el juicio donde se
encuentra lo verdadero y lo falso. Un ejemplo de juicio es: «Miguel es alto».
• El raciocinio: Es la pieza central de la lógica aristotélica. Su forma más perfecta es el silogismo, que
consiste en dos juicios (premisas) de cuya relación se origina un tercer juicio llamado conclusión. Un
ejemplo de silogismo es:
Todos los hombres merecen respeto (premisa mayor)
Los indígenas son hombres (premisa menor)
Entonces los indígenas merecen respeto (conclusión).
EL ARGUMENTO Y LA LOGICA
Desde el órganon de Aristóteles (libros lógicos), podemos entender la noción de argumento en término de
razones: un argumento consiste en dar razones para sustentar una tesis como verdadera o falsa. Al hablar de
oraciones que contienen argumentos, estamos hablando de un tipo muy especial de oraciones:
3
Oraciones enunciativas que tienen un sujeto y un predicado y que utilizan para afirmar o negar el predicado del
sujeto.
La disciplina llamada retorica se entiende como una actividad que busca convencer de la verdad a una
determinada audiencia, mientras que la lógica busca probar la verdad o falsedad de algo, independientemente
de la audiencia. La lógica se distingue de la retórica en que pretende probar una verdad universal que no
dependa de los sujetos, en tanto que la retórica puede convencer a un público acerca de la verdad de algo que
no está probado como verdadero.
Teniendo en cuenta lo anterior, podemos identificar los elementos principales que constituyen un argumento:
• Un argumento que quiere ser probado, denominado conclusión.
• Varios enunciados que sirven de sustento de lo que quiere ser probado llamados premisas.
De esta manera, un argumento es un conjunto de premisas que sirven para sustentar una conclusión. Esto nos
lleva a un tercer elemento importante en el análisis de un argumento: no estamos hablando de premisas y
conclusión como elementos independientes sino de dos cosas relacionadas en virtud de algo que llamamos
inferencia expresa que entre las premisas y la conclusión se da una relación lógica y, dependiendo de la
naturaleza de tal relación, tendremos diferentes tipos de argumentos.
TIPOS DE ARGUMENTOS
Los tipos de argumentos no se diferencian en virtud del tipo de premisas o conclusión involucradas sino en la
manera como tales elementos se relacionan entre si. Un mismo conjunto de premisas y conclusión pueden llevar
a un argumento incorrecto si se toma como un cierto tipo de argumento, pero a uno correcto si se considera un
argumento de otro tipo. En este sentido. Parece más correcto hablar más de tipo de evaluación de argumentos
que de tipos de argumentos propiamente dichos.
ARGUMENTOS DEDUCTIVOS
Un argumento es deductivamente correcto cuando la relación de las premisas y la conclusión es necesaria: si las
premisas son verdaderas, es imposible que la conclusión sea falsa. En otras palabras, un argumento es
deductivamente correcto cuando en todas las situaciones posibles en las que las premisas sean verdaderas, la
conclusión también lo será.
Ahora bien, para que la conclusión sea verdadera, necesitamos asegurar que las premisas también lo son. Los
argumentos deductivos nos muestran que la verdad de ciertas cosas esta necesariamente conectada con la
verdad de otras y que, por lo tanto, no se puede pretender aceptar la verdad de unas sin comprobar la verdad
de otras. Veamos unos ejemplos:
Premisa 1: Colombia es un país Europeo

Premisa 2: Todos los países europeos tienen el euro como su moneda.
Premisa 3: Colombia tiene el euro como su moneda.
¿Este es un argumento deductivamente correcto? Si, aun cuando las premisas son falsas, puesto que Colombia
no es un país Europeo y hay países Europeos. Como Inglaterra, que no tienen el Euro como moneda.
Sin embargo, el argumento es deductivamente correcto porque, aceptando que las dos premisas fueran
verdaderas, la conclusión debería serlo también.
Los argumentos deductivos no pueden demostrar la verdad de una conclusión, pero si pueden mostrar la relación
de dependencia de verdad que existe entre las premisas y la conclusión.
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ARGUMENTOS INDUCTIVOS
Premisa 1: Carlos Arango es un congresista colombiano

Premisa 2: Los congresistas en Colombia son representantes a la cámara y al senado.
Premisa 3: Carlos Arango es un senador colombiano.
Es claro que el anterior argumento no puede validarse deductivamente, pues hay una posibilidad de que las
premisas sean verdaderas y la conclusión falsa: Si Carlos Arango fuera representante a la cámara. Sin embargo,
puede negarse que exista alguna clase de relación entre las premisas y la conclusión. Un argumento inductivo es
aquel en que la relación entre las premisas y la conclusión no es necesaria, sino probable. Aunque este tipo de
argumento no puede garantizar la verdad de una conclusión, esta adquiere un cierto grado de probabilidad en
su verdad cuando las premisas son verdaderas.
La lógica suele dedicarse a estudiar los argumentos deductivos, dejando los inductivos a disciplinas más cercanas
a los estudios de probabilidad.
SEMANA (11) ACTIVIDAD 2
1. Escribo 5 oraciones enunciativas, determinando cual es el sujeto y el predicado.

2. Completo los argumentos partiendo de la información recibida y explico si son argumentos deductivos
o inductivos en cada caso:
A. Premisa 1: El hombre es mortal
Premisa 2: Pedro es hombre
Conclusión:
B. Premisa 1:
Premisa 2:
Conclusión: Todos los metales aparecen en la tabla periódica
C. Premisa 1:
Premisa 2: El eucalipto es un árbol
Conclusión:
D. Premisa 1: María comió chocolate y le duele la barriga
Premisa 2:
Conclusión: Si comes chocolate te dolerá la barriga
E. Premisa 1:
Premisa 2:
Conclusión:
3. Escribo todas las palabras desconocidas y escribo su respectivo significado
SEMANA (12) ACTIVIDAD 3

EVALUACION
RESPONDA LAS PREGUNTAS 5 Y 6 DE ACUERDO CON LA SIGUIENTE INFORMACIÓN
LA PÉRDIDA DE LA PRIVACIDAD
El primer efecto de la globalización de la comunicación por Internet ha sido la crisis de la noción de límite. El
concepto de límite es tan antiguo como la especie humana, incluso como todas las especies animales. La etología
nos enseña que todos los animales reconocen que hay a su alrededor y en torno a sus semejantes una burbuja
de respeto, un área territorial dentro de la cual se sienten seguros, y reconocen como adversario al que
sobrepasa dicho límite. La antropología cultural nos ha demostrado que esta burbuja varía según las culturas, y 5
que la proximidad, que para unos pueblos es expresión de confianza, para otros es una intrusión y una agresión.
En el caso de los humanos, esta zona de protección se ha extendido del individuo a la comunidad. El límite –de
la ciudad, de la región, del reino– siempre se ha considerado una especie de ampliación colectiva de las burbujas
de protección individual. Los muros pueden servir para que un régimen despótico mantenga a sus súbditos en la
ignorancia de lo que sucede fuera de ellos, pero en general garantizan a los ciudadanos que los posibles intrusos
no tengan conocimiento de sus costumbres, de sus riquezas, de sus inventos. La Gran Muralla China no solo
defendía de las invasiones a los súbditos del Imperio Celeste, sino que garantizaba, además, el secreto de la
producción de seda. No obstante, con Internet se rompen los límites que nos protegían y la privacidad queda
expuesta. Esta desaparición de las fronteras ha provocado dos fenómenos opuestos. Por un lado, ya no hay
comunidad nacional que pueda impedir a sus ciudadanos que sepan lo que sucede en otros países, y pronto será
imposible impedir que el súbdito de cualquier dictadura conozca en tiempo real lo que ocurre en otros lugares;
además, en medio de una oleada migratoria imparable, se forman naciones por fuera de las fronteras físicas: es
cada vez más fácil para una comunidad musulmana de Roma establecer vínculos con una comunidad musulmana
de Berlín. Por otro lado, el severo control que los Estados ejercían sobre las actividades de los ciudadanos ha
pasado a otros centros de poder que están técnicamente preparados (aunque no siempre con medios legales)
para saber a quién hemos escrito, qué hemos comprado, qué viajes hemos hecho, cuáles son nuestras
curiosidades enciclopédicas y hasta nuestras preferencias sexuales. El gran problema del ciudadano celoso no es
defenderse de los hackers sino de las cookies1, y de todas esas otras maravillas tecnológicas que permiten
recoger información sobre cada uno de nosotros.
RESPONDA LAS PREGUNTAS 5 Y 6 DE ACUERDO CON LA SIGUIENTE INFORMACIÓN
5. ¿Cuál de los siguientes enunciados sintetiza mejor el contenido del primer párrafo?
A. Una profunda tradición intelectual ha configurado el concepto de límite como el espacio de defensa que
crean los seres a su alrededor.
B. Internet ha generado cambios en el concepto tradicional de límite, tal como lo define la etología y la
antropología.
C. Por naturaleza los seres vivos exigen el respeto del propio espacio, y esto aplica incluso para las
relaciones que se dan en Internet.
D. Los estudios de la etología y la antropología nos permiten comprender por qué Internet vulnera la
intimidad de las personas.
6. En el tercer párrafo, cuando el autor menciona a las naciones que se forman fuera de las fronteras físicas, hace
referencia a
A. los individuos de una misma cultura que viven en territorios diferentes.
B. la fluencia migratoria que genera el amplio número de turistas.
C. el encuentro virtual de personas de pensamientos diferentes.
D. las comunidades virtuales que se crean en el ciberespacio.
QUIMICA
DOCENTE: 10ABC: EFRAIN MERCADO C. CEL 3133931804
APRENDIZAJE: Comprender que la materia se puede diferenciar a partir de sus propiedades
INSTRUCCIONES
1. La presente guía está diseñada para una duración de 3 semanas. La primera semana se trabaja de forma 6
virtual desde sus casas. Las otras dos semanas se desarrollan con alternancia, para finalizar el día 23 de
abril 2021.
2. Durante la primera semana en casa favor realizar la lectura de toda la guía, tomar apuntes, en el
cuaderno, y desarrollar únicamente los puntos 1, 2 y 3 de las actividades; para presentarlos en las
primeras clases con alternancia. Los otros puntos se realizan principalmente en el aula.
3. Se hace necesario que, durante sus asistencias a las aulas, porten sus elementos de trabajo en forma
personalizada para evitar en lo posible el contacto directo.
4. Tratar en todo lo posible mantener el ritmo de trabajo con todo el grupo para evitar quedar atrasado en
el desarrollo de las actividades.
5. Para el desarrollo práctico de esta guía se les informa en el transcurso de las clases, con un material
anexo explicativo y atendiendo a la toma de medidas de bioseguridad.
6. Favor no solicitar copias ni prestar tus trabajos, y de esta forma demuestras tu honestidad y colaboras
con erradicar la corrupción escolar.
LA MATERIA: PROPIEDADES, CLASES Y CAMBIOS DE ESTADOS
(LEER Y TOMAR APUNTES QUE REFUERCEN TUS APRENDIZAJES)

Materia es todo lo que nos rodea, es todo aquello que tiene masa y ocupa un lugar en el espacio. La química es
la ciencia que estudia la materia, sus propiedades, su constitución cualitativa y cuantitativa, los cambios que
experimenta, así como las variaciones de energía que acompañan a las transformaciones en las que interviene.
Como ejemplos de materia tenemos: el agua, el aire, el suelo, la madera, los plásticos, el hierro, el cobre, nuestro
cuerpo, los combustibles, etc.

HIERRO PURO MEZCLA DE GASES REACTIVOS LÍQUIDOS MADERA
PROPIEDADES DE LA MATERIA
1. PROPIEDADES GENERALES: Son las propiedades comunes a toda clase de materia; es decir, estas
propiedades no nos brindan información acerca de la forma como una sustancia se comporta y se pueda
distinguir de la demás. Las propiedades generales más importantes son:
▪ Masa: corresponde a la cantidad de materia que tiene un cuerpo.
▪ Volumen: es el espacio que ocupa un cuerpo.
▪ Peso: resultado de la fuerza de atracción o gravedad que la tierra ejerce sobre los cuerpos.
▪ Inercia: tendencia de un cuerpo a permanecer en estado de movimiento o de reposo mientras no exista
una causa que lo modifique.
▪ Impenetrabilidad: es la característica por la cual un cuerpo no puede ocupar el espacio que ocupa otro
cuerpo al mismo tiempo.
▪ Porosidad: es la característica de la materia que consiste en presentar poros o espacios vacíos. 7
2. PROPIEDADES ESPECÍFICAS: son las propiedades características de cada tipo de materia y permiten
diferenciar una sustancia de otra. Estas propiedades se clasifican en físicas y químicas.
a) Propiedades físicas: son las propiedades que se pueden determinar sin que ocurran cambios en la
constitución de las sustancias. Entre las propiedades físicas se encuentran:
➢ Propiedades organolépticas: son aquellas que se determinan a través de los órganos de los sentidos.
Por ejemplo: color (vista), olor (olfato), sabor (gusto), textura (tacto), sonido (oído).
➢ Estado físico: es la propiedad de la materia que se origina por el grado de cohesión de las moléculas
o partículas de las sustancias. Tradicionalmente se mencionan tres estados de la materia: sólido,
líquido y gaseoso.
➢ Punto de ebullición: es la temperatura a la cual una sustancia hierve, lo cual quiere decir que pasa
del estado líquido al estado gaseoso.
➢ Punto de fusión: es la temperatura a la cual una sustancia se funde, lo cual quiere decir que pasa del
estado sólido al estado líquido.
➢ Densidad: es la relación que existe entre la masa de una sustancia y su volumen (d = m/v).
➢ Solubilidad: es la propiedad que tienen algunas sustancias de disolverse en un líquido a una
temperatura determinada.
➢ Dureza: es la resistencia que oponen las sustancias a ser rayadas. Se ha determinado que el material
más duro en la naturaleza es el diamante y se utiliza en la construcción de túneles para fraccionar las
rocas. Actualmente se realizan estudios con otras sustancias las cuales presentan una dureza mucho
mayor a la que ofrece el diamante.
➢ Ductilidad: es la capacidad que tienen algunos materiales para ser convertidos en hilos finos.
Ejemplo el cobre para construir bobinas.

➢ Maleabilidad: es la capacidad que presentan algunos materiales para ser convertidos en láminas
delgadas. Ejemplo el aluminio.
➢ Tenacidad: es la resistencia que ofrecen los materiales a romperse o deformarse cuando se les
golpea. Uno de los materiales más tenaces es el acero.
➢ Fragilidad: es la tendencia a romperse o fracturarse.
b) Propiedades químicas: son las que determinan el comportamiento de las sustancias cuando se ponen
en contacto con otras. Estas propiedades cambian o alteran la naturaleza de las sustancias. Entre estas
propiedades tenemos:
➢ Combustión: es la cualidad que tienen algunas sustancias para reaccionar con el oxígeno,
desprendiendo, como consecuencia, energía en forma de luz o calor. Esto ocurre cuando algunos
combustibles reaccionan con el oxígeno. Otros materiales al reaccionar con el oxigeno sufren el
proceso de oxidación, como es el caso del hierro.
➢ Reactividad: es la capacidad o tendencia de algunas sustancias para reaccionar con el agua, ácidos y
bases, lo cual origina nuevas sustancias con cambios en la naturaleza de las sustancias iníciales.
➢ Toxicidad: es la capacidad que tienen algunas sustancias de causar daños cuando entran en contacto
con el entorno. De acuerdo a los efectos producidos, las sustancias se clasifican en leves, moderadas
y altamente tóxicas.
CLASES DE MATERIA
La materia puede presentarse como una sustancia pura o como una mezcla:
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1) SUSTANCIAS PURAS: son las que están formadas por un solo tipo de materia, presentan una composición
fija y presentan sus propiedades específicas. Por ejemplo al analizar una muestra de agua pura se encuentra
que presenta un punto de ebullición de 100ºC, punto de fusión de 0ºC y una densidad de 1 g/ml. Los valores
específicos de las sustancias puras siempre son los mismos. Las sustancias puras no pueden separadas en
sus componentes por métodos físicos. Según la composición química, las sustancias puras se clasifican en
elementos químicos y compuestos químicos.
a. Elemento: son las sustancias puras más sencillas y no pueden descomponerse en otras. Los elementos
químicos los encontramos representados en la tabla periódica mediante símbolos. Los símbolos pueden
estar representados por una sola letra en mayúscula, ejemplos: hidrógeno (H), nitrógeno (N), oxígeno
(O). También puede estar representado por una letra mayúscula y seguidamente una letra minúscula,
ejemplos: calcio (Ca), hierro (Fe), sodio (Na). Algunos elementos guardan relación entre el símbolo y su
nombre en español, pero otros no guardan relación por provenir del idioma en latín como es el caso del
hierro, sodio, etc.
b. Compuesto: es una sustancia pura que forma por la combinación de dos o más elementos, en
proporciones definidas. Por ejemplo, en la fórmula del agua que es un compuesto químico (H₂O), se
observa que el compuesto está formado por 2 átomos de hidrógeno y un átomo de oxígeno. Toda la
molécula tiene un peso de 18 gramos, de los cuales hay 16 gramos son de oxígeno y 2 gramos son de
hidrógeno. Los compuestos químicos se expresan mediante fórmulas. Ejemplos: cloruro de sodio
(NaCl), ácido clorhídrico (HCl). Los compuestos químicos se clasifican en orgánicos e inorgánicos.
✓ Compuestos orgánicos: son aquellos que tienen al carbono como elemento principal (C). Como
ejemplos tenemos: carbohidratos, lípidos y proteínas.
✓ Compuestos inorgánicos: son aquellos que no tienen al carbono como elemento principal. Como
ejemplos tenemos: el agua, sulfato de hierro, cloruro de sodio, óxido de nitrógeno.

2) MEZCLAS: son uniones físicas de compuestos químicos cuyas estructuras no cambian cuando entran en
contacto, por lo tanto, las propiedades químicas permanecen constantes y las proporciones pueden variar.
Los componentes de una mezcla pueden ser separados por métodos físicos. Las mezclas se clasifican en 2
grupos: homogéneas y heterogéneas.
✓ Mezclas homogéneas: son aquellas mezclas que forman una sola fase y cuyos componentes no se
pueden observar a simple vista. Estas mezclas también reciben el nombre de soluciones. Como
ejemplos de estas mezclas tenemos: agua con alcohol; agua con sal.
✓ Mezclas heterogéneas: son aquellas mezclas que forman más de una fase y sus componentes se pueden
observar a simple vista. Como ejemplos de estas mezclas tenemos: agua con aceite; agua con arena;
arena con piedras.
CAMBIOS DE ESTADO DE LA MATERIA
Son cambios físicos que se producen, por lo tanto, no se altera la composición de las sustancias. Por
ejemplo, el agua en estado líquido puede pasar al estado de vapor o gaseoso pero la molécula de agua
sigue siendo igual (H₂O). Los cambios de estado dependen de las variaciones de las fuerzas de unión
entre las moléculas de las sustancias. Los cambios de estados por lo general ocurren por variaciones en
la temperatura.
• Por el aumento de la temperatura ocurren cambios progresivos.

• Por la disminución de la temperatura ocurren regresivos.
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En el siguiente gráfico se representan los cambios de estado:
ACTIVIDADES A REALIZAR Y PRESENTAR
ACTIVIDAD 1: Los organizadores gráficos son herramientas que permiten organizar la información visual,
facilitando el aprendizaje, dado que permite plasmar el contenido educativo o instructivo en una forma más
dinámica. En el recuadro se presentan algunos ejemplos de organizadores gráficos. Una vez hayas realizado la

lectura del tema y haber tomado tus apuntes, sintetízalo a través de un organizador gráfico. (Puedes realizar las
modificaciones de tu organizador en lo conveniente y copiar en tu cuaderno o en hojas para luego pegar).
ACTIVIDAD 2: Las 12 palabras relacionadas, y que hacen parte de la temática, pueden resultar extrañas o
desconocidas. Con la ayuda del diccionario elabora un glosario, con la finalidad de reforzar el aprendizaje.
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CUALITATIVO CUANTITATIVO BOBINA COMBUSTIBLE
OXIDACIÓN COMBINACIÓN ÁTOMO MOLÉCULA
FÓRMULA ESTRUCTURA SOLUCION VARIACIÓN
ACTIVIDAD 3: Construye y completa el crucigrama de acuerdo a las pistas, con relación a las propiedades de la
materia.
A) Propiedades que se determinan mediante la utilización de los órganos de los sentidos.

B) Expresa la relación entre la masa y el volumen.
C) Propiedades que son características de cada materia y que nos permiten identificar una
sustancia de otra.
D) Propiedad que tienen algunas sustancias para ser convertidas en hilos finos.
E) Material más duro que existe en la naturaleza.
F) Propiedad de algunos materiales para romperse o fracturarse.
G) Material con una alta tenacidad.
H) Propiedades que no alteran la naturaleza de las sustancias.
I) Proceso mediante el cual algunas sustancias reaccionan con el oxígeno.
J) Espacio que ocupa un cuerpo.

A
H
11
I C
ACTIVIDAD 4: ANALIZA EL DIAGRAMA DE LOS CAMBIOS DE ESTADO Y UTILIZA SEÍS LAPICES DE COLORES
DIFERENTES PARA QUE COLOREES EN CADA COLUMNA, CON EL MISMO COLOR LA RELACIÓN ENTRE EL NOMRE
DEL CAMBIO DE ESTADO, EL CONCEPTO Y EL EJEMPLO.

NOMBRE CONCEPTO EJEMPLO
Cambio del estado líquido al Derretimiento dela
CONDENSACIÓN estado sólido. mantequilla por el calor.
Cambio del estado gaseoso al Desgaste de las pastas olorosas
SUBLIMACIÓN estado líquido. usadas en baños
Cambio del estado gaseoso al Disminución de la cantidad de
FUSIÓN estado sólido sin pasar por el agua cuando se hierve
estado líquido. demasiado.
Cambio del estado sólido al Elaboración de hielo
VAPORIZACIÓN estado líquido.
Cambio del estado sólido al Formación de escarchas en las
SOLIDIFICACIÓN estado gaseoso sin pasar por el neveras.
estado líquido.
Cambio del estado líquido al Formación de nubes en la
CRISTALIZACIÓN estado gaseoso. atmósfera.
ACTIVIDAD 5: De acuerdo a los conocimientos adquiridos sobre las clases de materia, colocar la letra “X” en las
casillas correspondientes.
Materia Sustancia Mezcla Elemento Compuesto Tienen Tienen Homog. Heterog.

Pura símbolo Fórmula
Agua 12
Azufre
Leche
Vinagre
Oro
Etanol
Cloro
Gasolina
Aire
Gravilla
Oxigeno
Sal
DESARROLLO DEL PENSAMIENTO
ACTIVIDAD 6: Analiza detalladamente las preguntas y con un circulo encierra la respuesta correspondiente. En
un tu cuaderno escribe una breve explicación sobre la elección de tu respuesta.

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MATEMATICAS
DOCENTE: 10ABC: AYDEE GOMEZ (3208349650)
Aprendizaje: Diseño estrategias para abordar situaciones de medición que requieran grados de precisión
especíﬁcos.
Orientaciones: Revise todo el material, antes de resolver. Lea con atención la información de la guía, los
ejemplos deben de ser consignados en el cuaderno, resuelva los ejercicios de aplicación del tema sin utilizar
calculadora para agilizar los cálculos para ir proyectándonos a para presentar las pruebas del estado. Las dudas
serán atendidas cuando usted las necesite. Escriba con letra clara y legible los procesos de los ejercicios de
aplicación. Se debe de tener un cuaderno grande para su materia de trigonometría para seguir con él, en el
momento del regreso al colegio según lo estipule el ministerio de educación a través de los rectores ¡¡¡Creo
que usted es un estudiante con grandes capacidades, úselas! Si se descubre copiándose o plagio se anula el
trabajo a los implicados.
En esta guía encontraras temas relacionados con la solución de triángulos rectángulos uitlizando el teorema de
Pitágoras.
Apreciar los conocimientos básicos geométricos en la solución de situaciones sencillas donde intervienen ángulos
y triángulos rectángulos
Emplear el teorema de Pitágoras para encontrar la medida de cualquier lado de un triángulo rectángulo al
solucionar situaciones problemas.
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PARA INICIAR ESTA GUIA DEBES COMPLETAR LOS ESPACIOS EN BLANCO
Un triángulo es un ____?_____ de tres lados que bien determinado por tres
puntos no colineales llamados ____?_____, notados generalmente en letra
mayúscula. Los segmentos que unen dos vértices del triángulo son los _____?____
y se denotan por la misma letra que el vértice opuesto, pero en minúscula. Se llama
ángulo de un triángulo, al ángulo que forman las rectas sobre las que se apoyan
dos de sus lados incidentes en un vértice. El ángulo se denota con la misma letra
que el vértice correspondiente.
Los triángulos se clasifican según sus ____?___ y según sus ____?___

➢ según sus ____?___ se clasifican en:

➢ según sus ____?___ se clasifican en:
¿QUÉ ES UN TRIÁNGULO RECTÁNGULO?
El triángulo rectángulo es la figura geométrica que se considera como un

polígono formado por tres lados que forman un ángulo recto y dos ángulos
agudos. 16
En la figura se representa en color rojo los tres lados del triángulo y en el color
azul el ángulo recto
CARACTERÍSTICAS DEL TRIÁNGULO RECTÁNGULO
En un triángulo rectángulo se tienen 4 elementos que hacen referencia a sus lados y ángulos.
Lados:
• Catetos: En un triángulo rectángulo se tienen dos lados conocidos como catetos, los lados catetos son
aquellos que forman un ángulo recto en el triángulo rectángulo. Dependiendo de las circunstancias se
tiene un cateto opuesto y un cateto adyacente.
• Hipotenusa: Corresponde al lado de mayor medida y es el lado
opuesto al ángulo recto.
Angulos:
• Angulo recto: Angulo con una medida de 90° que forma los
catetos.
• Angulos agudeo: Angulos con una medida menor a 90°, la
suma de los dos ángulos agudos es igual a 90°.
TIPOS DE TRIÁNGULO RECTÁNGULO:
Existen triángulos que cuentan con las características del triángulo rectángulo y también
presentan otras características que representan al otro tipo de triángulo.
• Triángulo rectángulo isósceles: los lados que corresponden a los catetos son
iguales. Tienen un ángulo recto (90°) y dos ángulos de 45°.
• Triángulo rectángulo escaleno: Todos sus lados son de diferente medida.
Todos sus ángulos son diferentes, considerando que debe tener un ángulo
recto (90°)
Casos de solución:
Para resolver un problema de un triángulo rectángulo es necesario y suficiente conocer dos de sus elementos,
siempre que uno de ellos sea un lado.
Pueden presentarse cinco casos básicos, en donde se conocen dos de sus elementos:
1. La hipotenusa y un ángulo agudo.
2. Un cateto y un ángulo agudo.
3. La hipotenusa y un cateto.
4. Los dos catetos.
5. El área y un cateto.
Perímetro de un triángulo rectángulo
El perímetro de un triángulo rectángulo corresponde a la suma de los

tres lados. La fórmula matemática para encontrar el perímetro del
triángulo rectángulo se representa como:
Perímetro = a + b + c 17
Donde:
• a y b son los catetos que forman el ángulo recto.

• c es la hipotenusa.
Al desconocer uno de los lados del triángulo rectángulo es posible emplear el teorema de
Pitágoras.
c2 = a2 + b2
Dependiendo del lado que se desconozca es posible realizar los despejes correspondientes
para encontrar la variable deseada.
c2 – b2 = 𝑎2
c2 – a2 = 𝑏 2
De esta forma es posible obtener el perímetro de un triángulo rectángulo con conocer dos
lados.
Perímetro = a + b + c
Área de un triángulo rectángulo
El cálculo del área de un triángulo rectángulo corresponde a un semiproducto de sus lados o
catetos a y b que forman el áng ulo recto (ósea base por altura, dividido entre dos). La
fórmula matemática será:
(𝑏)(𝑎)
A=
2

Donde:
• a es el lado que coincide con la altura.
• b es la base.
• A es el área.
Ejemplos de la utilización del teorema de Pitágoras
18
De acuerdo a los ejemplos y la explicación descrita en la guía, calcula las longitudes que faltan en los siguientes
triángulos, halla el perímetro y el área de cada uno de los triángulos.

Resolver los siguientes problemas aplicando el teorema de Pitágoras
Una escalera de 15 metros se apoya en una pared vertical,

de modo que el pie de la escalera se encuentra a 9 metros
de esa pared. Calcula la altura en metros, que alcanza la
escalera sobre la pared.
Una rampa de una carretera

avanza 75 metros en
horizontal para subir 17
metros en vertical. Calcula
cual es la longitud de la
carretera.
Desde la parte más alta de un faro de

65 m de altura se observa un bote a
una distancia de 180 m. Se pide hallar
la distancia desde el pie del faro hacia 19
el bote.
Una escalera de bomberos de 17,5 metros de longitud se apoya en la

fachada de un edificio, ponendo el pie de la escalera a 13 metros del
edificio. ¿Qué altura, en metros, alcanza la escalera?
La visual al extremo superior de un cohete recorre un total de 130 metros.

¿Cuál es la altura total del cohete, si el observador esta a 120 metros de
distancia del cohete?
Si pedro se sitúa a 175 metros de distancia de un edificio, la

visual al extremo superior del mismo recorre un total de 300
metros. ¿cuál es la altura total del edificio?
Una cometa está atada con un cordel de 200 metros de longitud.

Cuando la cuerda está totalmente tensa, la vertical de la cometa
al suelo está a 160 metros del punto donde se ató la cometa. ¿A
qué altura está volando la cometa?
Un ciclista avanza una distancia real de 93 metros sobre una rampa
inclinada, mientras avanza una distancia horizontal de tan solo 82
metros. ¿cuál es la altura, en metros, de esa rampa?
La altura de una portería de fútbol reglamentaria es de 2,4 metros y

la distancia desde el punto de penalti hasta la raya de gol es de 10,8
metros. ¿Qué distancia recorre un balón que se lanza desde el punto
de penalti y se estrella en el punto central del larguero?
EDUCACIÓN ARTÍSTICA
DOCENTE: 10ABC: ESTELLA MORENO (3175627217)
APRENDIZAJE
➢ Adquirir habilidades y destrezas en la construcción de la figura humana mediante la

práctica del dibujo artístico.
20
TEMA: DIBUJO ARTISTICO, CUERPO HUMANO
INSTRUCCIONES
➢ Lea el texto de forma comprensiva y analítica, consulte en el diccionario los

términos desconocidos y registre el significado en su cuaderno.
➢ Desarrolla las actividades propuestas y tome fotografías asegurándose que las imágenes
queden nítidas, envíelas al celular 3175627217 escribiendo su nombre y grado.
PRIMER CORTE:
EDUCANDO LA MANO PARA EL DIBUJO
Todos, desde pequeños, sabemos garabatear en un papel con un lápiz. Con el tiempo educamos la mano para
escribir o para dibujar nuestra firma, por ejemplo. Hagamos lo mismo para el dibujo en general. Eduquemos
nuestra mano a trazar, manchar, sombrear, difuminar, ... a dibujar, simplemente, lo que vemos, sobre un papel.
Si aprendimos a dibujar una caligrafía, ¿por qué no vamos a aprender a dibujar cualquier cosa que veamos?
Escribir una novela o realizar una obra de arte dependerá de otros factores innatos en cada uno de nosotros.
Pero siempre nos quedará la satisfacción de escribir una nota, una carta, lo que sea o un simple dibujo sin más
pretensiones que la de disfrutarlo al hacerlo y al contemplarlo como algo nuestro. Ya tenemos los materiales a
mano: un lápiz y un papel. Lo siguiente será sentirse y estar cómodos ante ellos. Dibujaremos siempre lo más
cómodo y relajados posible, sentados de forma que abarquemos con nuestra mirada todo el formato del papel,
sobre una mesa o tablero inclinado, para verlo bien sin deformaciones. Buscaremos siempre una buena
iluminación, natural o artificial. Procuraremos que nuestra mano no nos de sombra sobre el papel y dibujaremos
siempre de manera que no nos tapemos el dibujo con la mano o el brazo. Siempre debemos dominar toda la
superficie para comparar y proporcionar correctamente todos los elementos de nuestro dibujo. Tomemos el
lápiz de manera más relajada que cuando lo cogemos para escribir, pero siempre dominándolo nosotros a él y
no él a nosotros. Como si dibujásemos sin nada en la mano, sólo con los dedos.
Comencemos por unos ejercicios básicos de trazados con el lápiz. Con decisión, sin dudar en el trazado,
controlando la presión del lápiz y la dirección haremos líneas rectas en diferentes direcciones: horizontales,
verticales, oblicuas. También practicaremos con líneas curvas: circunferencias, onduladas, rítmicas, etc.
Hay que acostumbrarse a dibujar con intención y con sensibilidad en la línea. La línea dibuja la forma y nos da
información de ella. Una línea intensa, fina o inexistente nos indica el volumen, la sombra o la luz del modelo
dibujado. Practicar estos consejos con formas simples como modelo, frutas, jaritos, etc., nos vendrá bien para
esa "educación manual" a la que queremos llegar. El siguiente ejercicio que debemos practicar es el de la
entonación y sombreado. Un dibujo no tiene por qué ser siempre lineal. La mayoría de las veces queremos dar
forma a nuestro modelo sombreando y entonando sus luces y sombra, sus volúmenes y sus texturas. En un dibujo
debemos conseguir llegar desde el blanco más luminoso al negro más intenso pasando por la mayor gama de
degradados grises. Para ello debemos practicar y acostumbrarnos a las posibilidades de nuestro lápiz.
Hay que conseguir difuminar y degradar los grises sin necesidad de utilizar ningún tipo de difuminos y nunca con
las yemas de los dedos. Con esto último lo único que conseguiríamos serían manchas en nuestro dibujo más que
un degradado o difuminado. ¿Cómo conseguimos difuminar sólo con el lápiz? Hay que aprender a controlar la 21
presión de éste sobre el papel. A más presión más intenso el gris. Hay que controlar la dirección a la que voy
trazando, cambiándola en capas sucesivas si fuese necesario. Igual que practicábamos de pequeño la caligrafía,
es bueno que practiquemos con ejercicios sencillos como los que vemos a continuación:
Tonos planos de diferente intensidad (1, 2).
Degradados de más a menos intenso (3, 4)
Formas geométricas o volúmenes simples (cubos, prismas, pirámides, cilindros, esferas, etc.) A los que daremos
diferentes degradados o entonaciones a cada una de sus caras. (5)
A la hora de realizar los sombreados y degradados de grises hay que buscar la variedad de texturas y trazados
diferentes que nos ofrece el lápiz. Aunque al tema de las texturas ya le dedicaremos más tiempo, es bueno
practicar desde el principio ejercicios como los propuestos anteriormente, pero investigando en diferentes
trazados, texturas y acabados, como los ejemplos que vemos en la siguiente ilustración.
Para terminar un consejo. Para evitar manchas en el dibujo y en el sombreado provocadas por la grasa y humedad
de nuestra propia mano al apoyarse y deslizarse sobre la superficie del dibujo o sobre lo ya sombreado, colocad
un papel debajo de ella. La limpieza en un dibujo es fundamental. Limpieza en su sentido más literal y limpieza
en el trazado. Un dibujo confuso es un dibujo tan sucio como uno con manchas o sombreados emborronados.

22
ACTIVIDADES PRIMER CORTE:
1. Busca en el diccionario siguientes las palabras y consigne en su cuaderno su significado: Trazo, mancha,
sombreado, caligrafía, entonación, sensibilidad, textura, volumen, luz y color.
2. realice los ejercicios propuestos en la guía, cada bloque lo debes realizar en hojas de un octavo, con lápiz
6B o cualquier otro lápiz que sea blando. En total son cuatro hojas que deben hacer
3. trate de dibujar una figura humana pateando un balón de fútbol, cuya altura debe ser mayor a 16 cms
en este dibujo debe tener en cuenta los cánones o medidas
SEGUNDO CORTE:
LA FIGURA HUMANA EN EL ARTE

El cuerpo como vehículo de la propia expresión implica un largo recorrido que involucra crecimiento y asociación
de sensaciones, percepciones y emociones. El dibujo de una persona ofrece un medio natural de expresión de
las necesidades y conflictos del cuerpo de uno. El cuerpo humano como como elemento de representación en el
arte fue llamado “figura humana” por los artistas, para describirla, exaltarle de manera simbólica y como
expresión de deseo, al igual que el rostro humano, que es uno de los principales objetos de estudio del arte. Al
contemplar el mundo, el ser humano se identifica con él, y, mediante esta relación, crea y se expresa
artísticamente.
- Prehistoria: La representación humana se inicia en este periodo de la historia, pero no era claro el sexo ni
los rasgos físicos.
- Mesopotamia: Las figuras de los mesopotámicos eran frontales, con las manos juntas; no daban la
sensación de movimiento.
- Egipto: Las figuras humanas no eran realistas; dibujaron de perfil y sin movimientos.
- Grecia: Para los griegos el cuerpo humano era muy importante, las esculturas son claras manifestaciones

de lo importante que eran.
- Roma: El arte romano se caracteriza por su realismo extremo en el tratamiento de la figura humana.
- Paleocristiano: En esta época, la figura humana pasa a segundo plano; el valor estaba en la representación
y no en la estética.
- Gótico: La figura humana va tomando mayor importancia. Las mujeres son pintadas bellamente: el ropaje
elegante, al cuerpo.
- Bizantino: La figura humana tenia los rasgos marcados. El hombre tenía la brava en forma triangular.
- Renacimiento: Ha sido uno de los movimientos más importantes dentro del ámbito del arte. El artista
comenzó a interesarse por la anatomía humana, la cual fue hecha con perfección.
- Manierismo: Los cuerpos tomaron la forma alargada, la cabeza pequeña y el semblante estilizado. Las
posturas eran muy artificiales.
- Barroco: Los artistas muestran un gran sentido de movimiento y energía. Además, buscaron representar
los sentimientos interiores, las pasiones y los temperamentos, reflejados en los rostros de sus personajes.
- Rococó: La figura humana pasa a ser más templada, se ven sonrisas en los rostros; utilizaron colores claros
y los personajes fueron representados con elegancia. Los temas reflejaron la imagen de una sociedad en
transformación.
- Neoclasicismo: Las figuras humanas pasaron a formar parte de temas mitológicos, se utilizaron temas
emotivos y con fondo moralizador. Utilizaron la línea y el volumen.
- Romanticismo: Las figuras tenían las líneas más suaves y onduladas. El color era tenue y matizado; la
composición fue más dinámica. La pasión y el sentimiento son transmitidos por la obra.
23

ACTIVIDADES SEGUNDO CORTE:
1. Realice un mapa conceptual del texto la figura humana en el arte.

2. Realce y aplique los parámetros dados en clase. dibuje los esquemas sugerido en la guía. Los tres
primeros en una hoja de block, los cuatro que siguen en otra y como los observa en el dibujo, los tres
restantes cada uno en hojas diferentes dibujándoles los músculos y los dos últimos como lo sugiere
el dibujo pues están dialogando, dibujar músculos.
TERCER CORTE:
PARA APRENDER A DIBUJAR LA FIGURA HUMANA COMPLETA NO PODEMOS OLVIDAR LAS MANOS Y LOS
PIES.
Para dibujar las manos de una manera sencilla y esquemática que nos sirva para completar el dibujo de la figura
humana, podemos envolverlas en elipses. Si la dibujamos de perfil tipo gancho, dibujando una elipse interna que
llegue a la mitad enseguida obtendremos los dedos. Y si la hacemos frontal, dividiremos la elipse por la mitad, el
segmento inferior en 4 partes obteniendo los dedos índices a meñique, y finalmente obtendremos el pulgar
dibujando una semi-luna con un par de arcos.
Para dibujar un pie de frente podemos envolverlo primero en un triángulo, luego redondearemos los vértices
inferiores obteniendo los dedos, y finalmente lo uniremos al tobillo destacando los huesos del mismo. El dedo
gordo siempre quedará en el centro del cuerpo. Para dibujarlo de perfil, conviene destacar el arco del talón que
será mucho mayor que el de los dedos, y el puente que dibuja la planta del mismo.
24

ACTIVIDADES TERCER CORTE:
1. Un su cuaderno, con lápiz, 6b realice todos los ejercicios de manos y pies sugeridos en la guía. Tengan
en cuenta su forma, volumen y su posición.
2. Seleccione una mano y un pie y en una hoja de block o en el material de su agrado, dibujarla y darle
volumen. Es trabajo para exposición.
3. Analice detalladamente cada uno de los esquemas de la figura humana que encuentres en la guía,
dibújelas en su cuaderno dando el aspecto de ser humano, es decir dibujándole los músculos.
4. De las 7 figuras seleccione la que más le llamo la atención, dibújela y presentarla creativamente con el
25
material de su agrado.
FISICA
DOCENTE: 10ABC: YANELIS GARCIA (3204737615)
Aprendizaje: Derivar conclusiones para algunos fenómenos de la naturaleza basándose en conocimientos

científicos
Competencia: Explicación de fenómenos
ORIENTACIONES: Leer con atención todo el documento antes de empezar a solucionar. Aclara tus dudas usando
los medios de los cuales disponemos actualmente. Escribe siempre con letra legible, buena ortografía y revisa el
contenido de tus respuestas. Recuerda marcar tu trabajo con nombre y grado.
INTRODUCCIÓN
Más que ninguna de las figuras que hemos visto hasta ahora, el nombre y la obra de Galileo Galilei se ha
identificado con el nacimiento de la ciencia moderna. Se le presenta como la persona que rompió con las ideas
Aristotélicas, cuestionando las supersticiones, la fe y la autoridad para darle paso a la razón y al experimento
como base para la explicación del funcionamiento del mundo y no la autoridad, fundamentado en los hechos. A
través de elegantes experimentos y novedosas observaciones con planos inclinados, péndulos e instrumentos
como el telescopio, se ha dicho que Galileo construyó los fundamentos de una nueva física para una nueva
cosmología. A continuación, nos adentraremos en uno de esos famosos experimentos.
La aceleración en los planos inclinados de Galileo

Galileo desarrolló el concepto de aceleración
con sus experimentos en planos inclinados. Su
principal interés era el de la caída de los
objetos, y como carecía de los cronómetros
adecuados, usó planos inclinados para
disminuir el movimiento acelerado e
investigarlo más cuidadosamente.
Encontró que una esfera que rueda bajando

por un plano inclinado aumenta en la misma
cantidad su rapidez en los segundos sucesivos, es decir, rueda sin cambiar su aceleración. Por ejemplo, veríamos
que una esfera que rueda por un plano con cierto ángulo de inclinación aumenta su rapidez en 2 metros por
segundo cada segundo que rueda. Este incremento por segundo es su aceleración. Su rapidez instantánea a
intervalos de 1 segundo, con esta aceleración, será entonces 0, 2, 4, 6, 8, 10, etcétera, metros por segundo.
Observamos que la rapidez o velocidad instantánea de la esfera, en cualquier tiempo después de haber sido
soltada desde el reposo, es simplemente su aceleración multiplicada por ese tiempo:
Si sustituimos la aceleración de la esfera en esta ecuación (dos metros por segundo al cuadrado), podemos ver
que al final de 1 segundo viaja a 2 metros por segundo; al final de 2 segundos viaja a 4 metros por segundo; al
final de 10 segundos se mueve a 20 metros por segundo; y así sucesivamente. La rapidez o velocidad instantánea
en cualquier momento no es más que la aceleración multiplicada por la cantidad de segundos que ha estado
26
acelerando.
Galileo encontró que mayores inclinaciones generan mayores aceleraciones. Cuando el plano es vertical, la esfera
alcanza su aceleración máxima. Entonces la aceleración es igual a la de un objeto que cae (Ver figura).
Independientemente del peso o del tamaño del objeto, Galileo descubrió que cuando la resistencia del aire es lo
suficientemente pequeña como para no ser tomada en cuenta, todos los objetos caen con la misma aceleración,
la que es invariable.
Tomado de: Física Conceptual, Paul Hewitt. México, 2007/
https://mx.search.yahoo.com/search?fr=mcafee&type=E210MX91215G0&p=lecturas+de+f%C3%ADsica+sobre+galileo+gal
ilei
Velocidad
Cuando ves un cuerpo primero en un lugar y después en otro, sabes que se movió; pero si no lo seguiste en ese
cambio de posición es difícil que puedas saber qué tan rápido lo hizo. Para describir un movimiento, no basta
medir el desplazamiento del cuerpo ni trazar su Trayectoria; debemos describir su velocidad. La velocidad nos
dice qué tan rápido se movió el cuerpo y hacia dónde lo hizo.
La velocidad es la razón de cambio de la posición con respecto al tiempo. Al calcular el cociente entre el
desplazamiento total y el tiempo que tarda en recorrerlo, se obtiene la velocidad media ( ⊽ ), es decir:
Problemas resueltos

Ejemplo 1. En el mismo instante, una motocicleta sale de la ciudad A y otra de la ciudad B, con la intención de
encontrarse en el camino recto de 60 kilómetros que une ambas ciudades. Sabiendo que las velocidades de las
motocicletas son 70km/h y 55km/h, calcular cuánto tardarán en encontrarse.
SOLUCIÓN: El diagrama de la situación es
Como cada moto lleva una velocidad diferente, no se encuentran en la mitad del camino. La que tiene una
velocidad menor habrá recorrido x kilómetros y, por tanto, la otra habrá recorrido 60 -x, ya que la suma de
ambas distancias ha de ser la distancia que hay entre las ciudades.
En efecto,
Por otro lado, el tiempo es el mismo para ambas motocicletas ya que salen en el mismo instante.
La ecuación del movimiento rectilíneo uniforme es
Para la motocicleta que circula a 55km/h tenemos

27
Y, para la otra
Tenemos un sistema de ecuaciones:
Sustituimos la primera ecuación en la segunda:
Resolvemos la ecuación de primer grado:
Por tanto, las motocicletas se encuentran transcurridos unos 29 minutos desde su salida.
Ejemplo 2. Dos caminos rectos, A y B, terminan en el mismo punto, que es el punto de encuentro de dos amigos:
Félix y Erika. La longitud del camino A y B es 25km y 35km, respectivamente.

Félix circula por el camino B a una velocidad de 50km/h y Erika circula por el camino A. Calcular la velocidad a la
que tiene que viajar Erika para que ambos amigos lleguen al punto de encuentro en el mismo instante sabiendo
que Erika comenzó su viaje 6 minutos más tarde que Félix.
El movimiento de cada amigo es rectilíneo y uniforme.
Para Félix tenemos la ecuación:
Como Erika parte 6 minutos más tarde, su tiempo lleva un retraso de 6 minutos, su ecuación es
Ya que 6 minutos son 0.1h ( se puede comprobar haciendo regla de tres)
Tenemos un sistema de dos ecuaciones y dos incógnitas.
De la primera ecuación obtenemos el tiempo, t:
28
Sustituimos en la segunda ecuación para obtener la velocidad:
Tomado de: https://www.matesfacil.com/fisica/cinematica/MRU/ejercicios-problemas-resueltos-movimiento-rectilineo-uniforme.html
La aceleración
Los objetos en movimiento pueden aumentar su velocidad o disminuirla. En realidad en la mayoría de
movimientos la velocidad no permanece constante. Por ejemplo, cuando estás dentro de un ascensor y este
empieza a subir o cuando frena repentinamente experimentas algo en el estómago. Esa sensación solo se
presenta cuando la velocidad aumenta o disminuye y no se siente en el resto del trayecto del ascensor, es decir,
cuando su velocidad no varía.
Los cambios de velocidad se describen mediante la magnitud denominada aceleración.
La aceleración (a) es la razón de cambio de la velocidad con respecto al tiempo.
Ejemplo 3. Calcular la aceleración (en m/s2) que se aplica para que un móvil que se desplaza en línea recta a 90.0
km/h reduzca su velocidad a 50.0 km/h en 25 segundos.
Comentar el resultado.
La velocidad inicial del móvil es
También conocemos la velocidad a los 25 segundos:
La fórmula de la velocidad es
Despejamos la aceleración:
Antes de sustituir los datos, escribimos la velocidad en metros por segundo para tener las mismas unidades:
29
Sustituimos los datos en la fórmula de la aceleración que obtuvimos anteriormente:
Por tanto, la aceleración es de −0.4m/s2.
Como la velocidad inicial es positiva y el móvil va frenándose, entonces la aceleración es negativa.
Ejemplo 4. Describir el movimiento de la siguiente gráfica y calcular v(0), v(4), v(10) y v(15):
Es la gráfica de la velocidad en función del tiempo de un movimiento.
El movimiento es rectilíneo uniforme en el intervalo de tiempo [0,4], rectilíneo uniformemente acelerado con
aceleración positiva en el intervalo [4,10] y rectilíneo uniformemente acelerado con aceleración negativa en el
intervalo [10,15].
Observando la gráfica, las velocidades son
30
EJERCICIOS DE APLICACIÓN
1. Después de leer el texto de Galileo analiza y responde en tu cuaderno las siguientes preguntas:
A. ¿Qué importancia tienen hoy las ideas de Galileo, sobre la aceleración de los cuerpos?
B. ¿Por qué eran útiles los planos inclinados en los experimentos que realizó Galileo para trabajar la
aceleración?
C. ¿Qué significa aceleración de los cuerpos?
D. Dibuja el plano inclinado en el que el cuerpo (esfera), experimenta mayor aceleración. Argumenta tu
respuesta.
E. ¿Cambiará el concepto de aceleración si el movimiento se presentara en una trayectoria rectilínea
horizontal? Explica!
2. Revisa comprensivamente los 4 ejemplos resueltos en la guía, escribe por los menos una pregunta,
inquietud o comentario (de cada uno) que ayude a la socialización del tema.
EVALUACIÓN: Escribe la pregunta y la respuesta que

selecciones como la correcta, en cada caso:
A continuación, se muestra la gráfica de posición vs. Tiempo
de dos corredores A y B. El punto P representa la posición
donde se cruzan las rectas que indican sus respectivos
movimientos:

1. Según la situación ilustrada, podemos afirmar que:
A. La distancia recorrida por B hasta el punto P es mayor que la recorrida por A en P.

B. La distancia recorrida por A es mayor que la distancia recorrida por B en el punto P.
C. La rapidez de B es menor que la rapidez de A en el punto P.
D. La rapidez de B es igual que la rapidez de A en el punto P.
2. La figura nos podría representar una de las siguientes situaciones:
A. El corredor A alcanza al corredor B, en el punto P

B. El corredor B alcanza al corredor A, en el punto P
C. Ambos corredores inician en el mismo punto.
D. Ambos corredores siempre van uno al lado del otro.
Responde las preguntas 3 y 4 de acuerdo con la siguiente gráfica
3. Si A Y B representan el movimiento en línea recta de dos personas en un parque, es cierto afirmar que
A. A y B se están alejando entre sí todo el tiempo.

B. A y B se están acercando entre sí, pero no se encuentran.
C. A y B se están acercando, se cruzan en el punto P y se comienzan a alejar.
D. A y B se están acercando, se cruzan en el punto P y continúan juntos
4. Si comparamos los movimientos de A y B hasta el punto P, podemos afirmar que:
A. El recorrido realizado por B es mayor que el realizado por A.

B. El recorrido realizado por A es mayor que el realizado por B. 31
C. El movimiento de A es rectilíneo uniforme pero el de B no.
D. El movimiento de B es rectilíneo uniforme pero el de A no.
Responde las preguntas 5 y 6, respecto a la siguiente información.
Un profesor de física les muestra a sus estudiantes la siguiente grafica de posición contra tiempo de un automóvil que se
mueve por una carretera recta.
5. El profesor de física les solicita a sus estudiantes que describan lo más breve posible el movimiento del vehículo, y al
respecto dos estudiantes dicen lo siguiente:
Estudiante 1: el vehículo parte de la posición 12m, luego acelera

durante 3 segundos y después desacelera durante 4 segundos.
Estudiante 2: el vehículo parte de la posición 12m, luego se mueve a
velocidad constante durante 3 segundos y después acelera durante 4
segundos.
Respecto de lo que dicen los estudiantes es correcto afirmar que:

A. Solo el estudiante 1 hace una descripción correcta del
movimiento del auto
B. Solo el estudiante 2 hace una descripción correcta del movimiento del auto
C. Ambos estudiantes hacen descripciones correctas.
D. Ambos estudiantes se equivocan en sus descripciones.
6. El profesor solicita a los estudiantes que calculen la distancia recorrida por el automóvil durante todo el movimiento, a
lo cual tres estudiantes respondieron
Estudiante 1: 24 metros
En relación con las respuestas anteriores podemos decir que:

A. El estudiante 1 respondió correctamente

B. El estudiante 2 respondió correctamente
C. El estudiante 3 respondió correctamente
D. Los tres se equivocaron.
INGLES
DOCENTE: 10ABC: MARIA ALVIRINA PEREZ CEL 3108825135
APRENDIZAJE:
Comprendo textos informativos y doy a conocer mis puntos de vista relacionados con la temática dada.
INSTRUCCIONES:
1. Para un buen desarrollo de la guía y poder entenderla, les sugiero que primero hagan una lectura
general de las actividades y después retomar una a una de las indicaciones.
2. Recuerden que trabajamos con horario de clase para que hagan las preguntas de lo que no hayan
entendido.
3. Los estudiantes van a trabajar los ejercicios de aplicación y los envían para una nota. Y la evaluación
será otra nota.
4. Deben copiar en el cuaderno con lapicero. Enviar en forma de foto o de pdf como se le facilite.
32
Debidamente marcado con su nombre.
INFORMACIÓN DE LA ACTIVIDAD:
Vocabulario relacionado con grupos indígenas.

Comprensión de lectura
EJERCICIOS DE APLICACIÓN:
1. Look for in the dictionary the following words
Rainforest sharing
Tribe hunting
Warriors blowguns
Environment hooks
Wildlife baskets
Resources grow
Thatched crops
Huts birth
Chiefs handicrafts
Village dreams
2. Develop the exercise (4)

3. Answer the question about the text.

33
4. Answer the questions giving your personal opinion

- What do you find interesting about this tribe (Achuar) of the indigenous people?
- What does this tribe (Achuar) us about life and happiness?
EVALUACION:
Think that you have visited one of the indigenous groups of the previous guide (tercer corte) and answer the
following questiosns

EDUCACIÓN ETICA Y VALORES

DOCENTE: 10AB: WALTER MELO (3106986625) 10C: HERNANDO CARMONA (3132672613)
Aprendizaje: 1-Identifica y diferencia las tendencias éticas deontológicas y agatológicas y su impacto en las
estructuras sociales contemporáneas.
Competencia:
Instrucciones:
- Hacer una lectura general.
- La presente guía es diseñada para tres semanas y se trabaja por etapas. Debes desarrollar los ejercicios 34
de aplicación, además de la evaluación final.
- Debes enviar evidencias de los ejercicios por WhatsApp, es necesario que verifiques si las fotografías
han quedado bien nítidas antes de enviarlas.
- Las orientaciones y dudas deben realizarse en los periodos de clase según horario programado.
- Leer y seguir las instrucciones sugeridas en la guía.
- Escribir las actividades en el cuaderno de ética y valores.
- Usar el diccionario para las terminologías novedosas. Vocabulario. También hacer uso de la web si así
lo desea, con el fin de aclarar algunos conceptos.
PRIMER CORTE
-Leer comprensivamente la información y escribir las ideas principales en el cuaderno de ética y valores, utilice
un esquema.
ÉTICA DE MINIMOS Y MAXIMO
La ética, es la rama de la filosofía, que estudia la moral que trata de las costumbres humanas, de acuerdo a la
justificación racional del sistema moral, que se aplica posteriormente a los distintos ámbitos de la vida personal
y social. De acuerdo a su finalidad, las éticas deontológicas, que se ocupan de los deberes mínimos que deben
ser universalmente cumplidos y válidos en cualquier circunstancia de la vida, especialmente de los que rigen
actividades profesionales, como el conjunto de deberes relacionados con el ejercicio de una profesión.
Se diferencian de las éticas agatológicas, que son aquellas que intentan ofrecer ideales de vida buena.
Ética de Mínimos:
Son generalmente deberes y derechos, son denominados éticas de la justicia y constituyen el "momento
deontológico" de la ética. La ética de mínimos o ética civil propone mínimos axiológicos y normativos (moral y
jurídicos) compartidos en una sociedad pluralista, principios de convivencia requerida para vivir en una sociedad

pluralista. A partir de estos mínimos, cada quien
puede tener plena libertad para buscar una vida
feliz. Con ética de mínimos entendemos el mínimo
de legalidad y orden que una sociedad necesita, a
tener valores, ideas y normas que los ciudadanos
de una cultura plural comparten y que por
compartidos se encuentran en la base de sus
ordenamientos jurídicos (Gómez Hera 2002-290).
Esos principios mínimos de convivencia se
obtienen por consenso expresan una "maduración
ética de la sociedad" porque significa respetar las
diferencias y establecer la necesidad de derechos
humanos fundamentales que no se reducen a los
individuales y negativos, sino a los derechos
económicos, sociales, culturales y ecológicos.
Las éticas de mínimos son deontológicas, pues se ocupan del “deón” (deber, vertiente normativa), indagan qué
requisitos mínimos deben ser universalmente cumplidos. Cuando tengo algo por justo no estoy expresando un
sentimiento meramente subjetivo o grupal, relativo a mi cultura o circunstancia, sino que pretende que lo tenga
por justo cualquier ser racional que quiera pensar moralmente, esto es, que se sitúe en condiciones de
imparcialidad y de universalidad.
35
Las éticas de máximos son éticas de felicidad (agatológicas: referidas al bien y a la autorrealización personal),
pues intentan ofrecer ideales de vida buena. Cuando tengo algo por bueno, no puedo exigir ni imponer que
cualquier ser racional también lo tenga por bueno, porque ésta sí que es una opción subjetiva, aunque puedo
aconsejar seguir su conducta.
Ética laboral/ profesional:
La ética profesional consiste en un conjunto de normas y valores que rigen el actuar de los trabajadores en una
organización. Se basa, principalmente, en los valores universales que poseen los seres humanos (como
responsabilidad, honestidad, respeto, discreción, entre otros) aplicados directamente en el entorno laboral.
Hay que destacar que la ética profesional se ve ampliamente reflejada en la manera de actuar de los
trabajadores, por lo que, si alguno de ellos tiene una profunda falta de valores, es muy posible que realice
acciones que perjudiquen a la empresa y a sus compañeros de trabajo.
Es por ello que el principal objetivo de la ética profesional es dejar de lado los beneficios individuales, y trabajar
en conjunto por el bien común. Si a la empresa le va bien los trabajadores tendrán estabilidad laboral, pero si se
realizan acciones que perjudiquen directamente a la organización, las consecuencias pueden afectar a muchas
personas.
Es importante destacar que al quebrantar de manera deliberada los valores en los que se basa la ética profesional
puede ser causa de sanciones, incluso por la vía legal. Cada profesión tiene valores y compromisos específicos
con los que cada colaborador debe conducirse, es por ello que las sanciones a quienes no se apeguen a estos
principios pueden ir desde la destitución del cargo, la pérdida de cédula profesional o incluso cumplir una
condena en prisión.

En algunos casos específicos, los colaboradores pueden tener un conflicto entre sus valores éticos personales y
los profesionales, lo que puede derivar en que consideren que no están actuando correctamente y decidan
romper relación con la empresa o no apegarse a los principios de la empresa y anteponer sus principios
personales a los profesionales.
Por todas estas razones, las empresas tienen la opción de recurrir a los test de honestidad y ética, con los que se
podrán conocer los valores, principios y comportamiento ético de los colaboradores actuales y futuros. Con este
tipo de medidas, las organizaciones pueden prever escenarios de conflictos éticos, tomar medidas preventivas y
correctivas.
Ética De Máximos:
Es la ética que trata de dar razón del fenómeno moral a partir de propuestas de una vida buena, contiene una
idea de vida planificada y medios para conseguirla. Por ello es denominada ética de bienes o de la felicidad, estas
son éticas sustantivas en tanto que proponen una forma de vida digna de ser vivida, dentro de una cosmovisión
que ofrece sentido global que puede tener signos religiosos o laico. Las éticas de máximos hablan del bien, la
felicidad, las virtudes y suelen dar consejos de prudencia para orientar las acciones en general, estas éticas
consideran que la vida tiene una finalidad que es su plenitud, vivir bien y hacer el bien. En resumen, las éticas de
máximos tienen una propuesta de plenitud y un camino para lograrla. La ética de máximos es requerida tanto
por los individuos como por las sociedades culturales, es decir que un individuo puede proponer un modelo de
vida buena o seguir las que están presentes en su tradición.
El aspecto positivo de dicha ética es que ofrece todo un horizonte de sentido y realización personal, dentro de 36
un contexto interpersonal. El aspecto negativo puede mostrarse cuando dichas propuestas anulan el valor del
ser humano individual y de las libertades personales, por ejemplo, en ese caso, no podría haber objeción de
conciencia, donde el individuo se negará a participar en actos que atenten contra la vida o dignidad de otros.
Características:
Ética de Mínimos Ética de Máximos
• Ideal de justicia Ideal de felicidad o “vida buena”

• Universales: mínimo exigible a todo ser • No universales
racional
• Deseo general de todas las culturas • Subjetivas
• Relaciones con otros • Individuales
• “lo que es razonable • “lo que me da bienestar
1. En los diversos textos presente en la guía encontraras términos subrayados, consulte su significado;
escríbalo en el cuaderno bajo el título vocabulario. Sugerencia, vuelva y lea el párrafo donde se
encontraba el término.
2. A partir de la lectura anterior acerca de la ética de los mínimos y máximos, resuelve los siguientes
interrogantes:
a. ¿En qué crees que contribuye la ética de los mínimos en la sociedad?
b. ¿Según tu opinión, qué papel juega la ética de máximos en la vida de un ser un humano con
aspiraciones?
c. ¿Qué tipo de implicaciones y/o consecuencias, tendrían en una sociedad que ignorara la ética de
mínimos? De un ejemplo

d. ¿Por qué crees que la ética de máximos posee la característica de ser subjetiva?
e. ¿De qué manera se relaciona la ética de mínimos con la ética de máximos?
3. De acuerdo a su comprensión e interpretación de la información de la ética de máximo y mínimo.
Redacte un artículo de opinión con el siguiente postulado “Cómo hacer que la ética fuese aplicada por
todas las personas de una sociedad”
4. Responder las siguientes preguntas basándose en experiencias propias:
a. ¿De qué manera y en que ocasiones has aplicado la ética de mínimos en tu vida? Dar ejemplos
b. ¿De qué manera y en que ocasiones has aplicado la ética de máximos en tu vida? Dar ejemplos
c. Exprese argumentos en contra y a favor de ambas éticas
d. ¿Crees que los aportes que hacen ambas éticas en la sociedad son verdaderamente necesarios o
deberíamos prescindir de ellos?
5. Analice el siguiente ejemplo de nuestro diario vivir. “Es normal para un empleado público y/o
privado mantener preferencias con los amigos e integrantes de la familia, cuando requieren
hacer uso de dicha entidad donde trabaja…
a. ¿Crees que es la más adecuado?
b. Mencione dos razones para considerarlo normal o inadecuado.
c. ¿Qué ética está incumpliendo y posibles consecuencias que pueda asumir?
EVALUACION
1. Piense en una sociedad donde no se aplique la ética de mínimos y la ética de máximos, ¿Cómo
sería esa sociedad? Descríbela en mínimo 8 renglones.
2. Ser crítico: De qué manera se está cumpliendo la ética de mínimos y de máximo en nuestra 37
sociedad colombiana.
INFORMATICA Y TECNOLOGÍA
DOCENTE: 10ABC: HECTOR BETANCOURTH (3103491139)
El mayor día de tu vida y la mía es cuando tomamos responsabilidad total de nuestras actitudes. Ese es el día
en que realmente crecemos. John C. Maxwell.
A Leer, interpretar y hacer cada una de las tareas… Justifico las actividades realizadas.
Para la siguiente actividad debe tener en cuenta:

A. Documéntese por lo menos de tres (03) fuentes de información distintas.
B. Los aportes deben ser personales, no se permite copia de alguna otra fuente o de otro compañero.
C. Leer la guía de principio a fin para hallar las actividades que se encuentran en ella.
D. NO se hará en Computador… Se realizará en hojas, por lo tanto la presentación, caligrafía y ortografía es
indispensable.
E. Escriba con esfero (Tinta negra o azul) y recuerde que cada respuesta debe ir con la pregunta.
F. Las ilustraciones y dibujos que realice con lápiz u esfero, deben llevar colores.
G. Escriba Nombres, Apellidos y Grado en cada una de las hojas.
Actividad 1. Semana Once.
Actividad 1. A leer, a analizar y a escribir.

No olvide consultar, averiguar, preguntar a otras personas sobre estos temas.

1. Haga un listado no menos de diez (10) palabras desconocidas que encuentra en “La Importancia de Excel en
el Mundo Moderno” y busca su significado.
2. De los siguientes cinco párrafos que contiene el siguiente texto, halle y escriba la idea principal de cada uno
de ellos.
3. De las anteriores ideas, saque su propia conclusión que encierre a todas en un solo contenido y en un
máximo de cinco renglones.
4. Elabore una tabla y realice una comparación de cómo hacían las personas para llevar las cuentas en épocas
de antaño (Libros de contabilidad) y las de ahora.
5. De acuerdo a sus conocimientos adquiridos, lecturas realizadas y trabajos hechos en Microsoft Excel, cómo
puede definir esta aplicación?.
LA IMPORTANCIA DE EXCEL EN EL MUNDO MODERNO
Excel es la hoja de cálculo más utilizada alrededor del

mundo, miles de compañías sin importar su sector
económico o tamaño utilizan este software, debido a su
flexibilidad y funcionalidad para el análisis de datos, por
esa razón, en la mayoría de procesos se encuentra
involucrada esta herramienta, por ello, tener un
conocimiento avanzado sobre este software sugiere una
ventaja competitiva sobre otras personas.
Las grandes y pequeñas empresas usan Excel en el 38

manejo de la contabilidad, finanzas, inventarios, ventas, Escrito por Fabián. Torres
producción, calidad, suministros entre otras áreas de la 26 abril 2015
organización, todo a través de su arsenal de
funcionalidades (Formulas, Tablas, Gráficos, etc.), sin embargo, existe un gran desconocimiento sobre ellas lo
que ha llevado a los usuarios a no sacar su máximo potencial, por esa razón, se piensa que Excel es simplemente
una hoja de cálculo en la que podemos hacer operaciones y gráficos, sin embargo, esta afirmación no es cierta.
Con el conocimiento adecuado de Excel no solo se crean hojas de cálculo que lleven cuentas o balances con
operaciones sencillas, se pueden construir aplicaciones lo bastante robustas para desempeñar labores de alto
grado de complejidad, por ejemplo: automatización de tareas a través de Visual Basic para Aplicaciones y
creación de cuadros de mando utilizando tablas dinámicas, gráficos dinámicos y Power Pivot por mencionar
algunas.
De la gran variedad de nuevos programas utilizados para el análisis de información Microsoft Excel sigue siendo
el más potente y tiene una ventaja significativa sobre los demás si mencionamos que es un programa diseñado
para manejar todo el ciclo de vida de los datos, para resumir un poco, podemos generar conocimiento para la
toma de decisiones en nuestra compañía con solo analizar una base de datos a través de una de sus
funcionalidades “ Las Tablas Dinámicas” integrando la información y preparándola para posteriormente cargarla
y hacer el respectivo análisis sin importar que la fuente se encuentre en diferentes programas o tipos de archivos.
Lo mencionado anteriormente es solo una pequeña parte de lo que se puede llegar a lograr con Microsoft Excel,
debido a esto, es fundamental para cualquier estudiante, trabajador o emprendedor sin importar su profesión,
rango o nivel socioeconómico manejar esta herramienta a la perfección.
https://www.emprendices.co/la-importancia-excel-mundo-moderno/

Actividad 2. Semana Doce.

Observe detenidamente la siguiente imagen y los números que aparecen allí; escriba en la columna izquierda de
la tabla el número que corresponde a cada una de las partes que componen una ventana de Microsoft Excel.
39
Celda.
Barra de desplazamiento vertical.
Barra de estado.
Filas.
Cinta de opciones.
Barra de desplazamiento horizontal.
Barra de fórmulas.
Barra de herramientas de acceso rápido.
Modificar Zoom.
Barra de etiquetas.
Cuadro de nombres.
Barra de título.

Grupo de herramientas.
Barra de menús.
Vistas del libro.
Columnas.
Actividad 3. Semana Trece.

Microsoft Excel también se utiliza para realizar un sinnúmero de tareas entre ellos Pruebas Saber ya que su
edición de texto es muy sencillo y su apariencia lo hace aún más fácil de manejar, con tan sólo unos
conocimientos básicos.
1. Ordene alfabéticamente y busca el significado de las siguientes palabras: Promedio, gráfica, frecuente,
preferencias, cuadrilátero, paralelo, rombo, balso, decímetro, superficie.
2. Escriba diez (10) frases u oraciones que contengan palabras anteriormente buscadas y resáltelas con un
color.
3. Lea cuidadosamente, analice y responda las preguntas de la 1 a la 5 de acuerdo con la información que
aparece a continuación; pero teniendo en cuenta que sólo puede elegir una de las cuatro posibles
respuestas.
A RESPONDER: 40
1. Para facturar el consumo de energía de una vivienda en la que no se pudo realizar la lectura del contador,
la empresa de energía promedió el consumo de los últimos 6 meses. En la gráfica aparece el consumo, en
Kwh, de esta vivienda en esos meses.
Con este procedimiento, ¿cuántos Kwh facturó la empresa de energía en esta vivienda?
A. 163 B. 166 C. 177 D. 193
2. Un estudio realizado en el año 2010 por Investigación de Mercados, presentó las siguientes gráficas,
relacionadas con el tiempo de conexión de los usuarios, de tres redes sociales.

HORAS QUE PERMANECE CONECTADO A LAS REDES SOCIALES SEMANALMENTE
De acuerdo con la información, al escoger una de estas redes es más frecuente que los usuarios de esta red
se conecten semanalmente
A. menos de 1 hora. C. de 4 horas a menos de 6 horas.
B. de 1 hora a menos de 4 horas. D. más de 7 horas.
3. La gráfica representa las preferencias deportivas de todos los estudiantes de un colegio.
41
Treinta estudiantes prefieren baloncesto. ¿Cuántos estudiantes hay en el colegio?

A. 100 B. 150 C. 200 D. 300
4. A continuación se presentan cuatro cuadriláteros.
¿Cuál de los anteriores cuadriláteros tiene por lo menos un ángulo recto y exactamente un par de lados
paralelos?
A. Cuadrilátero 1. C. Cuadrilátero 3.
B. Cuadrilátero 2. D. Cuadrilátero 4
5. Jorge quiere fabricar una cometa en forma de rombo como la que se presenta en la figura, utilizando plástico
y palos de balso.

¿Cuántos decímetros cuadrados de plástico, mínimo, se requieren para cubrir la superficie de la cometa?
A. 48 dm2 C. 20 dm2
2 D.
B. 24 dm 12 dm2
EDUCACIÓN RELIGIOSA
DOCENTE: 10ABC: YACQUELINE SANCHEZ Cel. 3134510896
APRENDIZAJE: Reconoce la importancia de la presencia de Dios en la vida del ser humano
INSTRUCCIONES:
42
La presente guía está diseñada para obtener la nota del Segundo Periodo. En ella encuentras tres cortes los
cuales serán desarrollados en el cuaderno y enviada la evidencia a su docente en las fechas establecidas por la
Institución Escolar.
INFORMACIÓN DE LA ACTIVIDAD:
Dios en mi vida
En la guía anterior se abordo el tema el valor y el sentido de la vida, todo ese cumulo de experiencias vividas
que acercan o alejan del bienestar que el hombre busca para ser feliz, un bienestar integral que le hace sentir
pleno o un bienestar de tenerlo todo y a la vez sentirse solo, desorientado; es así como también nos encontramos
frente al “sinsentido “ que a nada bueno conduce . En la presente guía se abordara una segunda parte de este
tema Dios en mi vida .
Pero como se logra que Dios este en nuestras vidas …Muchas personas han logrado esta linda relación después
de experiencias difíciles en su vida que les llevo a hacer un alto en el camino y repensar sus vidas, como se dice
“toco fondo”, otras personas han tenido la gracia de crecer en hogares donde existe la enseñanza espiritual no
solo de palabra sino con la forma más efectiva de educar el EJEMPLO . La invitación para que Dios este en nuestras
vidas no es decir creo en Dios es Sentir, vivir y dar testimonio de vida , de Fe, convicción .
El presente texto enuncia algunos momentos ( escuchar, creer, fe, confiar, confesión, relación personal ) que
permiten que el ser humano tenga ese acercamiento que le permitirá alimentar su ser interior haciéndole más
humano en la invitación del creador vivir en el amor ( Colosenses 3 ,14)
Escuchar
Desde que tenemos uso de razón, escuchamos hablar de Dios, de Jesús, de su vida, de su ministerio y de todo lo
que represento para toda la humanidad. Nos relatan textos bíblicos que nos dicen muchas verdades;
generalmente las escuchamos pero muy pocas le damos mayor importancia, muchas veces nos entran por un
oído y nos salen por el otro. Cuando esto sucede debemos ser muy cuidadosos, ya que si alguien se nos acerca
para hablarnos de Dios, es porque el mismo Dios lo ha enviado para que conozcamos personalmente su obra.
Ahora depende de cada uno de nosotros no solo Escuchar, sino prestar atención y reflexionar, ya que si lo
hacemos empezaremos a comprender cuál es el propósito de Dios para cada uno de nosotros.
Creer
Todos creemos en Dios, incluyendo los que dicen llamarse ateos ya que en una situación de vida o muerte,
clamarían a Dios fervientemente por sus vidas.
Esta muy bien creer, pero no es suficiente, ya lo dijo Santiago 2:19 «¿Tú crees que hay un solo Dios? ¡Magnífico!
También los demonios lo creen, y tiemblan»
San Pablo nos dice: «Así que las personas llegan a confiar en Dios cuando oyen el mensaje acerca de 43
Jesucristo» Romanos 10:17
Si escuchamos la palabra de Dios y la guardamos en nuestro corazón, comenzaremos a tener Fe.
Fe
Sabes el significado de esta palabra: «Creer en algo que no se ve». Ejemplo: El aire, no se puede ver, no se puede
tocar, no tiene color, sin embargo es tan real que sin él no podríamos vivir un solo segundo. Podemos escuchar
sonidos, voces, pero no verlas.
Confiar
Significa tener la seguridad que todo aquello que está escrito en la Palabra de Dios «La Biblia» es absolutamente
real.
Cuando llegamos a entender estos cuatro puntos, tenemos la certeza que Dios existe y está vivo. Cuando todo
esto sucede, nos damos cuenta que Su único propósito es: perdonar todos nuestros errores, y ser parte de
nuestra vida «habitar en nuestros corazones» Si se lo permitimos, Dios transforma nuestras vidas y nos hará
nuevas personas.
Confesión
Si hasta aquí estas convencido que Dios puede hacer algo muy especial en tu vida, debes confesar ante Su
presencia, tus errores, sean de la magnitud y gravedad que hayan sido, porque Dios es justo y te perdonará y
limpiará de todo mal. «Si confiesas con tu boca que Jesús es el Señor, y Crees en tu corazón que Dios lo levanto
de entre los muertos, serás salvo» Romanos 10:9
Relación personal
Para llegar a tener una relación personal con Jesús, debes no solo creer, sino incorporarlo a tu vida, para que a
partir de ese momento el no este solamente en tu mente como una creencia, un mito o una cábala, sino en tu
corazón como una realidad, ¡¡Cristo unido a tu persona!!

El actuará como un medicamento para aliviar tus dolores del alma y cicatrizar las heridas que tengas en tu
corazón.
Jesús, te dice: «Yo estoy a tu puerta y llamo; si oyes mi voz y me abres, entraré en tu casa y cenaré
contigo» Apocalipsis 3:20
Si deseas abrir la puerta de tú corazón a Jesús, puedes hacerlo de esta manera:
«Señor Jesús, perdóname por no haberte tenido en cuenta, perdóname por todos los errores que he cometido,
por no querer escucharte ni obedecerte. Hoy me doy cuenta de lo mucho que te necesito, por eso te abro la puerta
de mi corazón y te pido que entres en mi vida y me enseñes a vivir de acuerdo a tus principios»
CORTE UNO:
Actividades :
1. Ampliación de vocabulario. Busca la definición de cada palabra subrayada y luego establece relación de
estas palabras con su sinónimo correspondiente.
Sinónimos: RECIBIR,
SEGURIDAD,AGLOMERACION,IMPIO,UNIDO,MANIFESTAR,GABINETE,CONVENCIMIENTO.
2. Lee el texto y realiza frente a los siguientes párrafos un comentario.
Muchas personas han logrado esta linda relación después de experiencias difíciles en su vida
que les llevo a hacer un alto en el camino y repensar sus vidas, como se dice “toco fondo”,
otras personas han tenido la gracia de crecer en hogares donde existe la enseñanza espiritual 44
no solo de palabra sino con la forma más efectiva de educar el EJEMPLO
Todos creemos en Dios, incluyendo los que dicen llamarse ateos ya que en una situación de
vida o muerte, clamarían a Dios fervientemente por sus vidas.
El actuará como un medicamento para aliviar tus dolores del alma y cicatrizar las heridas
que tengas en tu corazón
CORTE DOS:
Actividades:
1. De acuerdo al texto aplico a mi experiencia cada uno de los momentos desarrollados : escuchar, creer,
fe, confiar, confesión, relación personal.
Ejemplo : Escuchar : conocí de mis padres las costumbres vividas dentro de la iglesia católica , hacer el rosario
todos los días, años más adelante al vivir con mi abuela observe en ella su constancia en la oración a la
madrugada, al medio día, al acostarse y su ferviente asistencia a la iglesia los domingos; siempre conocí del
respeto por lo de Dios , en el colegio en las clases de religión se realizaban dramatizados de diferentes historias
bíblicas que nos dejaban un mensaje y como dice el texto por un oído entraba y por el otro salía . Al crecer lo
aprendido de Dios no fue lo suficiente ni las prácticas religiosas vividas en el hogar , tuve grandes tropiezos en la
vida que me llevaron de nuevo al camino de conocer y escuchar de lo de Dios pero con mayor convicción.
Creer: …
2. Leer las siguientes citas bíblicas y completar el cuadro.

Josué 1:9 , Deuteronomio 31:8, Genesis 28 , 15, salmo 32, 8, Isaias 41,10

Mensaje bíblico Aplicación a nuestras vidas
Cita
bíblica
Mira que te mando que te esfuerces y Las cosas sin esfuerzo y dedicación no se logran y lo
seas valiente; no temas ni desmayes, de Dios es igual , No basta con agradecerle, pedirle
Josue 1,9
porque Jehová tu Dios estará contigo . Se hace necesario ser constantes sin perder el
en dondequiera que vayas. camino así se vea el mundo al revés .
45
CORTE TRES .
Evaluación :
1. Escribe con tus palabras una oración frente al tema desarrollado

Dios en mi vida
2. De las citas bíblicas escoge un texto bíblico que te llama la
atención y realiza un afiche .
CASTELLANO
DOCENTES: 10ABC: SANDRA BRAVO (3132511794)
Competencia: Lectora – (semántica)

ESTANDAR: Comprendo e interpreto textos con actitud crítica y capacidad argumentativa.
DBA: Determino las principales características de los textos literarios que leo.
APRENDIZAJE: Leo textos literarios de diversa índole, género, temática y origen.
EVIDENCIA: Analiza la relación entre el texto y el contexto actual.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Producto: las actividades de FORMACIÓN SICOMOTRIZ O PRACTICA - EVALUACIÓN DEL PROCESO - EVALUACIÓN
DEL PROCESO.
Desempeño SUPERIOR ALTO BÁSICO BAJO
9.0 a 10.0 8.0 a 8.9 6.0 a 7.9 3.0 a 5.9
Asumo una Identifico intención Elaboro hipótesis de Doy cuenta de la
actitud crítica comunicativa y las interpretación atendiendo organización y de
frente a los textos estrategias textuales a la intención comunicativa los componentes
Criterios de que leo que utiliza el autor en el y al sentido global del texto de un texto
evaluación: texto. que leo.
EVALUACIÓN INICIAL o EXPLORACIÓN
Leo la información que se presenta a continuación, respondo las preguntas que están resaltadas en negrilla y
subrayadas.
Imagino que me encuentro cómodamente sentado en mi habitación viendo mi programa favorito. De

repente, recuerdo que tengo algo pendiente que hacer. Me levanto, salgo del cuarto, camino por la
casa, suena el celular, contesto, hablo brevemente, cuelgo y, cuando voy a continuar mi camino,
advierto que he olvidado completamente por qué salí de la habitación. ¿He vivido esta situación u otra
parecida? ¿Qué hago cuando me sucede?
Cuando leo es esencial observar continuamente mi quehacer como lector. Esto me permite determinar
46
a tiempo, en que momento me desconecto del texto y dejo de captar su esencia y de proyectar en mi
mente sus imágenes. Es conveniente aplicar a tiempo estrategias que me ayuden recuperar el sentido
de lo que estoy leyendo, en lugar de esperar a terminar la lectura para reconocer que no he
comprendido buena parte de la información o intención del texto.
Traslademos la situación de lectura a otro contexto, ¿Qué haces cuando estás viendo una película que
te gusta y dejas de entenderla? ¿Sigues viéndola sin comprender ¿qué sucede? o la devuelves,
preguntas y tratas de descifrarla?
FORMACIÓN INTELECTUAL O ESTRUCTURACIÓN Y TRANSFERENCIA
Lee la información que se presenta a continuación.

ESTRATEGIAS DE COMPRENSIÓN DE TEXTOS.
1. Releer: Esto significa que debo leer el texto cuantas veces sea necesario para comprender su contenido.
2. Enfatizar en la lectura de algunas estrofas, versos o párrafos para poder entender el sentido del texto que
leo.
3. Comprender el significado de las palabras desconocidas, esto significa que debo ser honesto si, realmente
sé o tengo claro lo que algunas palabras significan o sino, anoto y busco su significado; en el texto debo
remplazarlas por sinónimos que no cambien el sentido del texto y me ayuden a comprenderlo.
4. Predecir:(En este punto es importante activar mis saberes previos, es traer al contexto de la lectura los
conocimientos que tengo y que me ayudan a tener una mirada adelantada del contenido del texto).
Predecir, Es tratar de adelantarse a los hechos: ¿Qué va a pasar? ¿Por qué el autor escribió esto? ¿En que
se inspiró? U otras preguntas que como lector me debo hacer para que me ayuden a la comprensión del
texto. Las preguntas que el lector se hace para predecir van de acuerdo al tipo de texto que leo; además
estas surgen en la medida en que la experticia aumenta o se consolida en el proceso de lectura.

5. Inferir, cada oración o párrafo que leo debo preguntarme ¿qué creo que dice el texto? ¿cuál sería la
intención del autor? El lector novato o con poca experiencia debe hacer este ejercicio en cada párrafo o
apartado del texto.
6. Identificar la estructura del texto. Esto se refiere a identificar el contenido y forma del texto. El
contendido se refiere a qué dice el texto y cómo lo dice; y la estructura al tipo de texto, qué
tiene que ver con el discurso o intención del texto o autor.
7. Visualización del contenido del texto: esto significa que debo crear la imagen, fotografía o escena
del texto que estoy leyendo; a medida que voy avanzando en la lectura, la visualización del texto
que leo debe ser clara, precisa.
8. Debo conectar el contenido del texto con el conocimiento previo y con el contexto actual (local,
nacional, etc.) Cómo se relaciona lo que estoy leyendo, con lo que sé, acerca del tema del texto
que leo (conocimientos previos) y cómo se relaciona el contenido del texto con el contexto local,
nacional, etc.
FORMACIÓN SICOMOTRIZ O PRACTICA.

1. Marco sobre la tabla las estrategias que más empleo al momento de leer un texto. Explico y
argumento porque las utilizas o porque no, explica ¿cómo te han ayudado en la comprensión
de los textos?
47
2. Elijo un libro de literatura para leer, evito escoger literatura de superación o libros que he leído
en el nivel de primaria o básica secundaria. (El nombre del texto lo debo publicar por el grupo
de la asignatura para que los compañeros se enteren que libro voy a leer y no repetir los textos
de lectura).
3. Inicio la lectura, dentro de mis actividades cotidianas debo dedicar un tiempo mínimo de
media hora diaria para leer y debo ir aumentando mi tiempo de lectura hasta llegar a una hora
como mínimo; para este ejercicio debo hacer un diario de lectura donde fecho cada día que leo
y anoto puntos relevantes del texto, glosario, detalles que me llamen la atención.
4. Debo aplicar las estrategias de lectura al momento de leer el texto elegido.
EVALUACIÓN DEL PROCESO:

A continuación, encuentro la tabla de estrategias de lectura, analizo cada una de las estrategias y describo la
aplicación de cada una de ellas en el proceso lectura al texto elegido.
Recuerda que debes construir el glosario de la guía hace parte de la evidencia de trabajo.
ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA: Biografía del autor del texto
EDUCACION FISICA
DOCENTE: 10ABC: PATRICIA GUTIERREZ (3127810642)
HÁBITOS PARA UN ESTILO DE VIDA SALUDABLE
Aprendizaje.
permitir que los estudiantes conozcan los beneficios, dé optar hábitos de vida saludable y la contribución de
estos para una mejor calidad de vida.
Instrucciones.
Leer la guía de tal forma que los nuevos datos e información aportada por ella produzcan aprendizaje significativo
tanto para el desarrollo de la guía, como la puesta en práctica de este.
Pequeños y sencillos cambios a nivel nutricional y deportivo, que puedes incorporar poco a poco a tu rutina
diaria, para seguir un estilo de vida saludable y tener una mejor calidad de vida.
Si quieres comenzar a llevar un estilo de vida más saludable, lo mejor es empezar poco a poco. No sirve de nada
apuntarse al gimnasio a todo correr y pretender ir de golpe 2 horas todos los días, al final lo único que se consigue
es el efecto contrario y se deja a los pocos días.
Existen una serie de consejos útiles para comenzar poco a poco a adquirir hábitos de vida más saludables y
sentirte mejor tanto por fuera como por dentro.
48
Actividad física de 30 minutos diarios
Es importante tener una vida activa y moverse lo máximo posible. Por una cuestión de tiempo, muchas veces es
imposible ir al gimnasio o practicar deporte diariamente. Sin embargo, debemos sacar un tiempo para caminar.
Beber 2 litros de agua diarios
La hidratación es muy importante. Por eso, debemos beber como mínimo 2 litros de agua al día para hidratarnos,
evitar la retención de líquidos, a todos los procesos del cuerpo y además a quemar toxinas.
Realizar cinco comidas al día

Realiza cinco comidas diarias: desayuno, almuerzo, comida, merienda y cena. No pases más de 3 horas sin comer.
La clave está en comer muchas veces al día, en pequeñas cantidades y de forma equilibrada.
Mucha gente tiene el hábito de no desayunar. Sin embargo, esta es la comida más importante del día. Nos
da energía para afrontar la jornada y un aporte nutricional necesario después de toda la noche sin comer.
Si nos saltamos comidas o no merendamos, por ejemplo, llegaremos con más hambre a la cena y terminaremos
eligiendo opciones poco saludables y en grandes cantidades.
Comer más fruta y verdura

Come diariamente cinco piezas de verduras, frutas y hortalizas. Son muy saludables, ya que tienen muchas
vitaminas y minerales beneficiosos para el organismo.
Si no te gusta mucho la fruta o la verdura, puedes tomarla en forma de batidos o zumos. Otra opción es añadir
verduras y hortalizas.

Evita las grasas saturadas y alimentos procesados
Nuestro organismo necesita grasas para su buen funcionamiento. Estas grasas se conocen como grasas
saludables. Podemos obtenerlas de alimentos como los frutos secos, el aguacate o pescados grasos como el
salmón.
Por otro lado, están las grasas saturadas. Estas se encuentran en alimentos procesados y bollería industrial. Son
perjudiciales para la salud y se recomienda reducir su consumo lo máximo posible.
No fumar, beber alcohol ni gaseosas

El tabaco y el alcohol contienen sustancias tóxicas que ponen en riesgo nuestra salud. Además,
el alcohol contiene aditivos, grasas saturadas y mucho azúcar. Algo que puede favorecer problemas de peso e
hipertensión.
Las gaseosas Sustitúyelas por agua. Estas bebidas contienen azúcares añadidos y producen un exceso de gases
en el organismo.
Dormir 7-8 horas diarias

Descansar bien es muy importante. Se recomienda dormir 7-8 horas diarias. De hecho, dormir menos de seis
horas puede afectar gravemente a la salud. Entre otras cosas, puede producir aumento de peso, problemas
cardiovasculares, cansancio o ansiedad.
Beneficios de caminar
¿Cómo no le va a gustar caminar? Es gratis. Es fácil y es suave a las articulaciones. No hay duda de que caminar 49
sea bueno. Caminar es un ejercicio aeróbico; un estudio de la Universidad de Tennessee descubrió que las
mujeres que caminaban tenían menos grasa corporal que las que no caminaban. También reduce el riesgo de
coágulos de sangre, ya que la pantorrilla actúa como una bomba sanguínea, contrayendo y bombeando la sangre
desde los pies y las piernas al corazón, disminuyendo el esfuerzo cardiaco. Caminar es bueno por múltiples
razones.
1. Caminar mejora la circulación. También previene las enfermedades del corazón, aumenta la frecuencia
cardíaca, disminuye la presión arterial y fortalece el corazón. Los estudios de la Universidad de Colorado
en Boulder y la Universidad de Tennessee recelaron que las mujeres posmenopáusicas que caminaron
de 1.5 a 3 km, al día bajaron la presión arterial en casi 11 puntos en 24 semanas. Las mujeres que
caminaron 30 minutos al día redujeron su riesgo de accidente cerebrovascular en un 20%, y en un 40%
cuando subieron el ritmo, según los investigadores de la Escuela de Salud Pública de Harvard en Boston.
2. Caminar apoya los huesos. Puede frenar la pérdida de masa ósea en personas con osteoporosis, según
el Dr. Michael A. Schwartz, de Plancher Orthopaedics & Sports Medicine en Nueva York. De hecho, un
estudio de Brigham y el Hospital de la Mujer en Boston, de mujeres posmenopáusicas descubrió que
caminar 30 minutos al día redujo el riesgo de fracturas de cadera en un 40%.
3. Caminar prolonga la vida. Investigaciones de la Escuela de Medicina de la Universidad de Michigan y la
Administración de Veteranos Ann Arbor Healthcare System indican que aquellos que hicieron ejercicio
regularmente entre los cincuenta y sesenta tuvieron un 35% menos de probabilidades de morir en los
siguientes ocho años que sus contrapartes que no caminaron. Ese número se disparó hasta un 45%
menos de probabilidades para quienes tenían trastornos de salud subyacentes.
4. Caminar mejora el estado de ánimo. Un estudio de la Universidad Estatal de California en Long Beach,
mostró que cuantos más pasos tomaban las personas durante el día, mejor era su estado de ánimo. ¿Por
qué? Caminar libera endorfinas naturales para el dolor del cuerpo, uno de los beneficios emocionales
del ejercicio.
5. Caminar ayuda a adelgazar. Una caminata rápida de 30 minutos quema 200 calorías. Con el tiempo, las
calorías quemadas pueden generar la pérdida de peso.
6. Caminar fortalece los músculos. Tonifica la pierna y los músculos abdominales, e incluso los músculos
del brazo si los agita al caminar. Esto aumenta el rango de movimiento, cambiando la presión y el peso
de las articulaciones y los músculos, que están destinados a controlar el peso, lo que ayuda a disminuir
el dolor de la artritis.
7. Caminar mejora el sueño. Un estudio del Centro de Investigación del Cáncer Fred Hutchinson en Seattle
halló que las mujeres, de entre 50 y 75 años, que caminaron una hora en la mañana, eran más propensas
a aliviar el insomnio que las que no lo hicieron.
8. Caminar apoya las articulaciones. La mayoría del cartílago articular no tiene flujo sanguíneo directo.
Obtiene su nutrición del líquido sinovial o articular que circula al movernos. El impacto que proviene del
movimiento o la compresión, como caminar, "exprime" el cartílago, llevando oxígeno y nutrientes a la
zona. Si no camina, las articulaciones se ven privadas del fluido vital, lo que puede acelerar el deterioro.
9. Caminar mejora la respiración. Al caminar, el ritmo de respiración aumenta, haciendo que el oxígeno
viaje más velozmente a través del torrente sanguíneo, ayudando a eliminar los productos de desecho y
a mejorar el nivel de energía y la capacidad de sanar.
10. Caminar disminuye la pérdida de la memoria. Un estudio de 6 000 mujeres, de 65 años o más, realizado
por investigadores de la Universidad de California en San Francisco, reveló que la pérdida de la memoria
asociada a la edad era menor en quienes caminaron más. Las mujeres que caminaron 4km diarias
tuvieron una disminución del 17% en la memoria, en comparación con una disminución del 25% en las
que caminaron menos de media milla a la semana.
11. Caminar reduce el riesgo de Alzheimer. Un estudio del Sistema de Salud de la Universidad de Virginia en
Charlottesville encontró que los hombres entre las edades de 71 y 93 que caminaron más de un cuarto
de ½ km al día tuvieron la mitad de la frecuencia de demencia y enfermedad de Alzheimer, comparados
con aquellos que caminaron menos. 50
12. Caminar le ayuda a hacer más, más tiempo. Los programas de ejercicio aeróbico y de resistencia pueden
reducir la incidencia de discapacidad en las actividades de la vida cotidiana de los individuos mayores de
65 años con OA sintomática, según un estudio publicado en el Journal of Clinical Outcomes Management.
ACTIVIDAD
1. Defina con sus propias palabras los siguientes términos: hábitos de vida saludables, calidad de vida.
2. ¿Porque las personas normalmente abandonan los gimnasios?
3. ¿Cuántos litros de agua se aconseja tomar al día?
4. ¿Por qué no se recomienda comer solo 3 comidas al día?
5. ¿todas las grasas son malas?
6. Nombre por lo menos 5 enfermedades que caminar ayude con ellas
7. ¿Cuál es la universidad que más investigaciones ha realizado sobre los beneficios de caminar?
8. ¿Qué investigación desarrollo la universidad de Virginia?
9. ¿Qué resultado arrojo la investigación basada en los beneficios del caminar para la memoria?
10. ¿Por qué caminar mejora las articulaciones?
SOCIALES
DOCENTE: 10ABC: ALEXA URRUTIA Cel. 312 5877898
Unidad 2 población y economía

Taller # 4
Competencia: General: interpretación y análisis de perspectiva
Eje temático: Relaciones espaciales y ambientales.
Estándar: Idéntico y tomo posición frente a las principales causas y consecuencias políticas, económicas, sociales
y ambientales de la aplicación de las diferentes teorías y modelos económicos en el siglo XX y formulo hipótesis
que me permitan explicar la situación de Colombia en este contexto

Aprendizaje: identifico y analizo el impacto generado por el crecimiento poblacional y por el desarrollo industrial
y tecnológico sobre el medio ambiente.
Crecimiento demográfico y deterioro ambiental
1. Análisis e interpretación de perspectiva
Lee el texto y responde las preguntas.
“Nada justifica la muerte de un ser humano en manos de otro. Mucho menos podemos aceptar que una
civilización que debería ya haber alcanzado un alto grado de altruismo permita, bajo ningún punto de vista, que
se perpetre un nuevo genocidio, una nueva catástrofe humanitaria y ambiental, por la razón que fuera, en
cualquier sitio del planeta.
[…] Durante miles de años y bajo diferentes argumentos, los desacuerdos interculturales, religiosos o
territoriales, tanto como los derivados del afán por el manejo de los diferentes recursos naturales, han sido
dirimidos mediante conflictos bélicos. 51
La ciencia fue aumentando el poder de las armas, y su posesión fue convirtiéndose en juez y jurado de los
conflictos entre los seres humanos. De los palos y piedras, a las lanzas, arcos y flechas; de los cañones y fusiles a
los misiles, bombas atómicas y armas biológicas, la humanidad fue subiendo una cada vez más peligrosa escalera.
El escalón en el que nos encontramos hoy es uno de los más altos y por lo tanto uno de los más peligrosos. […]
Las balas y las esquirlas han dejado de ser el principal riesgo en una guerra, porque los efectos colaterales han
ganado un importante terreno. Hoy son mayores los riesgos de morir a causa de la contaminación radiactiva
causada por el conflicto, o por la falta de agua potable, el hombre, o las enfermedades infecto-contagiosas
derivadas del deterioro ambiental, que por la acción directa de un proyectil. Peor aún, estos riesgos se extienden
en el tiempo mucho más allá del fin del conflicto y sus principales victimas son los niños.
Natalichio, Ricardo. La belicosa historia de la humanidad y los conflictos en Medio Oriente. [en línea].
(2006)
De acuerdo con el texto, responde las preguntas:
a. ¿Cuál es la preocupación especifica que expone el autor?
b. ¿Qué circunstancias permiten afirmar que esta civilización no ha alcanzado un alto grado de altruismo?
c. ¿Qué consecuencias se derivarían de una guerra en la actualidad?
d. ¿Se debe temer por una guerra o por un deterioro ambiental?
Una población en crecimiento.
En 1950, cinco años después de la fundación de las Naciones

Unidas, se estimaba que la población mundial era de 2.600
millones de personas. Se alcanzaron los 5.000 millones en
1987 y, en 1999, los 6.000 millones. En octubre de 2011, se
estimaba que la población mundial era de 7.000 millones de
personas. Para conmemorar este acontecimiento histórico, se puso en marcha un movimiento global llamado "Un
mundo de 7 mil millones". Se espera que la población mundial aumente en 2.000 millones de personas en los próximos
30 años, pasando de los 7.700 millones actuales a los 9.700 millones en 2050, pudiendo llegar a un pico de cerca de
11.000 millones para 2100.
Este crecimiento tan drástico se ha producido en gran medida por el aumento del número de personas que sobreviven
hasta llegar a la edad reproductiva y ha venido acompañado de grandes cambios en las tasas de fecundidad, lo que ha
aumentado los procesos de urbanización y los movimientos migratorios. Estas tendencias tendrán importantes
repercusiones para las generaciones venideras. La presión hacia el entorno, los recursos, la demanda por alimentos y
el consumo serán cada vez mas crecientes, lo que implica que muchas de las problemáticas actuales se incrementen y
por ende, se constituyan en una temática de interés y preocupación para toda la humanidad.
Teniendo en cuenta la información suministrada, responda las preguntas.
a. ¿Qué efectos ecológicos, sociales y económicos crees que pueden derivarse de un alto crecimiento
demográfico en un ligar determinado?
b. ¿Cómo crees que podría lograrse un desarrollo sostenible que se manifieste en una mejor distribución de la
riqueza y una conservación adecuada de la biodiversidad y de los recursos vitales que nos ofrece la naturaleza,
en medio de un acelerado crecimiento de la población humana?
El crecimiento demográfico y la disponibilidad de los recursos.
Los ecólogos han estimado que la Tierra pudo proporcionar a las 52

bandas de cazadores- recolectores alimento suficiente para un
máximo de treinta millones de individuas. En los cuatro millones
de años que requirió la evolución desde al “homo erectus” al
hombre actual, no se pudo superar esa cifra. Posiblemente la
población total del Paleolítico oscilaría entre los seis y los diez
millones de seres humanos.
La revolución neolítica, hace diez mil años, mediante la aplicación

de técnicas agrícolas y ganaderas permitió la primera gran expansión de la especie humana; se calcula que a partir de
entonces la población empezó a crecer a un ritmo que la duplicaba cada mil setecientos años. Al comienzo de nuestra
era se calcula que Vivian unos cientos cincuenta millones de personas; una tercera parte en el imperio Romano, otra
tercera parte en el Imperio Chino y el resto diseminado.
Las crisis del Imperio Romano estuvieron acompañadas de las

primeras grandes epidemias que provocaron la despoblación.
En el año 1348 se extiende por Europa la peste negra que se
estima redujo la población europea en un tercio. A pesar de
ello, hacia el año 1600 la Tierra había alcanzado los quinientos
millones de habitantes. A partir de ese momento produjo la
explosión demográfica y la población empieza a duplicarse
cada doscientos años. El ritmo se sigue acelerando; en 1900
se alcanzan los mil seiscientos millones, en 1960 había tres mil
millones. A mediados de q999 se superaron los 6.000
Afortunadamente la tasa de fertilidad esta disminuyendo en

todo el mundo y aunque la población continuara aumentando
por el acceso a la edad fértil de las generaciones jóvenes,
mucho más numerosas, la prolongación de las tendencias actuales permite predecir que la población mundial alcanzara
la estabilidad en el año 2110, cuando vivan 10-529 millones de personas. Pero hasta entonces la situación de
desequilibrio demográfico mundial continuara inevitablemente su deterioro.
La urbanización contemporánea
En demografía se denomina urbanización al fenómeno por el que se produce una migración del medio rural
(campo) al medio urbano (ciudades). Este fenómeno toma fuerza a finales del siglo XIX pero es durante el siglo
XX y XXI cuando alcanza gran importancia. Así, en 1950, el 30% de la población mundial era urbana - el 70% de
la población vivía en el medio rural-. En el año 2007 la población urbana del planeta superó a la rural por primera
vez en la historia. En 2018 la población urbana alcanza el 55% de la población mundial y se calcula que en 2050
un 66% (dos tercios) de la población mundial vivirán en ciudades. Este fenómeno está produciendo un
despoblamiento de muchas zonas rurales. La urbanización trae consigo no solamente la despoblación del medio
rural sino, también, la caída de la tasa de fertilidad
Ventajas de la urbanización
Las ventajas se centran en los beneficios que trae la urbanización a los individuos.
En cuanto a la relación con los individuos citan que los ingresos tienden a ser más altos en las ciudades que en
las áreas rurales; la calidad de vida es mejor pues los gobiernos pueden aplicar eficientemente programas en
gran escala en áreas como comunicaciones, transporte, agua potable, sanidad y tratamiento de residuos.
También se hace mención a sus consecuencias positivas 53
a la economía pues la ciudad atrae negocios y empleos,
que a la vez incrementa la productividad; es posible el
comercio intraindustrial debido a la especialización del
trabajo; las empresas urbanas pueden aprender de otras
de las misma industria o de sus proveedores; estar cerca
de sus clientes les permite responder mejor a
la demanda cambiante; las cercanía de las empresas con
sus clientes y proveedores combinado con medios de
transportes baratos reducen los costos de transacción;
las ciudades incuban las ideas y las tecnologías que
aceleran el progreso económico. En cuanto a los efectos en relación a las áreas rurales: las personas que migran
a la ciudad mandan remesas para las familias de áreas rurales; debido a menor mano de obra que quedan en el
campo, los sueldos pueden aumentar allá; se tiende a disminuir la tasa de pobreza en las zonas rurales, aunque
esto acaece debido a que los pobres se trasladan a las ciudades aumentando la pobreza urbana.5
Empero, no hay ninguna evidencia de que eleven el PBI per cápita, aunque si existe una positiva pero débil
correlación.
Desventajas de la urbanización
Bombay es la ciudad más poblada de la India, y la cuarta ciudad más poblada del mundo, con una población total
en el área metropolitana de aproximadamente 20 millones de habitantes.
Los que están en contra citan a su vez el impacto en el ambiente y la calidad de vida: la contaminación en las
ciudades es mayor debido al tráfico, la congestión de vehículos y la recolección deficiente de residuos; las
ciudades muchas veces exceden la capacidad natural de absorber los desechos lo que perjudica la salud; las
ciudades demandan tierra, agua y recursos naturales que son desproporcionadamente altos que la superficie
que ocupan debido a los altos ingresos y consumos y al gran tamaño de la población.

También citan efectos sobre la pobreza, pues la urbanización está vinculada con el aumento de la pobreza
urbana; la gran desigualdad en las ciudades; los pobres viven en asentamientos informales hacinados y en malas
condiciones debido a que los costos de vivienda son elevados y además en estos lugares existen problemas
relacionados con la salud, a la malnutrición, la mortalidad infantil, la escolaridad primaria. Por último; los
asentamientos informales son más vulnerables a catástrofes y a la contaminación. En cuanto a la relación
negativa con las zonas rurales es que la emigración a gran escala tiende a causar un deterioro a largo plazo de la
infraestructura física y humana.
En cuanto a los problemas sociales, se menciona existe mucha delincuencia debido a la gran cantidad de jóvenes
y las menores oportunidades de empleo; debido a la fuerte concentración ciudadana se genera gran cantidad de
conflictos.
En una encuesta de la ONU a líderes gubernamentales, sólo el 14% estuvo de acuerdo con el índice de
urbanización y con el tamaño de las ciudades, mientras que el 83% inició medidas para frenarlas y el 3% inicio
medidas para acelerar el crecimiento de sus ciudades.
Las políticas demográficas.
La política demográfica, o política de población, es el conjunto de medidas que, desde el poder político, se llevan
a cabo para modificar o reconfigurar la estructura demográfica de un territorio determinado. Todo ello, con el
fin de mejorar su situación económica y social.
La política demográfica, por tanto, se compone del conjunto de medidas que, desde el poder político, se emplean
para modificar la situación demográfica de un territorio. Todo ello, con el fin de generar un crecimiento natural
sostenible, así como una mejora en la situación económica y social de la población. Así, todas aquellas medidas 54
que tratan de influir, y modificar, la estructura demográfica de un territorio, se conocen como políticas
demográficas.
Al igual que con la política económica, la política demográfica tiene en cuenta determinados factores como la
inmigración, la natalidad o la mortalidad.
DESARROLLE LAS COMPETENCIAS SOCIALES.

2. Pensamiento social
Por cada afirmación escribe SI o NO de acuerdo con su veracidad
a. Hace 12.000 años las tasas de natalidad y mortalidad en el mudo eran elevadas, pero, la esperanza de vida era
muy baja. ____
b. La primera revolución poblacional ocurrió al pasar del sedentarismo al nomadismo _____
c. La transición demográfica depende de cambios históricos que determinan el comportamiento de la natalidad
y la mortalidad _____
d. Las políticas de inmigración por colonización impiden el establecimiento permanente de los inmigrantes ____
2.1 Explique un hecho histórico que haya contribuido con el crecimiento de la población y otro que haya tenido el
efecto contrario.
3. Vocabulario académico
a. Consulta e incorpora en el glosario que se va construyendo a través de los diferentes talleres las palabras
que encuentres subrayadas en este taller.
3.1 Lee la situación y responde las preguntas.
En 2002 el expresidente del Perú, Alberto Fujimori y tres exministros de sanidad fueron acusados de genocidio por el
Congreso peruano. La razón, haber ordenado la esterilización forzosa de mas de 200.000 mujeres, la mayoría de ellas

indígenas y de las cuales se sabe murieron 18 a causa del procedimiento quirúrgico. Los informes indican que este plan
incluyo 16.000 vasectomías.
a. Explica por qué se habla de genocidio

b. ¿Por qué la mayoría de los afectados por este plan de salud fueron mujeres indígenas?
c. ¿Cuál debería ser la forma correcta de promover un programa de planificación familiar?
4. Pensamiento reflexivo
Analiza la historieta de Mafalda, luego responde las preguntas.
a. ¿Cuál crees que sea la respuesta al planteamiento realizado por Mafalda sobre la solución a los problemas que
acarrearía el aumento de la población?
b. ¿Cuáles crees que son los problemas de los que habla Mafalda?
c. ¿A qué hace referencia Manolito cuando dice “una escopeta” explica
d. ¿Qué políticas demográficas consideras que deben implementarse en nuestro país para mejorar los problemas 55
que resultan con el aumento de la población?
Nota: para el desarrollo y el envió de las evidencias del taller por favor tener en cuenta lo siguiente
1. Nombre del estudiante en la HOJA de trabajo sin tachones ni enmendaduras. no por fuera de ella
2. Grado al cual pertenece
3. Escribir las preguntas y sus respectivas respuestas.
4. PREFERIBLEMENTE A MANO, con excelente ortografía.
AGROPECUARIAS
DOCENTE: 10BC: RUTH NAYDUTH SANTIAGO BOBADILLA (3112567925)
Aprendizaje: Conocer la importancia del emprendimiento en la generación de empresas.
Instrucciones:
- Lea la información que se presenta a continuación, si encuentra palabras que no conozca debe buscar
su significado ya sea con ayuda del diccionario de la web o de un adulto, luego realice los ejercicios en el
cuaderno y por último la evaluación, a la cual debe tomar una imagen y enviarla a mi WhatsApp 8311
256 79 25) una vez la haya terminado.
- Se les pide el favor que la presentación de las imágenes que envíen deben ser claras, legibles y bien
presentadas y anexar nombre completo del alumno y grado.
LECTURA:
El emprendimiento es el proceso de diseñar, lanzar y administrar un negocio, que generalmente comienza como
una pequeña empresa servicio o proceso. Ofreciendo a la venta un producto o servicio, Una o grupos de
personas identifican oportunidades para desarrollar nuevos productos o servicios, abrir nuevas empresas o
incluso industrias. Oportunidades, las evalúan como viables y deciden explotarlas.
En palabras simples, un emprendimiento es cualquier actividad que hace una persona, que puede tener como
finalidad lograr ganancias económicas o no.
Un emprendedor ha sido definido como "una persona que organiza y administra una empresa, usualmente con
un riesgo considerable". En vez de trabajar como empleado, un emprendedor administra un pequeño negocio y
asume todo el riesgo. El emprendedor es comúnmente visto como un líder de negocios y como un innovador.
Los emprendedores tienden a ser buenos en percibir oportunidades de negocio y tienen una actitud en pro de
asumir riesgos, lo cual los hace más propensos a explotar las oportunidades. "El espíritu emprendedor está
caracterizado por innovación y la asunción de riesgos .El comportamiento emprendedor puede darse en
empresas pequeñas, medianas y grandes, con y sin fines de lucro, incluyendo al sector voluntario o tercer sector,
como las organizaciones caritativas. Por ejemplo, en la década de los 2000, el campo del emprendimiento
social fue identificado como aquel en el cual los emprendedores combinan actividades de negocio con metas
humanitarias o ambientalistas.
Un emprendedor El término emprendedor se define como un individuo que organiza u opera un negocio.
Generalmente se le acredita este término al economista francés Jean-Baptiste Say.
Un emprendedor generalmente está a cargo de la gestión comercial, dirigiendo los factores de producción, los
recursos humanos, financieros y materiales que se requieren para desarrollar el proyecto. Ellos actúan como
directores y supervisan el lanzamiento y crecimiento de la empresa. Emprendimiento es el proceso a través del
cual una persona (o un equipo) identifica una oportunidad de negocio y adquiere las herramientas para
explotarla. El desarrollo de las oportunidades de negocio generalmente incluye acciones como desarrollar
56
un plan de negocios, contratar los recursos humanos, adquirir recursos financieros y materiales, proveer
liderazgo, y ser responsable del éxito o fracaso del proyecto.
PASOS PARA CREAR UNA EMPRESA O MONTAR UN NEGOCIO:
1. Elegir la forma jurídica

Lo primero es determinar el tipo de empresa que vas a crear y determinar la forma jurídica: sociedad anónima,
sociedad limitada, cooperativa… Puedes mirar aquí la que más se adapte a tu situación según tus
características.
2. Certificación negativa:
Deberás obtener en el Registro Mercantil Central la Certificación negativa del nombre de la sociedad (CNN) que
acredite la exclusividad y no existencia de otra sociedad con el mismo nombre. Se puede tramitar
presencialmente con un impreso en las oficinas del Registro Mercantil, por correo o a través de la web.
3. Capital social
Depositar en una entidad bancaria una cantidad de dinero, que variará en función del capital social exigido en
cada caso. Para una sociedad limitada el mínimo son 3.000 euros, y para una sociedad anónima el capital no
podrá ser menor de 60.000 euros.
4. Solicitar el NIF
Obtener el Número de Identificación Fiscal en la Agencia Tributaria, primero provisional presentando la
documentación necesaria (modelo 036, copia de la escritura de constitución y copia de los estatutos), y después
el definitivo (no más tarde de 6 meses) presentando la escritura
5. Creación de la sociedad
Debes realizar una escritura pública ante notario en el que los socios firman la constitución de la sociedad.
6. Inscripción en el Registro Mercantil
Inscripción de la empresa en el Registro Mercantil Provincial para obtener la plena competencia jurídica. Tendrá
lugar en la oficina del Registro Mercantil de la misma provincia donde la empresa esté domiciliada.
7. Alta en IAE
Hay que darse de alta en el Impuesto sobre Actividades Económicas con la actividad empresarial que se va a
realizar, en una oficina de la Agencia Tributaria.
8. Libros de sociedades
Legalizar los libros de sociedades (libro de inventarios, libro de cuentas anuales y libro diario) en el Registro
Mercantil correspondiente de la provincia. Consiste en poner un certificado oficial en la primera página de los
libros y marcar el resto de las hojas con el sello del Registro.
9. Registro de patentes y marcas

Registro de signos distintivos como pueden ser palabras, frases, imágenes o símbolos en la Oficina Española de
Patentes y Marcas, ya que haber registrado anteriormente una denominación en el Registro Mercantil no
significa tenerla protegida como marca.
10. Puesta en marcha

Después de realizar las gestiones anteriores estarás casi listo para empezar con tu negocio aunque dependiendo
de la tipología puede que tengas que hacer alguna más, por ejemplo, si vas a tener trabajadores deberás
comunicar la apertura del centro de trabajo a la Dirección Provincial del Ministerio de Empleo y Seguridad Social
y obtener un libro de visitas para las inspecciones. Además, es muy recomendable obtener 57
un certificado electrónico para poder firmar documentación electrónicamente y agilizar procesos.
Busca el significado de las siguientes palabras:
-Emprendimiento, negocio, industrias, viables, ganancias, riesgo, líder, innovador, caritativas, economista,
gestión, jurídica, anónima.
1. Defina en forma clara y precisa ¿qué es emprendimiento?.

2. Que características debe tener una persona emprendedora?
3. Básicamente de que se encarga un emprendedor?.
4. Porque es importante crear la cultura del emprendimiento?.
5. ¿Si en su círculo familiar existen personas emprendedoras? Mencione algunos ejemplos:
6. ¿En su futuro le gustaría ser empleado o emprendedor? Sustente su respuesta.
7. Elabore un marco conceptual teniendo en cuenta los 10 aspectos para la creación de una empresa:
EVALUACION:
Los invito a soñar en la creación de su empresa:
1. Piense en un negocio que le gustaría tener a futuro y escríbalo.

2. Teniendo en cuenta los diez pasos anteriores elabore el bosquejo de la creación de su empresa.
3. Diseñe un logo para su empresa y explique ¿cuál fue su motivación para crearla?

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1. Escribo 5 oraciones enunciativas, determinando cual es el sujeto y el predicado.

SEMANA (12) ACTIVIDAD 3

RESPONDA LAS PREGUNTAS 5 Y 6 DE ACUERDO CON LA SIGUIENTE INFORMACIÓN

RESPONDA LAS PREGUNTAS 5 Y 6 DE ACUERDO CON LA SIGUIENTE INFORMACIÓN

LA MATERIA: PROPIEDADES, CLASES Y CAMBIOS DE ESTADOS

(LEER Y TOMAR APUNTES QUE REFUERCEN TUS APRENDIZAJES)

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HIERRO PURO MEZCLA DE GASES REACTIVOS LÍQUIDOS MADERA

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CAMBIOS DE ESTADO DE LA MATERIA

• Por el aumento de la temperatura ocurren cambios progresivos.

ACTIVIDADES A REALIZAR Y PRESENTAR

Trabajando juntos para ser los mejores

A) Propiedades que se determinan mediante la utilización de los órganos de los sentidos.

Trabajando juntos para ser los mejores

Trabajando juntos para ser los mejores

Materia Sustancia Mezcla Elemento Compuesto Tienen Tienen Homog. Heterog.

DESARROLLO DEL PENSAMIENTO

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Trabajando juntos para ser los mejores

Trabajando juntos para ser los mejores

Los triángulos se clasifican según sus ____?___ y según sus ____?___

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¿QUÉ ES UN TRIÁNGULO RECTÁNGULO?

El triángulo rectángulo es la figura geométrica que se considera como un

CARACTERÍSTICAS DEL TRIÁNGULO RECTÁNGULO

TIPOS DE TRIÁNGULO RECTÁNGULO:

Perímetro de un triángulo rectángulo

El perímetro de un triángulo rectángulo corresponde a la suma de los

• a y b son los catetos que forman el ángulo recto.

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Ejemplos de la utilización del teorema de Pitágoras

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Una escalera de 15 metros se apoya en una pared vertical,

Una rampa de una carretera

Desde la parte más alta de un faro de

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La visual al extremo superior de un cohete recorre un total de 130 metros.

Si pedro se sitúa a 175 metros de distancia de un edificio, la

Una cometa está atada con un cordel de 200 metros de longitud.

La altura de una portería de fútbol reglamentaria es de 2,4 metros y

➢ Adquirir habilidades y destrezas en la construcción de la figura humana mediante la

➢ Lea el texto de forma comprensiva y analítica, consulte en el diccionario los

EDUCANDO LA MANO PARA EL DIBUJO

Tonos planos de diferente intensidad (1, 2).

Degradados de más a menos intenso (3, 4)

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LA FIGURA HUMANA EN EL ARTE

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Los triángulos se clasifican según sus __?_ y según sus __?_