PERSONA, FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS

“Rumbo a la excelencia educativa

forjando valores en los futuro
hombres del Perú”

I. DATOS GENERALES

1.1 UGEL : 05
1.2 Institución Educativa : Nº 149 – Cap. PNP. “Jorge Cieza Lachos”
1.3 Área : Persona, Familia y Relaciones Humanas
1.4 Grado/Ciclo : 4º de Secundaria - VII
1.5 Horas semanal : 02
1.6 Año Académico : 2015
1.7 Profesor : Lic. Marely Reátegui Tello

II. FUNDAMENTACIÓN

El área curricular de Persona, familia y relaciones humanas tiene como finalidad el desarrollo de la
persona de su autonomía y de las relaciones humanas, se busca que los adolescentes se desenvuelvan en
distintas situaciones desarrollando una situación sistemática, flexible, creativa y personal. Así mismo se busca
que desarrolle la capacidad de proponer alternativas para afrontar retos productos del análisis y reflexión
crítica, teniendo en cuenta las consecuencias del bienestar personal y social.
En esta etapa de descubrimientos, en la cual la mirada se dirige hacia el interior de uno mismo. Por lo
tanto, requiere de un acompañamiento que apoye y oriente la comprensión de las vivencias que conducen a
los adolescentes a la búsqueda de la autonomía y el autoconocimiento.

III. APRENDIZAJES FUNDAMENTALES:

 Actuar e interactuar de manera autónoma para el bienestar.

 Emprender proyectos para alcanzar las metas buscadas.
 Ejercer de manera plena su ciudadanía
 Comunicarse para el desarrollo personal de la convivencia
 Construir y usar la matemática en y para la vida cotidiana, el trabajo, la ciencia y la
tecnología
 Usar la ciencia y la tecnología para mejorar la calidad de vida
 Expresarse con los lenguajes del arte y apreciar el arte en su diversidad de
manifestaciones.
 Valorar y utilizar las posibilidades expresivas de su cuerpo en movimiento con
autonomía, desarrollando un estilo de vida activo y saludable a través del juego, la
creación, la actividad física y el deporte en relación con los demás.

5º JCL 1
 PERSONA, FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS

IV. MATRIZ DE PROGRESO DEL APRENDIZAJE (Estándares)

Que deben lograr los estudiantes al término del VII ciclo:

 Interactúa en distintos espacios de manera justa, mostrando respeto por
los derechos humanos y la ley en cualquier circunstancia, apertura hacia lo
diferente y disposición a enriquecerse con los aportes de la diversidad.
 Reconoce los conflictos como una oportunidad para aprender e identifica
instancias jurídicas para su resolución.
 Delibera sobre asuntos públicos, sustentando su postura con información
relevante y argumentos rigurosos
Mapa de  Analiza y evalúa deferentes posiciones comprendiendo que pueden
progreso responder a cosmovisiones diferente y logra criticarlos cuando es
necesario.
 Promueve el arribo de acuerdos inclusivos para construir consensos en el
marco del sistema de las Naciones Unidas.
 Gestiona proyectos para promover y defender los Derechos Humanos, la
diversidad, la justicia social y la gestión ambiental.
 Analiza los mecanismos de participación ciudadana para lograr cambios en
la sociedad por medio de procesos democráticos.

V. MATRIZ DE DOMINIOS, COMPETENCIAS Y CAPACIDADES

DOMINIO COMPETENCIAS CAPACIDADES DEL ÁREA

Se compromete en la construcción de un proyecto de

vida, aprendiendo de sus propias experiencias a tomar
IDENTIDAD Y decisiones y a asumir las consecuencias de sus actos
PERSONALIDAD Construcción de la Autonomía a partir de la reflexión sobre los principales problemas
que se dan en la sociedad.

Elabora un proyecto de vida tomando en cuenta su

selección selección vocacional y sus aspiraciones
personales, en coherencia con un estilo de vida
saludable.

AUTOFORMACION
E INTERACCIÓN
Establece relaciones de intercambio y afecto y
Relaciones interpersonales aprende a resolver conflictos interpersonales a
resolver conflictos armonizando los propios
derechos de los demás, en busca del bien común
FORMACIÓN
FILOSÓFICA

VI.TEMAS TRANSVERSALES

 Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía

 Conciencia Ambiental

5º JCL 2
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VII. VALORES Y ACTITUDES

Valores Actitudes ante el área Comportamiento

 Se conoce a si mismo y  Se respeta a si mismo, al

conocerá el Universo. compañero y el entorno que
IDENTIDAD  Valora su persona, la del lo rodea.
compañero y el entorno que  Fomenta la cultura
lo rodea. ambiental en nuestro I. E.
 Conoce y propisia el uso  Utiliza los materiales y
adecuado de los recursos recuersos con debido
naturales. cuidado en orden y adecuada
limpieza.

 Demuestra curiosidad en las prácticas  Adquiere el hábito de seguir los

de laboratorio. procedimientos de un experimento
 Demuestra iniciativa e interés en los de forma sistemática y responsable.
trabajos de investigación.  Respeta las orientaciones del
 Valora los aprendizajes profesor (a)
RESPETO desarrollados en el área como parte  Acepta ideas diferentes de sus
de su proceso formativo. compañeros
 Demuestra limpieza persona! y en el  Se presenta uniformado en el aula.
aula.

 Demuestra actitud científica.  Es puntual en el horario de ingreso al

 Cumple oportunamente con sus aula.
tareas individuales y colectivas.  Entrega oportunamente sus tareas.
RESPONSABILIDAD  Asume con responsabilidad la  Hace uso del cuaderno de control
adquisición de sus aprendizajes. (firma del padre y anotaciones del
caso).

VIII. PROBLEMAS Y PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

Problemas en la Problemas en la
región (según el institución educativa Alternativas de
Causas
plan de mediano (según información de solución
plazo) diagnóstico)

1. Los estudiantes  Incumplimiento de los  Educación deficiente  Talleres sobre la

de la educación acuerdos de convivencia impartida en sus relevancia de los
presentan hogares por parte de acuerdos de
por los estudiantes.
dificultades en los padres de familia o convivencia en la
el cumplimiento apoderados. familia y la
de los acuerdos  Los acuerdos de sociedad.
de convivencia convivencia en el hogar  Estudios de casos
no son acatadas en su sobre la
cumplimiento por todos convivencia
sus miembros. asertiva
(reflexiones,
hechos de vida)

5º JCL 3
 PERSONA, FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS

2.Los estudiantes
de las  Discriminación entre los  Padres de familia que  Talleres sobre la
instituciones educandos por su origen, no educan a sus hijos a igualdad de
educativas respetar la identidad y derechos
raza, color, etc.
discriminan la diversidad étnica, humanos.
diversidad étnica, social, económica y  Taller de danzas
social, económica y cultural de nuestro folclóricas y
cultural. país. degustaciones
gastronómicas.

2. Alta  Indiferencia por los  Padres de familia que  Exposición de

indiferencia de estudiantes, para el no educan a conciencia videos sobre la
la población y a sus hijos a valorar, tala
cuidado, conservación de
sus medios de cuidar, conservar la indiscriminada de
la ecología y la
vida ante la naturaleza y los los bosques
prevención y contaminación ambiental. hábitos de limpieza con  Taller sobre el
conservación su medio ambiente. reciclaje de
ecológica y basura.
peligros de la
contaminación
ambiental.

3. Incremento de  estudiantes que  Padres de familia que  Exposición de

la disposición consumen alimentos con no toman conciencia e videos sobre
habitual de irresponsables en la causas y
carencia de los
consumo de alimentación de sus consecuencias del
nutrientes.
comida o hijos que no consumo de
alimentos que contribuyen en alimentos que
carecen de beneficio de su salud. carecen de
nutrientes en la nutrientes.
población de 6
a 24 años.

6.1 Matriz de problemas priorizados, resultados y productos

Problemas en la
Resultados específicos de la
institución educativa Productos (alternativas de
institución educativa (objetivos
(según información de solución)
a lograr en el año)
diagnóstico)

 Educandos con  Estudiantes comprometidos y  Talleres sobre la importancia de

indiferente con un alto grado de los acuerdos de convivencia en
cumplimiento de los acuerdos su familia y en la institución
cumplimiento de los
de convivencia educativa.
acuerdos de
 Reflexión de hechos de vida
convivencia que inciden sobre los acuerdos de
en el actuar de los convivencia asertiva. (proyección
estudiantes. de videos, testimonios de vida)

5º JCL 4
 PERSONA, FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS

 Estudiantes con poca  Educandos respetuosos y  Talleres sobre la igualdad de

tolerancia frente a la tolerantes frente a la derechos humanos que permite la
diversidad étnica, social, integración en la diversidad.
diversidad étnica,
económica y cultural.  Taller de danzas folclóricas
social, económica y
identificando nuestra diversidad.
cultural.  Ejecución del proyecto: “La
diversidad guía la prosperidad”

 Educando con  Estudiantes comprometidos  Exposición de videos sobre la

indiferencia ecológica. frente a la conservación del tala indiscriminada de los
medio ambiente. bosques (causas . consecuencias)
 Taller sobre reducir, reutilizar,
 Estudiantes que viabilizan reemplazar y reciclar la basura.
diversas acciones a favor del  Ejecución del proyecto:
cuidado y conservación de su “Arborizando nuestra
medio ambiente. institución”

 Estudiantes con poco  Educandos que evitan la  Exposición de videos sobre

desarrollo de los ingesta de comida chatarra. causas y consecuencias del
consumo de alimentos que
hábitos de salud y
 Estudiantes que promueven carecen de nutrientes.
alimentación
el consumo de alimentación  Taller de degustaciones
sana y balanceada. gastronómicas, identificando los
nutrientes de los diversos
alimentos.

IX. CALENDARIZACIÓN

Nº N° de días Total de

Trimestre Inicio Término Semanas horas

I 09 de Marzo 10 de junio 13 62

II 13 de Junio 18 de Setiembre 13 65

Receso 27 de Julio 07 de Agosto 02

III 21 de Setiembre 16 de Diciembre 13 63 448

TOTALES 190 1330

5º JCL 5
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X. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

CAPACIDADES GENERALES
T MES SM CONTENIDOS DIVERSIFICADOS

UNIDAD I. LA ADOLESCENCIA  Comprenden qué es la personalidad y

1ra. algunas teorías que lo explican
1.1. La comunicación intrapersonal e
2da.  Identifica los elementos que
3ra.
interpersonal: la asertividad
intervienen en el proceso de
4ta.
conformación de la autoafirmación
MARZO

1.2. Influencia de los medios de

comunicación e identidad.  Maneja las técnicas para comunicarse
de forma afectiva
1.3. Globalización e identidad.  Reflexiona sobre la importancia de las
actividades de voluntariado, y sentido
de propósito.

 Reconoce los aspectos personales y

UNIDAD II. AUTOCONOCIMIENTO sociales que intervienen en la
5ta. construcción de su identidad
2.1. Construcción de la identidad y
autoestima.
09 DE MARZO – 10 DE JUNIO

6ta.  Identifica las características y rasgos

7ma. 2.2. Libertad, derechos y esenciales de las personas atentica
8va. responsabilidad.
I TRIMESTRE

2.3. Estilos de comunicación: la

ABRIL

 Distingue y analiza los diferentes

asertividad, empatía y tolerancia
2.4. Identidad cultural. factores que intervienen en el proceso
de formación de los pensamientos e
ideas irracionales

 Identifica los factores que

determinan la libertad personal.

UNIDAD III. SEXULIDAD Y  Infiere valores que están en la base de

9na.
10m GENERO la vivencia
a. de su sexualidad
3.1. Sexualidad y personalidad.  Cuestiona los estereotipos y roles de
11va.
3.2. La pareja. Amor y sexo. género que limitan el desarrollo de
varones y mujeres
MAYO

12va
3.3. Derechos sexuales y reproductivos.
.  Comprende la responsabilidad que
3.4. Salud sexual. implica tomar decisiones
13va
 Conoce métodos anticonceptivos para
prevenir un embarazo no deseado
 valora la importancia de asumir
comportamientos para evitarlo sobre su
vida sexual

5º JCL 6
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UNIDAD IV. VINCULO FAMILIAR

 Identifica las funciones irrenunciables de una
4.1. Rol educativo de la familia. Convivencia familia
JUNIO
1ra. familiar: adaptación a los cambios.  Aplica los mecanismos de protección y soporte
2da. que ofrezca la familia frente a situaciones de
3ra. 4.2. Violencia familiar riesgos.
4ta.  Elabora un proyecto de familia que responda a sus
expectativas de futuro
 Comprenden la importancia de la planificación
familiar

UNIDAD V. APRENDIZAJE
11 DE JUNIO – 18 DE SETIEMBRE

 Identifican y analizan los diferentes elementos y

5ta. 5.1. Aprendizaje. variables del proceso metacognitivo
6ta.
JULIO

5.2. Habilidades e intereses. Canales, estilos y  Identifica las características del pensamiento
II TRIMESTRE

7ma estrategias. Aprendizaje autorregulado. lateral- creativo y del pensamiento vertical-

8va.
lógico.

 Reconoce y toma conciencia de la necesidad de

desarrollar una conducta resiliente

9na 5.1 Aprendizaje cooperativo  Analiza las respuestas asertivas y no asertivas

AGOSTO

10m. que le permitan hacer respetar sus derechos.

 Conoce y aplica un proceso para tomar decisiones
en diferentes aspectos de su vida.

UNIDAD VI. PROYECTO DE VIDA Y USO

DEL TIEMPO 7. Elaboración del proyecto de vida.
SETIEMBRE

11va. 6.1. Habilidades, intereses y proyecto de vida. 8. Elección de la profesión u ocupación y estilos de
13va organizar el tiempo
6.2. Elección vocacional.
.
SETIEMBRE

1ra. 6.1. Planificación del tiempo  Comprende los estilos que tenemos las personas
para organizar y planificar el tiempo.
2da.  Conoce diversas experiencias donde los
adolescentes se han desarrollado a través de
proyectos relacionados con sus intereses

UNIDAD VII VIDA SALUDABLE  Conoce y maneja algunas estrategias de

prevención frente a los mitos y realidades que
TRIMESTRE

OCTUBRE

3ra. 7.1 Estilo de vida saludable. Prevención de existen acerca de las drogas
4ra. riesgos. Liderazgo y participación
5ta.  conoce y maneja algunas estrategias de
prevención frente al contagio del VIH- SIDA.
III

UNIDAD VIII. REFLEXIÓN FILOSOFICA  Identifican las características y cualidades

NOVIEMBRE

6ta. DE LA REALIDAD fundamentales que nos hacen ser humano

7ma.  Comprende que su modo de conocerse y de
8va. 8.1. El desarrollo del pensamiento y el origen conocer el mundo está en relación con su propia
de la filosofía. sociedad y su cultura
8.2. El desarrollo del pensamiento filosófico
9na  Maneja información sobre el concepto de justicia
8.3. El ser humano y el sentido de la vida.

5º JCL 7
 PERSONA, FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS

8.4. Sentido de la ética

SETIEMBRE –
 Reconoce la importancia y la necesidad de

DICIEMBRE
10m actuar d3e acuerdo con ciertos criterios
21 DE
16 DE 8.5. Estética y sensibilidad
11va. éticos necesario para el bien común.
12va  Reconoce aquellas actitudes y acciones
que posibilitan asumir acuerdos a nivel de
aula y de la I.E.

XI. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS

Nº Título de la Unidad Tipo de Tiempo Trimestre Relación con

(semanas)
Unidad Unidad 1º 2º 3º otras áreas
I “LA ADOLESCENCIA” UA 4 X Comunicación

II “AUTOCONOCIMIENTO” UA 4 X

III “SEXULIDAD Y GENERO” UA 5 X

C.T.A
IV “VINCULO FAMILIAR ” UA 4 X Formación
Ciudadana
V “APRENDIZAJE” UA 4 X
C.T.A
VI “PROYECTO DE VIDA Y UA 5 X
USO DEL TIEMPO”

VII “VIDA SALUDABLE” UA 5 X

C.T.A
VIII “REFLEXIÓN FILOSOFICA UA 4 X
DE LA REALIDAD” Matemática

XII. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS DEL ÁREA

 Se utilizarán diversos métodos y técnicas motivadoras y apropiadas para el desarrollo de capacidades y

conocimientos propios del Área:
TÉCNICAS
MÉTODOS TÉCNICAS O DINÁMICAS GRUPALES GRAFICO-
ESQUEMÁTICAS

Donde De trabajo discusión De estudio o

Lógicos Activos intervienen en grupos profundización
expertos
 Mapas
Semánticos
 Ind  Método  Semin  Lluvia de  Taller de  Mapas Mentales
uctivo científico ario ideas investigación  Mapas
 Ded  Descubri  Simpo  Debate  Estudio de Conceptuales
uctivo miento sio Dirigido Casos y /o  Registro de datos
 Ind  Enseñanza  Rompecab problemas  Trípticos
uctivo- problemática ezas
Deductivo  Observaci  Diálogo
 Anal ón  Discusión
ítico- controversial

5º JCL 8
 PERSONA, FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS

Sintético Rally

XIII. RECURSOS EDUCATIVOS

Se utilizarán diversos recursos educativos, que contribuyan al interés y motivación permanente en los
estudiantes:

MEDIOS MATERIALES

Internet TV y DVD Textos especializados Periódicos Revistas Afiches Separatas Fichas Prácticas
Programas de Videos Enciclopedias Textos Juegos Material didáctico diverso
Láminas Escolares elaborado por los docentes y
Proyector multim. alumnos

XIV. EVALUACIÓN

 Estará dirigida al desarrollo de capacidades, conocimientos y actitudes.

 La evaluación será permanente y flexible, de acuerdo a las diferentes características y ritmos de
aprendizaje de los estudiantes.
 Se promoverá la autoevaluación y coevaluación, además de la heteroevaluación.
 Se desarrollarán actividades metacognitivas
 Se utilizarán diversas técnicas e instrumentos.

12.1. Evaluación de capacidades

CAPACIDADES DEL
ÁREA CAPACIDADES ESPECÍFICAS

Comprensión de la
 Analiza  Organiza  Interpreta
Información

 Identifica  Fórmula  Argumenta

Indagación y
 Organiza/Registra  Analiza  Investiga
experimentación  Propone  Infiere  Proyecta/Diseña/
 Clasifica  Establece construye
 Elabora  Interpreta  Organiza

12.2. Técnicas e instrumentos de Evaluación

EVALUACIÓN TÉCNICAS INSTRUMENTOS

• Fichas de Observación
• Listas de cotejo
OBSERVACIÓN
• Tareas domiciliarias
• Trabajos diversos: informes,
ANÁLISIS DE TAREAS asignaciones, trabajos de

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 PERSONA, FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS

investigación, resolución de casos

DE PROCESO O • Fichas de autoevaluación

FORMATIVA • Fichas de coevaluación
PARTICIPATIVAS • Juegos lúdicos
• Fichas de meta cognición

• Ficha de observación. .
• Lista de cotejo
EXPERIMENTALES

• Prácticas Calificadas
• Prácticas dirigidas
SUMATIVA CUESTIONARIO DE • Pruebas objetivas
PRUEBAS

XV. BIBLIOGRAFÍA

13.1. Para el Docente

 Persona, Familia y Relaciones Humanas 5°. Manual del Docente. Ed. 2012. MED
 Guía de educación familiar y sexual del niño y el adolescente
 Educación sexual del niño y del adolescente Ediciones Abedul
 Internet

13.2. Para el alumno

 PERSONA, FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS 5° Ed. 2012. MED

 internet

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DIRECTOR Lic. Rómulo Aroapaza
SUBDIRECTOR ACADÉMICO

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Lic. Marely Reátegui Tello
DOCENTE

5º JCL 10