Aps 01

1.- Crecimiento y desarrollo físico de 0 a 6 años. http://localhost:51235/temp_print_dirs/eXeTempPrintDir_mGOo...
1.- Crecimiento y desarrollo físico de 0 a

6 años.
Caso práctico
Elisa ha empezado a estudiar el Ciclo Formativo de Grado
Superior de Educación Infantil. Hace ya algún tiempo que
se decidió por este ciclo pues desde siempre le ha
gustado estar con niños y niñas pequeños, y le fascinan
las peculiaridades del mundo infantil: lo rápido que crecen
y se desarrollan, la facilidad de aprendizaje, cómo se
Rubén López.
relacionan con su entorno... CC by.
Elaboración
propia.
Además tiene una motivación más...y es que hace apenas
dos meses ha tenido una sobrina, Sofía, y sabe que
además de para su vida profesional, el ciclo le será muy
útil en su vida personal.
Echando un vistazo a los módulos que va a estudiar, le llama la atención

uno: Autonomía Personal y Salud Infantil "¿Qué aspectos se tratarán en
este módulo?" Decide preguntárselo a su tutora: "En este módulo
conocerás las características de crecimiento y desarrollo de los niños y
niñas; sus necesidades básicas, así como las pautas para enseñarles a
afrontarlas activamente y estrategias para favorecer la salud y evitar
accidentes"
¡Primer día de clase y primera unidad! Elisa sabe que conocer el

desarrollo normal de los niños y las niñas le ayudará a detectar y prevenir
posibles alteraciones, y en todos los casos, será muy útil para orientar a
padres y madres. De pronto le surge una duda ¿Estará creciendo Sofía
dentro de los valores considerados "normales"? ¿Tendrá un desarrollo
adecuado para su edad?
La necesidad de una respuesta educativa adecuada a las necesidades de los niños y

niñas conlleva partir del conocimiento de sus características evolutivas,
especialmente en una etapa como la de la educación infantil caracterizada por la
rapidez de los cambios y por su importancia en el conjunto del desarrollo.
En esta etapa educativa es de fundamental importancia
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tener en cuenta todos aquellos aspectos relativos a la

salud, así como conocer las características principales del
desarrollo normal del niño y las posibles alteracionesque
pueden presentarse.
La escuela infantil constituye un marco privilegiado para la observación y

seguimiento del niño gracias al contacto directo y continuado de niños y
educadores.
Materiales formativos de FP online propiedad del Ministerio de

Educación y Formación Profesional.
Aviso Legal.
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1.1.- Crecimiento y desarrollo.
Caso práctico
Elisa ha descubierto que el conocimiento de las
características de los niños y niñas con los que va
a trabajar y la capacidad de determinar en qué
momento evolutivo se encuentran es
fundamental, tanto para la planificación
educativa, como para la prevención y detección racka_abe. CC by.
de alteraciones. Procedencia
El conocimiento de todos estos aspectos será clave en el

ejercicio profesional de Elisa como personal Técnico en
Educación Infantil tanto en la respuesta educativa a las
necesidades de los alumnos y alumnas como en la prevención y
detección de posibles alteraciones y para la información y
comunicación a las familias y a otros profesionales.
Reflexiona
¿Es lo mismo hablar de crecimiento que de desarrollo?
Mostrar retroalimentación
NO, el crecimiento y el desarrollo son dos fenómenos

íntimamente ligados, sin embargo conllevan diferencias que es
importante precisar. En los siguientes apartados veremos las
características propias de cada uno de estos conceptos.
Aunque a primera vista parezcan similares, el desarrollo y el crecimiento

no son iguales, son cosas completamente diferentes.
Y la diferencia entre ambas cosas se aplica en campos tan amplios como

la biología, la economía, los negocios, las capacidades individuales…etc.
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A menudo se usan indistintamente de mala manera pero sin saberlo.
Vamos a ver cómo distinguir desarrollo de crecimiento. La regla de oro es

adjudicar al desarrollo una base cualitativa y al crecimiento una base cuantitativa.
Por ejemplo en biología, el crecimiento se define como un proceso por el cual un

organismo individual cambia de etapas de manera progresiva, como es el caso de una
semilla que se trasforma en árbol. En cambio, el desarrollo en biología hace referencia
a una mejora cualitativa, por ejemplo en el caso del desarrollo del cerebro humano a lo
largo de los siglos, con una mayor capacidad de análisis, con más conocimientos y
habilidades para sobrevivir.
En temas económicos, el desarrollo y el crecimiento tienen un contraste más evidente.

La diferencia está en cómo se aplican. El desarrollo económico aborda los grandes
cambios de la economía, mientras que el crecimiento se basa en los cambios de
menor importancia. El desarrollo trata sobre cambios en la inversión, ingresos, ahorro
y estatus económico, mientras que crecimiento se refiere al aumento de la producción
real. A menudo se basan en el PIB.
El desarrollo implica la utilización y el cultivo de recursos sin desarrollar en zonas

subdesarrolladas, el crecimiento se centra en la optimización de los recursos ya
dentro de los países desarrollados.
Dentro de una empresa, el desarrollo hace más referencia al aprendizaje y a la

capacidad laboral de la empresa y de sus empleados. Todo esto se concreta a través
de campañas que mejoren las condiciones laborales, sociales y medioambientales. El
crecimiento dentro de una empresa apunta directamente a lo que es el negocio, por
ejemplo el aumento de los beneficios, significa crecimiento de una empresa.
Isftic. Uso educativo-nc. Procedencia
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1.1.1.- El crecimiento.
¿Qué entendemos por crecimiento?
Se trata de un proceso cuantitativo producido por el

aumento y multiplicación de las células del cuerpo. Los
cambios en el crecimiento se pueden medir, y se reflejan en
el aumento de las dimensiones corporales cuyos
parámetros más habituales son:
Isftic. Uso educativo-nc. Procedencia
La talla.
El peso.
El perímetro craneal y torácico.
Esta posibilidad de medida permite el uso de tablas donde se reflejan y estandarizan

los valores de crecimiento.
Debes conocer
La
somatometria
es la parte de la
antropología
física que se
ocupa de las
mediciones del
cuerpo humano.
La
somatometría
se refiere a
peso, talla e
índice de masa
corporal.
Así, por ejemplo, través del perímetro craneal obtenemos información

sobre la maduración neurológica central.
La medida del perímetro craneal se realiza desde su nacimiento y hasta

los 3 o 5 meses de edad, siempre y cuando el bebé no presente
anomalías.
En caso se presentar anomalías la medición se realizará hasta los 4 o 5

años.
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El patrón que nos guía para saber sí el crecimiento craneal está dentro
de la normalidad, son las tablas estandarizadas.
La medición es realizada por el pediatra con una cinta métrica alrededor

de la cabeza del niño.
El crecimiento es un proceso de cambios físicos que se manifiesta por el

aumento de las dimensiones corporales y por la modificación de las
proporciones del organismo.
¿Cuáles son las principales características del crecimiento?
Así, por ejemplo ningún niño nace con la capacidad para caminar erguido, para coger
una pinza o para soltar de forma automática. Las particularidades genéticas de cada
persona son las que establecen las diferencias entre los individuos. Estos tipos de
determinantes biológicos actúan a través de los genes y constituyen nuestra
naturaleza, contribuyendo tanto a establecer las semejanzas entre las personas como
sus diferencias.
Veamos ahora cuáles son las principales características del crecimiento:
Características del crecimiento
Tiene un carácter biológico.
Es un proceso cuantitativo.
Es un proceso continuo.
No es ni lineal ni constante.
Es más rápido en determinados períodos.
Sigue una secuencia ordenada.
Es integral: afecta al niño o niña en su totalidad.
Sabías que ...
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El crecimiento es más rápido en el período prenatal, la lactancia y la

primera infancia. A continuación, reduce su ritmo para volver a
acelerarse durante la pubertad. Otra característica del crecimiento es
que se trata de un proceso que sigue una secuencia ordenada, es una
transformación integral que afecta al niño y la niña en su totalidad.
Para saber más

Te recomendamos que veas el siguiente enlace que trata sobre el
estudio del desarrollo de los sujetos por ser el que mayor influencia
ejerce sobre los procesos de enseñanza- aprendizaje y las relaciones
sociales, así como las características generales del niño y la niña hasta
los 6 años donde se hay una descripción dividida en dos etapas, de 0 a
3 años y de 3 a 6 años, de aquellos rasgos más característicos del
niño/a en estas edades según diversos aspectos del desarrollo.
Las características generales del niño y la niña hasta los 6 años.
Autoevaluación
Indica las respuestas correctas. ¿Cuáles de las siguientes opciones
se corresponden con una característica del crecimiento?
Es constante.
Es un proceso cuantitativo.
Es un proceso cualitativo.
Es continuo.
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Solución
1. Incorrecto
2. Correcto
3. Incorrecto
4. Correcto
Reflexiona
¿Sabrías explicar qué es somatometria?
En la parte superior tienes la explicación y en el siguiente

interesante enlace puedes ampliar la documentación relacionada
con la somatometría que muestra los indicadores
antropométricos que se utilizan para realizar el análisis
antropométrico en la valoración nutricional y clínica de los niños.
8 de 54 27/08/2021 13:33
1.1.2.- El desarrollo.
¿A qué llamamos desarrollo?
El término desarrollo infantil suele reservarse para tratar de explicar

el proceso por el que adquieren madurez funcional los distintos
aparatos y sistemas orgánicos. Así como decíamos que el
Isftic. Uso educativo-nc.
Procedencia.
crecimiento es un proceso cuantitativo, el desarrollo es un proceso
de cambio cualitativo, consistente en la transformación y madurez de las capacidades
funcionales.
El desarrollo es también un proceso dinámico que se produce en una constante

interacción entre el niño o niña y su entorno, se trata de una interacción que comienza
incluso antes del nacimiento. Este proceso favorece la evolución desde un estado
inicial de indefensión y dependencia a un estado progresivamente autónomo e
independiente.
El desarrollo es un proceso de tipo cualitativo y funcional que supone la

evolución progresiva de las estructuras de un organismo y de las funciones
realizadas por estas estructuras. Así podemos hablar de desarrollo motor,
cognitivo, social y afectivo.
Entonces, ¿cuáles serían las características del desarrollo?
Es un proceso que parte de una base física.
Es de carácter funcional.
Es de carácter cualitativo.
Tiene carácter dinámico.
Podemos decir que el desarrollo está relacionado con el crecimiento en la medida en

que el desarrollo funcional sólo será posible sobre una base física que lo sostenga. Así
pues, los ámbitos en los que este desarrollo se produce son los siguientes:
9 de 54 27/08/2021 13:33
Ámbitos del desarrollo
Es muy rápido e importante en la etapa infantil, supone la base

del resto de las adquisiciones del niño y la niña. Alguno de los
aspectos más significativos del desarrollo motor son:
Desarrollo
motor. Adquisición de la marcha.
Control postural.
La coordinación.
Es un aspecto fundamental en el niño y la niña. La característica

más destacada es que el niño, partiendo de sí mismo, se
relaciona con el entorno y con los demás. Alguno de los aspectos
Desarrollo más importantes son:
cognitivo.
La construcción de la noción de objeto.
La adquisición del lenguaje.
Se produce a partir de las emociones y tiene una función de

satisfacción de las necesidades básicas y el establecimiento
progresivo de las relaciones sociales. Alguno de los aspectos
Desarrollo más importantes son:
socio-
afectivo. La autoestima.
El auto concepto.
Las relaciones con el entorno social.
Autoevaluación
Indica las respuestas correctas. ¿Cuáles de los siguientes
conceptos se relacionan con el desarrollo cognitivo?
La coordinación.
La adquisición del lenguaje.
El auto concepto.
La construcción de la noción de objeto.
10 de 54 27/08/2021 13:33
Solución
1. Incorrecto
2. Correcto
3. Incorrecto
4. Correcto
11 de 54 27/08/2021 13:33
1.1.3.- Características comunes.

Cómo ya hemos visto, el crecimiento y el desarrollo son conceptos
diferentes pero con algunas características comunes.
¿Cuáles son esas características?
El crecimiento y el desarrollo ocurren en direcciones regulares, que Isftic. Uso

educativo-nc.
reflejan el desarrollo físico y la maduración de las funciones Procedencia.
neuromusculares.
En todas las dimensiones del crecimiento y el desarrollo hay una secuencia

definida y previsible. Es ordenada y continua, y cada niño y niña pasa por esta
etapa. Ej. se arrastran antes de gatear, gatean antes de erguirse, etc.
Aunque hay un orden fijo y preciso en el proceso del desarrollo y crecimiento,

éste no progresa al mismo ritmo en todas las personas.
El crecimiento y el desarrollo se producen en

direcciones regulares. Pero, ¿en qué dirección
se producen? Existen unas leyes que regulan el
orden del desarrollo y el crecimiento:
Dirección céfalo-caudal: El extremo

superior del organismo, se desarrolla antes
y es de mayor complejidad que el extremo
inferior. Así, por ejemplo, será anterior el
desarrollo de los órganos de la cabeza que
de los pies. Esto es especialmente evidente
en el periodo prenatal.
Tendencia próximo-distal: El crecimiento Acatur. Uso educativo-nc. Procedencia.

y el desarrollo se producen desde el centro
del organismo a la periferia, Por ejemplo, el desarrollo de los hombros será
anterior a los de la muñeca.
Tendencia de lo general a lo específico: El desarrollo generalizado o global

precede siempre al específico o especializado, es decir, desde las operaciones
simples se avanza a operaciones más complejas y especializadas. Esto se
observa de forma clara en el control de los movimientos, que va avanzando
progresivamente hasta el dominio de la motricidad fina.
Autoevaluación
Completa las siguientes frases con la palabra o expresión correcta.
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El es un proceso de carácter funcional.

El desarrollo es un proceso que parte de una base .
Los ámbitos en los que se produce el desarrollo son el motor, el
y el socio-afectivo.
La ley del desarrollo que explica que el extremo superior se
desarrolla antes que el inferior es la
.
El crecimiento y el desarrollo se producen desde
a la periferia .
Enviar
El desarrollo es un proceso de carácter funcional que parte de

una base física. Podemos hablar de desarrollo motor, cognitivo y
socio-afectivo según el ámbito en que se produce.
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1.2.- Factores que influyen en el

crecimiento y el desarrollo.
Caso práctico
Elisa ha sacado a pasear a Sofía por el parque. Como es
habitual, las vecinas se paran para observar a la niña y
hacen comentarios como "¡Que grande está!" "¡Que
piernas más largas!" "¡Va a ser tan alta como su
madre!"...Inmediatamente, recuerda el debate que han
tenido en clase sobre los factores que influyen en el Rubén López. CC
by.Elaboración propia.
crecimiento y el desarrollo infantil.
Elisa sabe que la herencia genética tiene mucho que ver en el

crecimiento y desarrollo, pero ¿es lo único? ¿Sofía estaría igual de
grande si hubiera nacido en el Polo norte? ¿Y si hubiera nacido en una
tribu de la selva amazónica?...
La evolución natural genéticamente condicionada puede verse alterada en su curso

normal cuando otros factores adversos la dificulten por carencia o por déficit en su
aporte. Existen multitud de factores que ejercen influencia en el desarrollo físico,
socio-afectivo y emocional de la niña.
Elisa, como técnico en educación Infantil atenderá a niños y niñas de distintos

orígenes y culturas. Sus tradiciones y costumbres en relación con la comida o la
higiene, su situación socioeconómica e incluso el hecho de ser niño o niña son
factores que influyen en su crecimiento y desarrollo.
Podemos distinguir dos grandes grupos de factores que influyen en el desarrollo y

crecimiento infantil:
Factores endógenos.
Factores exógenos.
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El opio óptico. CC by. Procedencia.
15 de 54 27/08/2021 13:33
1.2.1.- Factores endógenos.

¿Qué son los factores endógenos?
Entendemos por factores endógenos aquellos que tienen su origen en el

interior del individuo.
¿Cuáles son los factores endógenos?
Distinguimos dentro de estos factores endógenos los siguientes:
Factores genéticos. La dotación genética de cada persona condiciona

el crecimiento físico de la misma, así como el desarrollo de sus
potencialidades.
Factores hormonales. Las hormonas regulan los procesos

bioquímicos en el organismo interviniendo en los procesos de
diferenciación y crecimiento celular. Estas sustancias son las publik15. CC
by.
encargadas de determinar el ritmo de estos procesos; de su correcto Procedencia.
funcionamiento dependerán un crecimiento y un desarrollo adecuados.
Factores ligados al sexo. Existen diferencias en el crecimiento y la

maduración en función del sexo del bebé. Estas diferencias entre niños y niñas
conllevan la existencia de unos valores de referencia y medida del desarrollo
diferentes entre unas y otros.
Debes conocer
16 de 54 27/08/2021 13:33
El crecimiento óseo viene determinado genéticamente. Se ha

comprobado en numerosos estudios la influencia genética en aspectos
tales como la talla, la aparición de la primera regla en las mujeres y en
muchos rasgos de la personalidad.
El crecimiento es más rápido en los hombres; el crecimiento femenino

sólo adelanta al masculino en el período de inicio de la pubertad. No
obstante, la maduración es más rápida en las mujeres en todas las
edades.
El proceso de osificación -formación de los huesos- va unas semanas

por delante en las mujeres y la llegada de la pubertad se produce antes
que en los hombres
Autoevaluación
se corresponden con uno de los factores endógenos que influyen en
el crecimiento?
La alimentación.
El parto.
La herencia genética.
Factores hormonales.
Solución
1. Incorrecto
2. Incorrecto
3. Correcto
17 de 54 27/08/2021 13:33
4. Correcto
18 de 54 27/08/2021 13:33
1.2.2.- Factores exógenos.

¿Qué son los factores exógenos?
Los factores exógenos son los relacionados con el medio en el que se

desenvuelve el niño.
¿Cuáles son los factores exógenos?
Factores relacionados con las condiciones físicas del medio.

Algunos factores climáticos como las temperaturas extremas o la
ausencia de sol afectan al aparato locomotor, como en el caso del
oxígeno, necesario en el organismo para que se lleve a cabo la Isftic. Uso
nutrición celular. educativo-nc.
Procedencia.
El clima afectivo. El ambiente afectivo en el que se desenvuelve el

niño o la niña condiciona fuertemente su posterior desarrollo. Las carencias
afectivas pueden producir retrasos y alteraciones en el crecimiento infantil.
Factores socio-económicos. Diversos estudios confirman que el nivel socio-

económico ejerce influencia sobre el desarrollo. Así, la altura media es menor en
los sectores desfavorecidos de la población. Este fenómeno posiblemente
responda a diferencias en el tipo de alimentación junto con la existencia en las
clases económicamente desaventajadas de pautas inadecuadas de
alimentación, sueño y ejercicio físico.
Factores de salud e higiene. Una higiene adecuada contribuye a la prevención

de enfermedades y a originar un estado de bienestar que posibilita el desarrollo
equilibrado y la estabilidad emocional.
Sabías que ...

Cuando, por condiciones geográficas, la altura sobrepasa los 1.500
metros existe cierto retardo del crecimiento intrauterino respecto al
observado en la llanura. Los niños y adultos que viven en zonas de altura
suelen ser relativamente más bajos
19 de 54 27/08/2021 13:33
Para saber más

En el siguiente enlace encontrarás algunas preguntas y respuestas sobre
el crecimiento y los factores que influyen en él.
¿Qué altura tendrá el bebé cuando sea mayor?
Autoevaluación
se corresponden con uno de los factores exógenos que influyen en
el crecimiento?
La herencia genética.
El sexo.
El nivel socio-económico de la familia.
Una higiene adecuada.
Las hormonas.
Solución
1. Incorrecto
2. Incorrecto
3. Correcto
4. Correcto
20 de 54 27/08/2021 13:33
5. Incorrecto
21 de 54 27/08/2021 13:33
1.3.- Características del recién nacido.
Caso práctico
Elisa observa a Sofía mientras duerme "¡Qué rápido
respira!".
Parece que fue ayer cuando nació. Recuerda la espera en

el hospital, los nervios, esperando que todo saliera bien, la
alegría cuándo les informaron que había obtenido una
puntuación de 10 en el test de Apgar (en aquel entonces Rubén López. CC
no sabía muy bien lo quería decir) y los primeros días en by.Elaboración propia.
casa...
Esta semana han estudiado las características del recién nacido y ahora
entiende mucho mejor todas estas cosas y la importancia de este
período para el posterior desarrollo de los niños y niñas.
En la escuela infantil se trabaja con niños y niñas muy pequeños. El nacimiento supone
un brusco choque para el niño o niña, se trata de un cambio completo con el paso de
un medio líquido a uno gaseoso, la adaptación a otra temperatura, una nutrición
diferente, etc.
Descripción del cuerpo del recién nacido
Pasa el ratón por encima de los distintos puntos para obtener su descrición
22 de 54 27/08/2021 13:33
Isftic. Uso educativo-nc. Procedencia.
23 de 54 27/08/2021 13:33
1.3.1.- El período prenatal.

¿Cómo se desarrolla el niño o niña durante el embarazo?
Este período es tan importante como acelerado. En nueve meses se

pasa de un minúsculo cigoto a una criatura de alrededor de 3 kilos y
aproximadamente de 50 cm. de altura.
Distinguimos dos grandes etapas en el crecimiento intrauterino a partir del

momento en que el cigoto se fija en las paredes de la cavidad uterina y
empieza a desarrollarse: la etapa embrionaria y la fetal.
La etapa embrionaria. Abarca desde la segunda hasta la octava SIRIUS. Estándar.

semana después de la fecundación. En esta etapa embrionaria son Procedencia.
muchos los embriones que no prosperan y son espontáneamente
abortados, normalmente sin conocimiento de la mujer, que puede confundir ese
aborto espontáneo con alguna pequeña anomalía sin importancia. El mecanismo
de aborto espontáneo de embriones en mal estado se corresponde con los
mecanismos de autorregulación del crecimiento humano.
La etapa fetal. Se prolonga desde la octava semana hasta el momento del

nacimiento. En esta etapa el crecimiento se produce a una considerable
velocidad, el cuerpo termina de conformarse y se va haciendo más
proporcionado (la cabeza es al principio casi tan grande como el resto del
cuerpo). Sólo deja de crecer cuando ha ocupado todo el espacio disponible, lo
que suele ocurrir en algún momento entre el octavo y el noveno mes desde la
concepción. Los fetos que tengan que detener su crecimiento por falta de
espacio, crecerán luego más deprisa hasta su curva de crecimiento en el llamado
proceso de recuperación.
24 de 54 27/08/2021 13:33
Para saber más

En el siguiente enlace podrás ver unos vídeos muy interesantes sobre
desarrollo del embrión y el feto durante el embarazo. ¡No te los pierdas!
Dentro del embarazo: semanas 1-9
Autoevaluación
Completa las siguientes frases con la palabra o expresión correcta.
La etapa embrionaria abarca desde la hasta la

semana después de la fecundación.
La etapa fetal se prolonga desde la semana hasta el
.
En la etapa fetal el crecimiento es muy
Enviar
Distinguimos dos etapas en el embarazo: la etapa embrionaria de la

2ª a la 8ª semana y la etapa fetal de la 8ª semana hasta el
nacimiento, esta es una etapa donde el crecimiento es
especialmente rápido.
25 de 54 27/08/2021 13:33
1.3.2.- El período perinatal.

Todos hemos escuchado alguna vez a nuestras madres, abuelas o vecinas contar
cómo vivieron este momento y es que además de ser un acontecimiento
especialmente emotivo, es muy importante para el posterior desarrollo del niño o niña.
Existen situaciones alrededor del parto que pueden comportar consecuencias

posteriores en el crecimiento o desarrollo del niño o niña. A estas situaciones las
denominamos factores perinatales.
¿Cuáles son los factores perinatales?
Veamos las características de las distintas situaciones que

pueden darse en el momento del parto.
Factores relacionados con el momento del parto. El

parto se ha de producir a las 40 semanas de
gestación; si se cumplen estas expectativas, se dice
que el parto se produce en su momento y se
denomina parto a término. A menudo, y por diversas
circunstancias, el parto se produce antes de este
período, en estos casos se hablará, en función de las
semanas de gestación, de partos prematuros SantaRosa OLD SKOOL. CC by.
Procedencia.
(aquellos que se producen entre las 28 y 37 semanas
de gestación) y partos inmaduros (el nacimiento tiene lugar entre las 20 y 28
semanas de gestación).
Factores relacionados con el proceso del parto. En función de la ayuda

necesitada en el momento del parto se puede diferenciar entre partos naturales
(se produce sin ninguna ayuda de medicación o instrumento) y partos
controlados (existe la vigilancia de un equipo médico especializado que utilizará
la mediación de técnicas quirúrgicas -como la cesárea- o instrumentos -fórceps
o ventosa- para facilitar el nacimiento del bebé).
Factores circunstanciales. Son todos aquellos factores que se pueden producir

en el nacimiento y que es muy difícil controlar o prever: caídas o lesiones
producidas en el momento de la extracción del bebé del útero materno, la
compresión del cerebro al bajar por el canal del parto, la lentitud del recién
nacido al empezar a respirar, etcétera. A consecuencia de estas situaciones se
pueden producir asfixias, hemorragias, o incluso llegar a la muerte del bebé.
Para saber más

En el siguiente enlace podrás ver un vídeo muy interesante sobre el
26 de 54 27/08/2021 13:33
momento del parto. ¡Échale un vistazo!
Parto y nacimiento
Autoevaluación
De las siguientes afirmaciones, marca las que son verdaderas:
La etapa embrionaria abarca desde la segunda hasta la octava
semana después de la fecundación.
Partos prematuros son aquellos en los que el nacimiento tiene

lugar entre las 20 y 28 semanas de gestación.
La etapa fetal se prolonga desde la octava semana hasta el

momento del nacimiento.
Un parto natural se produce sin ninguna ayuda de medicación o

instrumento.
Solución
1. Correcto
2. Incorrecto
3. Correcto
4. Correcto
27 de 54 27/08/2021 13:33
1.3.3.- El período neonatal.

¿Qué ocurre después de nacer?
El ajuste del recién nacido a la vida extrauterina es un

proceso biológico complejo. El cambio más importante
que se produce en el neonato, es el paso de la
circulación fetal o placentaria a la respiración
independiente.
Al nacer, el oxígeno placentario se suprime y el dióxido de

carbono queda acumulado en la sangre. Se produce
también un enfriamiento del recién nacido. Estos procesos
producen un estímulo del centro respiratorio cuya Gato Azul. CC by. Procedencia.
respuesta en el neonato es una primera aspiración de aire en la que llena los pulmones
emitiendo su primer llanto.
Este llanto coincide con la primera expulsión de dióxido de carbono. Después de la

primera, cada respiración va a suponer un esfuerzo menor, dado que los alvéolos
están ya parcialmente expandidos.
Paralelamente se producen cambios circulatorios como consecuencia de la presión

existente en el corazón y en los vasos sanguíneos por el aumento del volumen
sanguíneo pulmonar.
El tránsito de la circulación fetal a la circulación postnatal implica el

cierre funcional de las comunicaciones vasculares fetales, es decir, el
cierre del agujero oval del conducto arterial y con el tiempo del conducto
venoso.
Reflexiona
Durante los primeros días de vida, los bebés suelen llorar sin
lágrimas ya que aún tienen cerrados los conductos lagrimales.
Puede perder una parte importante del pelo debido al roce con
las sábanas. No hay que preocuparse ya que le volverá a crecer.
Suelen aparecer ampollas en los labios del pequeño debido a la

succión. No deben pincharse, acabarán desapareciendo.
Los bebés estornudan mucho para limpiar las vías respiratorias.
28 de 54 27/08/2021 13:33
No hay que pensar que es un síntoma de resfriado y alertarnos sin

motivo.
Si el cráneo del bebé presenta alguna deformación posiblemente

se normalizará tras unos pocos días.
Autoevaluación
Indica la respuesta correcta. ¿Cuál de las siguientes opciones se
corresponde con uno de los acontecimientos que sucede justo
después del nacimiento?
Enfriamiento del recién nacido.
Estornudo.
Abre los ojos por primera vez.
Solución
1. Correcto
2. Incorrecto
3. Incorrecto
29 de 54 27/08/2021 13:33
1.3.4.- Evaluación Inicial del recién

nacido (I).
¿Cuál es la primera evaluación que se le hace al recién nacido?
La primera evaluación que se realiza al recién nacido se denomina test de Apgar.
En los primeros momentos de vida se producen cambios fisiológicos complejos que

afectan a distintos aparatos y sistemas del cuerpo humano. Estos cambios exigen una
observación exhaustiva después del nacimiento para asegurar una correcta
adaptación del neonato a la vida extrauterina.
El test de Apgar se realiza en los primeros segundos después del nacimiento y debe
repetirse pasados cinco minutos. Este test consiste en valorar diversos parámetros:
Frecuencia cardiaca.
Tipo de respiración.
Tono muscular.
Irritabilidad refleja.
Color de la piel.
Todos estos aspectos se puntúan entre 0 y 2, siguiendo los parámetros de la tabla:
TEST APGAR PUNTUACIÓN
SIGNOS 0 1 2
Frecuencia
Ausente < de 100 lat/m >de 100 lat/m
cardíaca
Respiración Ausente Lenta e irregular Buena: Llanto
Alguna flexión de Movimientos

Tono Muscular Flaccidez
los miembros activos
Respuesta al
paso de una
Sin respuesta Mueca Tos o estornudo
sonda por la
nariz
Cuerpo rosado.
Completamente
Color de la piel Azul o Pálido Extremidades
rosado
azuladas

Todas estas puntuaciones se suman y al final tendremos un número comprendido
30 de 54 27/08/2021 13:33
entre 0 y 10, de la siguiente forma:
La puntuación total de 0 a 3 corresponde a una dificultad grave.
La puntuación total de 4 a 6 corresponde a una dificultad moderada.
La puntuación total de 7 a 10 indica que no hay dificultad en el ajuste a la vida

extrauterina.
Para saber más

En el siguiente enlace podrás ver un vídeo muy interesante sobre la
realización del test de APGAR
El test de APGAR
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1.3.5.- Evaluación Inicial del recién

nacido (II).
¿Cuáles son las características generales de los recién nacidos?
Son aquellas referidas a los aspectos físicos

fácilmente observables, como:
Talla. Para hacer un seguimiento del

desarrollo infantil la talla es uno de los
indicadores principales.
Peso. Al nacer oscila entre 3.250 y 3.300

gramos, aunque existe una gran Isftic. Uso educativo-nc. Procedencia.
variabilidad individual dentro de los

parámetros de normalidad. Durante los primeros días se produce una pérdida del
10% de peso.
Cabeza. El perímetro craneal es de 35 cm. en los niños y de 34,5 cm. en las

niñas. La cabeza es la parte del cuerpo que antes alcanza el tamaño adulto.
Tronco. El perímetro torácico es de 32,5 cm. en los niños y 32 cm. en las niñas;
como puede observarse, es un poco inferior que el perímetro craneal. La
columna vertebral va adoptando poco a poco curvaturas inexistentes en el
nacimiento y que van apareciendo en la medida que se coordinan los
movimientos de sentado y de pie.
Extremidades. Las extremidades superiores tienen la cuarta parte de la longitud

que alcanzarán en la edad adulta y las extremidades inferiores son la quinta parte
de la longitud de las del adulto.
Dientes. Internamente empiezan a configurarse durante el cuarto mes del

embarazo y la aparición al exterior de los dientes temporales se produce en
torno a los 6-9 meses, aunque hay muchos casos de mayor precocidad o
tardanza.
Huesos. Surgen en el período fetal por procesos de mineralización y

endurecimiento del tejido cartilaginoso.
Músculos. La masa muscular ocupa la quinta parte del peso total del cuerpo,
que se va incrementando hasta la edad adulta en la que alcanza las dos quintas
partes.
Piel, pelo y uñas. Al nacer, el niño o niña están recubiertos por la vérnix o capa
sebácea de color blanquecino, que les sirve de protección antes de nacer para
conservar la piel tersa y suave, y que va desapareciendo a las pocas horas,
reabsorbiéndose.
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Autoevaluación
El cambio más importante que se produce en el neonato, es el
paso de la circulación fetal o placentaria a la respiración
independiente.
El test de Apgar se realiza por primera vez a los cinco minutos de

haber nacido el niño o niña.
La talla, el peso y el perímetro craneal son alguno de los aspectos

que se tienen en cuenta en el test de Apgar.
Una de las características a tener en cuenta en el recién nacido es

el perímetro del tórax, que suele ser menos que el de la cabeza.
Solución
1. Correcto
2. Incorrecto
3. Incorrecto
4. Correcto
33 de 54 27/08/2021 13:33
1.4.- Parámetros para el seguimiento

del crecimiento.
Caso práctico
Esta tarde Elisa ha acompañado a su hermana a la revisión de
los tres meses de Sofía.
La pediatra la ha pesado, medido, le ha puesto una cinta

benedilola. CC
métrica en la cabeza y después nos ha dicho que seguía su by-nc-nd.
Procedencia
curva normal de crecimiento y que estaba en el percentil 80.
Al salir de la consulta, su hermana le pregunta "¿Qué significará que

Sofía está en el percentil 80?" "Eso es bueno, ¿no?" Elisa la tranquiliza y
le explica detalladamente lo que eso significa ¡Justo ayer tratamos en
clase ese tema, los parámetros de crecimiento infantil!"
Los niños y niñas evolucionan y crecen, muy rápidamente. Elisa sabe que es muy
importante en el desarrollo físico estar muy atenta a dos indicadores que se pueden
medir o cuantificar:
El peso.
La talla.
La atención a los procesos de crecimiento se convierte en un aspecto básico del

necesario conocimiento de los niños o niñas, en un referente para la planificación
educativa y en un elemento básico para la prevención y detección de alteraciones.
Para el estudio de los parámetros del crecimiento se establecen cuatro indicadores

que permiten comparar la evolución física de cualquier niño o niña con relación a la
media de la población:
La talla.
El peso.
La maduración ósea.
El perímetro cefálico y torácico.
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SIRIUS. Estándar. Elaboración propia.
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1.4.1.- La talla (I).

¿Cómo se realiza la medición de la talla?
Hasta los dos años: Lo que se mide es la longitud, colocando al

niño o la niña acostada. Se hace con un tallímetro horizontal, se
ajusta a los soportes, el de la cabeza que es fijo y el de los pies que orianomada. CC
by-nc-sa.
es extensible. Procedencia.
A partir de los dos años: Se mide la altura de pie; para realizar la

medida se coloca al niño o a la niña de pie con los talones, espalda y nuca
apoyados en el plano vertical del tallímetro. Ha de tenerse en cuenta que la altura
de pie tomada a primeras horas de la mañana (al levantarse) puede ser superior
en varios milímetros a la tomada por la tarde.
¿Cómo podemos saber si el crecimiento está dentro de la "normalidad"?
Tablas de crecimiento: la técnica más usual para el seguimiento de la talla es la

medición y comparación con tablas estandarizadas -tablas del crecimiento- en
las que están reflejadas las medias normales calculadas para cada sexo y edad,
y sus desviaciones estándar. Con ellas se comprueba si cada niño o niña está
dentro de los límites de variación normal.
Veamos a continuación las tablas de talla y peso específicas para cada

sexo. Con ellas se valora la situación antropométrica del niño o de la niña y
su relación con otros de la misma edad.
Curvas de crecimiento: son unas curvas ascendentes en un esquema de

abscisas y coordenadas correspondientes, una a la talla (cm) o peso (kg) y otra a
las edades. Unas curvas son para los niños y otras para las niñas. Para cada
sexo podemos observar unos números o percentiles (97, 90,75, 50, 25, 10, 3)
intercalados al final de las curvas, que se interpretan de la siguiente forma: El
percentil 50 o valor central coincide con la mediana de la distribución. Entre los
valores correspondientes al percentil 25 y 75 se encuentran el 50% de los casos
de cada muestra de edad. Son los más representativos. Por debajo del percentil
25 queda el 25% de los niños con la talla o peso más bajo de su grupo de edad
y por encima del percentil 75 existe un 25% de niños que poseen las tallas y
pesos más altos de su grupo de edad.
A continuación se exponen estas curvas de referencia.
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1.4.2.- La talla (II).

¿Y si el niño o la niña no está dentro de los límites de la
"normalidad"?
Podemos encontrarnos con alguna de las siguientes

posibilidades.
Talla baja. Se produce cuando hay una talla inferior a

la establecida por los patrones normales, es decir, por
debajo del percentil 3 de la curva poblacional.
También se considera talla baja a la existencia de un bucklava. CC by. Procedencia
ritmo de crecimiento inferior a 7 cm. /año hasta los 3

años, o inferior a 4 cm. /año después de los 4 años. Se pueden dar dos tipos de
talla baja: la talla baja normal y la talla baja patológica.
La talla baja normal es la más frecuente y no constituye una enfermedad,

es más bien una forma de crecimiento diferente a la habitual. Puede ser la
consecuencia de factores hereditarios o un retraso constitucional del
crecimiento que progresivamente se irá normalizando.
La talla baja patológica, supone sólo un 10% de los casos de talla baja, y
puede ser consecuencia de desnutrición, de maltrato infantil, de
tratamiento con radioterapia, de alteraciones cromosómicas u hormonales,
de anomalías esqueléticas congénitas o de diversas enfermedades.
Talla alta. Una altura por encima del percentil 97 de la curva poblacional se
considera hipercrecimiento. La talla alta no se considera generalmente como un
problema, al contrario de lo que sucede con la talla baja. Podemos hablar de
talla alta normal y de talla alta por alteraciones hormonales o cromosómicas.
La talla alta normal es consecuencia de factores genéticos o de una

maduración acelerada.
La talla alta por alteraciones hormonales o cromosómicas es

consecuencia, o bien de una secreción excesiva de diferentes hormonas
(de crecimiento, tiroides, insulina...), o de trastornos cromosómicos
Autoevaluación
Completa las siguientes frases con la palabra correcta.
La medición del bebé hasta los dos años se realiza con un

tallímetro .
Para saber si el niño o niña está dentro de los límites normales de
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crecimiento utilizaremos las tablas y las curvas de crecimiento

.
Se considera talla a la existencia de un ritmo de crecimiento
inferior a 7 cm. /año hasta los 3 años.
Una altura por encima del percentil 97 de la curva poblacional se
considera .
Enviar
La medición del bebé hasta los dos años se realiza con un

tallímetro horizontal y se hace con el niño tumbado. Para saber si
crece bien, se compara la medición con tablas y curvas
estandarizadas: si crece menos de 7 cm al año, podemos hablar
de bajo crecimiento, mientras que si su altura está por encima del
percentil 97, podemos hablar de hipercrecimiento.
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1.4.3.- El peso.
¿Cuál crees que es el indicador más conocido?
Efectivamente, el peso. Sus variaciones, no obstante, son muy rápidas e

importantes. Veamos ahora el procedimiento de peso de niños y niñas:
Hasta los dos años se utiliza para la medición del peso una báscula
horizontal en la que se sienta o se tumba el niño, según la edad. Estas
básculas permiten observar mejor los pequeños incrementos. cpopp77. CC by.
Procedencia.
Para los mayores de dos años se utilizan básculas de plataforma.
La medición debe realizarse a la misma hora y sin ropa. La frecuencia de

las pesadas es diaria durante las primeras semanas, pasando posteriormente a ser
semanal. A los seis meses se suele pesar al niño o niña una vez al mes y a partir del
segundo año se le pesa cada seis o doce meses.
¿Cómo sabemos si el niño o niña coge peso de forma adecuada a su edad?
En la escuela infantil es recomendable conocer el peso del niño o de la niña al

comienzo y al final del curso, valorando dicho peso a partir de gráficas de percentiles
similares a las que señalábamos anteriormente con relación a la talla. Estas gráficas de
percentiles representan la confluencia entre la edad del niño o niña y, en este caso, su
peso. En esta representación en el eje de coordenadas se considera la media normal
en el percentil 50 y patológicos los valores por debajo de 3 y por encima de 97. Se ha
de informar a los padres de cualquier dato significativo.
Sabías que ...

Al margen de casos estadísticamente poco relevantes de desnutrición
infantil, en las sociedades modernas podemos considerar a la obesidad
como el principal problema nutricional. Sólo el 1% de los casos de
obesidad es consecuencia de problemas genéticos o endocrinos.
La obesidad es la principal consecuencia de malos hábitos alimentarios

y de hábitos de ocio sedentarios en los niños y niñas. Se trata de la
alteración del crecimiento y del desarrollo más frecuente en la edad
pediátrica. Su predicción es importante para la prevención de riesgos
cardiovasculares a largo plazo y los múltiples problemas psicosociales,
ortopédicos y respiratorios que presentan los niños que sufren obesidad.
En la medida en que la obesidad en la edad infantil permite predecir la

obesidad durante la adolescencia y la edad adulta, se hace más sensible
la necesidad de una prevención temprana
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Autoevaluación
Indica la respuesta correcta. Si una niña se encuentra en el percentil
80 de peso, significa que:
Su peso es igual al de la media.
Estaría por encima de la media, sólo 20 de cada 100 niñas de su

edad pesarían más.
Estaría por debajo de la media, 80 de cada 100 niñas de su edad

pesarían más que ella.
Solución
1. Incorrecto
2. Correcto
3. Incorrecto
41 de 54 27/08/2021 13:33
1.4.4.- Perímetros cefálico y torácico.

¿Por qué es importante el perímetro cefálico o craneal? El perímetro cefálico es un
parámetro que nos proporciona información sobre el índice de maduración neurológica
central. Su medición es muy importante desde el nacimiento hasta los 3-5 meses de
edad. Si se presentan anomalías deben realizarse hasta los 4-5 años.
Para saber si el crecimiento craneal está dentro de la normalidad lo comparamos

con tablas estandarizadas.
EDAD NIÑOS NIÑAS
Nacimiento 35 cm 34.5 cm
3 meses 40 cm 39.5 cm
1 año 47 cm 46 cm
3 años 50 cm 49 cm
6 años 51.5 cm 50 cm
Tabla Incremento del perímetro craneal hasta los 6 años de edad

El crecimiento del cráneo se realiza gracias a la existencia de suturas (son una

especie de depresiones lineales entre los huesos que lo conforman), pues están
rellenas de tejido conjuntivo elástico. También gracias a las fontanelas, que son unas
porciones de tejido conjuntivo blando de forma triangular y romboidea que se
encuentran en los puntos donde contactan tres o más huesos craneales
Sirius. Estándar. Elaboración propia.
¿Qué es el perímetro torácico?
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El perímetro torácico indica la capacidad torácica. El tórax del recién nacido suele ser
redondeado Este perímetro, al nacer, es menor que el perímetro craneal, aunque va
creciendo progresivamente hasta sobrepasar al craneal hacia los tres años.
EDAD NIÑOS NIÑAS
Nacimiento 32,5 cm 32 cm
3 meses 40,5 cm 39,5 cm
1 año 47,5 cm 47 cm
3 años 52 cm 51 cm
6 años 57 cm 55 cm
Tabla. Incremento del perímetro torácico hasta los 6 años de edad.
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1.4.5.- Maduración ósea.

¿Cómo se forman y maduran los huesos?
Desde el período fetal, por procesos de mineralización y endurecimiento del tejido

cartilaginoso surgen los huesos a partir de los llamados centros de osificación, que
suelen ser dos o más por cada hueso. Este proceso finaliza cuando se van fusionando
todos estos puntos, que suman unos 800 y que dan lugar a los 206 huesos que
componen el cuerpo humano.
La manifestación externa de la maduración ósea son los dientes que internamente

empiezan a configurarse durante el cuarto mes del embarazo. La aparición al exterior
de los dientes temporales se produce en torno a los 6-9 meses, aunque hay muchos
casos de mayor precocidad o tardanza.
La primera dentición consta de 20 dientes, a los que se llama de leche, que son más
pequeños y redondeados y lisos que los permanentes. El orden de aparición de los
mismos aparece reflejado en el siguiente gráfico:
Autoevaluación
La medición debe realizarse a la misma hora y sin ropa.
44 de 54 27/08/2021 13:33
El perímetro cefálico es un parámetro que nos proporciona

información del índice de función cerebral.
El perímetro torácico, al nacer, es menor que el cefálico.
La primera dentición consta de 20 dientes.
Los incisivos centrales superiores suelen ser los primeros dientes

en salir.
Solución
1. Correcto
2. Incorrecto
3. Correcto
4. Correcto
5. Incorrecto
45 de 54 27/08/2021 13:33
2.- Desarrollo funcional del organismo

(I).
Caso práctico
Elisa regresa a casa después de una intensa
mañana de clases. En el autobús, hace memoria
de lo que ha aprendido hoy. "¡Ahora sé por qué
Sofía respira tan deprisa!" "¡Y entiendo porque
agarra el chupete con tanta fuerza...es el reflejo de
succión!".
Rubén López. CC by.Elaboración
Y es que hoy han estado hablando del desarrollo propia.
funcional del organismo. Elisa ha comprendido lo

importante que es conocer este proceso para proporcionarles a los niños
y niñas a su cargo una buena alimentación, para saber cuando estarán
preparados para iniciar el control de esfínteres y para respetar los ritmos
de sueño y proporcionarles un adecuado tipo de actividad.
Hasta ahora hemos visto la evolución de las características físicas,

fácilmente observables, pero... ¿Cómo es la evolución de los
órganos internos? Analicemos de manera más minuciosa la
evolución de otros aspectos fisiológicos de la edad infantil:
Aparato digestivo. Desde el nacimiento el aparato digestivo

comienza a segregar saliva con cantidades de mucina y
ptialina, que facilitan la digestión de la leche y de los hidratos de
carbono.
El estómago tiene una capacidad entre 30 y 90 cm3 al nacer, de

350 cm3 en torno al año, y a los 6 años de unos 600 cc. Los
alimentos ingeridos son conducidos de la boca al esófago
mediante los actos reflejos bucofaríngeos (el acto de succión se
complementa con otro de deglución y todo ello coordinado con
actos de respiración nasal). Isftic. Uso educativo-nc.
Procedencia.
El intestino suele medir unos cuatro metros de largo al nacer, la

mitad que en el adulto. Respecto al tiempo de evacuación,
conforme vamos diversificando la alimentación, incorporando
harinas, frutas, verduras o carne y pescado, el tiempo va
aumentando ligeramente de 1,5 a 4 horas. La primera defecación
se denomina meconio y se produce el primer día tras el nacimiento.
46 de 54 27/08/2021 13:33
A partir del segundo año de edad empieza a controlar voluntariamente las

defecaciones. Cuando las sensaciones previas van aumentando, el niño o la niña las
va percibiendo y puede anticiparse a la situación acudiendo al servicio
voluntariamente.
Cada niño o niña tiene un ritmo particular en todo el proceso de maduración, por lo
que es muy importante conocerlo y comprender la inserción en él del control de
esfínteres. No obstante, en este control juega un papel muy importante el clima
actitudinal y psicológico de la familia, la cual tiene que reunir una buena dosis de
paciencia.
47 de 54 27/08/2021 13:33

(II).
Podemos observar diferencias evidentes entre los adultos y los niños y niñas de corta
edad, por ejemplo, la frecuencia de las micciones. Habrás comprobado que los bebés
necesitan un cambio frecuente del pañal. ¿Sabes a qué es debido?
Sigamos viendo los diferentes sistemas funcionales del

organismo:
Aparato urinario y genital. El aparato urinario es la vía

principal por la que el organismo expulsa al exterior los
deshechos que se producen en los distintos procesos
metabólicos Al nacer el niño o la niña tiene prácticamente
desarrollado el riñón.
La expulsión de la primera orina se produce a 12-24 horas Isftic. Uso educativo-nc.

Procedencia.
de nacer. El recién nacido realiza sólo 2 ó 4 micciones en el
primer día. Poco a poco y durante los primeros 1-2 meses ascenderá la frecuencia a
un número de 15 ó 20 micciones diarias.
A partir de entonces desciende lentamente este ritmo. Desde el punto de vista

puramente físico o anatómico, los órganos genitales están al nacer, y durante toda la
infancia, muy poco desarrollados en comparación con los del adulto. Su maduración
se lleva a cabo de manera significativa al llegar a la pubertad.
48 de 54 27/08/2021 13:33
Reflexiona
De día, el niño o la niña empieza a controlar la micción alrededor

del año y puede dominar esta función hacia los dos años de edad,
aunque hasta los cuatro años no se considera patológico el
descontrol.
De noche el control es más difícil y tardío. Esto se explica porque

durante estas horas se produce más cantidad de orina dado que
llega al riñón mayor cantidad de sangre que durante el día,
necesitando los músculos en reposo menor cantidad y además la
capacidad de distensión vesical es más reducida, todo esto unido
a la existencia de un estado de sueño profundo. Se considera
normal que a los 3-4 años ya se empiece a controlar la micción
durante la noche.
Aparato circulatorio. Al nacer, la frecuencia

cardiaca es de 140 pulsaciones por minuto, el
doble que en el adulto, dado que disminuye
progresivamente con la edad. Cuando se cumple
un año de edad, la frecuencia es de 120 y a los
seis años de 100.
La cantidad de glóbulos rojos oscila al nacer

entre 6-7 millones por milímetro cúbico, y a partir
de los 3-4 meses las cifras son iguales que
durante el resto de la vida, en torno a los 4-5
millones.
Isftic. Uso educativo-nc.
Procedencia.
Los glóbulos blancos pasan de 14.000 por
milímetro cúbico hasta los 10.000 a los seis meses, llegando a los 6.000-8.000 al
cumplir el año de edad, conservando, en condiciones normales, esta cifra
durante el resto de su vida. El niño tiene una capacidad de recuperación
cardiorrespiratoria que le permite hacer esfuerzos físicos continuados, siempre
y cuando sean moderados y con descansos frecuentes.
Aparato respiratorio. La maduración del aparato respiratorio es similar a la del

adulto, aunque presenta dos diferencias: una en cuanto a la frecuencia, que en
los primeros años es de 40 veces por minuto y en el adulto en torno a 15, y otro
la resistencia sin respirar, que en el recién nacido es de 7 minutos y en los
adultos es de aproximadamente 3 minutos.
49 de 54 27/08/2021 13:33

(III).
Otro de los aspectos muy importantes a tener en cuenta en esta etapa es el sistema
neuromuscular:
Aparato neuromuscular. La posición de descanso del recién nacido es la de tumbado

o decúbito supino, lateral o ventral. A partir de los 14 meses extiende las extremidades
para descansar. Analizaremos tres aspectos importantes del niño o niña: la postura
tumbado y sentado, los movimientos corporales y la prensión de las manos.
La postura: La postura del recién

nacido es la de tumbado o
decúbito (lateral, supino o dorsal
y ventral), prácticamente durante
todo el día. Mientras duerme,
generalmente adopta la postura de
decúbito lateral, flexionando los
brazos y piernas contra su cuerpo. A
partir de los 14 meses extiende las
extremidades para descansar.
Cuando el niño está despierto

adopta la postura de supino o ebarrera. CC by-nc-sa. Procedencia.
dorsal (boca arriba). Comenzará, a mantenerse sentado a partir de los seis

meses en algunos intervalos de tiempo, y a los ocho meses lo hará
definitivamente.
A los ocho meses puede estar de pie pero con ayuda de las manos de un
adulto. A la edad de un año, podrá sujetarse solo de pie y aumentar su
base de sustentación y equilibrio mediante una discreta flexión de las
rodillas, separando y arqueando las piernas y marcando mucho la
curvatura dorsal. A los dos años ya controlará bien esta posición.
Durante los 3 primeros meses no se debe poner al niño o la niña en la

posición de sentado por la debilidad de su columna y por la forma
redondeada que tiene por la posición fetal intrauterina.
Los movimientos corporales: Hasta los 8-10 meses el niño o niña no puede
hacer ningún desplazamiento, excepto algo en sentido lateral, pues sólo realiza
ejercicios de flexión y extensión de sus extremidades. A partir de esa edad ya
comienza a hacer movimientos de arrastre y gateo, avanzando por movimientos
alternantes y cruzados de sus cuatro extremidades.
Cuando cumple el año, incluso un poco antes, se pueden poner de pie y

andar, siempre apoyándose en al pared o en algún mueble. A partir de
esta edad, generalmente, empiezan a andar sin ningún apoyo externo.
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A los 18-24 meses los niños caminan con más soltura, controlan más el
equilibrio y aunque siguen cayéndose, se levantan rápidamente y
continúan la marcha. Paulatinamente, dentro de este proceso, van
realizando actos más complejos, como bajar y subir escaleras con
ayuda y será ya a los tres años cuando alcancen la destreza de correr y
saltar, así como la de subir y bajar escalones.
Los movimientos de prensión de las manos: Cuando estimulamos la palma de

la mano de un niño recién nacido, éste la contrae brevemente flexionando los
dedos excepto el pulgar. Ya a los tres meses tiene una coordinación visomotora
más desarrollada, por lo cual, el niño o la niña, al ver los objetos, mueve las
manos para intentar cogerlos y puede llegar a coger torpemente uno cuando se
le da, aunque se le cae rápidamente.
A la edad de siete u ocho meses empieza a usar el dedo pulgar, así puede
intercambiar objetos de una mano a la otra. Empieza a mejorar el uso de
la pinza del pulgar oponiéndolo al índice fácilmente a partir de los nueve
meses con lo que podrá coger objetos con mayor precisión.
Se puede decir que la lateralidad comienza a definirse a partir de los seis

meses, ya que el niño o la niña empieza a usar una mano más que la otra.
Este proceso finalizará alrededor de los cuatro años.
Desarrollo motor según edades
Pasa el ratón por cada cada etapa para leer sus características

Isftic. Uso educativo-nc. Procedencia.
51 de 54 27/08/2021 13:33

(IV).
¿Cuánto duerme un niño recién nacido? ¿Y una niña de tres meses?... Es un
hecho que las horas y ritmos de sueño no son una constante a lo largo de la etapa
infantil.
Veamos por último, otros aspectos que tenemos que tener en cuenta en el desarrollo
funcional:
Regulación de la temperatura. La temperatura

corporal se mantiene constante, en condiciones
normales, a lo largo de toda la vida. En la infancia la
media diaria no sobrepasa los 37°C.
Durante la noche se suelen dar los valores mínimos

y durante el día los máximos. Para comparar los
datos y que éstos sean fiables se debe tomar
yosoylamarty. CC by. Procedencia.
siempre la temperatura en una zona del cuerpo
(axila, ingle, recto, sublingual), pues en todos estos lugares la
temperatura es diferente.
Ritmos de sueño. Tras el nacimiento, en los primeros días, las horas de sueño
ocupan casi todo el día del recién nacido, siempre que no tenga hambre o
cualquier otra necesidad.
Paulatinamente, estas horas de sueño se van reduciendo. A la edad de cuatro

meses suele dormir unas 16 horas al día, distribuidas en intervalos de 4 a 6
horas. Cuando cumple el año de edad, generalmente duerme una media de
14 horas diarias y a los cuatro años aproximadamente unas 12. A partir de
esta edad no suelen bajar de 10 horas al día y van decreciendo hasta las 8
horas diarias que utiliza el adulto para dormir.
52 de 54 27/08/2021 13:33
Autoevaluación
Completa las siguientes frases con la palabra correcta.
La primera defecación se denomina y se produce el

primer día tras el nacimiento.
La frecuencia respiratoria en el recién nacido es de veces por
minuto.
Al nacer, la frecuencia cardiaca es de pulsaciones por minuto.
La temperatura se suele mantener a lo largo de toda
la vida.
Enviar
Como hemos visto, hay algunas características en los niños y

niñas que varían notablemente respecto a las de la edad adulta.
53 de 54 27/08/2021 13:33
Anexo. Licencia de recursos.
54 de 54 27/08/2021 13:33

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1.- Crecimiento y desarrollo físico de 0 a 6 años. http://localhost:51235/temp_print_dirs/eXeTempPrintDir_mGOo...

1.- Crecimiento y desarrollo físico de 0 a

Echando un vistazo a los módulos que va a estudiar, le llama la atención

¡Primer día de clase y primera unidad! Elisa sabe que conocer el

La necesidad de una respuesta educativa adecuada a las necesidades de los niños y

En esta etapa educativa es de fundamental importancia

tener en cuenta todos aquellos aspectos relativos a la

La escuela infantil constituye un marco privilegiado para la observación y

Materiales formativos de FP online propiedad del Ministerio de

1.1.- Crecimiento y desarrollo.

El conocimiento de todos estos aspectos será clave en el

NO, el crecimiento y el desarrollo son dos fenómenos

Aunque a primera vista parezcan similares, el desarrollo y el crecimiento

Y la diferencia entre ambas cosas se aplica en campos tan amplios como

A menudo se usan indistintamente de mala manera pero sin saberlo.

Vamos a ver cómo distinguir desarrollo de crecimiento. La regla de oro es

Por ejemplo en biología, el crecimiento se define como un proceso por el cual un

En temas económicos, el desarrollo y el crecimiento tienen un contraste más evidente.

El desarrollo implica la utilización y el cultivo de recursos sin desarrollar en zonas

Dentro de una empresa, el desarrollo hace más referencia al aprendizaje y a la

Isftic. Uso educativo-nc. Procedencia

Se trata de un proceso cuantitativo producido por el

El perímetro craneal y torácico.

Esta posibilidad de medida permite el uso de tablas donde se reflejan y estandarizan

Así, por ejemplo, través del perímetro craneal obtenemos información

La medida del perímetro craneal se realiza desde su nacimiento y hasta

En caso se presentar anomalías la medición se realizará hasta los 4 o 5

La medición es realizada por el pediatra con una cinta métrica alrededor

El crecimiento es un proceso de cambios físicos que se manifiesta por el

¿Cuáles son las principales características del crecimiento?

Veamos ahora cuáles son las principales características del crecimiento:

Características del crecimiento

Tiene un carácter biológico.

Es más rápido en determinados períodos.

Sigue una secuencia ordenada.

Es integral: afecta al niño o niña en su totalidad.

Sabías que ...

El crecimiento es más rápido en el período prenatal, la lactancia y la

Para saber más

Las características generales del niño y la niña hasta los 6 años.

En la parte superior tienes la explicación y en el siguiente

El término desarrollo infantil suele reservarse para tratar de explicar

El desarrollo es también un proceso dinámico que se produce en una constante

El desarrollo es un proceso de tipo cualitativo y funcional que supone la

Entonces, ¿cuáles serían las características del desarrollo?

Es un proceso que parte de una base física.

Tiene carácter dinámico.

Podemos decir que el desarrollo está relacionado con el crecimiento en la medida en

Ámbitos del desarrollo

Es muy rápido e importante en la etapa infantil, supone la base

Es un aspecto fundamental en el niño y la niña. La característica

Se produce a partir de las emociones y tiene una función de

La adquisición del lenguaje.

La construcción de la noción de objeto.

1.1.3.- Características comunes.

¿Cuáles son esas características?

El crecimiento y el desarrollo ocurren en direcciones regulares, que Isftic. Uso

En todas las dimensiones del crecimiento y el desarrollo hay una secuencia