Técnicas Creativas Aplicadas en El Diplomado de Fotografía Curso de Lenguaje Visual Con El Prof. Iván Amaya

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR

INSTITUTO PEDAGÓGICO DE CARACAS
SUBDIRECCIÓN DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO
DOCTORADO EN EDUCACIÓN
Técnicas creativas aplicadas en el Diplomado de Fotografía

Curso de Lenguaje Visual con el Prof. Iván Amaya
Estudiante
Msc. María Carolina Riobueno
Profesora
Dra. Yaurelys Palacios
Caracas, enero de 2015

Técnicas creativas aplicadas en el Diplomado de Fotografía
Curso de Lenguaje Visual con el Prof. Iván Amaya
Para este trabajo de campo se emplearon dos técnicas creativas: el análisis morfológico
y la Analogía de Edward de Bono. Su aplicación estuvo dirigida a un grupo de estudiantes
cursantes del 7mo semestre de Educación Inicial en el IPMJMSM. Es importante señalar
que, el grupo está constituido por 15 estudiantes, que en su mayoría laboran en instituciones
educativas como docentes de aula y que a su vez son madres de familia.
La aplicación de las estrategias se llevó a cabo el día 24 de noviembre, debido a que

para esa clase correspondía el abordaje del capítulo dos correspondiente a los temas:
Función social y comunicativa de la lengua escrita y Promoción de la lectura. Temas que se
consideraron ideales para presentarlos a través de las técnicas creativas a fin de no hacerlos
netamente teóricos y aprovechar todo el conocimiento al máximo que pudiese aflorar a
través de estas técnicas.
A continuación se describe en primer lugar la técnica según los autores y posteriormente

su aplicación en el aula.
ANÁLISIS MORFOLÓGICO
Es una de las técnicas más valiosas para generar gran cantidad de ideas en un corto
período de tiempo y se desarrolló en los trabajos tecnológicos de la astrofísica y las
investigaciones espaciales llevados a cabo en los años cuarenta, como resultado de los
trabajos del astrónomo Fritz Zwicky (1969). el Análisis Morfológico no es más que la
generación de ideas por medio de una matriz. Consistente en descomponer un concepto,
problema en sus elementos esenciales o estructuras básicas. Con sus rasgos o atributos se
construye una matriz que nos permitirá multiplicar las relaciones entre tales partes.
Para su realización se debe:

1. Especificar el problema u objetivo
2. Seleccionar y Analizar los parámetros o atributos del problema qué
atributos (o elementos, o parámetros) lo componen. Los atributos pueden referirse
a partes físicas, procesos, funciones, aspectos estéticos, etc. Es conveniente
seleccionar los atributos relevantes. Michalko propone la pregunta "¿Sin este
atributo, el problema continuaría existiendo?" para determinar si es relevante o no.
3. Hacer una lista de las variaciones
4. Probar las combinaciones diferentes. para facilitar la consideración de
todas las combinaciones posibles se puede Construir una MATRIZ, relacionando
cada vez una variante de cada atributo. El número total de combinaciones posibles
se denomina "producto morfológico".
Por lo general se realiza un matiz donde se realizan recorridos al azar a través de los
parámetros y variaciones, seleccionando uno o más de cada columna y luego combinarlos
de formas completamente nuevas. Se pueden examinar todas las combinaciones de la
matriz para ver la manera en que afectan al problema. Si se está trabajando con una matriz
que contiene diez o más parámetros, puede que sea útil examinar toda la matriz al azar, y
luego ir restringiéndose gradualmente a porciones que padezcan especialmente fructíferas.
Es una técnica adecuada para generar ideas en un trabajo exploratorio, pero también se
distingue por su complejidad para realizarla.
APLICACIÓN DE LA TÉCNICA
En primer lugar se especificó el problema, el objetivo o la temática, la cual la se

definió de la siguiente forma: Realizar 50 fotografías sobre un mismo objeto desde
diferentes ángulos, desde lo más obvio hasta lo más abstracto.
Después se seleccionaron los parámetros o atributos del problema para su análisis.

Los parámetros solicitados serian: aplicar todos los conceptos visuales planteados en la
clase tales como textura visual, textura táctil, iluminación, luz existente, teoría de la
percepción, ley de cierre, percepción, ley de semejanza, ley de proximidad, simetría, ley de
pregnancia, iconicidad, abstracción, equilibrio, ley de la mirada, ley de los tercios,
profundidad de campo, planos, congelado, sugeridos, continuidad, líneas, ritmo, alto
contraste, impacto emocional, monosemia, polisemia, y autoretrato.. Se le pidió hacer a
cada estudiante una presentación de powerpoint donde se colocarían secuenciadamente
todas las fotografías tomadas, y fuera colocándoles a cada una la variación para cada
atributo, haciendo una lista de las variaciones Finalmente, estas variaciones se fueron
relacionando entre sí a medida que se establecía una discusión bastante interesante con
respecto al tema. Resultados de la actividad se encuentran anexos en el cd que acompaña el
presente trabajo, identificado en una carpeta denominada: ANALISIS MORFOLOGICO
PENSAMIENTO LATERAL
La metodología del Doctor De Bono (1969) el cual establecía que todo el mundo
posee la capacidad creativa y que debía aprenderlo a manejar para poner la mente al
servicio de esa idea. Dejar atrás la vieja fórmula de “sin medios no hay oportunidad”,
enquistada en la lógica común, incide en convertir un sueño individual en pensamiento, el
pensamiento en medio para conseguirlo, y el medio en proyecto realizado.
Así pues, el pensamiento lateral se nutre principalmente de una motivación y

busca la forma para desarrollar ese fin, empleando todos los medios posibles para ello,
incluso los que no parecen dentro del esquema lógico, huyendo de las ideas cerradas o
cuadriculadas. El pensamiento lateral está íntimamente relacionado con los procesos
mentales de la perspicacia, la creatividad y el ingenio. Se trata de una forma definida de
aplicar la mente a un tema o problema dado, oponiendo nueva información con ideas viejas.
Se obtendría así una modificación de la idea antigua como resultado de los nuevos
conocimientos.
El pensamiento lateral no pretende sustituir al pensamiento vertical: ambos son

necesario en sus respectivos ámbitos y se complementan mutuamente; el primero es
creativo, el segundo selectivo, aumentando la eficacia del pensamiento vertical, al ofrecerle
nuevas ideas para su elaboración lógica. La función del pensamiento lateral es superar todas
esas limitaciones inherentes del pensamiento lógico mediante la reestructuración de los
modelos y la evitación de la influencia de los arquetipos, ordenando la información en
nuevas ideas. Para llevar a cabo su función, el pensamiento lateral utiliza las propiedades
del sistema; por ejemplo, el uso de palabras elegidas al azar, etc.
Uso del pensamiento lateral

1. Creación de nuevas ideas
2. Desarrollo de alternativas.
3. Revisión de supuestos.
4. Aplazamiento de juicios y opiniones.
5. Fraccionamiento o división de ideas
6. Creación de nuevos modelos
El pensamiento lateral no provoca dudas ni caos en las ideas establecidas. Reconoce

la extrema utilidad de éstas y se limita a negar el carácter axiomático que la mente tiende a
conferir a los conceptos establecidos a causa de su esfuerzo por perpetuarlos
Técnicas del pensamiento lateral
Algunas de estas técnicas proponen actuaciones como:
Alternativas: como primer paso, considerar válido cualquier modo de valorar una idea o
situación como opción posible para desarrollarla, sin descartar cualquier otra opción que
aparezca.
Enfoques: estudiar cuándo y cómo conviene cambiar el enfoque del pensamiento, al

servicio del proyecto.
Ideas dominantes: no quedarse con la idea fija, pero utilizar los modelos establecidos,
reestructurándolos para encontrar posibles caminos para el logro del objetivo.
Revisión de supuestos: estudiar los límites que se presuponen en las distintas soluciones.
Retos y desafíos: romper con los esquemas establecidos por el pensamiento tradicional,
buscando nuevas salidas para el proyecto o problema.
Entradas aleatorias: utilizar toda idea no relacionada en principio con el tema para
enfocar el pensamiento hacia nuevas líneas.
Provocación: convertir una idea incitadora en una idea potencialmente factible.
LA TÉCNICA UTILIZADA EN CLASE CON LOS ESTUDIANTES FUE LA DE

RETOS Y DESAFÍOS
Objetivo: Se les pidió a los estudiantes la realización de un alfabeto con las 24 las letras
establecidas en él, pero este alfabeto debía buscarse en los objetos de uso cotidiano o en el
entorno y capturarlo mediante una fotografía. El desafío debería realizarse en una semana y
tendría que presentarse en una presentación power point para que los compañeros la
evaluaran y dijeran si efectivamente se lograban visualizar las diversas letras en las fotos.
En el caso de resultar reprobados por los compañeros deberían repetir las imágenes
nuevamente. Resultados de la actividad se encuentran anexos en el cd que acompaña el
presente trabajo, identificado en una carpeta denominada: DESAFIO
CONCLUSIONES
Estas técnicas creativas permitieron a los participantes ampliar producción y retarse a

desarrollar una mayor capacidad de ver su entorno de forma creativa. Permitió la
interacción, activando su mente a la generación de preguntas y respuestas creativas en torno
a la problemática planteada, a evocar conocimientos y experiencias vividas, a perder el
miedo a la crítica de su trabajo, a intercambiar ideas y a respetar la de los demás.
REFERENCIAS
Edward de Bono (1988): Seis sombreros para pensar. Barcelona, Granica.
Edward de Bono (1994): El pensamiento creativo. Barcelona, Paidós.
Edward de Bono (1969): El pensamiento Lateral. Barcelona, Paidós.
Fundación Neuronilla para la Creatividad e Innovación. (2011). Análisis morfológico.

[Documento en Línea] Disponible en: http://www.neuronilla.com/desarrolla-tu-
creatividad/tecnicas-de-creatividad/94-analisis-morfologico[Consulta: 2014, octubre
15]

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La aplicación de las estrategias se llevó a cabo el día 24 de noviembre, debido a que

A continuación se describe en primer lugar la técnica según los autores y posteriormente

Para su realización se debe:

En primer lugar se especificó el problema, el objetivo o la temática, la cual la se

Después se seleccionaron los parámetros o atributos del problema para su análisis.

Así pues, el pensamiento lateral se nutre principalmente de una motivación y

El pensamiento lateral no pretende sustituir al pensamiento vertical: ambos son

Uso del pensamiento lateral

El pensamiento lateral no provoca dudas ni caos en las ideas establecidas. Reconoce

Técnicas del pensamiento lateral

Algunas de estas técnicas proponen actuaciones como:

Enfoques: estudiar cuándo y cómo conviene cambiar el enfoque del pensamiento, al

Provocación: convertir una idea incitadora en una idea potencialmente factible.

LA TÉCNICA UTILIZADA EN CLASE CON LOS ESTUDIANTES FUE LA DE

Estas técnicas creativas permitieron a los participantes ampliar producción y retarse a

Edward de Bono (1988): Seis sombreros para pensar. Barcelona, Granica.

Edward de Bono (1994): El pensamiento creativo. Barcelona, Paidós.

Edward de Bono (1969): El pensamiento Lateral. Barcelona, Paidós.

Fundación Neuronilla para la Creatividad e Innovación. (2011). Análisis morfológico.

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