“Año de la unidad, la paz y el desarrollo”

SESIÓN DE APRENDIZAJE DE COMUNICACIÓN

ESCRIBIMOS NUESTRA
AUTOBIOGRAFÍA
 DATOS INFORMATIVOS:

I.E. 00823
LUGAR NUEVA SANTA CRUZ
DIRECTOR MAURO LLANOS SOBERON
DOCENTE: JHON NIKZON ESPINOZA MUÑOZ
GRADO Y SECCIÓN: 5° “U” FECHA: 05 /04/ 2023
 PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Área, competencias y Desempeños Criterios de evaluación Instrumento

capacidades de evaluación
Escribe diversos tipos de  Escribe diversos tipos de textos, - Adecúa el texto a la Lista de
adecuándose al destinatario y tipo situación comunicativa cotejo
textos en su lengua
textual de acuerdo al propósito considerando la
materna.
comunicativo, distinguiendo el estructura de una
- Adecúa el texto a la registro formal e informal, anécdota.
situación comunicativa. considerando el formato y
- Adecúa su escrito
- Organiza y desarrolla las soporte, e incorporando un
manteniendo la
vocabulario pertinente que incluye
ideas de forma coherente coherencia y cohesión.
sinónimos y algunos términos
y cohesionada.
propios de los campos del saber.
- Utiliza convenciones del
lenguaje escrito de forma
pertinente.
- Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto
escrito.
Propósito Escribimos nuestra autobiografía para compartir como somos.
Evidencia Escribe un texto autobiografico y expone como es y como a sido

Enfoque transversal Actitudes o acciones observables

Enfoque de Los estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros en toda situación
orientación al bien en la que padecen dificultades que rebasan sus posibilidades de afrontarlas.
común

 PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la sesión?

Elaborar la sesión  Fichas adaptadas de la actividad.

Fichas de aprendizaje y ficha de evaluación  Cuaderno u hojas de reúso.
Imágenes y anexos impresos
 Lapicero, lápiz, colores, etc.
 “Año de la unidad, la paz y el desarrollo”

MOMENTOS DE LA SESIÓN

INICIO ---------------------------------------- Tiempo aproximado: 20

 Recordamos que en la actividad anterior leímos una anécdota curiosa y con un final por lo general
gracioso. Preguntamos: ¿Qué hemos leído la clase anterior? ¿Cómo se titulaba la lectura que
leímos la clase anterior? ¿De quién hablaba el texto? ¿sobre qué hablaba el texto? ¿Cómo
era el niño Jorge Contreras?
 Jugamos el juego “Como soy y como he sido” y Pedimos a algunos niños que mencionen su presentación
personal, sus características físicas, algún acontecimiento importante que haya tenido, su manera de ser y lo que
le gusta
 Luego preguntamos: ¿Les gustó el juego?, ¿De qué trató el juego? ¿Qué mencionaron sus compañeros?,
¿Todos los niños son iguales? ¿Por qué? ¿Qué harían ustedes para poder compartir como son y como han sido
a los demás? ¿Alguna vez han escrito un texto sobre su vida?, ¿Saben que significa características, cualidades y
gustos de una persona?
 Responde las preguntas:
 ¿Qué es un texto autobiografico?
 ¿Qué tipo de texto es un texto autobiográfico?
 ¿Cuál creen que es la estructura de un texto autobiográfico?
 ¿Qué debemos tener en cuenta para escribir un texto autobiográfico?
¿Qué recursos ortográficos debemos tener en cuenta para escribir un texto autobiografico?
Se presenta el propósito de la clase de hoy:

“Hoy escribiremos una texto autobiografico para compartir como somos y como
hemos sido a los demás”

Recordamos las siguientes recomendaciones:

 Escuchar y respetar la opinión de los demás.
 Ser solidarios al trabajar en equipo.
 Tener nuestros materiales de trabajo listos y en orden.

DESARROLLO ------------------------------ Tiempo aproximado: 60

PLANIFICACIÓN ---------------------------------------------------------
 Se hace mención el propósito de la clase: ¿Qué vamos hacer el día de hoy? ¿Para qué vamos a
escribir una anécdota?
 Pedimos a los niños que reflexionen sobre la siguiente pregunta: ¿Para qué se escribe una
autobiografía? ¿Cómo se presentan los hechos en la autobiografía?
 Anotamos sus respuestas en la pizarra
Recuerda que un texto autobiografico es:
Es un texto en el que una persona relata hechos que le sucedieron. Presenta
los hechos en orden cronológico como ocurrieron en el tiempo (nacimiento,
infancia, pubertad, etc.) hasta el presente o viceversa. Es una narración en
primera persona en la que el narrador es a la vez el protagonista como el
caso del texto de Miguel que leímos la sesión anterior, quién narra sus
propias vivencias. Ejemplo: Nací..; A los 8 años …
 Comentamos con los niños sobre los aspectos que podría tener nuestra autobiografía, les decimos
que sería importante que seleccionemos experiencias familiares significativas, curiosas anecdóticas,
las cuales por alguna razón quedaron grabadas en nuestro recuerdo
 Responden a las preguntas del cuadro de planificación de manera oral y escrita; para que tengan un
propósito claro de escritura el destinatario que lo leerá y el lenguaje que usarán.
 “Año de la unidad, la paz y el desarrollo”

¿Qué vamos a ¿Para qué vamos a ¿Quiénes leerán ¿Qué lenguaje será ¿cómo lo
escribir? escribir un texto nuestra más apropiado para presentaré mi
autobiografico? autobiografía? escribir la autobiografía?
autobiografía?

Organización
 Organizan sus ideas en el organizador:
 “Año de la unidad, la paz y el desarrollo”

TEXTUALIZACIÓN ----------------------------------------------------

 Luego, el docente presenta un texto autobiografico y lo pega en la pizarra.

 Pedimos que observen bien la estructura que hay en ese texto he indicamos que los mencionen. Si
tienen dificultad para detectarlos, recurrimos a los cuadernos de trabajo para que puedan
recordarlos.
 Hacemos recordar que las palabras escritas deben respetar la ortografía y el uso correcto de los
signos de puntuación. Que la imagen utilizada debe estar en coherencia con la información y el
propósito.
 Se acompaña en todo momento de la textualización mediante preguntas, se retroalimenta sus
avances. Se refuerza el uso recursos ortográficos cómo el uso de las mayúsculas, el punto final y
signos de puntuación.
 Pedimos que seleccionen y elaboren notas de la información que consideren pertinentes para su
autobiografía. Decimos que elijan los acontecimientos más significativos; pueden ser felices o tristes,
emocionantes o aburridos.

 Escribe el primer borrador de tu

anécdota:

Titulo

Inicio:
 personajes y el origen de
los hechos.

“Año de la unidad, la paz y el desarrollo”

Nudo:
Desarrollo de la anécdota en
_____________________________________________________
una secuencia ordenada.
____________________________________________________

____________________________________________________
Desenlace:
Escribe como finaliza de la _____________
anécdota y las emociones que
te generó. _____________________________________________________

____________________________________________________

____________________________________________________

________________________

_____________________________________________________

____________________________________________________

______________________________

REVISIÓN -----------------------------------------------------------

 Comparte tu primer borrador de tu anécdota con tu compañero y docente, pedimos sugerencias

sobre cómo mejorar tu anécdota.
 Usa la siguiente ficha de revisión de la anécdota producida para que tengan en cuenta los
siguientes criterios:
En mi anécdota Sí No ¿Cómo puedo mejorarlo?
¿Se observa el inicio, el desarrollo y el final?
¿Coloqué el nombre, el lugar y el tiempo en
que ocurrieron los hechos?
¿Presento los hechos siguiendo un orden?
¿Tuve en cuenta las ideas que planifiqué?
¿Usé mayúsculas en los nombres propios, al
inicio de la oración y después de un punto?
¿Use signos de admiración para enfatizar los
sentimientos que exprese en mi anécdota?

 Escribe la versión final de su anécdota teniendo en cuenta la ficha de revisión y acompáñala con
un dibujo creativamente
 Aprendemos sobre los recursos: Uso del punto y mayúsculas. ANEXO

CIERRE ---------------------------------- Tiempo aproximado: 20

 Realizan un recuento de las actividades realizadas y se dialogan cómo se sintieron al escribir sus
anécdotas.
Reflexionan respondiendo las preguntas:
 “Año de la unidad, la paz y el desarrollo”
 ¿Qué aprendieron sobre las anécdotas?
 ¿Qué es necesario para escribir una anécdota?
 ¿Qué parte de su anécdota les gusta más?, ¿por qué?
 ¿Para qué nos sirve los aprendido?
 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido.
Evalúa tus aprendizajes teniendo en cuenta los criterios:

Criterios Sí No Explico cómo lo logré

Adecúe el texto a la situación comunicativa
considerando las características más comunes del tipo
textual.
Mantuve el registro formal o informal del texto
adaptándose a los destinatarios.
Escribí un texto sobre las experiencias vividas
durante la pandemia donde expresé sus emociones

LISTA DE COTEJO
DOCENTE JHON N. ESPINOZA FECHA 29/03/23 GRADO Y 5° “U”
 “Año de la unidad, la paz y el desarrollo”
MUÑOZ SECCIÓN
CRITERIOS
- Adecúa el texto a la Adecúa su escrito Escribe un texto
situación comunicativa manteniendo la sobre las
considerando la coherencia y experiencias
ESTUDIANTES cohesión.
estructura de una vividas durante la
anécdota. pandemia donde
exprese sus
emociones.
Sí No Sí No SÍ NO
KATERIN JHUDIT CASTRO ROJAS
ANDERSON GUIMAC DELGADO
MARLITH DEL ROCIO MARTINEZ B.
YOHANI YASMITH ROJAS CASTRO
BEREMIS JEMER ROJAS CERVERA
GIAN FRANCO ROJAS TENASOA
MAICOL ALEXIS SANCHEZ F.
YHARELI TATIANA SILVA SANCHEZ
JHEYSON Y. VASQUEZ GUEVARA

Este primer párrafo debe

  responder a las siguientes
preguntas y tiene como función
  contextualizar lo ocurrido:
¿Cuándo ocurrió?
1º PÁRRAFO ¿A quién le ocurrió?
¿Dónde ocurrió?
INICIO O ¿Cuál era la situación inicial?
PLANTEAMIENTO

  En este segundo párrafo se

desarrollan los acontecimientos.
  Debe responder a las siguientes
preguntas:
2º PÁRRAFO ¿Qué sucedió?
¿Qué ocurrió luego?
NUDO O
PROBLEMA

  Este último párrafo funciona

Titulo
como cierre de nuestro relato de
  lo sucedido. Debe responder a las ……………………………………......
siguientes preguntas: Inicio:
3º PÁRRAFO ¿En qué quedó todo? Se presentan los
¿Qué consecuencias tuvo? personajes y el ………………………………………………………
DESENLACE
origen de los
O FINAL hechos.
 Nudo:
“Año de la unidad, la paz y el desarrollo”
Desarrollo de la
anécdota en una
secuencia ordenada.
……………………………………………………

……………………………………………………

………………………………………………….
Desenlace:
…………………………………………………..
Escribe como
finaliza de la
anécdota y las ……………………………………………………
emociones que te
generó. …………………………………………………….

……………………………………………………..

…………………………………………………….

………………………………………………………

……………………………………………………..

………………………………………………………

……………………………………………………….

………………………………………………………

Inicio

Nudo

Desenlace

ANEXO

Uso de las mayúsculas

Leo el texto y luego respondo la pregunta:
Estimado Héctor
 “Año de la unidad, la paz y el desarrollo”
sé que has obtenido un triunfo muy valioso en el XIII torneo nacional de ajedrez.
¡enhorabuena! me alegro sinceramente, es un orgullo para mí haber sido entrenador de alguien
como tú. ¡eres un “aprendiz” estupendo!
saludos cariñosos a tu familia.
Fernando Carrillo
¿Qué errores encuentro en el texto anterior? Menciono,
El uso de las letras mayúsculas y minúsculas es una convención estrictamente gráfica que solo se da en algunos
sistemas de escritura. Cada lengua fija sus funciones y las normas que condicionan su empleo.
Uso de las letras mayúsculas
Ejemplo

Se usa mayúscula al inicio de un escrito y después de usar el

Hoy no iré al cine, Mañana sí.
punto y seguido.
La primera letra de los nombres propios de personas, animales, Jennifer, Gina, Manuel.
países, ciudades, instituciones y lugares personalizados. Toby, Molla.
Defensorio del Pueblo, Miraflores, Perú, Tacna.
La primera letra de los nombres de constelaciones, estrellas, La Osa Mayor está formada por siete estrellas.
planetas o asiros, estrictamente considerados como tales. El Sol es el astro central de nuestro sistema
En el caso de Tierra, se escribe con letra inicial mayúscula planetario. En el último eclipse, la Tierra
cuando se refiera al planeta. oscureció totalmente a la Luna.
En las siglas y acrónimos. Unesco, OMS, Sunat

Uso de las letras minúsculas Ejemplo

Se escriben con minúscula inicial los nombres de los días de El lunes es su día de descanso.
la semana, de los meses y las estaciones del año. El invierno empieza el 22 de junio
Adjetivos y sustantivos que designan tribus, pueblos o La comida peruana.
lenguas, así como los gentilicios. El aguaruna es una lengua selvática.
Los sustantivos que designan profesiones se escriben El abogado llegará mañana.
siempre con minúscula. El ingeniero industrial expuso en la conferencia
Nombres de plantas, animales y comidas. La papa a la huancaína estuvo deliciosa.
El gallito de las rocas es colorido.

Uso del punto

El punto es un signo ortográfico que señala el fin de un enunciado. Recibe las siguientes
denominaciones:

Clase Función
El punto y seguido Separa enunciados que forman parte de un mismo párrafo.
El punto y aparte Separa párrafos que desarrollan diferentes aspectos acerca de una idea en
un texto.
El punto final Señala el final de un texto.