I.E.

P I BIMESTRE
“BELÉN”
ACTIVIDAD N°12 DEL ÁREA DE COMUNICACIÓN
CUARTO GRADO DE SECUNDARIA
➢ COMPETENCIA: Lee diversos tipos de textos escritos.
➢ PROPÓSITO: Leer y analizar la estructura interna de un texto.

ESTRUCTURA INTERNA DEL TEXTO

1. EL TÍTULO: es una breve frase que sintetiza la idea principal del e) Paralelo: _____________________________________________
texto; su fin es similar al del nombre, pues identifica lo expuesto
en el texto. Existen dos métodos para hallar el título de un texto.
5. LA IDEA SECUNDARIA: son ideas de menor jerarquía, que
a. El primero consiste en identificar el tema y los subtemas,
complementan a la idea principal, ya sea con explicaciones,
luego de ello, se compone el título basándose en el tema.
aclaraciones, ejemplos…
b. El segundo método consiste en reconocer la idea principal, la
cual debe estar expresada como frase verbal, luego, se debe
6. IDEAS TEMÁTICAS: es la idea importe de cada párrafo.
extraer el verbo de dicha oración y construir el título.
El título siempre debe ser expresado como una frase nominal.
Recuerda la siguiente fórmula: INSTRUCCIÓN: Lee técnicamente los siguientes textos,
Idea principal — verbo = título luego de analizado desarrolla las actividades propuestas.

Texto Nº01
2. EL TEMA: es la idea temática del texto. Este consiste en
expresar, con muy pocas palabras, generalmente con un El desinterés por el uso correcto del español es cada vez mayor, y el
sustantivo y un artículo, la idea que el autor del texto ha querido problema está en “los medios de comunicación y en el desinterés de
comunicar; la idea fundamental de la lectura. ¿De qué trata el los políticos por la enseñanza del idioma y por su uso”, dijo Fernando
texto? Es una frase nominal, no tiene verbo. Lázaro Carreter. El ex director de la Real Academia Española dijo que
el fallo de los medios se advierte en el hecho de que cada vez hay
3. EL SUBTEMA: son los aportes en los que se desarrollan las
más gente que tiene acceso a los medios, y no sólo como oyentes o
ideas particulares del tema. Es la idea temática del párrafo. ¿De
como lectores, sino como locutores en la radio o en la prensa. “eso
qué trata el párrafo?
hace que los errores y su difusión se multipliquen. Antes, los
periodistas eran menos y tenían una formación más consistente, con

4. LA IDEA PRINCIPAL más lecturas”. Añadió: “Hoy cualquiera recién salido, o sin haber

La idea principal es el planteamiento central del autor. Se salido siquiera, de la facultad comienza a colaborar en los medios.
presenta a modo de oración, ya sea afirmativa o negativa. Luego está la rapidez con que producen los cambios y con la que se
transmiten las noticias”.

Es la esencia del párrafo, su contenido más importante. Su

Carreter criticó también que los periodistas caigan
colocación no es uniforme.
continuamente en clichés de la jerga profesional que empobrecen la
lengua, y citó como ejemplo la repetición constante de “en otro orden
Unos presentan la idea principal al comienzo del texto o del párrafo,
de cosas”. “El lenguaje ayuda a capturar el mundo, por lo que, si se
otros prefieren hacerlo en medio y hay quienes optan por hacerlo al
tiene menos lenguaje, menos mundo se captura”, sentenció.
final.
1. El tema del texto es:
a) Las limitaciones del periodismo escrito.
Por otra parte, algunos autores prefieren expresar la idea principal de
b) El desinterés por el uso correcto del español.
manera no explícita para que sea el propio lector quien lo descubra.
c) La influencia de los medios de comunicación en el uso del
Tiene forma de oración, es decir posee verbo.
idioma.
d) La juventud de los periodistas que escriben en la prensa.
COMPLETA: e) El abuso de los clichés y la jerga en los medios de
Según la ubicación de la idea principal el texto se puede comunicación.
clasificar en: 2. Un argumento contrario a los planteamientos de Lázaro
La I.P.
a) Analizante o deductivo __________________________________ Carreter es:

b) Sintetizante o inductivo __________________________________ a) El empleo de clichés empobrece la lengua.

b) El lenguaje periodístico es el más innovador.
c) Inductivo - deductivo ____________________________________
c) La rapidez con que transmite la información provoca
d) Encuadrado: __________________________________________ errores.
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d) La falta de preparación hace que los periodistas este tipo de punta se le llama unifacial. Otras veces, en cambio, las
empleen clichés. dos caras se modifican: éstas son las puntas bifaciales.
e) La juventud de los periodistas asegura el dinamismo de la
información. 8. ¿De qué trata el texto?

3. El término CLICHÉ hace referencia en el texto a: a) Las puntas

a) Una idea innovadora b) Las lanzas en la era de la caverna

b) Una expresión trillada c) Las puntas unifaciales y las bifaciales

c) Una frase absurda d) La fabricación de puntas de flecha

d) Una palabra compleja e) El origen de las flechas

e) Un pensamiento muy elaborado 9. Según la ubicación de la idea principal el texto es:

4. Según el texto, un factor que determina la proliferación de a) Analizante

errores en los medios es: b) Sintetizante

a) La pobreza intelectual de algunos periodistas. c) Inductivo - deductivo

b) El bajo índice central de los hispanohablantes. d) Encuadrado

c) La falta de control de calidad de parte del estado. e) Paralelo

d) El interés económico de los medios de prensa. 10. ¿Qué progresión temática presenta el texto?

e) La desidia de la Real Academia frente a este problema. a) Continua b) Variada

5. Los periodistas jóvenes contribuyen al mal uso de la lengua c) Sintetizante d) Analizante

debido a que: e) Encuadrada

a) Introducen en sus escritos muchos términos en jerga.

b) Transmiten las noticias con demasiada velocidad. TEXTO Nº04

c) No llegan a los medios suficientemente preparados. Muchos dicen que la mayor parte del tiempo deberíamos reflexionar

d) No tienen todavía la debida experiencia profesional. antes de hablar durante un debate. A veces la gente discute acerca

e) Son muchos más que los periodistas de antes. de un tema sin tener la información necesaria, con razones

TEXTO Nº02 insuficientes o apoyadas en suposiciones, pero no en hechos. A

veces las personas opinan acerca de temas sobre los que no tienen
En una de las tribus de la Amazonía estudiada y descrita por Levi conocimiento. El hombre no puede discutir sin argumentos. El
Strauss, el jefe tiene una serie de obligaciones agobiantes que argumento da corrección al pensamiento, permite orientar
aparentemente están en contradicción con su jerarquía y poder. Él adecuadamente las reflexiones y las conversaciones. Es el más útil
participa en los trabajos cotidianos, en caso de guerra tiene que instrumento en una comunidad democrática. Es el medio para
exponer su vida en primera fila y distribuye anualmente sus bienes expresarse mejor en un debate.
entre sus súbditos. Pero su poder se muestra en que, en una tribu
monógama, es el único que posee el derecho de tener varias 11. Según la ubicación de la idea principal, el texto es:

mujeres. En ello manifiesta su majestad: Poder es igual a sexo. a) Analizante

b) Sintetizante
6. Según la ubicación de la idea principal, el texto es: c) Encuadrado
a) Analizante d) Paralelo
b) Sintetizante e) Inductivo - deductivo
c) Inductivo - deductivo 12. ¿Qué mecanismo de referencia se ha operado en: El
d) Encuadrado argumento da corrección al pensamiento, permite orientar
e) Paralelo adecuadamente las reflexiones y las conversaciones?
7. ¿Qué progresión temática presenta el texto? a) Anáfora b) Catáfora
a) Continua b) Variada c) Elipsis d) Anáfora y catáfora
c) Sintetizante d) Analizante e) Catáfora y elipsis
e) Encuadrada TEXTO Nº05
TEXTO Nº03 La inercia frente a la vida es cobardía. Un hombre incapaz de acción
La fabricación de las puntas de flecha se desarrolló a través de una es una sombra que se escurre en el anónimo de su pueblo. Para ser
técnica muy especial. Primero, se escogía una piedra y se golpeaba chispa que enciende, fuego que templa, reja que ara, debe llevarse
con otra más resistente hasta lograr desprender un fragmento el gesto hasta donde vuele la intención.
pequeño: la lasca. Luego, con otra piedra se le daba a la lasca una
forma alargada, plana y en punta. Finalmente, con un hueso, se le No basta en la vida pensar un ideal: hay que aplicar todo el esfuerzo

daban los últimos retoques en los bordes y en la superficie. Esta para su realización. Cada ser humano es cómplice de su propio

punta se ataba a un palo y así nacían las lanzas. Algunas veces, destino: miserable es el que se forja la cadena, suicida el que vierte

sólo se retocaba la superficie de una de las caras de la punta. A la cicuta en su propia copa. No debemos maldecir la fatalidad para
justificar nuestra pereza; antes debiéramos preguntamos en secreta
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intimidad: ¿volcamos en cuanto hicimos toda nuestra del trabajo. Cuando no trabaja quiere estar ocioso; usando un
energía?, ¿pensamos bien nuestras acciones, primero eufemismo, quiere "relajarse". Ahora bien, en la lucha contra el
y pusimos después en hacerlas la intensidad necesaria? autoritarismo, ha llegado a desconfiar de toda disciplina, tanto de la
impuesta por la autoridad irracional como de la disciplina racional
La energía no es fuerza bruta: es pensamiento convertido en fuerza autoimpuesta. Sin esa disciplina, la vida se torna caótica y carece de
inteligente. El que se agita sin pensar lo que hace, no es un energeta: concentración.
ni lo es el que reflexiona sin ejecutar lo que concibe. Deben ir juntos
el pensamiento y la acción, como brújula que guía y hélice que ¿Cómo se practica la disciplina? No debe ser practicada como una
empuja, para ser eficaces. Ahonde más su arado el labriego para que regla impuesta desde fuera, sino que se convierta en una expresión
la mies sea proficua; haga más hijos la madre para enjardinarse el de la propia voluntad; que se sienta como algo agradable. Debemos
hogar; ponga el poeta más ternura para invitar corazones; repique desterrar aquella concepción que supone que la práctica de la
más fuerte en el yunque el herrero que quiera vencer al metal. disciplina debe ser algo penosa y sólo si es penosa es "buena".

José Ingenieros, Las fuerzas morales Erlch Fromm, El arte de amar (editado)

13. El contenido de este texto podría ser considerado como: 18. El título pertinente para lo leído sería:
a) Una exhortación para orientar correctamente nuestros a) La vida social y la disciplina
esfuerzos. b) Comportamientos disciplinados
b) Un mensaje para la juventud sumida en los vicios c) Las ventajas de la disciplina
terrenales. d) Disciplina y orientación personal
c) Una crítica realista al actual sistema socio-político. e) Importancia de la autodisciplina
d) Una arenga para que la sociedad retome su camino. 19. El hombre moderno se muestra receloso frente a toda
e) Una invitación hacia la propagación de los ideales. disciplina porque:
14. Lo correcto en nuestra vida sería: a) La califica como desorientada.
a) Planificar de manera progresiva. b) Realmente no es autoimpuesta.
b) Actuar bajo los dictados del corazón. c) Teme ser manipulado por la autoridad.
c) Hacer de nuestro destino un estandarte. d) Asume que vulnera sus derechos.
d) Dosificar las ideas según las circunstancias. e) La considera una expresión de autoritarismo.
e) Armonizar el pensamiento y la acción. 20. Practicar una auténtica disciplina permite principalmente:
15. Merecer el reconocimiento de los demás supone: a) Una vida concentrada y de actividades bien orientadas.
a) Obrar con dinamismo, prudencia y valor. b) Un mejor desenvolvimiento en el centro de labores.
b) Abrazar ideales ignorando el riesgo. c) Hacer frente al autoritarismo limitador de derechos.
c) Pensar y actuar separadamente. d) Tener comportamientos plenamente limitados.
d) Complementarse con la sociedad. e) Adecuarse a los requerimientos ajenos y personales.
e) Sobreponerse al miedo y dolor ajenos. 21. Se deduce que para obtener la maestría en un arte se
16. Para que una obra tenga la eficacia deseada, deberíamos: necesita:
a) Coordinar nuestras emociones. a) La comprensión plena de los tipos de disciplina.
b) Ser como el labriego o el poeta. b) La superación de ideas falsas como “disciplina penosa”.
c) Confiar en las energías que poseemos. c) La voluntad personal y la planificación eventual.
d) Orientar racionalmente nuestras energías. d) La disciplina compatible con nuestro estado anímico.
e) Valorar nuestras capacidades naturales. e) Una constante disciplina fruto de nuestra decisión personal.
17. Señale lo que no corresponde a lo planteado por el autor: 22. El autor concluye dándonos a entender:
a) Toda persona participa en su destino. a) Que la penosidad es excluyente de la vida humana.
b) Toda idea es consecuencia de una acción. b) Que buena disciplina y penosidad son compatibles.
c) Ser energeta implica actuar racionalmente. c) Que la penosidad o disciplina es trivial para un buen actuar.
d) Los incapaces tienen una existencia anónima. d) Que todo arte presupone una vida totalmente disciplinada.
e) La fatalidad no justifica nuestro fracaso. e) Que una auténtica disciplina no necesita ser desagradable.
TEXTO Nº06
La práctica de todo arte requiere disciplina. Nunca haré nada bien si
no lo hago de una manera disciplinada. Pero el problema no consiste
únicamente en la disciplina relativa a la práctica de un arte particular
(digamos practicar todos los días durante cierto número de horas),
sino en la disciplina en toda la vida. ¿Es fácil lograr la disciplina? El
hombre moderno es excesivamente indisciplinado fuera de la esfera
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ACTIVIDAD N°13 DEL ÁREA DE COMUNICACIÓN
CUARTO GRADO DE SECUNDARIA
➢ COMPETENCIA: Lee diversos tipos de textos escritos.
➢ PROPÓSITO: Conocer y comprender diversos aspectos de la Gramática.

INTRODUCCIÓN A LA GRAMÁTICA
Instrucción: Responde a las siguientes interrogantes e) Juana nadaba sola.
encerrando o marcando la respuesta correcta. 8. Qué oración es incorrecta.
a) Hubo mucha agitación tras sus declaraciones.
1. En qué oración evitamos la redundancia.
b) Hubieran sido más cautos, muchachos, pudieron salir
a) Salió volando por los aires tras la explosión.
heridos.
b) Una manada de búfalos cruza ahora el río.
c) Ese año hubo una terrible epidemia de cólera.
c) Lo hizo para posteriormente después, estar preparado.
d) Hubieron muchos invitados que llegaban a destiempo.
d) Entra adentro o te vas a resfriar.
e) Hay tantos jóvenes que quieren estudiar y tú
e) Durante un breve lapso de tiempo no tuvo noción alguna.
desaprovechas.
2. En qué oración se ha evitado la anfibología...
9. En qué oración hay un mal uso del gerundio.
a) El policía encontró a su hermano con su esposa.
a) Los hombres llevaban velas ardiendo para iluminar el
b) Se venden vestidos para novias de segunda.
sótano.
c) No es tan grave como parece.
b) Tras conocer la noticia, lloró mucho provocando la
d) Ella ayuda a su hermana porque es buena.
solidaridad del grupo.
e) Preséntale a mi amigo al doctor.
c) El agua hirviendo cayó sobre los platos para desinfectarlos.
3. Cómo completa adecuadamente la oración: “Entreguen ____ a
d) Entrando al salón, tropezó con un viejo amigo.
sus hijos este libro, como buenos padres que son y ellos se
e) Recogiendo muestras minerales, encontró un diamante
_____ agradecerán”.
bellísimo.
a) le – los b) les – lo c) le – lo
10. Qué vicio del lenguaje se ha cometido en “Compró manteles y
d) les – los e) lo - les
servilletas blancas”.
4. En qué oración encontramos mal uso de pronombre o
a) Redundancias
solecismo.
b) Solecismo
a) No les dije que él lo resolvería sin problemas.
c) Monotonía
b) Escríbeles pronto a tus tías que van a Lima.
d) Cacofonía
c) Le hablaron a Rosa esta mañana.
e) Anfibología
d) No les dije que todo iba bien.
11. En qué oración encontramos cacofonía:
e) Lo admiraba la precisión de la computadora.
a) No me digas que no puedes ir.
5. Qué oración es correcta.
b) Pienso de que no deberías preocuparte tanto.
a) Cada ciudad, cada barrio, cada calle tiene su peculiaridad.
c) Tiene muchas canas blancas.
b) Cada instante, el terror, la ansiedad, el pánico se apodera
d) Dime, pero para parar en el paradero qué se hace.
de su espíritu.
e) Va de compras.
c) Su llanto, su dolor, todo fueron inútiles ante la dura ley.
12. En, “Tanto ella como yo y los demás están convencidos de
d) Su valor y empuje hizo de él un ganador.
la necesidad de juntar fuerzas y proseguir”. Señale qué error
e) Tanto como otro hizo su mejor esfuerzo.
se ha cometido.
6. En qué oración hay uso correcto de la preposición.
a) Anfibología
a) Se ocupa en visitar frecuentemente a los pobres.
b) Solecismo
b) José con Carmen se casaron hace poco en Trujillo.
c) Redundancia
c) Se alquila habitación con o sin muebles.
d) Barbarismo
d) Discrepo de tu opinión porque no toma en cuenta todos los
e) Monotonía
factores.
13. La repetición, sin sentido e innecesaria, de una palabra o
e) Salió en dirección a la biblioteca hace una hora.
frase a lo largo de la elocución se llama:
7. En qué oración se ha cometido un barbarismo.
a) Cacofonía
a) Miss, quiero preguntarle algo, por favor.
b) Discordancia
b) Me voy a lavar.
c) Apócope
c) Le pidió salir para fuera.
d) Muletilla
d) Salió de dentro de la casa.
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e) Perífrasis e) Barbarismo
14. En el discurso de Juan señale cuántos errores se 21. Qué alternativa es correcta.
han cometido: “En primer término, saludar la presencia de a) Enriedas
mis amigos en esta reunión; agradecer igualmente a mis b) Enrreda
padres por el apoyo para culminar mi carrera. Luego, a c) Enrieda
continuación, me comprometo de usar mis conocimientos d) Enrieda
a favor de mi pueblo que pagó mis estudios ya que e) Enreda
provengo de una universidad nacional, sirviendo a los más 22. Qué alternativa es correcta.
necesitados, con mis conocimientos médicos más y mejor”. a) Proceción
a) 1 b) 2 c) 5 d) 3 e) 4 b) Prosesión
15. En qué oración se ha cometido errores: c) Proseción
a) Anda media alterada desde que la dieron la d) Procesion
responsabilidad. e) Procesión
b) Dame medio limón para mi té y una pizca de miel de abeja. 23. Qué palabra es correcta.
c) De puro miedosa no fue de viaje a la selva. a) Dentrífico
d) Parece que no tiene inconvenientes. b) Cirujía
e) Entrégasela pronto que la necesita. c) Padrasto
16. Complete para evitar solecismo, con la alternativa más d) Deshebrar
adecuada: “Arequipa, así como Cuzco ____ en el sur del e) Enorabuena
Perú. Ambas ____ importantes como focos de interés 24. Qué palabra es correcta.
cultural”. a) Poderé
a) está - es b) Conduje
b) están - son c) Trompezón
c) esta - son d) Doldrá
d) está - son e) Engroso
e) ésta - son 25. Señale la alternativa que no presenta vicios de dicción.
17. En qué oración encontramos anfibología. a) Se me ha olvidado.
a) Ella suele tener a menudo mal humor. b) Coge el cuarto y quinto tomo.
b) Nadie ha dejado de trabajar. c) Una turba de manifestaciones asaltó el palacio.
c) Vimos un cuadro en el salón que estaba mal pintado.
d) Eso parece razonable.
d) Para que puedas trabajar tranquilo, te dejo aquí.
e) Ni a él ni a ti os parece razonable.
e) Sólo sé que nada sé dijo Sócrates.
26. En qué alternativa encontramos barbarismo.
18. En la oración: “No creo ¿no? Que hemos cometido una
a) Rápido corren los carros.
equivocación ¿no? Pues ya va siendo hora ¿no? Que cada
b) Tomó prestado una camisa.
uno asuma su responsabilidad ¿no?”
c) El match se canceló.
a) Redundancia
b) Solecismo
d) Juan mató al zapatero en casa de éste.

c) Muletilla e) Es un lapso de tiempo muy breve.

d) Anfibología 27. En la expresión: “A la salida del sol saldremos a la estación
e) Barbarismo para salir en el primer tren de la mañana”. Encontramos:

19. Al decir:” Es la máquina de mi hermana”, en lugar de, “La a) Barbarismo

máquina es de mi hermana”. Qué vicio verbal se ha cometido. b) Cacofonía

a) Vulgarismo c) Monotonía
b) Anagrama d) Solecismo
c) Anfibología e) Laísmo
d) Solecismo 28. Dónde encontramos redundancia.
e) Apócope a) Las opiniones eran diversas: parte le aclamó, parte le silbó.
20. Al decir: “Es estemporáneo”, en lugar de, “Es b) Su excelencia está muy satisfecho de su ministro.
extemporáneo”. Qué vicio verbal se ha cometido. c) Luis saludó a Pedro y luego los dos se fueron a su casa.
a) Pleonasmo d) Él sólo sacó sobresaliente.
b) Solecismo e) Casi la mitad de los peregrinos llegaron retrasados.
c) Redundancia
d) Apócope
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29. En la expresión: “Vi un bonito regalo, cuyo
regalo compre”. Qué vicio encontramos: 37. En qué componente del lenguaje está incluido el aparato
a) Barbarismo fonador.
b) Redundancia a) Neurológico
c) Solecismo b) Fisiológico
d) Monotonía c) Físico
e) Silepsis d) Sociocultural
30. El vicio de dicción que consiste en el mal uso, e) Psíquico
pronunciación y escritura de las palabras es: 38. El significado de las palabras: el corte, la corte; en un contexto
a) Barbarismo oracional es estudiado por el nivel del lenguaje denominado:
b) Redundancia a) Sintáctico
c) Cacofonía b) Semántico
d) Solecismo c) Morfológico
e) Monotonía d) Morfosintáctico
31. Señale la oración escrita correctamente. e) Lingüístico
a) Hubieron muchos huaycos en el Cuzco. 39. A la __________ le corresponde establecer toda una tipología
b) Vimos molinos y casas viejos. de las lenguas en función del orden de los elementos básicos
c) Izo su tarea con precisión. sujeto-verbo-objeto, modelo al que pertenece el español.
d) Hacen días que vino. a) Sintaxis
e) Vimos molinos y casas viejas. b) Morfología
32. Qué enunciado está correctamente escrito. c)Lingüística
a) Ese minero cogió la hacha vieja. d) Semántica
b) Estudia matemáticas con mucha actitud. e) Gramática
c) Nadies ni nada podrá detenerme.
40. _______escribió la Primera Gramática Española en ________
d) Ella caminaba por la rivera del río.
a) Ferdinand de Saussure – 1571
e) La coliflor dotó a la tierra de simiente.
b) Antonio de Nebrija – 1492
33. Señale la oración correctamente escrita.
c)Fray Luis de León – 1771
a) Shakespeare y Moliere fueron de exselsa calidad.
d) Alfonso X - 1251
b) Ella terminó de espiar, más deseo seguir alli.
e) RALE - 1713
c) Los acciomas son verdades evidentes.
d) Esta fue la gota que rebasó el vaso.
41. Rama de la lingüística que tiene por objeto el estudio de la forma
y composición de las palabras, así como de su interrelación
e) El acto intencional es inconsiente.
dentro de la oración o de los sintagmas.
34. En qué alternativa encontramos monotonía.
a) Está tan atontada que ni nos conoce.
a) Morfología

b) La cosa no sólo está en exponer el problema. b) Sintaxis

c) Esta fue la gota que rebalsó el vaso. c) Morfosintaxis
d) Juan abrió a María la puerta. d) Gramática
e) Hubieron huelgas más huelgas. e) Semántica
35. __________ es la disonancia que resulta de la inarmónica 42. Apunta al estudio del nivel fónico, pero desde el punto de vista
combinación de los elementos acústicos de la palabra. funcional.
a) El barbarismo a) Fonética
b) El pleonasmo b) Fonología
c) La cacofonía c)Semántica
d) El barbarismo d) Semiótica
e) El solecismo
e) Lingüística
36. En qué oración encontramos cacofonía:
a) La hospitalizaron en aquel hospital.
b) Ella suele tener a menudo mal humor
c) Rápidamente volviste en sí.
d) Está tan atontado que ni nos conoce.
e) Vimos un cuadro en el salón que estaba mal pintado.
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