Genéri

ca

1. Ponerse la camiseta

1
“Grandes ¿Has notado que la mayoría de las cosas que vemos en nuestro
descubrimientos y
entorno las hacen posibles un equipo de personas? Productos
mejoras implican
como un celular, las medicinas o servicios, como la recolección
invariablemente la
cooperación de de basura y el transporte público. En algunos casos es probable
muchas mentes”. que se logren estas cosas si hay un jefe que manda y un grupo
Alexander Graham que cumple. Sin embargo, también hay ejemplos donde un
Bell equipo toma como propio un proyecto común y, con base en el
apoyo y el respeto mutuos, todos dan lo mejor de sí para
concluirlo de manera exitosa, a esto llamamos colaborar. ¿Y
cómo se aprende a colaborar? ¡Colaborando! En esta variación
te presentamos cómo lo harás a lo largo de este curso.
El reto es identificar elementos del curso que te ayudarán a
lograr me- tas en común.

Actividad 1
a. Estudiantes que ya han trabajado en este curso les comparten algunas
recomendaciones para llevarlo a cabo de forma exitosa. Elijan a un compañero para
que las lea en voz alta:

1.Todas las variaciones genéricas, a lo largo 6. Comprométanse a trabajar en equipo. Es la única

del curso, serán para trabajar en un forma de que este curso funcione.
proyecto.
2. En las demás lecciones de este curso
aprenderán a resolver algunos de los problemas 7. La metodología es muy padre y se
más frecuentes que tenemos cuando obtienen buenos resultados.
trabajamos en equipo.

3. El tema del proyecto debe estar relacionado

8. Hagan su mejor esfuerzo. Les ayudará a
con la promoción de la convivencia escolar o
mejorar su forma de trabajo y les causará
con el mejoramiento del desempeño
satisfacción.
académico.
4. La idea del proyecto es pensar en un problema 9. A lo largo de su vida, es muy importante saber
y buscar su solución de la manera más trabajar en equipo, ya que en todos los
adecuada según los recursos que tenemos. empleos lo solicitan.

5. Revisen la metodología “Design thinking” en los

10. Esta forma de trabajar abre nuestra
videos recomendados e investiguen más sobre
imaginación y busca beneficiar a las personas.
ella. Les ayudará en su proyecto.

Colabor
ación 1
 Lección 1. ¿Qué voy a hacer en este curso? Ponerse la camiseta

b. Después de leer las frases, entre todos comenten:

¿De qué creen que se tratará este curso?
¿Cómo consideran que la elaboración de un proyecto ayudará a desarrollar la habilidad
de colaboración?

Actividad 2
a. El tema del proyecto que van a desarrollar se enfocará en mejorar la convivencia escolar o
el desempeño académico. A continuación, tu profesor te comentará brevemente cuáles
son las fases de trabajo, de acuerdo con los elementos de la metodología “Diseñar
soluciones pensando en las personas” (Design thinking, en inglés). Presta atención para que
comiences a imaginar cuál tema deseas trabajar y qué actividades realizarás con tu equipo.

b. Ahora formen sus equipos de trabajo. Se sugieren entre 5 y 8 integrantes.

Completen:
Nombre del equipo:

Integrantes:

Reafirmo y ordeno
Colaborar es la clave para lograr metas comunes que exceden por mucho las que podría lograr una
sola persona. En este curso vas a aprender a colaborar a través de desarrollar un proyecto en
equipo orientado a mejorar la convivencia escolar o el rendimiento académi- co. Un elemento
importante de este curso es la metodología que vamos a usar, ésta se basa en “Diseñar soluciones
pensando en las personas” (Design thinking). En las diferentes variaciones genéricas aprenderás a
desarrollar otras habilidades (por ejemplo, a tener con- versaciones efectivas o lidiar con un
conflicto), estas te permitirán trabajar en equipo, algo indispensable hoy en día en el ámbito esco-
lar y en algún momento el laboral. ¡Ponte la camiseta!

2 Colaboración
Lección 1. ¿Qué voy a hacer en este curso? Ponerse la camiseta

Para tu vida diaria ¿Quieres saber más? Concepto clave

Cada uno de los integrantes del equipo,
Para desarrollar
piensen entudiversas
proyecto
for-
enmas
equipo
Colaboración:
en las
utilizarán
que podrían
una interve-
metodo-nir
log
Habilidad para combinar los esfu

Consulta las redes sociales del programa Construye T (face- book,

Te recomendamos contar con un espacio en tu cuaderno o crear una carpeta para las ac- tividades q
Glosario:
Proyecto:
En la metodología de “Di- señar s
Se trata de proponer una solución

Colaboración 3
1.5“Con quien tenemos
positivamente
un conficto no tiene
nos relacionamos, a veces se contraponen nuestros intereses,
por qué ser nuestro
enemigo y la mejor gustos, necesidades u opiniones. Recuerda que esa diversidad
alternativa no es nos fortalece, por eso debemos desarrollar habilidades para
competir, sino colaborar dialogar
para resolverlo de la
manera más el diálogo, seguramente encontrarás enriquecedoras las distintas
satisfactoria
perspectivas e ideas.
para ambos”.
-
Paco Cascón que suele resolverse con violencia, pero en realidad siempre es una
. oportunidad de aprender y mejorar nuestras relaciones y
entorno.

El reto es
habilidad socioemocional de Colaboración.

Actividad 1.
En parejas analicen la imagen Historia de
burros y dialoguen sobre lo que sucedió en

su vida real. Escriban en su cuaderno:

• ¿Cuál es el conflicto y cómo creen

que se originó?

• Describan cómo se solucionó el con-

flicto y qué tuvo que suceder para que
se resolviera.

“Historia de burros”, tomada de Seminario de Educación para la Paz

(2000) La alternativa del juego II, Los libros de la catarata, Madrid, España.
Colaboración 1
Lección 1. ¿Qué voy a hacer en este curso? Afronto los conflictos positivamente

Actividad 2.
Para comprender lo que sucedió en la historia de los burros, repasemos las partes del conflicto:
Personas: Son las involucradas, cuyas necesidades entran en tensión.
Proceso: Es la forma, las acciones que se realizan para resolver el conflicto. Se espera que
sea un proceso colaborativo.
Problema: Las necesidades que entran en tensión o que chocan.

a. Escribe aquí o en tu cuaderno un texto breve sobre cómo imaginas que sería la vida sin los
conflictos y, en su caso, si consideras que son importantes para tu desarrollo.

Reafirmo y ordeno
Hablamos de conflicto cuando las necesidades se con- traponen. Si no se cumple esta condición en rea

Para tu vida diaria ¿Quieres saber más? CONCEPTO CLAVE

Afrontar:
Cuando trabajes en grupo no rehúyas a los conflictos
Te invitamos a ver laque surjan,
pelícu- la Elyadador
que negarlos no los(Dir.
de recuerdos soluciona, sólo l
Phillip Noyse
Enestecontexto, serefiere a resolver los con

GLOSARIO
Contraposición:
Cuando dos o más cosas se encuentran op

2 Colaboración
1.6 “Si el mundo es el
Resuelvo y trasciendo los

mundo de las
las partes pueden tomar, pero no todas son positivas ya que
conciencias
intersubjetivas, su no necesariamente implican el bienestar para ambas partes.
elaboración Queremos apoyarte para favorecer en tus relaciones, estilos de
forzosamente ha de ser afrontamiento
colaboración”.
La negociación y la cooperación son de los estilos más positivos en la
Paulo Freire.

ambas partes, además de reconocer la importancia de la relación en-

tre las personas involucradas. La trascendencia
allá de la contraposición y es una disposición de búsqueda de solucio-
nes creativas para seguir adelante.
El reto es
habilidad socioemocional de Colaboración.

Objetivos
+

Competición Cooperación y negociación

Gano/Pierdes Gano/Ganas

- + Relación

Evasión Sumisión

Pierdo/Pierdes Pierdo/Ganas

-
Actividad 1.

tomaron las partes y si su resolución fue justa para una, para ambas o para ninguna de las
personas involucradas.
Colaboración 1
Lección 1. ¿Qué voy a hacer en este curso? Resuelvo y trasciendo los conflictos

Actividad 2.
Retomando el mismo caso, cada uno de los integrantes del equipo, escriba una posible
solución al conflicto y compartan sus conclusiones.
a. Señalen aquí o en su cuaderno cuáles, de los siguientes estilos y herramientas, tendrían
que ponerse en práctica para la satisfacción justa de las necesidades de las partes involu-
cradas en un conflicto y por qué:
NEGOCIACIÓN COMPETICIÓN CREATIVIDAD COOPERACIÓN SUMISIÓN
DIÁLOGO BUEN TRATO EVASIÓN NEGOCIACIÓN RESPETO ASERTIVIDAD
BRINDAR AYUDA ESCUCHA ACTIVA LLEGAR A ACUERDOS

Reafirmo y ordeno
Para la resolución de conflictos, revisamos algunos estilos como la negociación, la colaboración y la tra

Para tu vida diaria ¿Quieres saber más? CONCEPTO CLAVE

Transcendencia: Salirdeloslímitesestrec
Conresueltos
Haz un recuento de los conflictos no el objetivo
quede seguir
tienes enex- plorando
tu vida estrategias
cotidiana, piensa para afrontar
cuál es el máspositiva
sencillo

GLOSARIO
Conciencia intersubjetiva:
Estado mental de conoci- miento que se con

2 Colaboración
3.2 “El pensamiento
Hablando nos entendemos
Diariamente entras en contacto con personas que tienen puntos de
no tiene ataduras:
vis- ta diferentes a los tuyos, que discrepan sobre temas que les
vive de
encuentros y apasionan o aburren. Hay temas en los que, por lo regular, hay
muere de discrepancia y ge- neralmente hacen que entremos en discusiones
soledad”. acaloradas, por ejemplo: religión o política.
¿Qué haces cuando te encuentras en una situación así? Igual que tú,
Edmond Jabès. tus

y merecen atención y respeto. Herramientas como el diálogo y la

nego-

El reto es establecer acuerdos de convivencia y un plan que facilite

el trabajo colaborativo, el respeto entre los miembros del grupo
y la consecución de metas comunes.

Actividad 1.
Lean la siguiente situación y piensen si han vivido algo parecido.
De vacaciones: ¿playa o cabaña?
En la familia de Adela y Ernesto no lograban ponerse de acuerdo
sobre cómo pasar la única semana de vacaciones que tienen
al año. Imelda, que es quien patrocinaba el viaje, quería ir a la
playa;
en cambio su hija menor, Lorena, prefería ir a unas cabañas cerca del pueblo porque eso les

no estuvo presente cuando lo propuso, lo que desató una serie de opiniones y discrepancias
entre los miembros de la familia.
Sara: Ernesto: Podríamos
Imelda: Abuelo:
irnos tú y yo solos.
Por mí está bien, pero Lorena Que
tiene se queden
mucha las
ilusión ¿Por
muchachas
¡Si no va Lorena, yo no voy! qué no lo
y el
sometemos
abuelo. a votación y
de que vayamos todos juntos. hacemos lo que diga la mayoría?

a. Analicen el caso y respondan lo

• ¿En qué consiste el desacuerdo entre los miembros de la
• ¿Con qué elementos crees que cuentan para
• ¿Qué elementos hacen falta para que tomen acuerdos en buenos
Colaboración 1
b. Apelando a los principios de la comunicación asertiva y de construcción de
escriban una posible solución justa al problema
Lección 3. Acuerdos y plan de trabajo Hablando nos entendemos

Actividad 2.
laElabora
solución que
una se de
lista propuso en el ejercicio
las habilidades anterior. que deben ponerse en juego para llegar
que consideras
Comparte tu lista con un compañero del grupo e intercambien opiniones.

Los puntos de vista diversos nos enriquecen. Aprender a escuchar, dialogar y negociar con respeto, ha

de vista que no concuerden con los tuyos, recuerda que le pertenecen a personas que tienen los mis- m

Para tu vida diaria CONCEPTO CLAVE

¿Quieres saber más?
Acuerdo:
Escucha con atención y respeto losElpuntos decortometraje
siguiente vista distintos
se a los Es
tuyos;
una aprende de ellos.
decisión que se toma en común en
ilus- tra lo que sucede
pectiva de los otros para que tu visión sea más amplia y tus capacidades de resolución, más respetuosas y
cuando no es- cuchamos los
puntos de vista ajenos al
nuestro y cómo pueden GLOSARIO
mejorar las cosas si somos
Discrepancia:
aten- tos. Te invitamos a
Diferencia, opinión de des- acuerdo sobre
mirarlo:
https://www.youtube.com/w

2 Colaboración
3.3 “Ciudad es ante
La apertura al diálogo
Dialogar es una herramienta poderosa para la comprensión y
todo plaza, ágora,
cola- boración entre las personas para lograr objetivos en común.
discusión y
elocuencia”. Si ante
diálogo,
José Ortega y imagínate lo que podrían hacer tú y tu grupo en favor de su
Gasset. conviven- cia diaria.

como: emociones, creencias, intereses, preocupaciones, conoci-

mientos que nos facilitan la toma de decisiones en consenso y
co- laboración. Dichos aspectos nos permiten comprender el
punto de vista de los otros e integrarlo con el nuestro.
El reto es establecer acuerdos de convivencia y un plan que facilite
el trabajo colaborativo, el respeto entre los miembros del grupo y la
consecución de metas comunes.

Actividad 1.
Siéntate frente a frente con un compañero
para dialogar sobre los temas que aparecen en la
siguiente tabla.
Consignas del ejercicio:
ser asertivos; hablar por turnos de dos minutos;
utilizar un tercer minuto para que el interlocutor,
es decir, quien está como escucha en el turno,
haga una o dos preguntas basándose en los
ejemplos.
TEMAS
Lo que me gusta de la Algún deporte que me Música que me disgusta.
escuela. guste practicar.
Lo que mejoraría del grupo. Mis pasatiempos o Algo que me preocupa a
pasiones. esta edad.

PREGUNTAS
¿Por qué? / ¿A qué se debe tu postura respecto a ese tema? / ¿Crees que se podría hacer algo para qu
/¿Podrías compartir algunos ejemplos sobre lo que te gusta-apasiona-disgusta?

Al terminar el turno de ambos:

• Comenten si les gustó dialogar y qué aprendieron.
• ¿Generalmente se dan tiempo para charlar con las personas del grupo y conocerlas un
poco más?, ¿por qué sí o por qué no?
Colaboración 1
Lección 3. Acuerdos y plan de trabajo La apertura al diálogo

Actividad 2.
Revisa con quien conversaste qué habilidades pusieron en práctica durante el diálogo asertivo
y escriban un ejemplo de cada una en su cuaderno, como se muestra en la tabla:
Habilidad comunicativa Ejemplo
Escucha activa Pusimos atención e hicimos preguntas para entender mejor su postura.

El diálogo es fundamental no sólo en la resolución

abre muchísimas posibilidades de conocer nuevas per- sonas, descubrir más a fondo a quienes vemos

Para tu vida diaria ¿Quieres saber más? CONCEPTO CLAVE

Diálogo:
Promueve el diálogo ante los con-Te
flictos en tus arelaciones
invitamos cotidianas.
ver la película Sé claro
TheConversación
kings y apreciativo
of summer (Los
entre cuando
dosreyes dialo- gues
delpersonas
o más verano, 2q

2 Colaboración
3.4“La negociación sugiere
Negociar es un arte
un compromiso, una
y que, por cierto, está vinculada al diálogo, es la negociación.
posición ubicada en algún
lugar entre dosposiciones Se trata de un proceso en el que se involucran dos o más partes
existentes”. con necesidades o intereses en disputa. Al negociar, las partes
están de acuerdo en aportar sus recursos y en aceptar los de la otra
Edward Bono. para que el resultado sea favorable para ambas. Seguramente la
has practicado en tus relaciones diarias, en todo caso, es
importante conocer en qué consiste y cómo la podemos realizar
con justicia.
El reto es establecer acuerdos de convivencia y un plan que facilite
el trabajo colaborativo, el respeto entre los miembros del grupo y la
consecución de metas comunes.

Actividad 1.
En parejas, lean y respondan sobre la siguiente
situación.
TENSIÓN EN LA GRANJA
(Adaptación de la dinámica Las 15 vacas1 )
En la granja de la señora Amelia García, se han
puesto en venta todas las vacas: 15 cabezas de
ganado saludable y bien cuidado. Al enterarse de
esta venta, dos vecinos de poblados cercanos a la
granja se interesaron en la
compra total. Ambos son comerciantes y necesitan todas las vacas para su negocio. Al
acercarse uno de los vecinos para hacer una oferta económica, Amelia García le informa que
ya hay otro interesado dispuesto a pagar lo mismo. Ante la insistencia de adquirir todas las
vacas, Amelia le sugiere que se acerque al otro comprador y se pongan de acuerdo para
resolver la situación cuanto antes, porque ella necesita el dinero y les sugirió comprar mitad y
mitad. Ninguno de los dos acepta ceder en la negociación y comprar menos vacas, ambos
aseguran que necesitan todas las vacas y no piensan quitar el dedo del renglón.

a. Respondan lo siguiente:
• ¿Cuál es el interés o necesidad que está en disputa en este caso?
• ¿Qué actitud están demostrando los interesados?
• ¿Podría haber una solución a este conflicto que no sea mitad y mitad?
b. Analicen cuidadosamente el conflicto y reflexionen sobre cómo procederían ustedes si
estuvieran en el caso de alguno de los compradores.

1 De John Paul Lederach.

Colaboración 1
Lección 3. Acuerdos y plan de trabajo Negociar es un arte

Actividad 2.
Lean con atención los posibles resultados de una negociación y escriban en la tercera columna,

Resultado Características Posible desenlace

Ganar – perder Una de las partes satisface sus
necesidades por encima de la otra.
Perder – perder Ninguna de las partes satisface sus
necesidades.
Ganar – ganar Ambas partes satisfacen sus
necesidades.
• Finalmente, les revelaremos un dato extra: uno de los compradores sólo necesita
la piel de las vacas y el otro sólo necesita la carne.
• Resuelvan, ¿qué elemento faltó para que descubrieran este dato?

Desde una perspectiva incluyente, al negociar en un

-
gan sus necesidades por igual y que el resultado sea justo para ambas. Para conseguir estos resultados

Para tu vida diaria ¿Quieres saber más? CONCEPTO CLAVE

Negociación:
Ten en cuenta, al practicar la Te invitamos a leer el libro La his-Proceso
toria interminable
basado endelaMichael Ende; para
cooperación setartl
negociación, que la relación que
tengas con el otro es muy im-
portante de analizar: no es igual
negociar con un desconocido
que con tu pareja, porque los la-
zos son más estrechos, sin em-
bargo, la dignidad humana es la
misma para todos. No lo olvides.
GLOSARIO
Disputa:
Confrontación o tensión por la que se dis

2 Colaboración
3.5 “Tu mente y
Vamos a tomar acuerdos
La importancia de los acuerdos de convivencia en el ambiente
mi corazón no se
escolar radica, entre otras cosas, en que, para llegar a ellos, tú y
pondrán de acuerdo
hasta que tu mente tus compa- ñeros deben pasar por un proceso de diálogo y de
deje de vivir entre puesta en práctica de herramientas y competencias que favorecen
números, y mi la colaboración y el bienestar de todos y todas.
corazón, en la Al contar con acuerdos de convivencia elaborados por el grupo, ele-
niebla”. varán sus niveles de cuidado, compromiso, justicia, participación, y
asumirán responsabilidades que favorecen otros aspectos de su vida
Gibran Jalil Gibran.
diaria.
El reto es establecer acuerdos de convivencia y un plan de trabajo
que facilite el trabajo colaborativo, el respeto entre los
miembros del grupo y la consecución de metas comunes.

Actividad 1.
Trabajen en tres grandes equipos. Al interior de ellos, dialoguen sobre algunos aspectos
de la convivencia escolar que consideren que deben mejorar para el bien de toda la
comunidad.
• Elijan tres problemáticas de convivencia en la escuela y para cada una redacten un
acuerdo posible para contrarrestar las problemáticas planteadas, por ejemplo, si
una problemática observada es el exceso de basura, el acuerdo correspondiente podría
ser “mantener limpio el espacio” o “colocar la basura en su lugar”.
• Elijan un representante por equipo.

Actividad 2.
Dando continuidad al ejercicio anterior, en plenaria, escuchen a los representantes de
cada equipo, expondrán los acuerdos que mencionaron en sus equipos y seleccionarán uno
para que sea parte de los tres acuerdos del grupo entero.
• Escríbanlos en un cartel y colóquenlos de manera visible en el aula.
• Consideren redactarlos de forma que no prohíban, sino que inviten a hacer
acciones positivas.
Dialoguen sobre: ¿Cómo se sintieron al formular acuerdos para ustedes mismos?,
¿participaron activamente?
Colaboración 1
Lección 3. Acuerdos y plan de trabajo Vamos a tomar acuerdos

Reafirmo y ordeno
Los acuerdos son una propuesta innovadora para fa- vorecer la convivencia en la escuela. Son resultad

Para tu vida diaria ¿Quieres saber más? CONCEPTO CLAVE

Problemáticas de convivencia: Circun
Así como en el ejercicio escolar, en Te
nuestras relaciones, revisar
recomendamos a diario,algunas
es importante establecer
ideas sobre acuerdos
los as- pectosy que
no dar por
motiva

2 Colaboración
 4.4
“El mundo que queremos es uno
Responsabilidades y
compromisos
Trabajar en equipo requiere de la participación de todas y todos,
donde quepan muchos mundos.
aunque esto no quiere decir que cada persona vaya a realizar
La patria que construimos es
las mismas tareas que los demás. La colaboración para
una donde quepan todos los
pueblos y sus lenguas, que todos satisfacer ne- cesidades comunes requiere que tengamos
los pasos la caminen, que todos claridad sobre lo que queremos satisfacer, reconocer cómo
la rían, que la amanezcan podemos lograrlo, distribuir tareas y, respecto a estas, asumir
todos”. compromisos y responsabilida- des. Aunque no todas las tareas
impliquen el mismo trabajo, cada una tendrá el mismo nivel de
Movimiento zapatista. importancia ya que el incumplimiento de una puede tener costos
considerables para los resultados.
El reto es explicar las características del trabajo colaborativo orien-
tado al cumplimiento de metas comunes, a través de actividades y
conversaciones en equipo.
Actividad 1.
Lee el siguiente caso.
Formas parte en un grupo de teatro. Éste se conforma por otras ocho personas y, entre todas, se
encargan de llevar a cabo todas las tareas. En el Centro Comunitario se realizará un evento
artístico y han decidido participar con un montaje. Para ello, han establecido tareas claras que,
poco a poco, han ido cumpliendo. Ya han decidido qué obra montarán, distribuido los personajes y
cada uno se ha aprendido sus diálogos, además de conseguir su vestuario. Asimismo, se han
reunido para distribuir otras tareas que implica el montaje: hacer programas de mano, imprimirlos,

elaborar un cartel, montar

Sin embargo, lo olvidó por completo y el día de la presentación, cuando cuatro personas del
equipo llegaron a acomodar la escenografía, los organizadores del evento les han dicho que no están
incluidos

no haya pasado el dato a los organizadores.

• Evalúa el trabajo colaborativo del caso anterior a través de la siguiente

Aspectos Sí No
Se estableció una meta a largo plazo
Se proyectaron metas a corto plazo y se dio seguimiento a su cumplimiento
Se distribuyeron de manera clara las responsabilidades
Quedó claro qué debía realizar cada persona
Todas las personas cumplieron con sus responsabilidades
Se cumplió con los acuerdos
Realizaron las actividades a tiempo y con calidad
Colaboración 1
Lección 4. Principios del trabajo colaborativo Responsabilidades y compromisos

• Reflexiona por qué crees que son necesarios todos esos aspectos que se presentan en
la rúbrica. Si crees necesario cambiar o incorporar algunos, puedes hacerlo. Realiza una
propuesta para modificar la situación presentada para que se cumpla con todos
todos los aspectos mencionados.
Actividad 2.
Formen equipos y recuerden alguna tarea que hayan realizado colaborativamente durante el
semestre. Identifiquen si en ésta se cumplieron los aspectos que se presentan en la
rúbrica de la actividad anterior. Escriban en sus cuadernos algunas ideas de cómo pueden
mejorar en sus siguientes trabajos colaborativos.

Reafirmo y ordeno
Todo trabajo colaborativo requiere de condiciones de igualdad e inclusión y es necesario considerar que

Para tu vida diaria CONCEPTO CLAVE

¿Quieres saber más?
Responsabilidad: Habilidad ligada a
Es necesario revisar paso a paso cuáles tareas cómo
Para revisar se van cumplien-
todas las do y analizar lo que impide que otras no
per- sonas tienen cualidades
que en- riquecen el trabajo
en equipo, te invitamos a ver
la película Los coristas
(2004) de Christophe
Barratier. También te
recomen- damos Bajo la
máscara (2014), novela de
Bernardo Fernández (Bef);
en ella conocerás cómo un
grupo de jóvenes une sus

2 Colaboración
4.6 “Lo más
Enfrentemos retos juntos
Además de posibilitar el desarrollo y el bienestar de las
hermoso del
personas, el trabajo colaborativo entre jóvenes es una herramienta
trabajo en
equipo es que de empo- deramiento. En la medida en que participas en acciones
siempre tienes para el bien común, codo a codo con tus compañeros de la
a otros de tu escuela, reconoces
lado”.
para lograr objetivos comunes. A veces es complicado reconocer
Margaret Carty.
cómo y para qué implementar acciones conjuntas, por eso
suelen realizarse diagnósticos como el que ustedes llevarán a cabo
en esta lección.
El reto es explicar las características del trabajo colaborativo orien-
tado al cumplimiento de metas comunes, a través de actividades y
conversaciones en equipo.

Actividad 1.
Dibujen en el pizarrón un árbol grande que
follaje,
a. Realicen
tronco
unay raíces.
lluvia de
Paraideas
completarlo,
en la a modo
que los siguientes
diagnóstico, aspectos:
sigan las siguientes
• Acciones que favorecen el trabajo
colaborativo, por ejemplo, la comunicación.
• Acciones que realizan todos los días para que
el trabajo colaborativo se lleve a cabo; por
ejem- plo, reconocer las cualidades propias
y de los
compañeros.
• Logros, individuales y colectivos, por ejemplo mejorar la convivencia y el cumplimiento
de alguna meta grupal.

b. Rellenen el árbol con la información del inciso anterior: en las raíces anoten las acciones
que consideran favorecen el trabajo colaborativo; en el tronco, las acciones que ustedes
realizan a diario para facilitarlo; y en el follaje, los logros o beneficios individuales y colec-
tivos de trabajar colaborativamente.

c. Dibujen unas hojas sueltas alrededor del árbol y en ellas anoten qué problemática o im-
pedimentos encuentran diariamente para realizar el trabajo colaborativo.

Colaboración 1
Lección 4. Principios del trabajo colaborativo Enfrentemos retos juntos

Actividad 2.
Reúnete con dos compañeros y observen los resultados de la actividad 1. Dialoguen en torno
a cuáles creen que son las causas que impiden el trabajo colaborativo. Con el objetivo de
potencializar sus prácticas, discutan sobre qué pueden hacer para atender estas causas.
Anoten al menos dos causas que impiden el trabajo colaborativo y dos acciones a
realizar para promoverlo.

Reafirmo y ordeno
Un diagnóstico participativo, como el árbol de la activi- dad uno, tiene la función de arrojar información

Para tu vida diaria ¿Quieres saber más? CONCEPTO CLAVE

Participación juvenil:
Te sugerimos que, en la medi- daTe
deinvitamos
lo posible,ate involucres
leer en acciones
un emotivo poema colectivas
del a losen
escritor
Es involucrar tu comu-
mexicano
jóvenes Juan
en nidad,
las famil
Villoro
accionesqu

GLOSARIO
Empoderamiento: Reconocer, reforzar y

2 Colaboración
5.2 “El sentido de
Mi actitud impacta
Es indudable el impacto que tienen las personas en nuestra vida, se-
las cosas no está en
las cosas mismas
sino en nuestra de otras personas. En cualquier grupo escolar es imprescindible co-
actitud hacia municarnos, es decir, compartir la información relevante que pueda
ellas”. -
empeño académico. En ocasiones esto puede obstruirse debido a acti-
Antoine de
Saint-Exupéry.
El ánimo con que enfrentamos todos nuestros actos cotidianos
impacta en el ámbito social y personal. Pongamos atención a
nuestras actitu- des ya que son determinantes en las formas en
que nos relacionamos.
El reto es
u obstaculizan el trabajo colaborativo.

Actividad 1.
Escribe dos actitudes que practicas a la hora de trabajar en equipo.
1. 2.

Anota dos actitudes que consideras que limitan la comunicación en el trabajo colaborativo.
1. 2.

Comparte tus respuestas con el resto del grupo y en el pizarrón señalen las
siguientes actitudes, sin importar que éstas se repitan en más de una columna.

Actitudes que ante Actitudes con las que Actitudes que practican
indicaciones y distribución demuestran su interés para favorecer la
de tareas favorecen el por participar convivencia escolar y el
trabajo aprendizaje

Colaboración 1
Lección 5. El papel de la mente y de las emociones en el proceso colaborativo Mi actitud impacta

Actividad 2.
En equipos, dialoguen cuáles de las actitudes enlistadas les gustaría potenciar para
mejorar la convivencia y desempeño escolar. Comenten cómo una actitud puede abonar
o perjudicar el trabajo colaborativo, por ejemplo, la diferencia entre mostrar interés o no
prestar atención cuando alguien habla.

Ahora, de manera individual, redacten tres compromisos personales para mejorar su actitud
a la hora de trabajar en equipo de manera colaborativa.
1.
2.
3.

Ante un problema grupal, puede ocurrir que sólo algunas perso- nas intenten resolverlo. Cuando tomamos una act

¿Quieres saber más? CONCEPTO CLAVE

Actitud:
En todo intercambio relacional, las Consulta en internet la película Él me llamóoMalala.
Postura Es un
disposición delejemplo de ánimo
estado de cómo nu
de
Paratomamos
personas tu vida diaria
actitudes distin-
tas. Es importante que éstas demues-
tren tu interés frente a ese intercam-
bio. Una actitud puede beneficiar o
limitar la convivencia, por lo tanto es
importante intentar poner atención e
identificar tu actitud y la de los demás.

GLOSARIO
Solventar:
Dar arreglo o solución a un problema o situa

2 Colaboración
5.4 “Mira hacia
Disposiciones mentales
dentro. Elsecreto
emociones en los distintos espacios en que nos desarrollamos.
está entu
interior” Por otro lado, también existen las disposiciones mentales que son
el con- junto de hábitos y habilidades que, desde la niñez,
. Hui desarrollamos para alcanzar nuestros objetivos individuales o
comunes. Ambos aspectos van de la mano. Por ejemplo, la
Neng. autorregulación y el control de la impul- sividad relacionan las
disposiciones mentales y las emociones.
Trabajar con las emociones y las disposiciones mentales requiere de
un profundo autoconocimiento que posibilita el desarrollo de proce-
-
lectivamente.
El reto es -
tan u obstaculizan el trabajo colaborativo.

Actividad 1.
Lee el Concepto clave y p iensa en una disposición mental y una emoción que te ha
contribuir en un trabajo colaborativo. Anótalas

• Piensa en situaciones de tu vida cotidiana y escribe cómo favorece el trabajo

colaborati-
Completa la siguiente .

Situación ¿Cómo favorece el trabajo colaborativo?

En mi casa.

En la escuela.

Entre un grupo de amigos.

En mi colonia.

Colaboración 1
Lección 5. El papel de la mente y de las emociones en el proceso colaborativo Disposiciones mentales

Actividad 2.
Reúnanse en equipos y compartan los resultados de la actividad anterior. Piensen en una
situación concreta del grupo en la que deban favorecer el trabajo colaborativo. Detecten qué
emociones y disposiciones mentales de cada uno pueden favorecerlo. Anoten en su cuaderno
cuáles de las que escribieron en el ejercicio anterior, pueden adoptar, intercambiar y
fortalecer.

Existen personas que creen que no pueden cambiar. Todas tenemos una forma peculiar de percibir y de

nuevas y terminan por convertirse en hábitos.

¿Quieres saber más? CONCEPTO CLAVE GLOSARIO

Disposiciones mentales: Encomienda:
Para tener más claro cómo las disposiciones mentales
Son los hábitos que pueden modificarse
poseemos yEs
que y encausarse
nos permiten
el encargo al tra-
percibir
o petición quebajo colaborati
ohace
aproximar
alguie
-
carse.

2 Colaboración
5.6 “Nunca
resuelto
dudes que un
pequeño grupo
de personas Cuando no se valora la diversidad, lo distinto (por ejemplo:
pensantes iden- tidades, carismas, cualidades e intereses) de quienes
y integran un grupo, pueden presentarse procesos organizativos
comprometidas tediosos, poco constructivos o, incluso, violentos.
pueden cambiar Además, para trabajar colaborativamente no hay fórmulas
el mundo. De
prees- tablecidas debido a que todos los grupos son distintos.
hecho son las
De ahí la importancia de dialogar con apertura, libertad y respeto
únicas que lo han
para detec- tar particularidades que limitan o favorecen la
logrado”.
cooperación.
Margaret Mead. El reto es
u obstaculizan el trabajo colaborativo.

Actividad 1.
Formen equipos. A partir de que están sentados en
equipos no pueden hablar.
Para realizar la actividad necesitan un bolígrafo y
una hoja blanca por equipo. Deben completar un
dibujo de manera coperativa. Establezcan turnos
para que todos participen. En su turno, cada uno,
sólo puede hacer un trazo; luego continuará la
siguiente persona y así sucesivamente. Recuerden,
no se puede hablar y sólo puede participar una persona a la vez haciendo sólo un trazo.
Tienen cuatro minutos para terminar la obra.

• Al finalizar el dibujo, respondan las siguientes preguntas en su cuaderno: ¿cómo

se sintieron?, ¿fue fácil realizarlo?, ¿cuál era la meta en común?, ¿qué obstáculos
encon- traron?, ¿qué implicaciones tuvo que no pudieran hablar?, ¿los obstáculos
se pueden solucionar si no hablan sobre ellos?
Colaboración 1
Lección 5. El papel de la mente y de las emociones en el proceso colaborativo

Actividad 2.
Piensen en alguna problemática que haya obstaculizado el trabajo en equipo y conversen
sobre cómo pueden atenderla. Den ejemplos y propongan alternativas de solución.
Luego de la conversación grupal, completa individualmente la siguiente tabla.
Problemáticas que afectan el trabajo
¿Qué podemos hacer?
colaborativo en el salón

Trabajar colaborativamente implica estar dispuestos a practicar la comunicación asertiva como eje ce

que la colaboración se dé efectivamente.

Para tu vida diaria ¿Quieres saber más? CONCEPTO CLAVE

Comunicación asertiva: Expresar lo que
Cada vez que te encuentras en unaPara
situación de trabajo
reconocer cola- borativo,
la importancia de lautiliza la comunicación
asertividad, puedes verasertiva como
el tráiler de herra
la pe

2 Colaboración
 7.4
“La paz no es la ausencia
Pensar distinto
de -

to. Muchas veces, lo que lo motiva son los pensamientos que surgen
la presencia de en estas situaciones: sobre la otra persona, sobre ti mismo, sobre lo
alternativas creativas para
que cada uno dice. Las técnicas de cambio cognitivo permiten
responder al
pen- sar distinto en medio de un desacuerdo, lo que podría evitar
un con-
Dorothy Thompson.
El reto es aplicar estrategias de regulación emocional en situacio-

de la situación.

Actividad 1.
Busca a una o un compañero para realizar esta actividad. Siéntense uno frente al otro.
Por turnos, cada uno de ustedes le contará al otro, en dos minutos, una situación
complicada o negativa por la que haya pasado, algo que a ti te sea fácil contar. Al
terminar ambos de hablar, cada uno le hablará al otro sobre algo que considere positivo
de la situación que su compañero le compartió.
Al terminar, responde aquí o en tu cuaderno:

a. ¿Qué piensas acerca de lo que tu compañero (a) encontró de positivo en tu situación?

b. ¿Qué otros aspectos positivos puedes encontrar en lo que te ocurrió?

Colaboración 1
Lección 7. Las emociones y la perspectiva en situaciones de conflicto Pensar distinto

Actividad 2.
Reflexionen colectivamente sobre, cómo pensar de manera distinta podría ayudarles
durante un conflicto entre compañeros de equipo. Si deseas puedes compartir tu punto
de vista con el resto de tus compañeros.

Reafirmo y ordeno
Cambiar los pensamientos cuando hay un desacuerdo entre compañeros, puede ayudar a encontrar co

Para tu vida diaria ¿Quieres saber más? CONCEPTO CLAVE

Cambio cognitivo: Modificación de los pe
En casa, piensa en un conflicto familiar queexplica
Este video aún nodesemanera
resuelve. Analízalo
sencilla cómoypuedes
trata de encontrar
hacer aspectos
un cambio q
cognit

2 Colaboración
7.6 Compartiendo mejoramos
Existen diferentes estrategias para que son
existen siempre; no
comu- nes cuando trabajamos en colaboración con compañeros.
tratéis de evitarlos
sino de entenderlos”. Probable- mente has probado algunas que han funcionado y
otras que no del todo. Una forma de contribuir a fortalecer los
Lin Yutang. proyectos y las relacio- nes interpersonales en la escuela, es
compartir lo que nos hace bien.
¡Te invitamos a hacerlo!
El reto es aplicar estrategias de regulación emocional en situacio-

de la situación.

Actividad 1.

1. Utilizar el

dialogo 2.

3.

4.

5.

Actividad 2.

aula en las que puede ayudar la aplicación de lo compartido.

Colaboración 1
Lección 7. Las emociones y la perspectiva en situaciones de conflicto Compartiendo mejoramos

Reafirmo y ordeno
Existen diferentes estrategias para solucionar conflictos que surgen en la realización de proyectos colectiv

Para tu vida diaria ¿Quieres saber más? CONCEPTO CLAVE

Resolución de conflictos: Conjuntodees
Cuéntale a tu familia y amigos lasSiestrategias
te interesaque se compartieron
conocer algunas su-engerencias
esta variación.
sobre Trata
cómo de aplicarconflictos
resolver las que

GLOSARIO
Conflicto:
Situación en la que se enfrentan posicion

2 Colaboración
9.3 “Una buena
¿Qué hacer antes de una
conversación difícil?
La colaboración se favorece cuando las personas se sienten
conversación
cómodas, respetadas y libres de expresar lo que piensan y sienten.
debe agotar el
En ocasiones, surgen situaciones de las que nos cuesta trabajo
tema, no a los
interlocutores”. hablar porque son in- cómodas, nos hacen sentir vulnerables o
tratan de asuntos que pueden lastimarnos o dañar a otras personas,
Winston Churchil. y podemos asumir que la conver- sación será difícil. Esto afecta
tanto nuestro estado emocional como la relación con las personas
involucradas.
El reto es aplicar estrategias para abordar conversaciones difíciles y

Actividad 1.
a. En parejas, analicen el caso de Juan.

Juan reprobó el semestre. Ahora va camino a su casa sin ganas de llegar porque tiene miedo
de decirle a su mamá, sabe que ella se esfuerza mucho para que él tenga todo lo necesario
para la escuela y es consciente de que al inicio del semestre no le dio importancia a ninguna

de las clases
Camina y piensa “Se va a enojar mucho”, “Seguro me va a castigar un mes”, “¿Y si me saca
de la escuela? Ya no voy a ver a mis amigos”, “¿Y si me manda a trabajar con mi tío al
campo?”, “Mejor no le digo nada y espero a que se entere cuando terminen las vacaciones”.
Sube al autobús y sigue pensando “Si se entera por otro lado me va a ir peor”, “Además ella
tiene la culpa porque trabaja todo el día y no me hace caso”, “Y yo le dije que no me gustaba

esta escuela,

b. Con base en el caso de Juan, comenten y compartan con el resto del grupo sus
respuestas de las siguientes preguntas:
• ¿En qué radica la dificultad de la conversación pendiente de Juan y su mamá?
• ¿Qué está logrando con sus pensamientos?
• ¿Qué emociones está experimentando?
• ¿Cómo influyen esas emociones en la idea que tiene sobre la posible respuesta de
su mamá?
• ¿Sus pensamientos lo llevaron a planear la conversación? ¿Por qué?
• ¿Qué harían en su lugar?
Colaboración 1
Lección 9. Conversaciones difíciles ¿Qué hacer antes de una conversación difícil?

Actividad 2.
a. Imagina que necesitas hablar con alguien de un tema complicado que podría lastimarle o
generar una respuesta no grata. Escribe aquí o en tu cuaderno un plan que incluya lo que
puedes hacer para preparar la conversación de forma tal que el resultado sea
positivo y después puedes compartir tu punto de vista con el resto del grupo:

Reafirmo y ordeno
La dificultad de una conversación también radica cuan- do ésta no ha sucedido aún y la tensión que gen

Para tu vida diaria ¿Quieres saber más? CONCEPTO CLAVE

Planeación para una conversación difí
Cuando planees hablar con alguien y sientas
Revisa con tuque las co-
familia sas se pueden
o compa- ñeros eltornar
video compli-
Es la definición“¿Cómo cadas,
manejar
de pasos evitaenantic
convers
a seguir un

2 Colaboración
11.3 “El que ayuda
Ayudar, me ayuda
Ayudar a los demás es una fuente de bienestar y felicidad; nos da
a los demás
la oportunidad de poner en práctica nuestras capacidades,
se ayuda a
sí aptitudes y/o habilidades, además de que permite crear y fortalecer
mismo”. relaciones socia- les. Sin duda, la grandeza de una comunidad se
debe a la ayuda que se
León Tolstoi.
las personas tenemos algo que aportar a los demás, puede ser
tiempo, conocimiento o apoyo. No importa si conoces o no a quien
te pide ayu- da, involucrarte le hará sentirse importante y te
brindará satisfacciones. El reto es evaluar la necesidad y la
importancia de solicitar y brindar ayuda para alcanzar metas
Actividad 1.
comunes a nivel grupal, escolar y social.
Recuerda una situación en la que hayas ayudado a alguien
y escribe en tu cuaderno un breve relato de esa situación
mencionando a qué personas ayudaste y de qué manera. Incluye
cómo te sentiste al ayudar.

Actividad 2.
Piensa en la situación que describiste anteriormente. Imagina qué hubiera pasado, contigo y
con la persona que pidió tu ayuda, si no te hubieras involucrado. En seguida, escribe una lista
de las ventajas personales y sociales que implica brindar ayuda.
Colaboración 1
Lección 11. Solicitar y brindar ayuda Ayudar, me ayuda

Reafirmo y ordeno
Entre los aspectos que contribuyen a la felicidad está el ayudar, aunque esto no quiere decir que te des

Para tu vida diaria ¿Quieres saber más? CONCEPTO CLAVE

Satisfacción al ayudar: Sentimiento de
Reflexiona sobre qué capacida- desLee
tienes -aptitudes
el siguiente y/o habili-
artículo con al-dades-, e investiga
guna persona a escuela
de tu quién puedes ayudar.qu
o comunidad A

GLOSARIO
Aptitud y/o habilidad: Facultad o capac

2 Colaboración