PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

P.E.I
2022-2025

ESCUELA EMIGDIO GALDAMES ROBLES

RINCONADA
 PROYECTO EDUCACIONAL INSTITUCIONAL

2022- 2025

Escuela “Emigdio Galdames Robles.

La realidad que hoy muestra nuestra escuela, naturalmente es el resultado de una larga permanencia y
abnegada labor educativa en la comuna de Rinconada de Los Andes, no exenta de alegrías y sinsabores,
éxitos y fracasos, pero que han servido para renacer con nuevos bríos y deseos de satisfacer las
demandas educacionales de nuestra comunidad.

Cabe destacar que el clima de convivencia escolar está dirigido por el Manual de Convivencia en el que
existen normas claramente difundidas y consensuadas entre los diferentes estamentos de la comunidad
educativa, teniendo de manera explícita la participación de la familia en función del apoyo a los
aprendizajes de sus hijos y el desempeño de deberes, derechos, funciones de cada integrante de la
comunidad escolar.

Respecto a los recursos humanos podemos mencionar que el plantel docente y asistentes de la
educación se encuentran comprometidos con la labor educativa, y asumen con responsabilidad sus
funciones, lo que ha permitido reorganizar y realizar distintos cambios, es por ello que existe la
necesidad de mantener los equipos de gestión, docentes especializados y capacitados, dupla psicosocial
y asistentes.

A través de fondos FAEP (fondos de administración de educación pública) la escuela se ve fortalecida

con recursos que permiten mejoras en Infraestructuras, recursos humanos y materiales.

En otro ámbito, el trabajo del Centro General de Padres, la comunidad del sector y la escuela están en
constante articulación a través de distintos canales de comunicación. Favoreciendo aún más en la
unidad educativa, las aéreas extraescolares con el fin de proyectar un desarrollo integral y valorico de
nuestros estudiantes por medio de actividades participativas.

VISIÓN DEL COLEGIO.

La escuela Emigdio Galdames Robles será reconocida por formar personas integrales, capaces
de insertarse en la sociedad con un fuerte compromiso del conocimiento y cuidado del medio
ambiente.

MISION

La escuela Emigdio Galdames Robles tendrá como misión “Formar personas autónomas,
desarrollando aprendizajes de calidad, fortaleciendo valores como la fraternidad y
compañerismo, promoviendo el compromiso con el medio ambiente.

SELLO
Fraternidad compañerismo, con acciones que fomenten el cuidado del medio ambiente.
Objetivos institucionales.

• Ejercer un liderazgo directivo en el ámbito pedagógico curricular, a través de la permanente

búsqueda de logros académicos, maximizando el potencial de todos los y las integrantes de la
comunidad escolar, respetando las diferencias individuales y el medio ambiente.

• Crear un ambiente de convivencia cálido e integrador que favorezca el sentido de pertenencia,

participación y respeto entre todos los integrantes de la unidad educativa.

• Elaborar, programar y ejecutar proyectos para el logro del desarrollo constante de nuestro sello
institucional.

• Organizar equipos de trabajo colaborativo, por niveles, para favorecer la integración de las
estrategias y metodologías, que conllevan al logro de aprendizajes significativos apoyados por
un equipo multidisciplinario perteneciente al programa de integración.

• Promover aprendizajes auténticos, significativos y relevantes en los alumnos/as, a través de un

currículo contextualizado, metodologías de enseñanzas activas, participativas y proyectos para
la construcción de nuevos aprendizajes desde sus propias vivencias y diferencias individuales.

• Propiciar y desarrollar habilidades y destrezas intelectuales, físicas, sociales y emocionales en

los alumnos/as, que les permita desarrollar su autonomía en sus decisiones presentes y
futuras.

• Ofrecer una formación académica de calidad, mediante métodos de aprendizajes eficaces que
lleven al alumno/a a acceder al conocimiento integral, para comprender y valorar la realidad
natural, social y personal.

• Propiciar espacios de encuentro y reflexión para los padres y apoderados, que permitan una
participación y compromiso de mayor calidad frente a la formación integral de sus hijos o
pupilos.

• Generar y fortalecer redes de apoyo, con otras instituciones que favorezcan el trabajo para el
desarrollo integral de los estudiantes.

• Fomentar en la Comunidad educativa y comuna de Rinconada el compromiso, el respeto y

cuidado del medio ambiente, mediante actividades prácticas dentro y fuera de la institución
educativa.

• Desarrollar aprendizajes de calidad a través de: la creatividad, expresión corporal-musical,

manifestaciones de arte.
RESEÑA HISTORICA

• Escuela Municipal, básica que atiende desde el año 1976 desde primero a sexto básico,
incorporando el nivel transición en 1988.

• Ubicación de la Escuela:

Se encuentra ubicada en el Sector de Auco, Comuna de Rinconada, Provincia de Los Andes, Región
de Valparaíso, Carretera San Martín # 3363, a dos kilómetros de aproximadamente del Santuario de
Santa Teresa.

• Caracterización de la Escuela (Reseña Histórica)

Sus orígenes se remontan desde el año 1.925 en adelante. El 29 de febrero de 1.928 es denominada
como escuela N º 17, tercera clase (antigua 18), funcionando en un terreno arrendado, una media
cuadra hacia el norte, donde actualmente se encuentra el Establecimiento. Era una casa grande, que con
los terremotos quedó inhabilitada, funcionando luego en dos medias aguas, su mobiliario eran mesas y
bancas.

El 10 de diciembre de 1974, por Decreto Nº 1.270, se fusionó la Escuela Nº 14 y Nº 17, formando

la Escuela Nº 42, en el mismo local de la Escuela Nº 17.

En el año 1.975, la Sra. Benigna Galdámes Montenegro, donó un terreno de aproximadamente

5.000 mts., para la construcción del actual Establecimiento, quedando legalizado ante notario el 22 de
diciembre de 1.975. Fue la primera Escuela que se construyó con fondos regionales, quedando al
servicio de la Comunidad en junio de 1.976.

Posteriormente fue denominada Escuela G-157 en el año 1.986, por parte de DIGEDER se construyó
una multicancha y camarín.

Esta escuela se autoriza a impartir educación general básica según el decreto 372 de junio de 1986,
traspasando esta escuela a la Ilustre Municipalidad de Rinconada, complementando este decreto a
contar del año 1988 a impartir enseñanza pre-básica subvencionada.

En el año 1994 se construyó Sala de Profesores, Oficina de la directora y Servicios Higiénicos para
Pre- Básica. El 7 de abril de 1.994 por Resolución Exenta Nº000560 es denominada Escuela Emigdio
Galdames Robles G-157. Este nombre fue elegido en consenso con la Comunidad Escolar, ya que su hija
donó el terreno para la construcción del Establecimiento.

El establecimiento ingresa a la JEC Básica el año2002 y a la creación de grupo de Integración el año

2003 donde los niños son atendidos por profesor especialista y psicólogo.

Taller de Vida Saludable aporte de CESFAM (Taller de Madres, alumnos con sobre peso, talleres de
padres).

Desde el año 2008 contamos con Subvención Especial Preferencial. (SEP) y un Manual de
Convivencia Escolar socializado con la comunidad escolar del establecimiento, según ley 20.536.

El año 2013 se incorporo en el establecimiento el proyecto de Integración (P.I.E).

Entre los años 2014 y 2018 se construyeron 4 salas más amplias de material sólido, ante el aumento
de matrícula, lo que ha permitido tener cursos simples. También se construyeron dos baños.
 En el año 2019 se amplió Cocina, se revistió el sector antiguo del establecimiento y se realizó
cambio de puertas en las dependencias. Se realizaron mejoras en baños de Educación Básica y Pre
Básica.

AI inicio del año 2020 se instalaron 5 bebederos de agua con recursos de proyecto de Centro de
Padres y Codelco Buen vecino.

LEGITIMACION CURRICULAR

Reglamento de Evaluación

NIVELES DECRETOS DECRETO DE EVALUACION

1° Y 2° 372 DEL AÑO1986 511 DEL AÑO 1997

3° Y 4° 372 DEL AÑO 1986 511 DEL AÑO 1977

5° Y 6° 1363 DEL AÑO 2003 511 DEL AÑO 1997

NEE Decreto 170 Decreto 83

1º a 6º Decreto 67/2018 hasta la fecha Decreto/67

Ed Prebásica Promoción automática

NIVELES DE ATENCION

NT1 a Sexto año básico.

EQUIPO DIRECTIVO:

Directora: Eva Herrera Mielmik

Encargada U.T.P: Roxana Flores Moncayo

Coordinadora PIE: María Soledad Andrade G.

Encargada de Convivencia Escolar: Patricia Araya

CENTRO GENERAL DE PADRES Y APODERADOS

PERIODO 2021-2023

PRESIDENTE: Lucía Honores Carvajal.

SECRETARIA: Isabel Mandujano Rojas

TESORERA: Alison Roldán González

CONSEJO ESCOLAR

Sostenedor DAEM: Sr. Paula Mena Bazaes.

DIRECTOR –Prof. Encargada: Eva Herrera Mielmik

REPRESENTANTE CGP: Lucía Honores Carvajal

REPRESENTANTE DOCENTE: Jaritza Rojas Páez

REPRESENTANTE ASISTENTES: Claudia Porta Pueyes

Dotación Docente 2022

• Educ. de Párvulos: Pre Kínder Carolina Olivares D.

• Educ .de Párvulos: Kínder Paula Bergel C.

• 1° año Prof. Marjorie Valencia Ortiz

• 2° año Prof. Verónica Rubilar Saavedra.

• 3°año Prof. Patricia Araya Zapata

• 4° año Prof. Jaritza Rojas Páez.

• 5° año: Prof. Rodán Olivares Roldán

• 6° año Prof. Lucía Honores Carvajal

• Prof. Religión: Héctor Urbina E.

• Prof. Inglés Mariana Pesce Inda.

• Prof. Música: Mirko Bonacic-Doric catalán

• Prof. Ed Física: Sebastián Aldunce C.- Diego Avendaño S.

• Prof. Apoyo pedagógico Alicia Pizarro Campaña

• Psicopedagoga: Cecilia Montenegro H.

• Prof enlaces Paula Bergel Collins

.
Asistentes de Aula

• Claudia López Díaz.

• Claudia Porta Pueyes.

• Pamela Garrido Reyes

• Jessica Opazo Bordones.

• Tatiana Ovalle Muñoz.

• Karla Vargas Vargas.

Asistentes –Paradocentes.

• Jacqueline Soto Palma.

• Teresa Rodríguez Cruces.

DOTACION P.I.E. 2020 según resolución exenta 3969 del 30 de mayo de 2013.

• Coordinadora PIE, Profesora Diferencial: María Soledad Andrade G.

• Profesor Diferencial: Karina Valenzuela Del R.

• Psicólogo: Alonso Rigoberto Labra Martínez

• Fonoaudióloga: Nicole Lazcano Pereira

• Terapeuta Ocupacional: Javiera Castillo Pereira.

• Asistente Social: Daniela Hernández.

• Psicóloga: Vanesa Díaz

• Psicopedagoga: Pamela Chacón Pardo.

• Kinesióloga. Piera Urueña García

• Asistente PIE: Yinette Mena Toro.

Aportes del proyecto de integración a la escuela

El equipo PIE es un apoyo clave desde el año escolar 2013 a la fecha ya que cada una de las
profesionales brindan a la escuela intervención especifica en las áreas de: estimulación y apoyo en
lenguaje expresivo comprensivo, habilidades personales, e interpersonales, trabajo específico en aula
común y aula de recursos, fomentando adecuaciones curriculares, evaluaciones diferenciadas y
estrategias de grupos a cada uno de los niños integrados y a los alumnos en general. Además, el mismo
equipo participa activamente de todas las actividades realizadas en el establecimiento, tales como:
actos, reuniones, escuelas para padres, consejos de profesores, planificaciones con los docentes,
paseos, bingos, turnos, efemérides y entrevistas con apoderados. Demostrando un verdadero
compromiso con el grupo de trabajo y con la escuela.

ESTUDIANTES PIE

AÑO N°
Estudiantes

2017 45

2018 48

2019 48

2020 41

2021 42

2022 52

MATICULA GENERAL DEL ESTABLECIMIENTO AL 10 DE MAYO DE 2020

MATRICULA 164 79 NIÑAS 42 NIÑOS

ALUMNOS/AS
 ALUNMOS RETIRADOS ALUMNOS REPROBADOS

AÑO N° ESTUDIANTES PORCENTAJE % ESTUDIANTES PORCENTAJE%

2015 1 0,3% 6 8,3%

2016 1 0,96% 1 0,98%

2017 1 0,72% 4 2,9%

2018 6 3,8% 1 0,6%

2019 8 4,8% 1 0,6%

2020 5 3,1% 0 0%

2021 5 3,0% 2 1,2%

2022

Resultados SIMCE

RESULTADOS SIMCE ´COMPRENSIÓN

LECTORA 2° AÑO BÁSICO”

AÑO 2012 238

AÑO 2013 248

AÑO 2014 246

AÑO 2015 231

 RESULTADOS SIMCE 4° AÑO BÁSICO

AÑO LENGUAJE MATEMÁTICAS CS. NATURALES HISTORIA

2012 212 204 - 194

2013 281 264

2014 266 241

2015 236 214

2016 209 219

2017 240 229

2018 266 234

RESULTADOS SIMCE 6° AÑO BÁSICO

AÑO LENGUAJE MATEMÁTICAS

2013 233 225

2014 183 213

2015 256 276

2016 261 251

EXELENCIA ACADEMICA

AÑO

2020 2021 60%

2022 2023 100%

EN LOS AÑOS 2019, 2020 Y 2021 LA ESCUELA NO RINDIÓ SINCE. NO OBSTANTE, EN EL AÑO 2020 SE
COMENZO A REALIZAR LA EVALUACIÓN DIA EMANADA POR MINEDUC PARA PODER VISUALIZAR LOS
AVANCES DE LOS ESTUDIANTES, EN LOS DIFERENTES NIVELES: DIAGNOSTICO, INTERMEDIO Y AL
FINAL DEL PROCESO EDUCATIVO.
ACCIONES CON PROFESORES, PADRES Y APODERADOS

• Se crean acciones para que se viva en la escuela un ambiente democrático en que se vivencia el
respeto entre las personas.

• Consejos técnicos de profesores/as, y trabajo colaborativo todas las semanas y una vez al mes
consejo ampliado, en donde participan las asistentes de la educación (AA.EE), talleres en
reuniones de apoderados donde se dan a conocer las políticas educacionales.

• Una vez al mes reuniones de subcentro del profesor tutor, donde se trabaja contenidos o un
valor que sirva en la práctica de la vida de las personas.

• En el año se realizan 4 consejos escolares donde se da a conocer las acciones educacionales y

convivencia escolar del establecimiento.

• Entrevistas con Padres y Profesoras jefas/es y convivencia escolar

• Existe un anexo de Protocolos de Educación Parvulario en Reglamento Interno y de evaluación.

• El establecimiento cuenta con un protocolo de Comunicación generado ante situación COVID -

19.

Perfiles

El que hacer educativo es en definitiva el diario vivir en el que vamos haciendo, transformando,
creciendo como un ser consigo mismo; aceptando la realidad y construyendo nuestro propio destino.

La unidad educativa ha definido los siguientes perfiles:

Perfil Profesor

1.- Comprometido con su vocación de servir y con el aprendizaje de todos los alumnos y alumnas.

2.- En constante búsqueda de innovadoras estrategias de aprendizajes en beneficio del trabajo en aula,
para que todos los alumnos y alumnas adquieran aprendizajes de acuerdo a sus capacidades
individuales.

3.- Positivo, colaborativo, participativo y autocrítico en los cambios y desafíos de la educación,

incorporando adecuaciones curriculares para aquellos alumnos y alumnas que lo requieren.

4.- Facilitador de aprendizaje significativo, formador de valores, y del respeto a la individualidad de cada
alumno y alumna, en relación con su vida cultural y social.

5.- Tener la capacidad de participar colaborativamente, en el intercambio de conocimientos y

experiencias en el trabajo en equipo.
Perfil del alumno y alumna

1.- Reflexivo, capaz de pensar, hablar y expresar sus ideas, inquietudes, pensamientos y criticas.

2.- Respetuoso, responsable, auto disciplinado consigo mismo y para con los demás.

3.- Preocupado del medio ambiente, los recursos naturales, conscientes de su bienestar integral
(autonomía, autocuidado, hábitos saludables, desarrollo personal y social)

4.-Con alta autoestima para integrarse adecuadamente en la vida social, logrando un buen nivel de
desarrollo personal.

5.-Alumnos (as) con Conocimiento del idioma inglés.

6.- Tener sentido de pertenencia y respeto con la escuela y su comunidad.

Perfil del apoderado

1.-Personas responsables y comprometidas con los objetivos y metas del establecimiento, participando
activamente en las actividades de la comunidad escolar.

2.-Activo y participativo con las normas del manual de convivencia de la escuela.

3.-Educar de forma permanente principios valóricos y verdaderos, considerando que la familia es la base
de la sociedad y por ende es la formadora principal de las personas.

4.- Reafirmar las fortalezas y expectativas propias y de sus hijos, entendiéndolos como personas únicas y
distintas.

5.- El apoderado debe tener conocimiento obligatorio, del reglamento interno del establecimiento

Perfil de los asistentes de la educación

1.- Personas idóneas, responsables y comprometidas con las metas y objetivos del establecimiento.

2.- Facilitadores del proceso educativo, con actitud de respeto, iniciativa y colaboración hacia sus pares.

3.- Proactivo en el desempeño de sus funciones.

Análisis del medio interno

Determinación del FODA

Para cada instancia del FODA se realizan distintas acciones con el fin de tener una amplia visión de los
aspectos que determinen el éxito o limitaciones en el aprendizaje de los alumnos y alumnas, como
también, en el ámbito profesional y gestión administrativa.
Estas actividades son:

• Consejo de profesores.

• Reuniones del Centro General de Padres y Apoderados

• Capacitaciones profesionales de la educación en diferentes temáticas: ABP, tecnologías activas,

comunicación efectiva

• Autocapacitaciones (desarrollo profesional docente)

• Análisis e interpretación de la información y antecedentes pedagógicos de los últimos años

(rendimiento escolar, SIMCE, trabajos realizados, proyectos, entre otras)

• Aplicación de encuestas a los alumnos, alumnas y apoderados.

• Recopilación de antecedentes de salud escolar y grupo familiar:

• Raciones alimenticias (JUNAEB), estratificación social, atención medica-dental.

• Becas de Transporte.

Fortalezas:

• Sana convivencia entre los integrantes de la comunidad educativa.

• Grupo de profesores, asistentes y profesionales comprometidos en entregar conocimientos y

valores en espacios donde se propicie el intercambio de ideas, sentimientos, emociones y
experiencias.

• Incorporación a la JEC (jornada escolar completa), actualizada en marzo de 2018, permitiendo

la realización de diversos talleres, en los que se encuentran, lenguaje, matemática, e inglés.

• FAEP (Fondo de Administración Educación Pública): Construcción las salas de clases,

ampliación sala de recursos tecnológicos, arreglo conexión eléctrica del establecimiento,
mejoras en la conectividad de Internet, adquisición software de inglés Imagine Learning, e
implementación curricular para docentes.

• Creación de convenio de igualdad de oportunidades y excelencia educativa a partir del 13 de

marzo de 2008 (SEP), permitiendo nuevas infraestructuras, capacitación para los docentes,
implementación a las TIC, talleres para padres y apoderados, adquisición de Útiles Escolares
 para todos los alumnos y material complementario para la realización de clases más efectivas y
el apoyo de otros profesionales, entre otros.

• Se incorpora el año 2003 el Proyecto de Integración Escolar, actualmente (P.I.E) ayudando a los
niños que presentan necesidades educativas especiales.

• Perfeccionamiento docente idóneo a las necesidades de nuestra comunidad educativa.

• Talleres extraprogramáticos: huerto escolar.

• Talleres PIE: Para el apoyo en las habilidades de los estudiantes con NEE. Psicólogo- Talleres de
conciencia Fonológica (Pre- kínder a Kínder)- Talleres de habilidades psicolingüísticas (desde de
3° a 6° básico), talleres de Fonoaudióloga (desde Pre- Kínder a 1° básico)

• Escuela abierta a la comunidad.

• Ejecución de distintos proyectos requeridos por el MINEDUC (Plan de Mejoramiento Educativo,

Plan de Convivencia Escolar, Plan de seguridad escolar, plan de Formación Ciudadana, Plan de
Afectividad y género, plan de Desarrollo profesional docente, Plan de Inclusión, Enlaces).

• El establecimiento cuenta con locomoción diaria gratuita de parte del municipio, para el
traslado de alumnos y alumnas de lugares más aislados.

• JUNAEB entrega alimentación diaria a los alumnos y alumnas del establecimiento y una tercera
colación y útiles escolares.

Oportunidades:

• Fortalecimiento de los espacios para el crecimiento personal y profesional hacia la labor

docente en la escuela, a través de los distintos proyectos y programas ofrecidos por el
MINEDUC y DAEM.

• Buena disposición e integración de todos los estamentos de la comunidad en función de la

escuela.

• La escuela entrega una amplia cobertura para la participación de padres y apoderados frente a
los requerimientos que sean necesarios para mejoras en el ámbito: académico, familiar, salud,
deporte y recreación.

• Contar de caseta para recepción de estudiantes.

• Contar con equipo multidisciplinario de profesionales del programa de integración escolar.

• Contar con capacitaciones constantes en las diferentes áreas pedagógicas.

• Contar con un liderazgo compartido.

 • Practicas pedagógicas institucionalizadas.

• Contar con método de enseñanza ABP.

Debilidades:

• Falta mayor compromiso de los padres y apoderados en el plano académico y formativo de sus
hijos.

• Necesidad de contar con salas para complementar los aprendizajes (laboratorio de ciencias,
sala PIE, música, oficinas)

• Falta de sala para Primeros Auxilios.

• Falta de lavadero para profesores (Mantención de los utensilios de cocina)

• Falta de comedor para profesores

• Falta Incorporar termo ventilación en Comedor y Sala de Computación.

• Falta de bodega.

• Conectividad (internet).

• Falta instalación de datas en salas de clases.

• Falta Fotocopiadora e impresoras.

• Falta contar con un microondas para los estudiantes que almuerzan en la escuela.

• Ampliar caseta de recepción de estudiantes.

• No contar con un método de lecto escritura estandarizado.

Amenazas:

• Bajo nivel sociocultural de la comunidad.

• Un porcentaje de las familias de nuestros estudiantes vive en un ambiente de hacinamiento.

• Gran porcentaje de alumnos y alumnas que permanecen solos en casa por trabajo de sus
padres.

• Consumo de Droga y Alcohol en el sector.

• Falta de Cuidador del establecimiento (Nocturno).

• Falta de control de velocidad vial.

• Ruido externo por la carretera.

• Aumento de accidentes de alumnos/as y profesionales por desniveles del terreno (pasto

sintético, patio) dentro de la escuela.
 • Muebles que obstaculizan el paso libre de los/as estudiantes

• Falta de accesos para personas con discapacidad física.

• Término del cierre perimetral.

Normas y Derechos para los Alumnos, apoderados y alumnos en general

Calendario escolar

El inicio de clases del año lectivo, esta normado por el calendario escolar de la región y responde a las
características y necesidades de la misma. Para todos los establecimientos su duración es de 38 o 40
semanas.

Las vacaciones de invierno son en el mes de Julio y el término del año escolar no puede exceder del mes
de diciembre.

El establecimiento tiene un régimen académico semestral para todos los alumnos y alumnas.

Reglamento Interno.

Antes de matricular a sus hijos e hijas es deber de los padres informarse acerca del Proyecto Educativo
del establecimiento y conocer muy bien las exigencias académicas y disciplinarias, que estén en el
reglamento. Y para ello el colegio realiza reunión de difusión del documento y sobre las bases de casos
reales. Se deberá entregarle a la familia del alumno y alumna una copia de este reglamento.

La familia debe asegurarse estar de acuerdo con el Proyecto Educativo y Reglamento Interno y
comprometerse a respetarlo ya que fueron considerados en la redacción de este reglamento.

Los Padres, apoderados, alumnos y profesores deben conocer el Manual de Convivencia y decreto de
evaluación de este establecimiento Educacional .

Los Padres o apoderados tienen derecho a solicitar antecedentes Escolares de sus hijos o hijas.

El PEI: Proyecto educativo institucional. Lo que queremos, con o sin recursos.

El PME: Plan de mejoramiento educativo. Mesas de trabajo… inyección de dinero, se generan a través
de los niños prioritarios.