EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 2 – SEMANA 3 - SESIÓN N° ….

“Leemos poemas”
I. DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE: Vilma Milla Rojas
GRADO Y SECCIÓN: 2º D
FECHA: 08 - 05 - 2023
II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:
ÁREA COMPETENCIA/ DESEMPEÑO CRITERIOS DE EVIDENCIA INSTRU
CAPACIDAD EVALUACIÓN MENTO
Comu Lee diversos tipos de - Identifica información explícita que se encuentra en distintas partes del - Identifica Identificació Lista de
texto. Distingue información de otra próxima y semejante, en la que
nicació textos escritos en su informació n de las cotejos
lengua materna. selecciona datos específicos (por ejemplo, el lugar de un hecho en una n en el
n noticia), en diversos tipos de textos de estructura simple, con algunos
característic
- Obtiene poema. as del
elementos complejos (por ejemplo, sin referentes próximos, guiones de
información del diálogo, ilustraciones), con palabras conocidas y, en ocasiones, con - Señala las poema y
texto escrito. vocabulario variado, de acuerdo a las temáticas abordadas. partes del responde a
- Infiere e interpreta - Predice de qué tratará el texto, a partir de algunos indicios como silueta del poema. preguntas
información del texto, palabras, frases, colores y dimensiones de las imágenes; asimismo, - Explica
texto. contrasta la información del texto que lee. que es
- Explica el tema, el propósito, la enseñanza, las relaciones texto-ilustración, estrofa y
- Reflexiona y evalúa así como adjetivaciones y las motivaciones de personas y personajes.
la forma, el verso
Opina acerca del contenido del texto, explica el sentido de algunos
contenido y
recursos textuales (ilustraciones, tamaño de letra, etc.) y justifica sus
contexto del texto. preferencias cuando elige o recomienda textos a partir de su experiencia,
necesidades e intereses, con el fin de reflexionar sobre los textos que lee.
Enfoques transversales Actitudes o acciones observables
Enfoque inclusivo de atención a la Identificación afectiva con los sentimientos del otro y disposición para apoyar y
diversidad/orientación al bien común comprender sus circunstancias

III. Desarrollo de la Sesión

MOMENTOS MATERIALES TIEMPO
ESTRATEGIAS Y RECURSOS
Inicio Se forma un círculo con los niños
Se proporciona una tarjeta con mensajes a cada estudiante 10
Leen el mensaje que les toco Papel min
bond
“flores porque...” “estrellas porque...” Papelote
Plumón
Ficha de
“caramelos porque...” “colores porque...” lectura

“el algodón porque...”, “canchita pop cor porque...

“el arcoíris porque...” “el sol porque...”,

el río porque...”.

Se explica cómo se realizará el juego:, Inicia un participante diciendo la

frase: “Mis amigos son como...”, luego agrega la frase que le tocó en la
tarjeta y completan la idea con lindas palabras
La docente inicia el juego el juego diciendo: “Mis amigos son como el
viento porque vienen con fuerza y me dan aliento”. Luego, se pasa la
posta a otro estudiante.
Responden las siguientes preguntas oralmente: ¿Qué es un poema?
¿Cómo se escribe? ¿Para qué crees que se escribe un poema?
El propósito del día de hoy es:
Leer un poema, disfrutar de su lectura y aprender un poco más sobre este
 tipo de texto.
Ahora estableceremos las normas de convivencia
 Respetar las ideas de los demás
 Cuidar los materiales
Antes de la lectura 1,15”
Desarroll Se presenta el poema
o Observan el título y las imágenes que acompañan al texto.
Responde la siguiente pregunta:
¿Recuerdas dónde has visto o leído un texto como este?
-------------------------------------------------------------------------------------
Luego se pregunta: ¿qué tipo de texto es? , ¿quién lo habrá escrito? ¿para
qué lo habrá escrito?, ¿sobre qué tratara el poema?.
Se registra lo que irán diciendo, para contrastar lo que saben con lo que
aprenderán al final de la sesión
Durante la lectura
Leen el poema “Mi familia ”.

Mi Familia
Mi familia es numerosa
muchos son sus integrantes.
Hay personas cariñosas
otros un poco mas distantes,
pero todos en conjunto
una familia muy radiante.
Aunque grande es su número
Siempre juntos caminamos.

Varias veces en el año

nos juntamos con agrado,
celebrar algún cumpleaños
navidad o fin de año,
los abrazos y los besos
y sentirnos muy amados.
Gracias doy al Dios del cielo
que nos llena hoy de vida
de salud y alegría
todos juntos mi familia.
Adaptado de: José Fercho Zamper

Siguen estas indicaciones:

- a. Lee de manera pausada, estrofa por estrofa.
- b. Relaciona los mensajes de cada estrofa.
- c. Vuelve a leer el poema.
Identifica algunas de sus características
 Se les propone leer el poema de una manera diferente (con la finalidad
de que disfruten de su lectura).
Ubican los versos y las estrofas y se designa una estrofa por grupo o
fila.
Cuando se dé la señal, que empiecen a leer en voz alta de acuerdo a
las estrofas asignadas. Todo el grupo debe leer al mismo tiempo y
escucharse como una sola voz
Despues de la lectura

Se Conversa con ellos sobre qué les pareció el poema, si les gustó o no.
Si un estudiante dice que no le gustó, no insistas ya que el disfrute e
interpretación de la poesía es personal.

Responden en sus cuadernos de trabajo

 ¿De qué trató el poema?
 ¿Quiénes son los personajes?
 ¿Qué nos dice el poeta en la primera estrofa?
 ¿Qué dice en la segunda estrofa?
 ¿Qué trata de expresar el autor del poema
Copian la estrofa del poema que más les ha gustado y realicen un dibujo
sobre el poema
Resuelven actividades del cuadernillo de comunicación de tercero del MINEDU
PÁGINA 11

CIERRE Se dialoga con los niños y niñas sobre los poemas: ¿Qué son? ¿Para qué nos 10”
sirven? Elabora un cuadro síntesis con las características de un poema.
Metacognición:
Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste de los poemas?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes
Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la
siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?

Identifica información en el poema.

Señala las partes del poema.

Explica que es estrofa y verso

Ficha de trabajo
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
ESCALA DE VALORACIÓN
Competencia: Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.
Capacidad:
- Obtiene información del texto escrito.
- Infiere e interpreta información del texto.
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto.
Criterios de evaluación
Identifica información Señala las partes del Explica que es estrofa y
en el poema. poema. verso
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes

Necesito

Necesito

Necesito
Lo estoy

Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré

superan
superan

superan

Lo logré
ayuda

ayuda
ayuda
do

do

do
1 AGUILAR RIVERA ARACELI ISABEL
2 ALVA MENDEZ JULIAN ALEJANDRO
3 ANGELES ARIAS GABRIEL ADRIAN
4 BILLOTA BAUTISTA BELEN EMILY
5 CAMONES ORTEGA MARIA FERNANDA
6 CARRERA VERGARA MELANY KAREN
7 CHAVEZ BLAS YAMIR MISAEL
8 CORDOVA SHUAN LUANA MILAGROS
9 GAYTAN NATIVIDAD ITALO MATIAS
10 GIRALDO GUZMAN GIHAN AXEL
11 LAZARO CELESTINO YAECOB YANNI
12 LEÓN DEPAZ JAIR YORDY
13 LEÓN GALAN ALEXANDER FRANK
14 LOYOLA ARANZABAL HECTOR FABIANO
15 MENACHO ALLAUCA SOLEDAD JAZMIN
16 MORALES HUANEY KELLY JUDITH
17 MORENO PEÑA GIORGIO PERSEUS
18 PALACIOS MEDINA MICHAEL ALEX
19 PALACIOS SANCHEZ IRVIN ISRAEL
20 PALMA ROMERO REY STIFF
21 PINEDA BRAVO PIERRE SCHNEIDER
22 PINEDO OLIVO MAYUME NAYARA
23 REYES GUERRERO DILAN KENNEDY
24 ROBLES ROSALES YEIREEN KATHLEEN
25 ROJAS AMES PABLO ANTONIO
26 ROMERO CASIMIRO YAMILA PILAR
27 RONDAN RIVERA ESTEFANI XIMENA
28 SANCHEZ MALLQUI ROBER CALÚ
29 VALDIVIA GUILLEN RONALDO ANGEL
30 VALVERDE ARANIBAR TEREZA NATZUMI
31 VASQUEZ GARCIA NADINE BIVIAN