Sesion Comu. Cochama

SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº………
I. DATOS INFORMATIVOS:
I.1. I.E :200047 - 20982 – 20809 - 20333 – 20791
I.2. DOCENTE :Cochamarca, Quilca, Lascamayo,
I.3. Nombre de la sesión de aprendizaje: Leemos un texto narrativo para identificar valores
I.4. Duración: 135 minutos pedagógicas
I.5. Área: Comunicación
I.6. Fecha: 21/06/2019
I.7. Propósito: Hoy leeremos un cuento para identificar las características de los personajes y la intención
comunicativa del texto.
II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE.

DESEMPEÑOS
COMPETENCIA INSTRUM.
CAPACIDAD
1° 2° EVIDENCIAS
DE EV.
Lee diversos tipos de  Identifica información  Identifica información  Responden una  Lista de
texto explícita que es claramente explícita que se encuentra ficha con cotejo.
 Obtiene distinguible de otra en distintas partes del texto. preguntas.
información del porque la relaciona con Distingue esta
texto escrito. palabras conocidas o información de otra semejante
 Infiere e porque conoce el (por ejemplo, distingue entre las
interpreta contenido del texto (por características de dos
información del ejemplo, en una lista de personajes, elige entre dos
texto. datos de un animal, etc.) en
cuentos con títulos que
 Reflexiona y comienzan de diferente diversos tipos de textos de
evalúa la forma, manera, el niño puede estructura simple, con palabras
el contenido y el conocidas e
reconocer dónde dice
contexto del
“Caperucita” porque comienza ilustraciones. Establece la
texto.
como el nombre de un secuencia de los textos que lee
compañero o lo ha leído en (instrucciones, historias,
otros textos) y que se noticias).
encuentra en lugares
evidentes como el título,
subtítulo, inicio, final, etc.,
en textos con ilustraciones.
Establece la secuencia de
los textos que lee
(instrucciones, historias,
noticias).
ENFOQUES TRANSVEERSALES ACCIONES OBSERVABLES

Orientación al bien común. Responsabilidad.
Cuidan los materiales que utilizan.
III. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN.

¿Qué recursos o materiales se utilizará en esta sesión?
 Papelote y plumones
 Hojas de colores, limpiatipo.
 Imágenes plastificadas de animalitos
 Preguntas para saberes previos
 título del texto a leer.
 Cartel de saberes, plan de lectura.
IV. MOMENTOS DE LA SESIÓN
MOMENTOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS T
ATENCIÓN SIMULTÁNEA.
 Saluda a los estudiante y le damos la bienvenida a este nuevo día de trabajo.
 Se plantea una pregunta a los estudiantes
¿Qué cuentos o textos han leído
 El docente escribe en un papelote el titulo de los cuantos que los estudiantes han
mencionando
INICIO  Se les da a conocer el Propósito: Hoy leeremos un cuento para identificar las 20´
características de los personajes y la intención comunicativa del texto.
 Se establecen algunos acuerdos que permitirá trabajar en un ambiente favorable
Escuchar al compañero.
Levantar la mano.
Respetar las opiniones de los demás.
ANTES DE LA LECTURA
Atención simultánea
 Se presenta el plan de lectura y se pide que un estudiante escriba las respuestas a las preguntas
escritas en el plan:
¿Qué voy a leer? ¿Para qué voy a leer? ¿Cómo lo vamos hacer?
Un cuento Identificar las Observando imágenes
características, los Lectura del titulo del texto
personajes y mensajes del Lectura colectiva
texto Lectura de parafraseó
50’
 Se presenta las imágenes del texto:
DESARROLLO
 Se pregunta de acuerdo a las imágenes observadas

 Atención diferenciada.
1°- grado: ¿Qué observan en las imágenes? ¿En qué lugar se encuentran los animalitos?
 Se presenta el título del Texto “Los amigos del bosque”
2do grado: ¿a qué tipo de texto pertenecerá este título? ¿de qué crees que se tratara este texto?
DURANTE LA LECTURA
 Se presenta el cuento en un papelote

 Los animalitos del bosque
 En una escuela del bosque los animales decidieron compartir sus juguetes, el conejo saco su
carrito nuevo, el mono decidió sacar su trompo, el zorro mostro su pelota y la ardilla se sitio triste
porque no tenía juguete y nadie quería jugar con ella.
 De pronto el zorro lo vio y se acercó y le pregunto:
 ¿por qué no había traído su juguete? Esta le respondió que sus padres no le habían comprado su
juguete.
 Al saber este hecho el zorro le presto su juguete y al ver esta acción los otros animalitos isieron
lo mismo. La ardilla muy contenta agradeció el gesto de sus amigos
se realizara la lectura colectiva párrafo por párrafo y se plantea preguntas:
¿Qué crees que pasara en el siguiente párrafo?

Dan sus predicciones
 2do- grado: Se realiza preguntas de análisis.
¿Cómo se sentido la ardilla al ver jugar a sus amigos?
¿Qué te pareció la actitud del zorro?
¿Qué actitud tuvieron sus demás amigos?
¿Cómo debemos actuar ante una situación similar con nuestros compañeros?
DESPUÉS DE LA LECTURA
Atención diferenciada
1to grado 2to grado

ATENCION DIRECTA ATENCION INDIRECTA
 Se les entrega a los estudiantes una ficha  Se les entrega a los estudiantes una ficha
con imágenes de animales del cuento para con preguntas de análisis:
que recorte y ordenen los hechos de manera ¿Cuál de los personajes mostro una actitud
secuencial de solidaridad?
¿Qué te pareció la actitud de los demás
animalitos? ¿Qué valores podemos rescatar
en este cuento?
 Monitorea el trabajo que realiza cada grado.

- Responde a: ¿Cómo hemos aprendido?, ¿Por qué será importante el parafraseo?, ¿qué
dificultades tuvieron para deducir el tema del texto?, ¿En tu comunidad existen problemas con el
agua?, menciónalas. 20´
- Leen el propósito establecido y responde a: ¿hemos cumplido con el propósito establecido?, ¿por
CIERRE
qué?, ¿Qué nos ayudó a lograr el propósito?, ¿Para qué nos servirá la lectura de este texto en
nuestra vida diaria?, ¿cómo podemos utilizar estos aprendizajes en nuestra vida diaria?
- Responde a: ¿cuáles fueron los acuerdos establecidos?, ¿qué acuerdos hemos cumplido?, ¿Qué
debemos hacer para poder cumplir con los acuerdos establecidos?
LISTA DE COTEJO
COMPETENCIA Y Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.

Obtiene información del texto escrito.
CAPACIDADES
 Responde en forma oral o escrita a preguntas sobe el texto que lee.
EVIDENCIA  Elabora un organizador visual sobre la lectura.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN PRIMER GRADO SEGUNDO GRADO
N.º Estudiantes
2 MARIA
3 CARLOS
4 PEDRO
5 CAMILA
6 FLOR
7 RAMIRO
8 JAIME
9 PABLO
10 LUZMILA
Observación:
 Significa que LOGRÓ aprendizaje;
* Significa que está en PROCESO de lograr aprendizaje;
- Significa que está en INICIO o presenta dificultades para lograr el aprendizaje.
……………………… ………………………………… …………………………….

Título: Autor o autora:
…………………………………………………………………… ………………………………..
…………………………………………………………….
Nº
¿De qué trata el párrafo? ¿Cuál es la idea más importante?
Párrafo

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II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE.

ENFOQUES TRANSVEERSALES ACCIONES OBSERVABLES

III. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN.

 Se pregunta de acuerdo a las imágenes observadas

 Se presenta el título del Texto “Los amigos del bosque”

 Se presenta el cuento en un papelote

¿Qué crees que pasara en el siguiente párrafo?

1to grado 2to grado

 Monitorea el trabajo que realiza cada grado.

COMPETENCIA Y Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.

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