ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 9 - Comunicación Lunes 5 Sep

IE.
Nº 14920 “Almirante Miguel Grau” - Villa Cruceta

Actividad De Aprendizaje 09:
“Leemos un cuento”
1. DATOS INFORMATIVOS
a) Docente responsable : Carlos Emilio Varona Ruesta
b) Director : Prof. José A. Inga Antón
c) Grado y sección : 5to “D”
d) Fecha : Lunes 05 de septiembre del 2022
2. PROPOSITO DE APRENDIZAJE:
Competencia / Evidencia de INSTRUMENT
Desempeños (criterios a evaluar) O DE
Capacidades aprendizaje EVALUACIÓN
 Identifica iinformación explicita y relevante que se

Lee diversos tipos de textos
encuentra en diversas partes del texto literario
escritos en su lengua materna.
que lee (cuento)
 Obtiene información del texto Leemos un cuento para
 Predice de qué tratará y cuál es su propósito, a Lista de
escrito. localizar información,
partir de algunos indicios, como título,
 Infiere e interpreta información del identificar la estructura y cotejo
ilustraciones, formato, palabras, frases y
texto. partes que posee
expresiones que se encuentran en el cuento que
 Reflexiona y evalúa la forma, el
lee.
contenido y contexto del texto.
 identifica las partes que tiene el cuento que lee.
3. ENFOQUE TRANSVERSAL:
ENFOQUE
SE DEMUESTRA CUANDO…
TRANVERSAL
Enfoque búsqueda a la  Los estudiantes utilizan sus cualidades y recursos al máximo posible para cumplir con éxito las metas
excelencia que se proponen a nivel personal y colectivo
4. PREPARACIÓN DE LA ACTIVIDAD:
¿Qué necesitamos hacer antes de planificar la actividad? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta actividad?
 Computadora/Laptop
 Preparo el propósito del aprendizaje
 Lápiz, lapicero, colores, plumones
 Preparar canción de bienvenida “Yo edifique una casa”
 Lista de cotejo
 Leer el cuento: Un encargo insignificante.
 Propósito de aprendizaje.
 Preparar la ficha de lectura y de comprensión.
 Cuento: Un encargo insignificante.
5. DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES:
Momentos Acciones especificas

Inicio  Saludamos a los estudiantes y pedimos su participación para realizar la oración
 Cantamos “Yo edifiqué una casa”
 Planteamos a los niños y niñas que vamos a jugar a la tela araña. Pedimos sentarse correctamente,
mostramos un ovillo de lana e indicamos que vamos a narrar un cuento conocido, por ejemplo, ricitos de
oro y los tres ositos. Explicamos que el juego consiste en que empezare con la historia luego el niño le
lanzará la el ovillo de lana a otro compañero y continuará con la historia.
““Había una vez tres osos y mientras sostenemos la punta del ovillo de lana, lo
pasamos a otro compañero que debe de continuar con la historia. Si algún niño tiene dificultad para pensar
en los que sigue podemos intervenir diciendo alguna frase con final abierto con ricitos de oro probo la sopa
de mama osa pero…. Se sigue así hasta terminar la historia
 Dialogamos: ¿Les gustó el juego?, ¿Qué cuento hemos narrado?, ¿pudieron hacerlo?, ¿Por
qué?, ¿Has leído un cuento antes?, ¿Qué partes tiene?
 Presento el área a trabajar junto con el tema de la clase:
Comunicación: Leemos un cuento
 Comunico el propósito de la clase del día: “Hoy vamos a leer un cuento para localizar
información, identificar la estructura y partes que posee”
 Recordamos a los estudiantes los criterios de evaluación.
 Indicamos que para lograr nuestra meta de hoy vamos a tener en cuenta los siguientes acuerdos
de convivencia como:
- Escuchamos atentamente la participación de mis compañeros.
- Respetamos las participaciones de mis compañeros
- Levantamos la mano si queremos hacer alguna pregunta.
Desarrollo Antes de la lectura
 Brindamos a los estudiantes el texto: “Un encargo insignificante” - anexo 01, pedimos que
observen en silencio.
 Indicamos que lean sólo el título y los demás indicios del texto, alguna palabra conocida o en
negrita, la forma del texto (estructura), con la finalidad de que elaboren sus hipótesis a partir de las
siguientes preguntas: ¿qué tipo de texto es?, ¿quién será el personaje?, ¿de qué creen que va
a tratar el texto?, ¿qué nos dirá sobre el personaje?, ¿dónde creen que ocurrirá la historia?,
¿para qué lo habrá escrito el autor?
 Anotamos sus respuestas en la pizarra, organizándolas en un cuadro así:
Tipo de texto Personajes ¿Qué pasa en la historia?
 Pedimos que copien el cuadro en su cuaderno, ya que al final van a contrastar sus hipótesis
después de la lectura.
Durante la lectura
 Participan de una primera lectura en cadena. Nos ponemos de acuerdo con los estudiantes sobre
quién iniciará la lectura y cómo van a continuar.
 Explicamos que deben leer con entonación adecuada y en un tono de voz que puede ser
escuchado por todos. Inician con la lectura.
 Luego, pedimos que realicen una segunda lectura silenciosa del texto. Indicamos que vayan
subrayando las partes del mismo que consideran importantes, lo que les permita encontrar las
respuestas planteadas al inicio en el cuadro.
Después de la lectura
 En base algunas preguntas, dialogamos con los niños y niñas sobre el contenido del texto. Para
ellos indicamos que pueden releer el texto antes de contestar la información que se les pide.
Preguntamos: ¿Cómo se llamaba el personaje principal?, ¿Cómo era ella?, ¿Dónde sucedieron los
hechos?, ¿Qué hizo Rita con el encargo?, ¿A dónde llevarán a los niños como premio a su
responsabilidad?, ¿A qué se refiere el texto cuando habla de los encargos?, ¿Qué tipo de texto
leímos?
 Continuamos con el dialogo preguntando:
- ¿Qué hubiera pasado sí Rita no hubiera cumplido con sus responsabilidades?
- ¿Será importante cumplir con nuestras responsabilidades?, ¿por qué?
- ¿de qué trata principalmente el texto?
 Escuchamos sus respuestas Si alguno de ellos no participa le decimos: José ha dicho que Rita es
responsable, ¿qué opinas Nicolás?, ¿estás de acuerdo con él?
 Pedimos que vuelvan hacia el cuadro donde colocaron sus primeras respuestas (hipótesis), para
que puedan contrastar sus respuestas en función a lo que han leído.
 Damos un tiempo para que puedan contrastar sus hipótesis.
 Reflexionamos y formalizamos algunas ideas del cuento: ¿nos acercamos al contenido del texto
cuando elaboramos nuestras hipótesis o estuvimos alejados del contenido? ¿Qué es un cuento?
¿Qué partes has logrado identificar?
 Damos un tiempo para que puedan das sus respuestas, luego explicamos que:
 Al final preguntamos: ¿Por qué crees que son importante la coma, el punto y los dos puntos que se
han colocado en el texto que hemos leído?
 Escuchamos sus respuestas e indicamos que hoy también vamos a reforzar el uso de los signos
de puntuación dentro de nuestro cuento.
 Para ellos entregamos a las estudiantes algunas fichas de refuerzo para reforzar el uso de los
signos de puntuación.
 Felicitamos a todos por el buen trabajo realizado
 Felicitamos a todos los estudiantes por el trabajo que han realizado.

 Realizamos una reflexión sobre lo trabajado en clase: ¿les ha pasado algo parecido a Rita?,
Cierre ¿qué hicieron?, ¿cuántos de ustedes cumplen con sus responsabilidades?, ¿será importante
cumplir con nuestras responsabilidades en el aula?
 Indicamos a los estudiantes que conversen con sus padres sobre lo trabajado
CUENTO:
Un encargo insignificante
(Pedro Pablo Sacristán)
El día de los encargos era uno de los más esperados por todos los niños en clase. Se celebraba
durante la primera semana del curso, y ese día cada niño y cada niña recibía un encargo del que debía
hacerse responsable durante ese año. Como con todas las cosas, había encargos más o menos
interesantes, y los niños se hacían ilusiones con recibir uno de los mejores. A la hora de repartirlos, la
maestra tenía muy en cuenta quiénes habían sido los alumnos más responsables del año anterior, y
éstos eran los que con más ilusión esperaban aquel día. Y entre ellos destacaba Rita, una niña amable
y tranquila, que el año anterior había cumplido a la perfección cuanto la maestra le había
encomendado. Todos sabían que era la favorita para recibir el gran encargo: cuidar del perro de la
clase.
Pero aquel año, la sorpresa fue mayúscula. Cada uno recibió alguno de los encargos habituales, como
preparar los libros o la radio para las clases, avisar de la hora, limpiar la pizarra o cuidar alguna de las
mascotas. Pero el encargo de Rita fue muy diferente: una cajita con arena y una hormiga. Y aunque la
profesora insistió muchísimo en que era una hormiga muy especial, Rita no dejó de sentirse
desilusionada.
La mayoría de sus compañeros lo sintieron mucho por ella, y le compadecían y comentaban con ella la
injusticia de aquella asignación. Incluso su propio padre se enfadó muchísimo con la profesora, y
animó a Rita a no hacer caso de la insignificante mascotilla en señal de protesta. Pero Rita, que quería
mucho a su profesora, prefería mostrarle su error haciendo algo especial con aquel encargo tan poco
interesante:
– Convertiré este pequeño encargo en algo grande –decía Rita.
Así que Rita investigó sobre su hormiga: aprendió sobre las distintas especies y estudió todo lo
referente a su hábitat y costumbres, y adaptó su pequeña cajita para que fuera perfecta. Cuidaba con
mimo toda la comida que le daba, y realmente la hormiga llegó a crecer bastante más de lo que
ninguno hubiera esperado...
Un día de primavera, mientras estaban en el aula, se abrió la puerta y apareció un señor con aspecto
de ser alguien importante. La profesora interrumpió la clase con gran alegría y dijo:
– Este es el doctor Martínez. Ha venido a contarnos una noticia estupenda ¿verdad?
– Efectivamente. Hoy se han publicado los resultados del concurso, y esta clase ha sido seleccionada
para acompañarme este verano a un viaje por la selva tropical, donde investigaremos todo tipo de
insectos. De entre todas las escuelas de la región, sin duda es aquí donde mejor habéis sabido cuidar
la delicada hormiga gigante que se os encomendó. ¡Felicidades! ¡Seréis unos ayudantes estupendos!
Ese día todo fue fiesta y alegría en el colegio: todos felicitaban a la maestra por su idea de apuntarles
al concurso, y a Rita por haber sido tan paciente y responsable. Muchos aprendieron que, para recibir
las tareas más importantes, hay que saber ser responsable con las más pequeñas, pero sin duda la
que más disfrutó fue Rita, quien repetía para sus adentros "convertiré ese pequeño encargo en algo
grande".
AHORA RESPONDE EN TU CUADERNO:
- ¿Cómo se llamaba el personaje principal?, ¿Cómo era ella?,

- ¿Dónde sucedieron los hechos?
- ¿Qué hizo Rita con el encargo?
- ¿A dónde llevarán a los niños como premio a su responsabilidad?
- ¿A qué se refiere el texto cuando habla de los encargos?
- ¿Qué tipo de texto leímos?
- ¿Qué hubiera pasado sí Rita no hubiera cumplido con sus responsabilidades?
- ¿Será importante cumplir con nuestras responsabilidades?, ¿por qué?
- ¿Quién es el autor del cuento que has leído?
- ¿De qué trata principalmente el texto?
-
Propósito de aprendizaje:
“Hoy vamos a leer un
cuento para localizar
información, identificar
la estructura y partes
que posee”
Lista de cotejo
Competencia: Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.
Criterios de evaluación
Predice de qué tratará y identifica las partes que
dentifica iinformación cuál es su propósito, a tiene el cuento que lee.
partir de algunos
explicita y relevante que se
indicios, como título,
encuentra en diversas
N°
Estudiantes partes del texto literario que
ilustraciones, formato,
palabras, frases y
lee (cuento) expresiones que se
encuentran en el cuento
que lee.
Siempr Siempr A Siempr A
A veces Nunca Nunca Nunca
e e veces e veces
1 Adanaque Flores Jorge Junior
2 Alama Calderon Talia Valentina

3 Alzamora Flores Bruno Eduardo
4 Carreño Olaya José Alejandro
5 Castillo Samame Cielo Belén

6 Chumacero Lázaro Erick Adair
7 Cruz Yarleque Cristhian
8 Dominguez Zapata Ivan Cruz
9 Granda Castillo Marvin Joel
10 Jimenez Carhuapoma Rosmeri Paola

11 Jimenez García Jasmin Naomi
12 Maza Ruiz Franklin Snaider
13 Montalvan Alvarado Miriam Paola

14 Montero Rodriguez Genesis Anali
15 Noriega Ordoñez Yesmin Analey
16 Pacherres Ochoa Julio Cesar
Ramaycuna Sancarranco Evelin
17 Xiomara
18 Salazar Garay Luisa Giovana
19 Sanchez Lázaro Carlos Daniel
20 Santin García Joel Smith
21 Velasquez Salinas Meli Dioseliny

22 Zurita Juárez Leisi Gianira
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24
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 Identifica iinformación explicita y relevante que se

5. DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES:

Momentos Acciones especificas

 Felicitamos a todos los estudiantes por el trabajo que han realizado.

– Convertiré este pequeño encargo en algo grande –decía Rita.

– Este es el doctor Martínez. Ha venido a contarnos una noticia estupenda ¿verdad?

AHORA RESPONDE EN TU CUADERNO:

- ¿Cómo se llamaba el personaje principal?, ¿Cómo era ella?,

1 Adanaque Flores Jorge Junior

2 Alama Calderon Talia Valentina

5 Castillo Samame Cielo Belén

10 Jimenez Carhuapoma Rosmeri Paola

13 Montalvan Alvarado Miriam Paola

21 Velasquez Salinas Meli Dioseliny

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