COMU Leemos Buscando Una Mamá

SESIÓN DE APRENDIZAJE
I. DATOS INFORMATIVOS:
AREA COMUNICACIÓN FECHA 16 /08/2023
NOMBRE DE
LA SESION “Leemos: Buscando una mamá” DURACIÓN: 90 min
En esta sesión, los niños y niñas leerán un cuento: GRADO Y

1° “A”
PROPOSITO “Buscando a mamá” para identificar información, SECCION:
DE LA SESION ordenar los hechos y opinar sobre la acción de los Reyna Rosario Avelino
PROFESORA:
personajes. Salazar
II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:

Instrumento
Competencias y
Desempeños Criterios de evaluación de
capacidades
Evaluación
LEE DIVERSOS  Identifica información explícita que es *Ficha de
TIPOS DE TEXTOS claramente distinguible de otra porque la trabajo.
ESCRITOS EN relaciona con palabras conocidas o porque
 Identifica información
LENGUA MATERNA conoce el contenido del texto (cuento) y
en diferentes partes del *Lista de
•Obtiene información que se encuentra en lugares evidentes
cuento que lee. cotejo.
del texto escrito. como el título, subtitulo, inicio, final,
 Ordena los hechos que
•Infiere e interpreta etc., en texto con ilustraciones.
ocurren en el cuento.
información del Establece la secuencia de los textos que
 Opina sobre las acciones
texto. lee.
de los personajes.
•Reflexiona y evalúa  Opina acerca de personas, personajes y
la forma, el contenido hechos expresando sus preferencias.
y contexto del texto. explicita del texto.
Enfoques transversales Actitudes o acciones observables
Docentes y estudiantes plantean soluciones en relación a la realidad ambiental de su comunidad,

Enfoque ambiental
tal como la contaminación, el agotamiento de la capa de ozono, la salud ambiental, etc.
III. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

ANTES DE LA SESIÓN MATERIALES
 Formular las preguntas  Textos en grande.
necesarias.  Plumones, colores.
 Preparar fichas de trabajo.  Letras móviles
 Sorbetes
 Tarjetas
 Fichas de trabajo.
IV. MOMENTOS DE LA SESIÓN

MOMENTOS ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
INICIO  Se dialoga con los niños y las niñas sobre los animales que hay en su localidad, ¿Cómo son? ¿Dónde
viven? ¿Qué animales de los que conocen nacen de huevos?
 Se van anotando en la pizarra los animales que mencionan.
 Luego se les invita a realizar un juego por equipos: Formamos palabras (para ello se necesita las
letras móviles hechas de papel de las siguientes palabras: SERPIENTE, RATONCITO, HUEVO,
GALLINA, PERDIÓ, TORTUGA, tarjetas con las palabras y un sorbete por niño/a
G A L L I N A GALLINA
 Se coloca en la mesa una tarjeta con la palabra y cuando se da la indicación el
niño/a toma el sorbete, aspira la letra y la coloca encima de la letra de la tarjeta.
 Gana el equipo que forme la palabra más rápido
 Comunicamos el propósito de la sesión: “Hoy leeremos un cuento: “Buscando una mamá” para
identificar información, ordenar los hechos y opinar sobre la acción de los personajes”
 Se da a conocer los criterios de evaluación.
 Se estable con los estudiantes los acuerdos que son necesarias para el día de hoy.
 ANTES DE LA LECTURA:
 Se les muestra la lectura en grande.
 Se pide a los estudiantes que traten de leer el título, luego que observen las imágenes.
 Se promueve la conversación preguntando: ¿Qué está pasando? (Se señala cada imagen)¿Qué
animalles podemos observar?, ¿De qué crees que tratará el texto?,¿Qué tipo de texto será?,
¿Cómo lo sabes? ¿Qué nos indicarán las flechas?
 Se dialoga acerca de sus respuestas.
 Se identifica las partes del texto con apoyo de los estudiantes.
DURANTE LA LECTURA:
 Se pide que intenten leer una parte del texto, no importa
si solo lo hacen leyendo las vocales, mientras lo están
haciendo monitorea para ver como lo hacen.
 Se invita a algunos estudiantes para que lean partes del
texto para sus compañeros.
 Luego se lee el cuento, variando el tono de voz.
 Se vuelve a leer palabra por palabra para que los
estudiantes acompañen la lectura señalando con su dedo o
subrayando con su color.
 Se realiza énfasis en el inicio, problema o nudo y final.
PROCESO  Se lee las veces que sea necesaria para que el estudiante comprenda.
DESPUÉS DE LA LECTURA:
 Se contrasta sus respuestas dadas inicialmente con lo que ya saben después de leer el texto.
 Se dialoga con los niños sobre lo leído preguntando: ¿Cómo se llama el cuento?,¿Qué texto hemos
leído?,¿De qué trata el texto leído?, ¿Qué encontró el ratón ?, ¿A quién le preguntó primero?
¿Quiénes son los otros personajes del cuento?, ¿Qué le pasó a la serpiente? ¿Qué opinas sobre la
actitud del ratón? ¿De quién era el huevo?,¿Cómo se sintió la serpiente al encontrar a su huevo
perdido?,¿Cómo crees que se habrá sentido el ratón? ¿Qué nos enseña este cuento?
 Dialogamos sobre cada respuesta de los estudiantes y se les indica que debemos ubicar la
información en el texto encerrando o subrayando.
 Los niños salen a participar a la pizarra.
 Se forman grupos, y se les entrega las imágenes de los hechos del cuento para que lo ORDENEN
según el cuento leído. Se pide a algunos voluntarios que expliquen cómo ordenaron los hechos
acerca de lo que han leído
 Se pide a algunos voluntarios que comenten acerca de lo que han leído.
 Desarrollan su ficha de trabajo para reforzar lo aprendido.
 Se les felicita por el trabajo realizado.
 Se realiza un recuentro sobre lo trabajado en la lectura.

CIERRE
 Se realiza un cierre dialogando a través de las siguientes preguntas: ¿Qué hicimos hoy? ¿Qué tipo
de texto hemos leído?,¿Para qué nos servirá lo aprendido en la lectura?
 Se les felicita a los estudiantes por su participación y desenvolvimiento en la sesión.
Sol de Vitarte, 16 de agosto del 2023.
_________________________ _________________________
SUB DIRECTORA DOCENTE
LISTA DE COTEJO
AREA: COMUNICACIÓN GRADO: 1°A FECHA: 16/08/2023
COMPETENCIA Y CAPACIDAD
LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS EN
LENGUA MATERNA
•Obtiene información del texto escrito.
•Infiere e interpreta información del texto.
•Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto
del texto.
N° NOMBRES Y APELLIDOS DE LOS ESTUDIANTES DESEMPEÑO
Identifica Ordena los Opina sobre

información hechos que las acciones
en diferentes ocurren en de los
partes del el cuento. personajes.
cuento que
lee.
1. ALDAÑA JIMENEZ, DEACON CAMILLE
2. CARMONA REINOSO, EMIR VALENTINO
3. CORDOVA FLORES, BRENDA SOFIA
4. COLMENAREZ CASTILLO, ANTHONY ANDRES
5. CONDORI RODRIGUEZ, DANNA ANTONELLA
6. GARRO COTRINA, THIAGO PAOLO
7. GOMEZ HUACHOHUILLCA, LUCIANA VALERIA
8. GONZALES VILCHEZ GUSTAVO
9. LA ROSA VELLENILLA, GREIS VICTORIA
10 LLAMOJA ZELAYA, THIAGO PAOLO
11 MAYA ALVARADO, LIONEL
12 MENDOZA SAENZ, SAMUEL
13 NEGRETE CAMASCA, CAMILA
14 ORTIZ COTRINA, JOSHUA FERNANDO
15 PACHECO ALCAZAR, RIHANNA ALONDRA
16 PALOMINO HUAMÁN, YENCO PAUL
17 PEREZ ESPEJO, MAXIMO DARIEL ANTONIO
18 PIZANGO PIZANGO, ROCIO DUGUITH
19 QUISPE MAMANI, RICARDHO KEVIN
20 RIVERA CACERES, KAORY SHAMARA
21 ROJAS CHUPOS, BRIANA GRISEL
22 RODRIGUEZ PARRA, VALERIA ARANTZA
23 SANDOVAL TOVAR, ANTONELLA
24 SILVERA SARMIENTO, CESARE
25 SONO TOLENTINO, YAMILE VALENTINA.
26 URBINA BERROTERAN, ANDRES
27 URPE ESPINOZA, STEWARK GABRIEL JEFF
28 YDONE GIL, RAYLIE
29 ZAMBRANO MORA, ANDRE
Logrado  Lo hace con apoyo. X No logrado

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En esta sesión, los niños y niñas leerán un cuento: GRADO Y

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:

Docentes y estudiantes plantean soluciones en relación a la realidad ambiental de su comunidad,

III. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

IV. MOMENTOS DE LA SESIÓN

 Se realiza un recuentro sobre lo trabajado en la lectura.

Identifica Ordena los Opina sobre

Logrado  Lo hace con apoyo. X No logrado

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